第04講鑒賞詩(shī)歌情感價(jià)值觀目錄詩(shī)歌思想情感價(jià)值觀的考查其實(shí)是逢年必考的，只是它提問(wèn)的方式各種各樣，讀懂一首詩(shī)歌你首先就要弄清楚作者在字里行間蘊(yùn)含的思想情感價(jià)值觀以及作者所要闡述的道理，無(wú)論是鑒賞形象、語(yǔ)言還有技巧，詩(shī)歌都是為表達(dá)情感和價(jià)值觀來(lái)服務(wù)的。我們可以從多角度去體會(huì)詩(shī)歌的思想情感價(jià)值觀，從知人論世、標(biāo)題、意象、奠定感情基調(diào)的首句、卒章顯志或者以景結(jié)情的尾句、作者直抒胸臆的詩(shī)句、間接抒情的詩(shī)句等等，都可以分析出詩(shī)歌的思想情感價(jià)值觀。年份卷別篇目/題材文本情境題號(hào)考點(diǎn)素養(yǎng)要求2023新高考1卷《答友人論學(xué)》哲理詩(shī)這首詩(shī)詩(shī)人說(shuō)明要想獲得學(xué)問(wèn)的真諦需要回歸本源。15下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是①考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、手法的能力②本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)涵，把握詩(shī)歌主題的能力。16詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也?！苯Y(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。2023新高考2卷《湖上晚歸》林

逋通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)詩(shī)人自己內(nèi)心的寧?kù)o閑適。15理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是①分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力②評(píng)價(jià)詩(shī)歌觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容、情感的能力16王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》哲理詩(shī)這首詩(shī)由南山尋春，鼓勵(lì)人們對(duì)幸福和美好的不息追求，要懂得長(zhǎng)幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。15理解和賞析不正確的一項(xiàng)①掌握古代詩(shī)歌基本知識(shí)，鑒賞其語(yǔ)言的獨(dú)有特征。②具備形象思維、直覺(jué)思維能力，能結(jié)合古代詩(shī)歌“言簡(jiǎn)義豐”的特點(diǎn)展開(kāi)合理想象，讀出古代詩(shī)歌豐富的意蘊(yùn)。③評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力，概括詩(shī)歌表達(dá)的做人道理。16下闋發(fā)表議論，簡(jiǎn)要分析做人的道理2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》/寄贈(zèng)詩(shī)這首詩(shī)寫(xiě)楊巨源委婉勸告有人白居易不要因貶謫而消沉，身處盆浦江仍要豁達(dá)樂(lè)觀。15理解詩(shī)句內(nèi)容，賞析寫(xiě)法①掌握古代詩(shī)歌基本知識(shí)，鑒賞其語(yǔ)言的獨(dú)有特征。②具備形象思維、直覺(jué)思維能力，能結(jié)合古代詩(shī)歌“言簡(jiǎn)義豐”的特點(diǎn)展開(kāi)合理想象，讀出古代詩(shī)歌豐富的意蘊(yùn)。③掌握古代詩(shī)歌的常用藝術(shù)手法及詩(shī)人常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格，并具有一定的理解和鑒賞能力。④感受詩(shī)歌中的形象，熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承人文精神，達(dá)到發(fā)展個(gè)性及健全人格的目的。16整體理解詩(shī)人的情感態(tài)度2020新高考Ⅰ卷《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》/贈(zèng)別詩(shī)這首詩(shī)寫(xiě)杜甫贊賞鄭煉的詩(shī)作，為與友人離別難以再見(jiàn)而悲傷，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人為國(guó)家戰(zhàn)事?lián)鷳n(yōu)的情感。15理解詩(shī)句內(nèi)容，賞析詩(shī)歌的情感和語(yǔ)言風(fēng)格。16景物形象在表情達(dá)意方面的作用。新高考Ⅱ卷《贈(zèng)趙伯魚(yú)（節(jié)選）》/贈(zèng)別詩(shī)這首詩(shī)是韓駒贈(zèng)給后學(xué)趙伯魚(yú)的，全詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)選部分以談詩(shī)為主，除肯定趙伯魚(yú)勤奮好學(xué)、方法正確外，韓駒闡明了他學(xué)詩(shī)的方法，那就是“學(xué)詩(shī)如初學(xué)禪”。15理解詩(shī)句內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌的形象、寫(xiě)法。16整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)要求概括要點(diǎn)?！杜眯小罚ń杈笆闱椋┰?shī)歌往往少不了風(fēng)物的描寫(xiě)，同樣，本詩(shī)歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫(xiě)的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”凄涼愁慘“別時(shí)茫茫江浸月”離愁別緒“唯見(jiàn)江心秋月白”寂靜，烘托了音樂(lè)效果“繞船明月江水寒”琵琶女冷落凄涼的心情“黃蘆苦竹繞宅生”“杜鵑啼血猿哀鳴”詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫(huà)的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩(shī)人凄涼愁慘的心情，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)?！皠e時(shí)茫茫江浸月”，敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)?！拔ㄒ?jiàn)江心秋月白”，寫(xiě)音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè)結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè)中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂(lè)效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船明月江水寒”，寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫(xiě)詩(shī)人的生活環(huán)境，渲染詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼。

總之，一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的景物成了溢滿(mǎn)感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂(yōu)郁的月光里，凄美哀人。《琵琶行》（知人論世角度理解詩(shī)人的情感）為什么“滿(mǎn)座重聞皆掩泣”？提示：在進(jìn)行了音樂(lè)表演之后，琵琶女自述了身世，將身世與歌聲聯(lián)系起來(lái)，也將詩(shī)人的經(jīng)歷與琵琶女進(jìn)行對(duì)照：琵琶女詩(shī)人自述身世作者感觸本是京城女去年辭帝京名滿(mǎn)京城才華橫溢的詩(shī)人老大嫁做商人婦謫居臥病潯陽(yáng)城傷女“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。傷己詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿(mǎn)天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲，己憐詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿(mǎn)懷，淚灑青衫？傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿(mǎn)懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。《鵲橋仙》（秦觀）中使用的藝術(shù)手法表達(dá)情感？（一）“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！边\(yùn)用了襯托的手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。明確：1.“纖云弄巧”：“纖”，言云之輕柔；“弄”，運(yùn)用擬人手法，言云之變幻多姿態(tài)。輕柔多姿的云彩，變幻出許多優(yōu)美巧妙的圖案。襯托了織女的心靈手巧，她似乎在為愛(ài)人的到來(lái)作著精心的準(zhǔn)備，她沉浸在愛(ài)的甜蜜中，歡愉的心情了然可見(jiàn)。2.“飛星傳恨”：飛星可以解為流星，流星劃過(guò)夜空，不時(shí)閃過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的白亮的光芒，和前面“纖云弄巧”，星月相映，流光溢彩。襯托了情感“傳恨”，原本是流星下落的天體現(xiàn)象，詞人賦之以情感，寫(xiě)出了相會(huì)的牛郎織女相思之苦，相盼之切。3.“銀漢迢迢暗度”：“迢迢”極言銀河之寬闊，相隔之遙遠(yuǎn)；“暗度”襯托相思之苦，相見(jiàn)之難。（二）“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)?！边\(yùn)用了什么抒情方式，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。明確：1.寄情于景：“金風(fēng)”指秋風(fēng)，“玉露”指白露，“金風(fēng)玉露”就是指秋風(fēng)白露。連相逢時(shí)候的“風(fēng)”都如“金”，“露”都如“玉”，可見(jiàn)相聚的寶貴難得。詞人把這次珍貴的相會(huì)，映襯于金風(fēng)玉露、冰清玉潔的背景之下，顯示出這種愛(ài)情的高尚純潔和超凡脫俗。2.直抒胸臆：“便勝卻人間無(wú)數(shù)”表達(dá)了作者的愛(ài)情理想，他們雖然難得見(jiàn)面，卻心心相印、息息相通，而一旦得以聚會(huì)，在那清涼的秋風(fēng)白露中，他們對(duì)訴衷腸，互吐心音，是那樣富有詩(shī)情畫(huà)意！這豈不遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)塵世間那些長(zhǎng)相廝守卻貌合神離的夫妻？（三）“柔情似水，佳期如夢(mèng)”運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。明確：比喻的修辭?！叭崆樗扑敝貙?xiě)情態(tài)，托情于物，將兩位主人公的萬(wàn)般柔情比作銀河里的水，含有微波蕩漾、綿綿不斷之意?！凹哑谌鐗?mèng)”著重寫(xiě)心態(tài)，極言相會(huì)之不易。既點(diǎn)出了歡會(huì)的短暫，又真實(shí)地揭示了他們久別重逢后那種如夢(mèng)似幻的心境。（四）“忍顧鵲橋歸路”運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。明確：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作或心理描寫(xiě)亦可）的方法?！邦櫋笔恰盎仡^看”的意思，“忍顧鵲橋歸路”寫(xiě)不忍心回頭看剛剛相會(huì)過(guò)的鵲橋和分離時(shí)的歸路。不說(shuō)“忍踏”而說(shuō)“忍顧”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)他們難舍難分、難以割舍的情感。一次短暫的相距卻是此后長(zhǎng)久分離的開(kāi)始，此情此景，讓人如何承受呢？因?yàn)閬?lái)之不易，所以難能可貴，所以他們短暫的相聚比人間夫婦的朝朝暮暮更讓人感動(dòng)，更讓人留戀。“忍”：怎忍，豈忍。（五）“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句話(huà)的理解。明確：直接抒情（語(yǔ)意）這兩句話(huà)的意思是兩個(gè)人的愛(ài)情若是象織女和牛郎那樣，真摯牢固又長(zhǎng)久，又哪里在乎什么表面上的時(shí)時(shí)相守、朝朝暮暮?。ㄉ顚右唬┍M管相會(huì)的時(shí)間極其短暫，但只要雙方真摯的相愛(ài)，堅(jiān)定不移，則年年必有此會(huì)，這是無(wú)盡期的愛(ài)，永恒的愛(ài)。這就短暫與永恒的辯證法。（深層二）只要兩情久長(zhǎng)，真心相愛(ài)，即使不是天天在一起，也勝過(guò)朝夕相處卿卿我我的世俗愛(ài)情，升華到崇高的精神境界，體現(xiàn)出詩(shī)人的曠達(dá)情懷。一、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容方面的常用語(yǔ)匯1．憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之感慨、國(guó)破家亡之痛苦、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之孤寂、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤(憤懣)、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美(壯美)山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡然自樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之揭露、離別思念之感傷、貶官謫居之怨恨、時(shí)光易逝韶光不再之感傷等。2．悲情：感傷、憂(yōu)愁、傷感、恫悵、悵惘、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、郁悶、抑郁、激憤、憤懣、悲憤、怨恨、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、懷才不遇、壯志難酬、蔑視權(quán)貴、借古諷今、憤世嫉俗、懷古傷今、惜春傷秋(互文)、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親(友)、憶友懷舊、別恨離愁等。3．樂(lè)情：愉悅、欣喜、激昂、奔放、樂(lè)觀、豁達(dá)、迷戀、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、堅(jiān)守節(jié)操、歸隱田園、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛(ài)情、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。4．寂寞(愁緒萬(wàn)端、欲說(shuō)還休、凄清冷落、感傷失落)、超脫(寄情山水、向往安寧)、豪放(詠史述志、狀景抒懷)、婉約(閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐)等。二、詩(shī)歌情感鑒賞口訣：1.從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象2.從字面讀出感覺(jué)3.從注釋破解難點(diǎn)4.從作者了解背景5.從原作找到根據(jù)6.從題干得到啟示7.從首聯(lián)找到特點(diǎn)8.從尾句參透主旨9.從景物把握情感10.從意境洞察心胸三、思想感情的四種考查方式：1．概括?？疾橥緩剑孩倮斫庠?shī)歌特定語(yǔ)句的含意；②根據(jù)詩(shī)歌主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括其抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的（復(fù)雜的）思想感情；③總結(jié)、歸納詩(shī)歌的主旨。概括思想情感為考查重點(diǎn)。2．分析。分析詩(shī)歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作原則。3．評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的積極意義或局限性。4.啟示。對(duì)詩(shī)歌闡釋道理的認(rèn)識(shí)及受到的啟示。常用提問(wèn)方式：這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？詩(shī)中闡明一個(gè)……道理，對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？詩(shī)中，作者認(rèn)為……，對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？四探究詩(shī)歌情感主旨的途經(jīng)1．看題目――想緣由、想目的、想場(chǎng)景對(duì)象、想情感。詩(shī)詞的標(biāo)題往往會(huì)隱含某些信息,通過(guò)對(duì)題目的分析可以判斷詩(shī)詞的題材類(lèi)別(山水田園詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、托物言志詩(shī)等),從而初步判斷詩(shī)詞的情感方向。如《送子由使契丹》,這是一首送別懷人詩(shī),根據(jù)以前的知識(shí)積累,這類(lèi)詩(shī)歌通常抒發(fā)的情感是對(duì)友人的思念牽掛、安慰勉勵(lì),借友人表達(dá)自己的心態(tài),抒發(fā)對(duì)人生的感悟,等等。該詩(shī)的作者是蘇軾,聯(lián)系北宋與契丹的關(guān)系、所送之人與作者的關(guān)系,不難推知詩(shī)歌的情感。再如《禮部貢院閱進(jìn)士就試》,“禮部貢院”交代了地點(diǎn),也暗示了作者身份;“閱進(jìn)士就試”交代了詩(shī)歌所寫(xiě)的主要事件,據(jù)此可以看出詩(shī)歌要寫(xiě)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感:作為監(jiān)考官的作者,看考生考試時(shí)的愉悅之情。【技巧點(diǎn)撥】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。①表達(dá)作者寫(xiě)作的緣由。如2001年全國(guó)題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材的詩(shī)，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個(gè)緣由，才寫(xiě)的這首詩(shī)。當(dāng)然，題目中還包含了作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作時(shí)的場(chǎng)景，即在“暮雨”之中。②表達(dá)作者寫(xiě)作的目的。如讀唐人朱慶余的詩(shī)“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？”，單看這首詩(shī)的內(nèi)容，好像是寫(xiě)一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見(jiàn)公婆時(shí)梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目－－《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過(guò)關(guān)的心情的。③直接表達(dá)作者的寫(xiě)作場(chǎng)景、寫(xiě)作對(duì)象。如劉禹錫的《望洞庭》，實(shí)際上“望洞庭”三個(gè)字，正是作者當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)景，后面作者在詩(shī)中所感也正是作者面對(duì)洞庭湖水而發(fā)出的。④直接表達(dá)作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達(dá)的情感。2．看作者――想作者常寫(xiě)內(nèi)容，作者詩(shī)的一般風(fēng)格。高考命題在選詩(shī)上，其中很重要的一類(lèi)就是“名家的非名詩(shī)”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，是大家比較熟悉的。著名詩(shī)人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩(shī)歌往往有特定的內(nèi)容，如陶淵明的歸園之樂(lè)，李白的懷才不遇，杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，另外，這一類(lèi)的作家也往往有自己固定的風(fēng)格，如王維詩(shī)含蓄生動(dòng)，邊塞詩(shī)（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩(shī)憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格；杜甫詩(shī)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格。樂(lè)天（白居易）詩(shī)雅俗共賞，李賀詩(shī)奇詭變幻，義山（李商隱）詩(shī)清麗俊逸，杜牧詩(shī)含蓄綽約，等等。所以，同學(xué)們?cè)诳吹绞沁@樣的一些詩(shī)人的作品時(shí)，腦子里就要想象他們的寬泛意義上的寫(xiě)作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來(lái)的一般的風(fēng)格。同時(shí)，平時(shí)要有意識(shí)的識(shí)記他們的寫(xiě)作內(nèi)容和風(fēng)格，以便在考試時(shí)直接套用。我們?cè)诤竺嬉矠榇蠹宜鸭艘恍?，便于大家的積累。3．看意象、煉字看意象煉字也就是詩(shī)中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。讀詩(shī)就是要抓關(guān)健詞。實(shí)際上，這些關(guān)健詞，也往往是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”。這里的關(guān)健詞包含兩個(gè)方面，一個(gè)是作者為表達(dá)感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個(gè)是作者在組織意象的時(shí)候，一些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個(gè)方面都是讀懂詩(shī)歌的要素，一首詩(shī)中，這些重點(diǎn)詞，讀不懂，就很難說(shuō)讀懂了詩(shī)歌，也就談不上分析技巧，評(píng)價(jià)思想，同時(shí)，這兩個(gè)方面又常常是高考命題者考查的地方，又是解題的要素。這里所說(shuō)的關(guān)鍵詞是指情感詞、意象詞、修飾詞。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析,就可以確定詩(shī)詞的情感內(nèi)容。①情感詞,指能表明作者情感傾向的詞語(yǔ)。如2020年全國(guó)Ⅰ卷“不怕江花不滿(mǎn)枝”中“不怕”一詞,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的展望。②意象詞,指詩(shī)詞中表示意象的詞語(yǔ),往往直接或間接地表明詩(shī)詞的情感態(tài)度。抓住詩(shī)詞中的意象及意象所包含的旨趣、體現(xiàn)的情調(diào)、表現(xiàn)出的意義和作用,就能準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)詞所要表達(dá)的情感內(nèi)容。如2019年浙江卷“重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹,長(zhǎng)著香薰一架書(shū)”中的“竹”“書(shū)”等意象,表明主人品味高雅;2019年全國(guó)Ⅱ卷“吹木風(fēng)傳雁夜魂”中“雁”這一意象,表達(dá)出作者對(duì)取得功名的渴望。③修飾詞,指對(duì)詩(shī)詞中的意象起修飾或限制作用的詞語(yǔ)。找到這些詞語(yǔ),對(duì)把握詩(shī)詞的情感內(nèi)容也會(huì)有很大的幫助。如杜甫《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下”中的“無(wú)邊”,給我們營(yíng)造了闊大雄渾的意境;2020年全國(guó)Ⅱ卷“區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵”中的“豈”“獨(dú)”二字,強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)“史書(shū)”的態(tài)度,認(rèn)為史書(shū)不過(guò)是故紙堆,并不能真正表達(dá)出歷代高賢的品格;2019年天津卷“我生苦飄零”中的“苦”字,寫(xiě)出了作者飄零他鄉(xiāng)的哀痛。4．看注釋注釋是出題人為了消除學(xué)生答卷的障礙給的解釋說(shuō)明，必須閱讀。每一位作者的作品都因受時(shí)代及作者本身性格的影響而呈現(xiàn)出不同的特征,因此,了解作者的背景及寫(xiě)作特點(diǎn),有助于準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的思想及情感基調(diào)。有一些高考試題會(huì)出現(xiàn)序文,這也應(yīng)引起我們的關(guān)注。這些序文或交代創(chuàng)作緣由、經(jīng)過(guò),或交代創(chuàng)作背景,對(duì)理解詩(shī)詞思想內(nèi)容至關(guān)重要,鑒賞時(shí)不能忽視。同樣,作品的注釋對(duì)作品的理解也會(huì)起到關(guān)鍵作用,一定要仔細(xì)審讀,因?yàn)樗鼈冇械奶峁┍尘安牧?有的解釋詞語(yǔ),甚至還可能暗示題目答案。作為高考試題,如果注釋對(duì)詩(shī)詞的解讀沒(méi)有幫助,那么它就不會(huì)出現(xiàn)在試卷中。5．看關(guān)鍵句詩(shī)詞中的關(guān)鍵句是指詩(shī)詞中能體現(xiàn)作者情感、態(tài)度、價(jià)值觀的句子。如詩(shī)詞中作者進(jìn)行抒情、議論的句子,使用某些典故的句子,等等。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的分析,結(jié)合對(duì)這些關(guān)鍵句的理解,就可以確定詩(shī)詞所表達(dá)的具體情感。如2019年全國(guó)Ⅱ卷《投長(zhǎng)沙裴侍郎》的后三聯(lián),特別是“男子受恩須有地,平生不受等閑恩”一聯(lián),直抒胸臆,明確表達(dá)了自己的情感態(tài)度,感情激烈;2019年江蘇卷“何慚刺客傳,不著報(bào)讎名”,用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)了作者堅(jiān)持做實(shí)事、不計(jì)較功名的人生態(tài)度。再如辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中“廉頗老矣,尚能飯否”一句,運(yùn)用典故,表達(dá)了作者壯志難酬的感慨。古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的情感。1．憂(yōu)國(guó)傷時(shí)A．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。前者如杜牧《過(guò)華清宮》：長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。后者如杜甫《兵車(chē)行》。B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩(shī)詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》。后者如：杜甫《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過(guò)零丁洋》，亦是。C．對(duì)百姓離亂的憂(yōu)愁，對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》2．人生志向由儒及道，由積極入世到消極遁世。A．建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》王昌齡《從軍行》后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》C．潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”即是。D．寄情田園之樂(lè)、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》；后者如唐代裴迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！痹?shī)人送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時(shí)停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。3．人生感受A．傷春悲秋之情。多見(jiàn)于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊?！睍r(shí)序轉(zhuǎn)換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無(wú)惆悵！B．人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到流不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹偃纭稑?lè)府詩(shī)集》中有“人生不滿(mǎn)百，常懷千歲憂(yōu)，晝短苦夜長(zhǎng)，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。C．世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@其中的愁便是“物是人非事事休”的世事滄桑。D．告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰⑿翖壖病段鹘?明月別枝驚鵲》4．思鄉(xiāng)懷人A．羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。溫庭筠《商山早行》B．思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！稢．邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》D．閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》5．長(zhǎng)亭送別A．依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》B．情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》C．坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》借助提示詩(shī)歌情感的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感找出“情語(yǔ)”，是最準(zhǔn)確、快捷的路徑。這些“情語(yǔ)”有哪些呢？①直接標(biāo)明情感的詞語(yǔ)。如“喜”“愁”“悲”等字眼。②表示情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。③描摹色彩、形態(tài)的詞，提示了情感內(nèi)涵，如“綠”“紅”等暖色調(diào)詞，表明心情愉悅?！鞍住薄包S”等冷色調(diào)詞，暗示心情傷感。不過(guò)，這些詞語(yǔ)所標(biāo)明的樂(lè)景有時(shí)會(huì)反襯哀情。④典故詞語(yǔ)暗示深刻復(fù)雜的情感。⑤具有獨(dú)特意義的表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。如時(shí)間詞：春(含生機(jī)或暮春傷春)、秋(常見(jiàn)悲秋)、西風(fēng)(秋風(fēng)，含愁情)，節(jié)日(向往團(tuán)圓)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地點(diǎn)詞：塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，環(huán)境艱苦)；他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)；遠(yuǎn)離京城之地(仕途坎坷之意)。典例1閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。送梓州李使君①王維萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。漢女輸橦布②，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢?！咀ⅰ竣勹髦荩核逄浦菝嗡诮袼拇ǎ焕钍咕豪钍迕?，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見(jiàn)蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開(kāi)化。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫(huà)，把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。B.首聯(lián)互文見(jiàn)義，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。C．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹(shù)梢上傾瀉下來(lái)似的。D．頸聯(lián)寫(xiě)蜀中民情，“漢女”“橦布”“巴人”“芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。(2)結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的。答：典例1解析：(1)A項(xiàng)，“清新、明快”說(shuō)法錯(cuò)誤?！叭f(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑”既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁?！吧街幸灰褂?，樹(shù)杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯(cuò)覺(jué)。詩(shī)人以畫(huà)家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩(shī)，將三維空間的景物疊合于平面畫(huà)幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫(huà)在稍近、稍低的樹(shù)梢上。所以這兩句應(yīng)是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。(2)解答此題要關(guān)注兩個(gè)方面：“豐富的情感”——有哪些，“如何表現(xiàn)”——用了哪些技法。需要注意的是，這首送別詩(shī)不寫(xiě)離愁別恨，不作泛泛客套之語(yǔ)，卻有對(duì)于國(guó)家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。答案：(1)A(2)①前兩聯(lián)寫(xiě)景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩(shī)人對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往，對(duì)李氏即將前往赴任的無(wú)限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說(shuō)明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠(chéng)、殷切的期望之意。典例2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．全詩(shī)圍繞詩(shī)題中的“尋”字展開(kāi)，情與景交融，寫(xiě)景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。B．頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門(mén)等意象，動(dòng)中有靜，營(yíng)造出凄清死寂的氛圍。C．頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個(gè)“過(guò)”字就生動(dòng)描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。D．本詩(shī)結(jié)尾處的“相對(duì)亦忘言”寫(xiě)出了和陶淵明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人情感的變化。答：典例2解析：B項(xiàng)，“營(yíng)造出凄清死寂的氛圍”分析錯(cuò)誤。蓬門(mén)長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門(mén)，道士不在寓所。渚是靜的，白云、春草也是靜的。門(mén)“閑”，尋而不遇，詩(shī)人不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。這里的白云、靜渚、春草、閑門(mén)，充滿(mǎn)了靜穆淡逸的氛圍。(2)全詩(shī)圍繞著題目的“尋”字，逐漸展開(kāi)。其情感變化可追隨詩(shī)人的行走路線(xiàn)去梳理。(首聯(lián))詩(shī)人順著莓苔履痕，一路尋來(lái)，履痕屐齒給來(lái)訪(fǎng)的詩(shī)人帶來(lái)希望和猜想，這時(shí)詩(shī)人的心情是愉悅的。(頷聯(lián))然而蓬門(mén)長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門(mén)，道士不在寓所，詩(shī)人悵然心緒油然而生。但渚“靜”門(mén)“閑”，來(lái)訪(fǎng)的詩(shī)人不期然而然的心境也平靜、恬然。(頸聯(lián))以景帶敘，一路景觀，隨山轉(zhuǎn)折，緣山探源，林空深秀，水聲潺潺，都由這個(gè)“隨”字引人神游，啟發(fā)豐富的“曲徑通幽”的想象，別有趣味。(尾聯(lián))詩(shī)人看見(jiàn)了“溪花”卻浮起“禪意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，進(jìn)入“相對(duì)亦忘言”的精神境界。答案：(1)B(2)首聯(lián)寫(xiě)清幽山徑上的履痕給詩(shī)人帶來(lái)會(huì)面在即的喜悅，頷聯(lián)則蘊(yùn)含著詩(shī)人尋訪(fǎng)不遇產(chǎn)生的悵然，頸聯(lián)則寫(xiě)詩(shī)人觀察山景后又找到了另外的樂(lè)趣，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人達(dá)到了物我兩忘的境界，體味到深層的精神愉悅。技法點(diǎn)撥1.知人論世。對(duì)人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩(shī)人自己和詩(shī)中描述的對(duì)象。詩(shī)人的情感一定要含有詩(shī)人對(duì)描述對(duì)象的情感態(tài)度，并且從詩(shī)人的角度去理解詩(shī)句；描述對(duì)象的情感一定要立足詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)。如【典例1】要求分析詩(shī)人的情感，作為山水田園詩(shī)人，詩(shī)人描寫(xiě)優(yōu)美的自然風(fēng)光，直接顯露的就是對(duì)其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩(shī)人自然含有羨慕的情感。從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温?，所以要恪盡職守，有所作為，從詩(shī)人的角度看，這應(yīng)該是詩(shī)人期許的內(nèi)容。2．借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過(guò)對(duì)景物的分析，判斷出情感的類(lèi)別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂(lè)景襯哀情，如“春花秋月何時(shí)了”(李煜《虞美人》)，需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。3．詠物傳情。中國(guó)古典詩(shī)詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長(zhǎng)亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。4．緣事析情。①據(jù)“事”探“情”?？忌鶕?jù)“事”的屬性，探究“情”的類(lèi)別。通常情況下，“事”喜則“情”喜，“事”悲則“情”悲。②按“點(diǎn)”索“技”。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間有對(duì)比度，那就用了襯托、鋪墊或者對(duì)比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評(píng)論，那就是述評(píng)結(jié)合。③“細(xì)”中見(jiàn)“奇”?？忌プ⑹轮械募?xì)節(jié)去窺探詩(shī)人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。5．典故抒情。要解決這個(gè)問(wèn)題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話(huà)傳說(shuō)等；其次是將典故放在上下文語(yǔ)境中去理解。同時(shí)，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。6．時(shí)空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來(lái)。②分清是此地詩(shī)人自己面對(duì)的景象還是另一個(gè)地方友人面對(duì)的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】，詩(shī)歌中所描寫(xiě)的情景，是詩(shī)人暢想友人將要面對(duì)的，詩(shī)人自然含有羨慕和勉勵(lì)之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時(shí)空變化的詞語(yǔ)。如【典例2】，“經(jīng)行處”“靜渚”“閑門(mén)”“松色”“隨山”“水源”這些詞語(yǔ)都表明詩(shī)人“尋”的地點(diǎn)的變化，其情感變化也要沿著詩(shī)人的腳步進(jìn)行分析。7．題材明情。結(jié)合詩(shī)歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩(shī)歌中的關(guān)鍵信息來(lái)推測(cè)作者的情感。如送別詩(shī)，常表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂(yōu)、勉勵(lì)等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩(shī)中，描寫(xiě)的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩(shī)沒(méi)有不舍和擔(dān)憂(yōu)，而是勉勵(lì)。8．詞語(yǔ)定情。詩(shī)歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩(shī)歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如【典例2】中的“閑”，沖淡了來(lái)訪(fǎng)不遇的惆悵。實(shí)踐體會(huì)：1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。古風(fēng)（其五十九）李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰(shuí)傳。坐看飛霜滿(mǎn)，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。注：此詩(shī)作于李白應(yīng)詔入京為官之前。這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：①這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志手法，（步驟一）②以荷花自喻，描寫(xiě)了荷花秀麗的花容,清香的氣息,高潔的品格，空前絕世的美麗,卻因“結(jié)根未得所”,無(wú)人為它傳遞馨香,凋零之狀，（步驟二）③由物及人，表達(dá)對(duì)自己高潔品性和才華的自信，對(duì)懷才不遇、空任時(shí)光流逝的慨嘆，對(duì)得到朝廷重用的渴望。（步驟三）（每點(diǎn)2分，概括分析各1分）2、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。賈生李商隱宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。試分析這首詩(shī)抒發(fā)情感的特點(diǎn)。（1）本詩(shī)采用了借古諷今的手法，（2）借賈誼自比，描述漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼夜半傾談不問(wèn)蒼生的荒誕事情，（3）寓慨于諷，深刻有力地諷刺了晚唐皇帝荒于政事，不顧蒼生的行為，借此寄寓自己懷才不遇的感傷。（2023年新高考1卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。答友人論學(xué)林

逋林希逸逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣(mài)花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B．詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。D．詩(shī)人采用類(lèi)比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。16．詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也?！苯Y(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！敬鸢浮?5．A16．①賣(mài)花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦，就如同在樹(shù)頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、手法的能力。A.“不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)誤，“學(xué)轉(zhuǎn)難”表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏”也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對(duì)圣人之道的學(xué)習(xí)流于表面。故選A。16．本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)涵，把握詩(shī)歌主題的能力。由題干可知，首先要把握魏了翁名言的意思?！安挥谫u(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也”是說(shuō)在樹(shù)頭枝底觀賞桃李才能體會(huì)到其活潑潑的精神狀態(tài)。接著把握本詩(shī)尾聯(lián)的內(nèi)容并結(jié)合詩(shī)歌的主題來(lái)談自己的理解?！百u(mài)花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山”是說(shuō)大家在肩挑的擔(dān)子上觀看鮮花，在喧鬧的酒樓上欣賞音樂(lè)，根本想象不到桃李綻放的盛況，也不可能體會(huì)到絲竹管弦的精妙。結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)”可知，此處用“看桃李”來(lái)喻指做學(xué)問(wèn)，以“樹(shù)頭枝底”來(lái)喻指學(xué)問(wèn)的本源，詩(shī)人以此說(shuō)明要想獲得學(xué)問(wèn)的真諦需要回歸本源，這就如同觀賞桃李，賣(mài)花擔(dān)上的桃李雖美，但離開(kāi)“樹(shù)頭枝底”，沒(méi)有了活力，唯有到樹(shù)頭枝底才能體會(huì)到其活潑的精神狀態(tài)。（2023年新高考2卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見(jiàn)避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲?！咀ⅰ空D茅地：詩(shī)中指人的居所。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)人描寫(xiě)自己乘船歸家途中所見(jiàn)，筆下畫(huà)面隨著行程逐次展開(kāi)，自然流暢。B．詩(shī)人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，狀物生動(dòng)，筆觸鮮活而細(xì)膩。16．王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5．C16．①詩(shī)歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境，全詩(shī)景物都籠罩上詩(shī)人的主觀色彩。②詩(shī)歌第二句寫(xiě)小船仿佛在仙境穿行，詩(shī)人心情愉快，因而眼中所見(jiàn)景色也格外美麗。③詩(shī)歌頷聯(lián)寫(xiě)夕陽(yáng)晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧?kù)o的狀態(tài)，恰是詩(shī)人內(nèi)心寧?kù)o閑適的投射。④詩(shī)歌頸聯(lián)描寫(xiě)歸飛的小鳥(niǎo)和水中的紅蓮，“如見(jiàn)避、似相迎”，運(yùn)用擬人手法寫(xiě)鳥(niǎo)兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫(xiě)細(xì)膩，同樣傳達(dá)出詩(shī)人回家之時(shí)愉悅閑適的心情?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯(cuò)。尾聯(lián)寫(xiě)不知不覺(jué)地到達(dá)了詩(shī)人居住的小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聽(tīng)到雞鳴、犬吠之聲。誅茅地，引用屈原作品中的句子，“寧誅鋤草茅，以力耕乎”