彈性小玩具幼兒園教案彈性小玩具幼兒園教案「篇一」一、運(yùn)動(dòng)目的：1、摸索制造彈性玩具的要領(lǐng)，體驗(yàn)制造歷程的興趣。2、進(jìn)一步明白彈性的特色，生長(zhǎng)幼兒的著手操縱本領(lǐng)。二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：伸縮球的典范，報(bào)紙，彩紙，膠帶紙，橡皮筋。三、運(yùn)動(dòng)歷程：（一）出示典范，引起幼兒愛(ài)好。師：你們熟悉這個(gè)玩具嗎？它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫“伸縮球”。師：為什么叫它“伸縮球”？（二）制造彈性玩具。1、構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論制造要領(lǐng)。幼兒手工制作師：奈何來(lái)做這個(gè)玩具呢？2、幼兒著手制造。3、幼兒互相交換制造要領(lǐng)。師：你是怎么來(lái)制造這個(gè)玩具的？（三）幼兒玩制造玩具。師：這個(gè)玩具可以怎么玩？你是怎么玩的？（四）小結(jié)在我們生存中另有很多有彈性的工具呢？誰(shuí)能說(shuō)出生存中哪些工具有彈性的？”。彈性小玩具幼兒園教案「篇二」目標(biāo)：1、感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松詼諧的情緒。2、引導(dǎo)幼兒看圖譜講述符合樂(lè)曲特征的情景。3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種玩具的形象，在B段中按樂(lè)句創(chuàng)遍滑稽動(dòng)作。4、學(xué)習(xí)在樂(lè)曲間奏部分較快的找到同伴，體驗(yàn)互相逗樂(lè)的愉快情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜、音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》重點(diǎn)：根據(jù)A段音樂(lè)的特點(diǎn)創(chuàng)遍各種玩具的形象，能跟隨音樂(lè)的變化（間奏），較快的找到同伴。難點(diǎn)：在B段中按樂(lè)句表演滑稽動(dòng)作。過(guò)程：一、開(kāi)始部分魔法棒游戲：教師扮演魔術(shù)師，把幼兒變成各種玩具形象，為創(chuàng)編動(dòng)作做準(zhǔn)備。二、理解音樂(lè)1、欣賞音樂(lè)師：剛才你們被我變成了什么？這些都是什么呢？（玩具）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子，聽(tīng)一聽(tīng)這里面有你們表演的玩具嗎？完整欣賞音樂(lè)一遍。討論：你聽(tīng)了以后，感覺(jué)是什么？2、看圖譜欣賞音樂(lè)出示圖譜，幼兒跟圖譜完整欣賞音樂(lè)。討論：這次你又聽(tīng)出了什么？3、教師跟音樂(lè)講述圖譜含義。（除了老師畫(huà)的這幾種玩具以外，玩具柜里還有些什么玩具？）三、表現(xiàn)音樂(lè)1、根據(jù)圖譜的提示創(chuàng)編A段中各種玩具的形象。2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編互相逗樂(lè)的動(dòng)作，教師哼唱B段中一個(gè)樂(lè)句，幼兒做一個(gè)逗樂(lè)的動(dòng)作。（B段共4個(gè)樂(lè)句）3、根據(jù)圖譜的提示進(jìn)行游戲。4、跟音樂(lè)完整游戲1—2遍。四、結(jié)束部分教師恢復(fù)魔法師的形象，把小玩具們變成小朋友，自然結(jié)束。彈性小玩具幼兒園教案「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能夠自主玩玩具，有參與游戲的愿望。2、幼兒能夠?qū)⑼婢哌M(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，初步學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行分享。3、幼兒能夠說(shuō)出玩具的特征及玩法，培養(yǎng)幼兒大膽探索的品質(zhì)。活動(dòng)名稱：1、我的玩具（多元P63）2、智力大沖浪（多元P96）3、我的不倒娃娃（多元P64）4、電動(dòng)玩具5、送玩具寶寶回家（多元P94）星期二：活動(dòng)名稱：我的玩具活動(dòng)目標(biāo)：1、能用比較清楚的語(yǔ)言，向大家介紹自己的玩具以及演示玩的方法。2、感受在集體面前講話的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶的玩具活動(dòng)過(guò)程：1、實(shí)物激趣：教師拿出一只可愛(ài)的米老鼠：——“知道它叫什么名字么？”。教師示范講述：——“我?guī)?lái)一只長(zhǎng)毛絨玩具，它叫米老鼠”。幼兒模仿學(xué)習(xí)老師的表述方式。2、學(xué)習(xí)交流：教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用“我?guī)?lái)一只玩具，它叫，可以玩”的句型介紹自己的玩具：——“誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的玩具”。幼兒自由結(jié)伴，相互交流，教師深入幼兒傾聽(tīng)他們的交流。3、互換玩具：教師鼓勵(lì)幼兒相互交換玩玩具：——“你們都帶來(lái)了玩具，誰(shuí)愿意和好朋友交換玩？”。幼兒與同伴交換玩具。教師巡回觀察，提醒幼兒愛(ài)護(hù)他人的玩具。建議與提示：1、如果幼兒自帶玩具不夠的話，教師可用班級(jí)的玩具來(lái)補(bǔ)充。2、小班幼兒正處于“自我中心”的狀態(tài)，所以，這類活動(dòng)適宜在自愿地的狀態(tài)下的小范圍進(jìn)行。3、如果有幼兒不愿意與同伴交換玩具，教師不要對(duì)此做強(qiáng)制的規(guī)定，允許幼兒獨(dú)自玩，或者只介紹不交換。活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，大部分幼兒并不能很大方的向大家介紹自己的玩具，總是很小聲的說(shuō)“我的玩具叫，我最喜歡和它玩了。”就沒(méi)有了，幼兒都沒(méi)有介紹自己的玩具的玩法，以及這個(gè)玩具有哪些功能等等，他們更沒(méi)有想到說(shuō)要把自己的玩具和自己的好朋友交換玩的想法，針對(duì)這種情況，我有拿出那只長(zhǎng)毛絨的米老鼠，我將米老鼠拿在手上，大聲的說(shuō)：“我可喜歡和它玩了，因?yàn)樗梢酝?，還可以玩?！甭?tīng)了我的話以后，幼兒都能主動(dòng)的向自己身邊的人主動(dòng)介紹起了自己的玩具，他們可開(kāi)心了！彈性小玩具幼兒園教案「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用各種玩具進(jìn)行印畫(huà)。2.體驗(yàn)玩玩具印畫(huà)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.顏料、各種玩具、作業(yè)紙若干。2.學(xué)習(xí)單《玩具印一印》?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示玩具，引起興趣教師：你們玩過(guò)這些玩具嗎？怎么玩呢？二、介紹印畫(huà)的方法1.教師提問(wèn):你們都知道這些玩具怎樣玩，老師有一種新的玩法，你們想不想看？2.教師示范印畫(huà)的方法：先將玩具的一面浸在顏料中，然后將玩具拿起，等顏料不往下滴時(shí)，在大紙上印一下。三、幼兒操作1.給幼兒準(zhǔn)備好濃度的顏料水，再發(fā)下學(xué)習(xí)單《玩具印一印》，請(qǐng)幼兒先選好喜歡的玩具，印出自己想要的圖畫(huà)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何蘸顏料印。四、評(píng)價(jià)作品幼兒共同欣賞自己的玩具印畫(huà)，并相互交流。彈性小玩具幼兒園教案「篇五」教材分析：本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒主動(dòng)探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得玩具玩后應(yīng)收拾好，會(huì)把玩具放回原處?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒通過(guò)觀察，建立玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、通過(guò)游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。3、教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：貼絨教具：兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲(chóng)的標(biāo)記）。小ji小兔各一。活動(dòng)過(guò)程：1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒(méi)有回原位的狀態(tài)。2、游戲：送玩具回家。①出示貼絨圖片：小ji、小兔、兩幢房子。教師提問(wèn)：小ji、小兔、玩累了要回家了，請(qǐng)小朋友們幫忙找找它們的家。小ji（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用。“房子上有標(biāo)記，我們一看就知道這是誰(shuí)的家”。②教師提問(wèn)：小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里？[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探索興趣。]③教師提問(wèn)：“玩具柜上沒(méi)有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢？”。請(qǐng)幼兒（根據(jù)玩具形狀）創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒帶著問(wèn)題，主動(dòng)的探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。]④教師提問(wèn)：“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息?！庇變鹤园l(fā)收拾玩具，同類玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。3、請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家。教師以玩具的口吻講講大家：“謝謝小朋友們，這么愛(ài)護(hù)我，關(guān)心我，明天我再出門(mén)和你們玩”。日常教育活動(dòng)滲透：并幼兒將自己的毛巾、茶杯按標(biāo)記一一掛上，每次玩完玩具都及時(shí)按標(biāo)記歸回原位。家園配合：幫助幼兒克服亂丟亂放物品的習(xí)慣，隨時(shí)提醒幼兒，有規(guī)律地?cái)[放自己生活和學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)不要隨之任之的包辦代替。創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：改變傳統(tǒng)社會(huì)教學(xué)中教師主講，幼兒被動(dòng)聽(tīng)講的方法，從幼兒的興趣著手，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地探索實(shí)物與標(biāo)記間的關(guān)系，并進(jìn)行操作，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的思維，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力彈性小玩具幼兒園教案「篇六」活動(dòng)目標(biāo)：1、游戲結(jié)束后能主動(dòng)的收整好習(xí)慣。2、按玩具的種類進(jìn)行分類并保持玩具家的清潔、整齊。活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動(dòng)過(guò)程：一、以談話的形式導(dǎo)入主題。1、提問(wèn)：誰(shuí)知道玩具的家在哪兒？2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門(mén)擺放玩具的）二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？幼：擺擺好。幼：一樣一樣擺放。幼：分分類。三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標(biāo)記；幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛?，用盒子裝起來(lái)就整齊了。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會(huì)，使幼兒感想、敢說(shuō)。）四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。1、幼兒商討，以小組的形式進(jìn)行分玩具。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)確定分玩具的最佳方法。師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么？幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來(lái)很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時(shí)候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來(lái)很整齊；（評(píng)析：幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。）3、師對(duì)分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記1、提問(wèn)：今天，我們將玩具進(jìn)行了分類，過(guò)了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？幼：做標(biāo)記；幼：把標(biāo)記貼在玩具家里，以后擺放的時(shí)候一看就知道了；2、幼兒制作標(biāo)記六、送玩具回家幼兒按標(biāo)記分玩具延伸活動(dòng)：幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具（評(píng)析：本次活動(dòng)的取材來(lái)源于日?；顒?dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)玩具始終保持飽滿的情緒，活動(dòng)中的氛圍比較活躍，活動(dòng)中教師的相關(guān)問(wèn)題起到了引領(lǐng)的作用，問(wèn)題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們通過(guò)想想、說(shuō)說(shuō)、議議，實(shí)踐等活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐幼兒通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）彈性小玩具幼兒園教案「篇七」活動(dòng)目標(biāo)1、樂(lè)意玩滾動(dòng)玩具，體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的快樂(lè)。2、能感知物體滾動(dòng)跟物體形狀的關(guān)系。3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、每人一件會(huì)滾動(dòng)的物體，三---四件不會(huì)滾動(dòng)的物體2、能滾動(dòng)的特型物體及一兩件不會(huì)滾動(dòng)的物體?；顒?dòng)過(guò)程（一）游戲?qū)胪鏉L球游戲相互認(rèn)識(shí)，教師滾球給孩子，接住球的小朋友向教師介紹自己。目的是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)滲透禮儀培養(yǎng)及語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。（二）探索滾動(dòng)玩耍發(fā)出疑問(wèn)：這球是怎麼滾動(dòng)的呢？還有什么東西也會(huì)滾啊？幼兒自選玩具探究，試試哪些東西會(huì)滾。教師觀察指導(dǎo)（三）討論交流剛才玩耍中的發(fā)現(xiàn)1、老師手拿一圓球問(wèn)：這是什麼？球?yàn)槭裁磿?huì)滾呀？它怎么滾的？（小朋友思考、回答）順勢(shì)讓幼兒形成“圓形的東西會(huì)滾”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)：圓形的東西會(huì)滾。2、老師舉圓柱體：誰(shuí)玩的是這樣形狀的玩具？它會(huì)滾嗎？告訴我它是怎么滾的？幼兒動(dòng)作演示或語(yǔ)言表述：這個(gè)圓柱體玩具是躺下滾的。小結(jié)：原來(lái)圓筒狀的東西要躺倒了才能滾。3師拿呼啦圈。他們要怎樣滾??？（環(huán)節(jié)同上，幼兒表達(dá)：他們都是站（立）起來(lái)滾的。）小結(jié)：像這些圈狀的玩具是要站起來(lái)才能滾的。（三）發(fā)現(xiàn)不會(huì)滾玩具與會(huì)滾玩具的不同1、三角體試玩2、長(zhǎng)方體正方體這些能不能滾呢知道它為什么不能滾嗎？幼兒回答，教師驗(yàn)證。小結(jié)：噢，我明白了，圓形的東西才會(huì)滾，有角的東西不能滾，是這樣的嗎？（是）（四）、幫小熊布置咕嚕咕嚕玩具店教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行檢查，看是否選擇正確。（教師了解幼兒本節(jié)活動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成及時(shí)檢查的良好習(xí)慣。）幫小熊檢查一遍，看是不是都是咕嚕咕嚕滾的玩具?；顒?dòng)反思由于幼兒對(duì)物體的滾動(dòng)有前期的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又非常感興趣，本活動(dòng)為幼兒提供了豐富的可操作的材料，每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，在探索過(guò)程中，觀察、思考、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)過(guò)程分為五步：第一步：通過(guò)玩滾球游戲小朋友做自我介紹。即圍繞主題又為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。第二步：幼兒自選玩具探究，試試哪些東西會(huì)滾，它們是怎麼滾動(dòng)的。討論交流你的發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)知：圓形的東西會(huì)滾。第