幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿「篇一」活動背景：節(jié)奏樂是孩子們特別喜歡的一種活動形式。樂器也是孩子們特別喜歡的一種玩具，利用不同的節(jié)奏型，通過對樂器的演奏，培養(yǎng)孩子們的樂感，感受不同音樂的性質(zhì)，提高孩子的音樂感受力。活動目標(biāo)：1、在理解樂曲的基礎(chǔ)上，能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節(jié)奏型為樂曲配伴奏。2、學(xué)習(xí)用分奏、合奏等演奏方式表現(xiàn)樂曲，發(fā)展協(xié)調(diào)配合能力，體驗與同伴合作的快樂。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對《喜洋洋》這首樂曲的內(nèi)容和特點已有初步的了解。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：響板、鈴鼓、喜洋洋樂曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡（強(qiáng)、弱）節(jié)奏卡（1）：2/4XX︳XX︳節(jié)奏卡（2）：2/4X—︳X—︳活動重難點：活動重點：學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型，并嘗試用手和樂器正確的打擊節(jié)奏?；顒与y點：用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法，利用不同節(jié)奏型完整的演奏樂曲?；顒舆^程：一、律動：播放《智慧樹—我也跳跳跳》，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂做動作。二、學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型，并能正確的打擊節(jié)奏。1、完整的欣賞一遍樂曲，復(fù)習(xí)樂曲的主要內(nèi)容和特點。重點提問：樂曲的名字是什么？它有幾段？哪兩段是相同的？相同的兩段節(jié)奏是快還是慢？第二段呢？2、認(rèn)識節(jié)奏型，并運用節(jié)奏型為樂曲伴奏。（1）出示節(jié)奏卡（1）：2/4XX︳XX︳講解節(jié)奏型，重點提示幼兒在2/4拍中，第一拍強(qiáng)，第二拍弱。教師示范打擊方法，幼兒跟學(xué)。播放音樂，幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型（1）。再次播放音樂，請幼兒拿響板用節(jié)奏型（1）為樂曲配伴奏。（2）出示節(jié)奏卡（2）：2/4X—︳X—︳引導(dǎo)幼兒與節(jié)奏卡（1）做比較，教師講解節(jié)奏型，并示范正確的打擊方法，幼兒跟學(xué)。播放音樂，幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型（2）。認(rèn)識鈴鼓，并教給幼兒正確的打擊方法。再次播放音樂，請幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型（2）為樂曲配伴奏。三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法完整的演奏樂曲。1、將幼兒分成兩組，并講解演奏方法：教師在節(jié)奏卡（1）前貼上響板的圖片，讓第一組幼兒拿響板用節(jié)奏型（1）演奏第一段樂曲；教師在節(jié)奏卡（2）前貼上鈴鼓的圖片，讓第二組幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型（2）演奏第二段樂曲；第三段樂曲兩組幼兒一起合奏。2、教師講解指揮手勢。3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運用兩種不同的節(jié)奏型跟音樂分奏、合奏。4、兩組幼兒互換樂器再為樂曲進(jìn)行伴奏。四、活動延伸：教師為幼兒準(zhǔn)備更多的樂曲讓幼兒配伴奏。活動反思：音樂欣賞對于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點，音樂欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個難點，本次活動通過多媒體的直觀、生動，視聽結(jié)合的教學(xué)形式來突破難點。以多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢。來幫助幼兒感受、理解樂曲ABA的結(jié)構(gòu)形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感，提高幼兒的審美能力。幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿「篇二」設(shè)計理念：《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣?！断惭笱蟆返囊魳窡崆檠笠?，賦予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在活動中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)，活動中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個音樂欣賞活動中，為幼兒營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂的性質(zhì)，感受、表現(xiàn)、體驗音樂的歡快情緒?；顒幽繕?biāo)：1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗樂曲的歡快、熱烈的情緒。2、結(jié)合圖譜，感知音樂的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對樂曲的感受力、表現(xiàn)力。3、使幼兒初步感知ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動作表現(xiàn)對音樂的理解。4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。活動準(zhǔn)備：1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、圖譜、課件。2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：接觸過飽餃子，知道包餃子的基本步驟?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入。1、教師：“小朋友，你們吃過餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”。2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著包餡；最后煮餃子。一共有幾個步驟？”。二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。1、聽音樂（欣賞樂曲第一遍）?！敖裉欤R老師帶來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽一聽”。問：這段音樂聽起來感覺怎么樣？（玩、游戲、跳舞……）“你覺得這個音樂有幾段？”。2、欣賞音樂第二遍。問：誰找出來了有幾段？從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么？（和音樂一樣的有三段。）3、小結(jié)：有三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做ABA結(jié)構(gòu)。（通過音樂欣賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動的重點。讓幼兒欣賞音樂，聽一聽這個樂曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個樂曲共有幾段時，出現(xiàn)了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個樂曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn)，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過于著急，沒有讓孩子反復(fù)欣賞，分段欣賞，仔細(xì)聽一聽第一段、第三段的音樂是怎么樣的？第二段的音樂是怎么樣的？深入挖掘音樂的性質(zhì)。本是活動的重點部分，圖譜也是一個很好的感知樂曲的輔助材料，活動下來發(fā)現(xiàn)，這部分的分量還不夠，對后面的動作創(chuàng)編可能也有一定的影響。）三、分段欣賞、感悟音樂、創(chuàng)編動作。1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎？第一步是干什么呀？2、欣賞第一段音樂。讓我們來聽第一段音樂（1）欣賞第一段音樂第一遍。問：你覺得這段音樂可以做什么動作呢？你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？（2）聽第一段音樂做搟餃子皮的動作。3、欣賞第二段音樂。（1）聽第二段音樂做動作。問：你覺得這段音樂該做什么了呢？你們想把哪當(dāng)作餡包起來呢？（2）聽第二段音樂做包餡的動作。（提出要求）4、欣賞第三段音樂。（1）欣賞第三段音樂第一遍。問：餃子包好了可以吃了嗎？那煮餃子的時候，餃子在鍋子里干什么呢？請小朋友用動作來表示？（2）聽第三段音樂做煮餃子的動作。（這一部分主要通過分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動作。作為南方的孩子很多孩子也都能說出包餃子的基本步驟，這為動作創(chuàng)編提供了幫助，很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動作，跟著音樂的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動作，才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗，沒有背景，沒有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說到了吃，拿筷子夾出來，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動作，教師就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂體驗）四、完整表現(xiàn)、快樂體驗。1、讓我們聽著完整的音樂來包餃子吧。（聽音樂做完整的包餃子動作），教師提問回顧包餃子的三個步驟。2、第二遍幼兒完整表演。（這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂中感悟的動作用于音樂表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂的表現(xiàn)搭建一個表現(xiàn)的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進(jìn)一步提升對音樂的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂下，跟著音樂的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計時，跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實際的活動中，教師也沒有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動作也不夸張，沒有很好地起到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時間的來不及，教師也沒有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒有體驗到合作表演的快樂，但感受了音樂表演的快樂。）五、結(jié)束1、在包餃子音樂的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會了包餃子，我們包的餃子味道也特別好！你們真棒！2、這段包餃子的音樂有一個很喜慶的名字叫《喜洋洋》。3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园桑』顒臃此迹?、沒有欣賞音樂的經(jīng)驗。音樂欣賞是音樂領(lǐng)域中最難的一個部分，加上在平時的音樂活動中，歌唱活動比較多，音樂欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂欣賞這方面沒有一定的經(jīng)驗所以好像也并不是特別感興趣。在活動中就調(diào)不起幼兒的積極性，激發(fā)不出幼兒的情感。2、圖譜沒有充分利用。圖譜，運用一些符號來表現(xiàn)音樂的性質(zhì)，幫助幼兒去解讀音樂、理解音樂。在活動前的探討中，我跟師父在圖譜的表現(xiàn)上花了很大的功夫，如何運用符號，運用哪些符號能夠?qū)⒁魳返男再|(zhì)表現(xiàn)出來，又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動作創(chuàng)編。最后我們設(shè)計出來的圖譜的表現(xiàn)形式還是很不錯的。但在活動中，我卻沒有充分地將它利用起來，效率不高，其實是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂，感知音樂，理解音樂。3、完整欣賞時，分量不夠，音樂沒“吃透”。第二部分：結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應(yīng)是本次活動的重點部分，由于幼兒們沒有欣賞音樂的經(jīng)驗，教師自身素質(zhì)也較低，沒能夠好好地利用圖譜，（當(dāng)時可能有些緊張）深入地去剖析、感知音樂，理解音樂的性質(zhì)，使得重點部分的分量過輕，幼兒對音樂沒有“吃透”，這也對后面的分段欣賞、創(chuàng)編動作和兩兩合作表演有一定的影響。4、背景沒有，生活經(jīng)驗不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會比較熟悉，會非常感興趣?；顒又邪l(fā)現(xiàn)幼兒們對包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗的，雖然許多幼兒都能說出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來很有趣，很簡單的動作就能表現(xiàn)，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動作，幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗，相信我們這邊的幼兒都沒有親眼看過煮餃子的過程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒有看過餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現(xiàn)。5、合作表演時示范不到位。由于第二部分完整欣賞時，沒有深入地感知音樂，第三部分的動作創(chuàng)編時，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個人的合作有一定的難度，開始幼兒并沒有體驗到兩人合作表演的快樂，這時教師可以通過教師示范、幼兒示范、動作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，但怕時間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進(jìn)行了自主表演，不過幼兒們在自主表演中都非常大膽、投入，相信體驗到了音樂表演的快樂。但第一個活動目標(biāo)中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣，沒有達(dá)到。幼兒大班音樂《喜洋洋》說課稿「篇三」活動目標(biāo)：1、在欣賞理解樂曲的結(jié)構(gòu)ABA的形式，感受樂曲AB的不同。2、理解樂曲并能用動作表現(xiàn)出來，體驗游戲的快樂。3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒訙?zhǔn)備：圖譜、CD活動過程：一、組織幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。師生問好，引入課題。二、組織教學(xué)1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的曲子，下面就請小朋友來欣賞一遍。提問：仔細(xì)聽這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂曲。）幼兒：喜洋洋。2、請幼兒欣賞第二遍音樂。提問：（1）小朋友聽完這首曲子，你有什么感覺呢？聽完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。（2）你知道這首有幾段嗎？這首曲子有三段。（3）你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎？第一段和第三段是一樣的。（4）這兩段曲子聽起來有什么感覺？歡快的、快快的。（5）第二段曲子聽起來有什么感覺？抒情的、慢慢的。小結(jié)：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽起來比較歡快，第二段曲子聽起來比較抒情。3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂。老師還給這首曲子畫了一幅畫呢？想看嗎？下面就請小朋友來欣賞吧?。ǔ鍪緢D譜）提問：看一看圖上畫的都有什么？鞭炮、小花、曲線、小河。下面我們來看著圖譜欣賞第四遍音樂。（教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂）三、請幼兒給