附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《秋水》姓名：李思明工作單位：一鳴中學(xué)學(xué)科年級：九年級教材版本：語文版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《秋水》是九年級語文上冊第20課，是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）知識與技能目標(biāo)：1．初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格。2．積累實(shí)詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮。3．積累虛詞：之、以、則、見、于。4．掌握文言句式：被動句與賓語前置句。5．學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說理的寫作特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：1．訓(xùn)練結(jié)合語境推斷文言詞語的含義與用法的能力。2．培養(yǎng)把握作品思路，熟讀成誦的能力。3．訓(xùn)練鑒賞形象、語言、表達(dá)技巧的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識個人見識有限，若驕傲自滿，就難免貽笑大方的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）通過一定范圍內(nèi)的問卷調(diào)查，試著從學(xué)生的角度來了解目前初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的心理特征，目前初中學(xué)生沒有較強(qiáng)烈的文言文學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改變，學(xué)習(xí)方法有待教師進(jìn)一步指導(dǎo)，以便學(xué)生做到學(xué)以致用，不斷吸收民族文化精髓，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，更好地傳承中國文化。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）文言文是中華文化的瑰寶,其深厚的文化積淀,獨(dú)特的審美底蘊(yùn),滋養(yǎng)著一代又一代的中國人。特級教師韓軍說過:“沒有文言,我們找不到回家的路。”但傳統(tǒng)的文言文教學(xué)總是以教師串講和學(xué)生死記硬背為主,課堂氣氛沉悶枯燥。有鑒于此,筆者精心設(shè)計(jì)了問題,啟發(fā)學(xué)生積極思考,且相機(jī)適時點(diǎn)撥?！凹偃缒闶呛Ｉ袢?你會怎樣回答?”這樣的提問方式,刺激學(xué)生參與的意識,力圖使課堂活動變得更加積極、主動。語文教學(xué)應(yīng)該落實(shí)詞語教學(xué),文言文教學(xué)尤其如此。新課標(biāo)對文言文的學(xué)習(xí)要求是:能流利、準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀,能借助注釋和工具書理解內(nèi)容,把握文意、理解主旨,積累一定量的文言實(shí)詞和虛詞。本課采用誦讀法,通過反復(fù)誦讀,讀出課文中人物的語氣,引導(dǎo)學(xué)生積累知識點(diǎn),加強(qiáng)對文本的理解。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“時、東、少、輕”等詞類活用現(xiàn)象。2.整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。3.掌握文言文特殊句式和“非……則……”和”見……于……”兩種固定句式。4.積累“望洋興嘆、大方之家”等成語。教學(xué)難點(diǎn)：1.借助語境推斷文言詞語的意義。2.朗讀時,以語氣語調(diào)的變化,體現(xiàn)河伯的認(rèn)識變化過程。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們在小學(xué)階段就學(xué)過唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（指名學(xué)生背誦。）這首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠(yuǎn)的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句則富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是：站得高才能看得遠(yuǎn)，要想看得遠(yuǎn)必須站得高?，F(xiàn)實(shí)生活也的確如此，人的認(rèn)識是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中已有所闡述，下面我們就一起來看看莊子在他的文章《秋水》中是如何闡述這個道理的。從前有一天，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇。莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕?、物我的界限，則無往而不快樂。指名學(xué)生背誦：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！奔と?dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)莊子深刻的思想。（二）自學(xué)引導(dǎo)師范讀課文。師范讀：（1）以天下之美/為盡在己（2）且夫/我嘗聞/少仲尼之聞自主學(xué)習(xí)（一）——預(yù)習(xí)與展示：1、作者名片莊子（約前369—前286），名周，宋國蒙（今河南商丘）人。戰(zhàn)國時哲學(xué)家，道家代表人物，繼承并發(fā)展了老子的思想，人們把他和老子合稱“老莊”。莊子思想復(fù)雜，屬于主觀唯心主義，對生活的態(tài)度是一切都順應(yīng)自然；在政治上主張“無為而治”，陷入虛無主義的泥潭之中，但也能辯證地分析問題，能對黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)行揭露和批判，有一定的積極意義。學(xué)生初讀課文。2、生字注音涇流（ｊīｎɡ）涘（ｓì）渚（ｚｈǔ）殆（ｄàｉ）3、文言詞語（1）通假字不辯牛馬（“辯”通“辨”，分辨，辨別。）（2）古今異義詞①至于北海古義：到了。今義：表示達(dá)到某種程序，或表示另提一事。②百川灌河古義：特指黃河。今義：天然的或人工的大水道，泛指河流。③于是焉，河伯始旋其面目古義：面孔。今義：相貌。④吾長見笑于大方之家古義：深明大義的人或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人。今義：不吝嗇，自然，不約束。（3）詞類活用①名詞用作狀語秋水時至（按時。）順流而東行（向東。）②名詞用作動詞東面而視（面向，朝向。）（4）出自本文的成語望洋興嘆：仰望海神而興嘆。原指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事的力量不夠，感到無可奈何。貽笑大方：讓內(nèi)行笑話。生再讀課文，師誦讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)下列句子停頓。（1）以天下之美/為盡在己（2）且夫/我嘗聞/少仲尼之聞自主學(xué)習(xí)（二）——合作與交流：（一）整體感知①全文可分為幾層？②全文的主旨是什么？【點(diǎn)撥明確】①全文可分為兩層。第一層從“秋水時至”到“以天下之美為盡在己”，寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層從“順流而東行”至“吾長見笑于大方之家”，寫河伯見到大海后自嘆不如。②本文以河神見海神為喻，說明人的認(rèn)識是有限的，通過開拓視野加以比較，就能感覺到自己的不足。如果盲目地驕傲自滿，就會貽笑大方。要懂得“山外有山，天外有天”，應(yīng)不斷開闊眼界，不停學(xué)習(xí)。（二）深層理解河伯為什么“欣然自喜”？【點(diǎn)撥明確】“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬?！焙硬鎸S河的廣闊，覺得天下之美全都在自己身上，因此欣然自喜。河伯后來為何又望洋興嘆呢？【點(diǎn)撥明確】河伯“順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端”。面對波瀾壯闊、無邊無際的大海，他深深地認(rèn)識到了自己的渺小，所以望洋興嘆。河伯面對波瀾壯闊的大海，是如何自責(zé)的？【點(diǎn)撥明確】河伯先引用俗語“聞道百，以為莫己若”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大；繼而說自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞，而輕伯夷之義者”，現(xiàn)在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己的目光短淺；接著，發(fā)出慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家”。河伯深深認(rèn)識到：如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認(rèn)識則永遠(yuǎn)也得不到改正，自己的淺陋將長久地被得大道的人所恥笑。假如你是海神若,你會怎樣回答?【點(diǎn)撥明確】答案可以有很多,最切合文意的可能有以下這些：有比較,才有鑒別。謙受益,滿招損。③克服主觀主義,防止片面性。

④知錯能改,善莫大焉。⑤大、小是相對的。⑥耳聽為虛,眼見為實(shí)。⑦天外有天,人外有人。⑧世界無限,而認(rèn)知能力有限。

……以上這些都可以概括為:正確認(rèn)識自己,客觀看待他人(世界)。本文在寫作上有何特點(diǎn)？【點(diǎn)撥明確】這篇文章通篇設(shè)喻，用河神見海神的寓言故事說明哲理，生動形象，深入淺出，通俗易懂。并在行文的過程中巧妙地運(yùn)用了對比的手法。如黃河的寬闊與北海的壯觀的對比，河伯的“欣然自喜”與“望洋向若而嘆”的對比。在對比中情節(jié)得以推動，在對比中河伯大徹大悟，有了新的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積累文學(xué)常識和文言知識。利用教師的范讀指導(dǎo)讀，教給學(xué)生讀的方法，讓學(xué)生讀，以讀促學(xué)。讓學(xué)生整體感知把握課文內(nèi)容。先抑后揚(yáng)，由淺入深，把握觀點(diǎn)。（三）總結(jié)提升結(jié)合實(shí)際，談?wù)劚疚慕o你的啟示?！军c(diǎn)撥明確】不斷地超越自己，才能有所發(fā)展：知識的海洋是無邊無際的，只有不斷探索，才能攀登高峰；見多才能識廣，要不斷開拓自己的視野。教育學(xué)生學(xué)以致用。（四）拓展延伸莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣?！鼻f子曰：“請循其本。子曰：‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?.借助工具書翻譯這則寓言。2.理解寓意，體會莊子寓言故事的特點(diǎn)?！军c(diǎn)撥明確】1.翻譯：莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說：“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你又不是魚，你怎么知道魚是快樂的呢？”莊子說：“你又不是我，你怎么知道我不知道魚是快樂的呢？”惠子說：“我不是你，當(dāng)然就不知道你的想法；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是完全確定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你怎么知道魚的快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我告訴你，我是在濠水的橋上知道的?！?.特點(diǎn)：用生動形象的故事闡述既抽象又深奧的道家思想。讀來精致絕倫，巧妙有趣，使人印象深刻。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，進(jìn)行文言積累。（五）課堂練習(xí)1、學(xué)生自由朗讀、背誦課文。2、成語辨析與運(yùn)用。望洋興嘆貽笑大方3、字詞句理解。（1）下列紅色字解釋不正確的一項(xiàng)是（C）A、秋水時至?xí)r，季節(jié)這里用作狀語，是“按季節(jié)”的意思B、旋其面目旋，掉轉(zhuǎn)C、野語有之曰野語，粗俗的話D、不見水端端，盡頭（2）與“莫己若”句式相同的一組是（A）A、然而不王者，未之有也B、吾長見笑于大方之家C、城北徐公，齊國之美麗者也D、國人莫敢言(3)下列劃橫線詞古今同義的一項(xiàng)是（D）A、于是焉河伯欣然自喜B、至于北海C、東面而視D、以為莫己若者4、試翻譯下列句子。（1）吾非至于子之門，則殆矣。（2）吾長見笑于大方之家。利用練習(xí)起到學(xué)習(xí)鞏固作用，確保學(xué)有所獲。七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）《語文自主學(xué)習(xí)》學(xué)生評價量規(guī)姓名：班級：日期：優(yōu)秀A良好B一般C評價等級內(nèi)容詳細(xì)清楚地反映了學(xué)會學(xué)習(xí)的知識與技能。比較詳細(xì)反映了學(xué)會學(xué)習(xí)的知識與技能。反映學(xué)會學(xué)習(xí)的知識與技能不夠清楚。版面設(shè)計(jì)頁面布局很合理,標(biāo)題很醒目,設(shè)計(jì)風(fēng)格能很好的體現(xiàn)主題；文字圖片搭配很適當(dāng)；內(nèi)容簡潔概括。頁面布局合理，標(biāo)題醒目；設(shè)計(jì)風(fēng)格能體現(xiàn)主題；文字圖片搭配適當(dāng)；內(nèi)容較簡潔概括。頁面布局較合理，標(biāo)題較醒目；版面設(shè)計(jì)風(fēng)格基本體現(xiàn)主題。自我感受有自己獨(dú)特的理解，有創(chuàng)新，令人耳目一新。有自己的認(rèn)識和理解，有自我感受。引用資料多，缺乏自己的認(rèn)識和感受。引用資源說明列出所有的資料來源。列出大多數(shù)的資料來源。列出一些資料來源或者根本沒有資料來源的說明。總評注釋：1、評價方法：自評、組評、師評，寫出評價等級。2、最后總評采用評語形式給出，肯定成績，指出努力方向。八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書，如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）

九、實(shí)踐反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1．請簡單描述這節(jié)課中教學(xué)或?qū)W習(xí)亮點(diǎn)；2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？5．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？ 6．當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？同學(xué)們學(xué)習(xí)《秋水》一文后，更深刻地意識到，在限定的環(huán)境中，人的認(rèn)識是非常有限的，就如河伯，他面對黃河，覺得天下美景全在自己這里，見到大海后，他才由衷地自嘆不如。這就告訴我們，必須不斷地超越自己，才會有所發(fā)展。我覺得，學(xué)習(xí)了這篇文章，作為學(xué)生更應(yīng)該懂得山外有山，天外有天的道理。因?yàn)橹R的海洋是無邊無際的，只有不斷探索，才能攀登高峰。本文雖短小，卻寓有哲理，同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確，認(rèn)識也極為深刻。河伯面對海神的那番感嘆，不能不引起我們的深思?！敖裎叶米又y窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！焙硬淖载?zé)與憂慮給予我們以深刻地啟示：在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的今天，我們更應(yīng)該開拓視野，勇于創(chuàng)新，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)，攀登高峰，創(chuàng)造輝煌。《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇。篇幅短小，文字淺顯，蘊(yùn)含哲理。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)落實(shí)在理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法以及通過誦讀、培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力上。本課特色在于學(xué)生活動充分，教師在教學(xué)過程中只扮演主導(dǎo)者的角色。教學(xué)效果不錯。本節(jié)課一大亮點(diǎn)是“結(jié)合實(shí)際，談?wù)劚疚慕o你的啟示”