StarterUnit1Hello!—SectionA—1a1b（教學(xué)設(shè)計(jì)）—2025—2026學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析m...人教版2024英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit1的開篇內(nèi)容。教材通過(guò)1a呈現(xiàn)三組人物對(duì)話場(chǎng)景，引入“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”等基礎(chǔ)問(wèn)候語(yǔ)以及“I'm...”自我介紹句型，搭配生動(dòng)圖片輔助理解；1b則以聽力練習(xí)為依托，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)這些表達(dá)的感知與模仿，為學(xué)生開啟英語(yǔ)交流大門，搭建起小學(xué)英語(yǔ)到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡橋梁，在整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系中具有基石作用。二、學(xué)情分析七年級(jí)新生剛從小學(xué)升入初中，在小學(xué)階段積累了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)簡(jiǎn)單英語(yǔ)詞匯和日常用語(yǔ)有初步認(rèn)知，如“hello”“goodbye”等，但尚未構(gòu)建起系統(tǒng)英語(yǔ)知識(shí)體系，在發(fā)音準(zhǔn)確性、語(yǔ)法運(yùn)用熟練度以及口語(yǔ)表達(dá)流暢度上存在不足。同時(shí)，此階段學(xué)生好奇心旺盛、積極性高，對(duì)新環(huán)境和新知識(shí)充滿探索欲望，喜歡在輕松有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的氛圍中學(xué)習(xí)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力m...聽懂、正確認(rèn)讀并運(yùn)用“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“Howareyou?”“I'm...”等問(wèn)候語(yǔ)與自我介紹句型，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然，在日常交流情境中做到脫口而出。準(zhǔn)確識(shí)別、規(guī)范書寫1a中出現(xiàn)的核心詞匯：hello,hi,good,morning,how,are，掌握其拼寫與基本含義。（二）文化意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知英語(yǔ)國(guó)家日常問(wèn)候文化，理解不同問(wèn)候語(yǔ)適用場(chǎng)景差異，如“Goodmorning!”多用于上午時(shí)段等，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。促使學(xué)生尊重不同文化背景下交際方式的多樣性，增強(qiáng)文化包容心態(tài)，為今后跨文化交流奠定基礎(chǔ)。（三）思維品質(zhì)通過(guò)觀察1a圖片人物動(dòng)作、表情猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容，以及在聽力練習(xí)中抓取關(guān)鍵信息，鍛煉學(xué)生觀察力、預(yù)測(cè)力與信息提取能力，提升邏輯思維。組織小組對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織與運(yùn)用的創(chuàng)造性思維。（四）學(xué)習(xí)能力借助多媒體資源、課堂互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握合作學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)核心詞匯與句型學(xué)習(xí)：確保學(xué)生扎實(shí)掌握“hello”“hi”“good”“morning”“how”“are”等詞匯以及相關(guān)問(wèn)候、自我介紹句型的用法。聽力技能訓(xùn)練：通過(guò)1b聽力練習(xí)，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)日常交流語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能夠準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息并模仿跟讀?？谡Z(yǔ)表達(dá)實(shí)踐：創(chuàng)設(shè)豐富情境，讓學(xué)生敢于開口，熟練運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行問(wèn)候與自我介紹，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)把握：糾正學(xué)生發(fā)音偏差，如“hello”中“h”發(fā)音，以及引導(dǎo)學(xué)生掌握自然流暢的語(yǔ)調(diào)，避免生硬朗讀。靈活運(yùn)用語(yǔ)言：幫助學(xué)生突破機(jī)械背誦，在不同真實(shí)場(chǎng)景中恰當(dāng)、靈活選擇問(wèn)候語(yǔ)與句型，實(shí)現(xiàn)自然交流?？朔涣髡系K：消除學(xué)生因初次接觸初中英語(yǔ)、面對(duì)新同學(xué)而產(chǎn)生的緊張感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口交流。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園開學(xué)第一天、國(guó)際交流活動(dòng)等真實(shí)情境，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在情境中感受、理解與運(yùn)用英語(yǔ)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置如圖片預(yù)測(cè)、對(duì)話拼圖、角色扮演等多樣化任務(wù)，明確任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中掌握知識(shí)與技能。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作，開展小組討論、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件展示生動(dòng)圖片、播放對(duì)話錄音與視頻，為學(xué)生提供多模態(tài)學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性與直觀性。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含1a場(chǎng)景動(dòng)畫演示、詞匯圖片展示、1b聽力音頻、拓展問(wèn)候語(yǔ)視頻等。實(shí)物道具：制作姓名卡片、不同職業(yè)卡通頭飾，用于角色扮演活動(dòng)。課堂分組：依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行異質(zhì)分組，每組6人，共6組，促進(jìn)組內(nèi)互助。評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備小組積分榜、個(gè)人表現(xiàn)貼紙，用于課堂即時(shí)評(píng)價(jià)。七、教學(xué)過(guò)程（一）Warmingup教師播放一段歡快的英文兒歌《HelloSong》，同時(shí)在屏幕上展示歌曲動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏一起唱跳，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的“Hello”這一簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)，自然引入新課主題。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Boysandgirls,weoftensay‘Hello’toourfriends.Whatotherwordscanweusetogreetothers?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己知道的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備。（二）Presentation圖片觀察與預(yù)測(cè)（1a）教師在多媒體課件上快速閃現(xiàn)1a中的三組人物對(duì)話圖片（每張圖片展示3秒后隱藏），提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthepictures?Trytoguesswhattheyaretalkingabout.”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中人物的表情、動(dòng)作，發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論猜測(cè)圖片內(nèi)容。m...組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，隨后再次展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣泡圖中的對(duì)話信息，初步了解“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“I'm...”等核心表達(dá)。詞匯教學(xué)教師將1a中出現(xiàn)的核心詞匯“hello,hi,good,morning,how,are”呈現(xiàn)在課件上，用不同顏色標(biāo)注元音字母與輔音字母，示范標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音口型，如發(fā)“hello”時(shí)，嘴巴微微張開，舌尖抵下齒，氣流從口腔呼出，發(fā)出清晰的/h??l??/音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并模仿跟讀。開展“詞匯大比拼”游戲：教師說(shuō)出詞匯，學(xué)生快速用身體擺出對(duì)應(yīng)字母造型，其他小組同學(xué)進(jìn)行判斷，通過(guò)有趣的方式加深學(xué)生對(duì)詞匯拼寫的記憶。利用詞匯卡片，進(jìn)行“單詞圖片中文釋義”匹配活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯意義的理解。（三）Listening初次聽力感知（1b）教師向?qū)W生說(shuō)明：“Now,let'slistentoaconversationbetweentwostudents.Listencarefullyandfindouthowtheygreeteachother.”播放1b對(duì)話錄音第一遍，學(xué)生安靜傾聽，整體感知對(duì)話內(nèi)容，教師在黑板上記錄學(xué)生聽到的零散關(guān)鍵詞，如“hello”“name”等。對(duì)話拼圖活動(dòng)教師將1b對(duì)話內(nèi)容打印出來(lái)，剪成若干句子片段，打亂順序后分發(fā)給每個(gè)小組。再次播放對(duì)話錄音，學(xué)生小組合作，根據(jù)聽到的內(nèi)容將句子片段拼接成完整對(duì)話。完成拼圖后，各小組展示對(duì)話拼接成果，教師檢查并給予反饋，強(qiáng)調(diào)對(duì)話中重點(diǎn)詞匯發(fā)音與句子連讀現(xiàn)象，如“Howareyou?”中“areyou”連讀為/ɑ?(r)ju?/。（四）Practice模仿跟讀教師播放1b對(duì)話錄音，學(xué)生逐句跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，注意連讀、失去爆破等發(fā)音技巧。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤。開展“模仿秀”活動(dòng)，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿錄音中的角色進(jìn)行對(duì)話展示，其他學(xué)生投票選出模仿最像的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組對(duì)話練習(xí)學(xué)生兩人一組，運(yùn)用1a中問(wèn)候語(yǔ)與自我介紹句型，結(jié)合自己制作的姓名卡片，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話練習(xí)，如：A:Hello!I'mTom.B:Hi!I'mLily.Goodmorning!A:Goodmorning!Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mOK.教師巡視各小組練習(xí)情況，提供必要指導(dǎo)與幫助，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試變換對(duì)話場(chǎng)景與角色，豐富對(duì)話內(nèi)容。（五）Production角色扮演國(guó)際學(xué)校交流日教師布置任務(wù)場(chǎng)景：“Today,ourschoolisholdinganinternationalschoolexchangeday.Therearemanynewfriendsfromdifferentcountries.Let'sgoandmakefriendswiththem.”為每個(gè)小組發(fā)放不同職業(yè)卡通頭飾（如學(xué)生、教師、外教、志愿者等）以及任務(wù)卡，任務(wù)卡上注明角色身份、國(guó)籍、興趣愛好等信息。學(xué)生佩戴頭飾，在教室自由走動(dòng)，模仿不同角色，與其他同學(xué)進(jìn)行至少3組對(duì)話交流。交流過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，介紹自己的相關(guān)信息，如興趣愛好：“Ilikereadingbooks.”教師設(shè)置“文化大使”角色，要求扮演該角色的學(xué)生在對(duì)話中適時(shí)介紹中英文問(wèn)候文化差異，如中國(guó)人見面可能會(huì)問(wèn)“你吃了嗎？”，而英語(yǔ)國(guó)家更常用“Hello”“Howareyou?”等；安排“語(yǔ)言警察”監(jiān)督同學(xué)們使用完整、準(zhǔn)確的句型進(jìn)行交流，確保對(duì)話質(zhì)量。創(chuàng)意名片制作學(xué)生在對(duì)話結(jié)束后，根據(jù)交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)的新朋友信息，設(shè)計(jì)創(chuàng)意名片。名片內(nèi)容包括新朋友姓名、國(guó)籍、興趣愛好以及兩人之間有趣的對(duì)話記錄等。邀請(qǐng)部分學(xué)生展示自己制作的創(chuàng)意名片，分享在交流過(guò)程中的有趣經(jīng)歷，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的了解與友誼。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“Whathavewelearnedtoday?Whocansummarizeitforus?”邀請(qǐng)學(xué)生代表回答，梳理重點(diǎn)詞匯、句型以及英語(yǔ)問(wèn)候文化知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，如正確區(qū)分“Hello”與“Hi”的使用場(chǎng)景，“Howareyou?”的常見回答方式等，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)框架。（七）Homework基礎(chǔ)作業(yè)m...from...頻，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型，如“I'm...I'mfrom...Ilike...”，視頻時(shí)長(zhǎng)不少于1分鐘，發(fā)送至班級(jí)群內(nèi)，與同學(xué)們相互分享。制作詞匯卡片，一面寫單詞，一面寫中文釋義與例句，制作“hello,hi,good,morning,how,are”共6張卡片，利用卡片進(jìn)行單詞背誦與復(fù)習(xí)。提升作業(yè)采訪3位家庭成員，詢問(wèn)他們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫膯?wèn)候方式，并記錄下來(lái)，對(duì)比中英文問(wèn)候方式的異同，以表格形式呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)一份關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的思維導(dǎo)圖，以“Greetings”為中心主題，分支列舉不同問(wèn)候語(yǔ)、適用場(chǎng)景、回答方式等內(nèi)容，可適當(dāng)配圖。拓展作業(yè)觀看英語(yǔ)電影《瘋狂動(dòng)物城》片段，觀察動(dòng)物們見面時(shí)的問(wèn)候方式，用英語(yǔ)記錄下來(lái)，并嘗試模仿，下節(jié)課與同學(xué)們分享。創(chuàng)作一篇英語(yǔ)小短文，描述自己在“國(guó)際學(xué)校交流日”中的經(jīng)歷，不少于5句話，運(yùn)用本節(jié)課及拓展學(xué)習(xí)的詞匯與句型。八、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：利用小組積分榜，對(duì)小組在課堂討論、對(duì)話練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)中的參與度、合作情況、任務(wù)完成質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，每節(jié)課結(jié)束后統(tǒng)計(jì)積分，一周一總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作積極性。通過(guò)個(gè)