《5.借助工具觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是蘇教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》的關(guān)鍵課時(shí)。作為單元的延伸與拓展，它承接了學(xué)生對(duì)眼、耳、口、鼻、手等感官基本功能的認(rèn)知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索如何突破感官的局限。教材選取的觀察活動(dòng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和生活化特點(diǎn)。用不同工具觀察大拇指指紋這一活動(dòng)，從學(xué)生自身出發(fā)，能快速拉近科學(xué)與生活的距離。而用聽診器聽心跳的活動(dòng)，則從聽覺角度展示了工具對(duì)感官的延伸，讓學(xué)生從多個(gè)維度感受工具的作用。在工具的呈現(xiàn)上，教材由淺入深，先介紹學(xué)生相對(duì)熟悉的放大鏡，再引入簡(jiǎn)易顯微鏡、聽診器，最后拓展到望遠(yuǎn)鏡、B超診斷儀等，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為他們構(gòu)建了一個(gè)逐步深入的知識(shí)體系，也為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的科學(xué)觀察和探究方法埋下伏筆。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡在6-7歲左右，他們對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，這是學(xué)習(xí)科學(xué)的有利條件。經(jīng)過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)知道眼睛能看、耳朵能聽、手能摸等感官的基本功能，并且樂于用這些感官去認(rèn)識(shí)事物。但他們的認(rèn)知存在明顯局限：一方面，大多習(xí)慣用單一感官進(jìn)行觀察，缺乏系統(tǒng)運(yùn)用多種感官的意識(shí)；另一方面，對(duì)借助工具觀察的認(rèn)知幾乎為零，雖然部分學(xué)生可能在家中玩過放大鏡，但并不知道其科學(xué)的使用方法和原理，也沒有將其與“拓展感官功能”聯(lián)系起來(lái)。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，大約在15-20分鐘，且動(dòng)手操作能力參差不齊，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)不知所措或爭(zhēng)搶工具的情況。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，把控好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的引導(dǎo)和管理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念能說出放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡、聽診器等常見觀察工具的名稱。準(zhǔn)確描述這些工具在觀察中的作用，如放大鏡能讓物體的細(xì)節(jié)看起來(lái)更大更清晰，聽診器能讓心跳聲更清楚等。理解“工具可以延伸感官功能”這一核心觀念，知道借助工具能看到或聽到用感官直接觀察不到或不清楚的內(nèi)容。2.科學(xué)思維在對(duì)比肉眼觀察和工具觀察指紋、直接聽心跳和用聽診器聽心跳的過程中，能發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處。能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，簡(jiǎn)單分析出工具在觀察中起到的具體作用，如“用放大鏡看到的指紋紋路比肉眼看到的更清楚，所以放大鏡能幫我們看清細(xì)節(jié)”。3.探究實(shí)踐能按照教師的示范和指導(dǎo)，正確拿起和使用放大鏡，調(diào)整放大鏡與拇指的距離，清晰地觀察到指紋。學(xué)會(huì)正確佩戴聽診器，將聽診頭放在合適的位置，聽到清晰的心跳聲。在小組活動(dòng)中，能與同伴分工合作，如一人觀察、一人記錄，共同完成觀察任務(wù)。1.態(tài)度責(zé)任對(duì)使用工具進(jìn)行觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與課堂上的各種觀察活動(dòng)。如實(shí)描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，不隨意編造結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。樂于將自己的觀察結(jié)果分享給小組同學(xué)或全班同學(xué)，傾聽他人的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單回應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)親身體驗(yàn)用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡、聽診器等工具進(jìn)行觀察的過程，明確這些工具能幫助我們觀察到用感官直接觀察不到或更細(xì)微的事物特征。記住常見觀察工具的名稱及其基本用途，如放大鏡用于觀察細(xì)小物體的細(xì)節(jié)，聽診器用于清晰地聽到身體內(nèi)部的聲音等。2.難點(diǎn)掌握放大鏡的正確使用方法，即通過調(diào)整放大鏡與觀察物體之間的距離，使物體的像清晰地呈現(xiàn)在視野中。學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)易顯微鏡，包括放置觀察對(duì)象、調(diào)整焦距等操作，以看清更細(xì)微的部分。正確使用聽診器，能將聽診頭準(zhǔn)確放在胸部合適位置，聽到清晰的心跳聲，理解聽診器的工作原理（初步感知，不深入講解）。教學(xué)法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)偵探破案、醫(yī)生診病等貼近生活的情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解工具在觀察中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法：教師親自示范放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡、聽診器的正確使用方法，同時(shí)結(jié)合清晰的圖片、動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生直觀地了解工具的構(gòu)造和使用步驟。實(shí)踐操作法：給每個(gè)學(xué)生或小組提供充足的工具，讓他們有足夠的時(shí)間親手操作，在實(shí)踐中摸索工具的使用技巧，感受工具帶來(lái)的觀察效果。小組合作法：將學(xué)生分成4-5人的小組，明確每個(gè)成員的任務(wù)，如操作員、記錄員、發(fā)言人等，讓學(xué)生在合作中交流觀察發(fā)現(xiàn)，共同解決遇到的問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)比觀察法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比用感官直接觀察和用工具觀察的結(jié)果，通過差異分析，加深對(duì)工具作用的理解。教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）教師活動(dòng)：播放一段經(jīng)過剪輯的偵探動(dòng)畫片片段，畫面中偵探正在用放大鏡仔細(xì)觀察現(xiàn)場(chǎng)的一枚指紋，然后成功找到了線索。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛才偵探叔叔在做什么呀？他用了什么工具？為什么要用這個(gè)工具呢？”在學(xué)生回答過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生說“用了放大鏡”時(shí)，追問“用放大鏡看和用眼睛直接看，哪個(gè)能看到更多東西呢？”學(xué)生活動(dòng)：全神貫注地觀看視頻，看完后積極舉手回答問題?？赡軙?huì)說“偵探叔叔在看指紋”“用了放大鏡”“因?yàn)榉糯箸R能看得更清楚”等。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過提問自然引出“借助工具觀察”的主題，讓學(xué)生初步感知工具在觀察中的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。用不同方法觀察大拇指（12分鐘）1.肉眼觀察教師活動(dòng)：教師伸出自己的左手拇指，對(duì)學(xué)生說：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)大家像老師這樣，伸出自己的左手拇指，用我們的小眼睛仔細(xì)看看，你能看到拇指上有什么呢？”在學(xué)生觀察過程中，教師巡視，提醒學(xué)生“看得仔細(xì)一點(diǎn)哦，看看指紋的紋路是怎樣的，指甲是什么樣子的”。觀察結(jié)束后，邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，如“你觀察得真仔細(xì)，看到了指紋的紋路”。學(xué)生活動(dòng)：按照教師的要求伸出左手拇指，認(rèn)真地用眼睛觀察。有的學(xué)生可能會(huì)湊近看，有的會(huì)瞇起眼睛看。然后積極舉手，分享自己的發(fā)現(xiàn)，如“我看到拇指上有一圈一圈的紋路”“指甲是粉色的”“指頭上還有一些小坑坑”等。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的肉眼觀察入手，符合他們的認(rèn)知習(xí)慣，讓學(xué)生先建立對(duì)拇指特征的初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)與工具觀察的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。2.放大鏡觀察教師活動(dòng)：教師拿出放大鏡，向?qū)W生展示并介紹：“小朋友們，這是放大鏡，它有一個(gè)圓圓的鏡片。現(xiàn)在老師來(lái)教大家怎么用它觀察我們的拇指指紋?！苯處熯吺痉哆呏v解：“我們要把放大鏡對(duì)著指紋，然后慢慢調(diào)整放大鏡和拇指之間的距離，直到看到的指紋最清楚為止，大家要注意不要讓放大鏡離眼睛太近哦?！笔痉督Y(jié)束后，將放大鏡分發(fā)給各小組，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察，并說：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用放大鏡觀察自己的拇指指紋，看看和剛才用眼睛直接看有什么不一樣，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴小組里的同學(xué)，記錄員可以簡(jiǎn)單畫一畫。”教師巡視各小組，對(duì)操作不熟練的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如“小明，你可以把放大鏡再拿遠(yuǎn)一點(diǎn)試試”。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看教師的示范和傾聽講解。拿到放大鏡后，小組內(nèi)分工合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察，有的負(fù)責(zé)記錄。觀察過程中，學(xué)生可能會(huì)興奮地交流：“哇，指紋的紋路變粗了！”“我看到紋路上還有小點(diǎn)點(diǎn)呢！”記錄員則用簡(jiǎn)單的線條畫出看到的指紋樣子。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握放大鏡的正確使用方法，通過與肉眼觀察結(jié)果的對(duì)比，直觀地感受到放大鏡能幫助我們看到更細(xì)微的細(xì)節(jié)，理解工具對(duì)視覺的延伸作用。小組合作和記錄環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。3.簡(jiǎn)易顯微鏡觀察教師活動(dòng)：教師拿出簡(jiǎn)易顯微鏡，放在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生說：“小朋友們，這是簡(jiǎn)易顯微鏡，它比放大鏡能看到更細(xì)微的東西哦?！苯處熛冉榻B顯微鏡的基本構(gòu)造，如載物臺(tái)、目鏡、調(diào)焦旋鈕等，然后示范使用方法：“我們先把拇指輕輕放在載物臺(tái)上，眼睛對(duì)著目鏡，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)焦旋鈕，直到看到清晰的圖像為止。大家要小心操作，不要用力碰顯微鏡?！笔痉逗?，組織學(xué)生以小組為單位輪流使用顯微鏡觀察，并要求：“大家用顯微鏡觀察后，和用放大鏡觀察的結(jié)果比一比，看看又有什么新發(fā)現(xiàn)，把它記錄下來(lái)?！苯處熢诟餍〗M間巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中遇到的問題，如“這個(gè)小組的顯微鏡圖像不清楚，大家可以再慢慢轉(zhuǎn)一下調(diào)焦旋鈕”。學(xué)生活動(dòng)：好奇地看著顯微鏡，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的示范。小組內(nèi)按順序輪流觀察，觀察的學(xué)生專注地看著目鏡，其他學(xué)生在旁邊等待并小聲交流。觀察后，學(xué)生們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：“我看到指紋上有很多小凸起！”“紋路之間的縫隙也看得更清楚了！”記錄員將新發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充到之前的記錄中，并與小組同學(xué)熱烈討論。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生感受不同觀察工具的觀察效果差異，理解工具的先進(jìn)程度會(huì)影響觀察的細(xì)致程度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。比較聽心跳（8分鐘）1.耳朵直接聽教師活動(dòng)：教師說：“小朋友們，我們每個(gè)人的身體里都有一顆心臟在不停地跳動(dòng)，現(xiàn)在我們來(lái)聽聽同桌的心跳聲好不好？”教師指導(dǎo)學(xué)生如何聽心跳：“大家可以把耳朵輕輕貼在同桌的胸口，要保持安靜才能聽得清楚哦。”學(xué)生開始聽后，教師輕聲提醒：“仔細(xì)聽，心跳聲是什么樣的？清楚嗎？”聽了約1分鐘后，教師提問：“誰(shuí)來(lái)說說你聽到的心跳聲是怎樣的？”學(xué)生活動(dòng)：按照教師的指導(dǎo)，兩人一組互相聽心跳。有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張而笑出聲，經(jīng)教師提醒后會(huì)安靜下來(lái)。聽后，學(xué)生們紛紛舉手回答：“我聽到咚咚的聲音?！薄奥曇粲悬c(diǎn)小，不太清楚。”“有時(shí)候好像聽不到。”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)用耳朵直接聽心跳的效果，感受其局限性，為后續(xù)使用聽診器聽心跳形成對(duì)比，從而突出聽診器的作用。2.聽診器聽教師活動(dòng)：教師拿出聽診器，展示給學(xué)生看：“這是聽診器，醫(yī)生叔叔阿姨就是用它來(lái)聽病人的心跳和呼吸的?！苯處熃榻B聽診器的結(jié)構(gòu)：“這兩個(gè)圓圓的是耳塞，要塞進(jìn)耳朵里；這個(gè)圓圓的是聽診頭，要貼在胸口上?！比缓蟛シ乓欢握_使用聽診器的短視頻，加深學(xué)生的印象。接著教師示范：“把耳塞輕輕塞進(jìn)耳朵，聽診頭貼在胸口中間的位置，大家聽的時(shí)候要安靜?！笔痉逗?，將聽診器分發(fā)給各小組，讓學(xué)生用聽診器互相聽心跳，并說：“用聽診器聽和剛才直接用耳朵聽，感覺有什么不一樣呢？和小組同學(xué)說說?！苯處熝惨晻r(shí)，提醒學(xué)生正確佩戴聽診器，如“小紅，耳塞要輕輕塞進(jìn)耳朵，不要太用力”。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻和教師示范，然后小組內(nèi)互相幫助佩戴好聽診器。當(dāng)聽到清晰的心跳聲時(shí)，學(xué)生們會(huì)露出驚訝的表情，互相交流：“用聽診器聽到的心跳聲好清楚??！”“咚咚咚的，很有節(jié)奏！”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用聽診器，通過對(duì)比直接聽和用聽診器聽的效果，直觀感受聽診器對(duì)聽覺的延伸作用，理解工具在醫(yī)療等領(lǐng)域的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。認(rèn)識(shí)更多觀察工具（8分鐘）1.交流已知工具教師活動(dòng)：教師提問：“小朋友們，除了我們今天用到的放大鏡、顯微鏡、聽診器，你們還知道哪些能幫助我們觀察的工具呢？它們能幫我們做什么呢？”教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生提到的工具進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，如學(xué)生說望遠(yuǎn)鏡時(shí)，說“望遠(yuǎn)鏡確實(shí)是個(gè)好工具”。如果學(xué)生提到的工具不明確，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，如“你說的那個(gè)能看得很遠(yuǎn)的工具，是不是望遠(yuǎn)鏡呀？”學(xué)生活動(dòng)：積極回憶生活中見過的觀察工具，舉手回答?？赡軙?huì)說“望遠(yuǎn)鏡，能看遠(yuǎn)處的東西”“眼鏡，能讓看不清的人看清楚”“顯微鏡，老師之前說過能看很小的東西”等。設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們感受到觀察工具在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。2.拓展常見工具教師活動(dòng)：教師用多媒體展示望遠(yuǎn)鏡、專業(yè)顯微鏡、B超診斷儀、夜視儀的圖片，依次介紹：“這是望遠(yuǎn)鏡，我們用它可以看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景、天上的月亮和星星，就像把遠(yuǎn)處的東西拉到了眼前一樣?！薄斑@個(gè)是更專業(yè)的顯微鏡，科學(xué)家用它能看到很小很小的細(xì)菌、細(xì)胞等?！薄斑@是B超診斷儀，醫(yī)生用它可以看到媽媽肚子里的小寶寶，了解寶寶的生長(zhǎng)情況。”“這是夜視儀，在很黑的晚上，用它也能看清東西，就像有了夜視眼一樣?！苯榻B過程中，教師可以提問：“大家覺得這些工具厲害嗎？它們都是怎么幫助我們的呢？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些工具都能延伸我們的感官功能。學(xué)生活動(dòng)：好奇地看著圖片，認(rèn)真聽教師介紹，不時(shí)發(fā)出“哇”的驚嘆聲。回答教師的問題時(shí)，能說出“它們能幫我們看到平時(shí)看不到的東西”等。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解更多種類的觀察工具及其功能，感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)觀察能力的提升作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望。課堂總結(jié)（4分鐘）教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些觀察工具呀？”等學(xué)生回答后，繼續(xù)提問：“這些工具都有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“工具能延伸我們的感官功能，幫助我們看到或聽到更多細(xì)節(jié)”。然后教師強(qiáng)調(diào)：“在生活中，還有很多這樣的觀察工具，它們能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界?！弊詈蟛贾谜n后任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們回家后，和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些能幫助觀察的工具，把它們的名字和作用記下來(lái)，明天來(lái)學(xué)校和大家分享?！睂W(xué)生活動(dòng)：跟著教師一起回顧所學(xué)知識(shí)，積極回答問題，如“有放大鏡、顯微鏡、聽診器、望遠(yuǎn)鏡”“它們能幫我們看得更清楚、聽得更清楚”。認(rèn)真記住課后任務(wù)，期待著明天分享自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，鞏固對(duì)觀察工具及其作用的認(rèn)識(shí)。課后任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察和探索的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)主板書：借助工具觀察觀察工具：放大鏡-放大物體細(xì)節(jié)（指紋紋路更清晰）簡(jiǎn)易顯微鏡-看清更細(xì)微部分（指紋上的小凸起）聽診器-清晰聽聲