十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：第1--2頁。

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十兒減9的計(jì)

算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓學(xué)生動手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法

多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。

3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的

重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過動手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

教學(xué)過程：教學(xué)過程修改意見

教學(xué)建議

由學(xué)生感興趣的情創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生猴子賣桃（小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9

的求知欲，從而引個(gè)。）

起學(xué)生的興趣，在問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)？

生活實(shí)例中提出問你是怎樣知道還剩4個(gè)？學(xué)生從例中提

題，讓學(xué)生感受到引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣出問題，讓學(xué)

知識與生活的聯(lián)系。了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。生感受到知識

1、問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算與生活的聯(lián)

式來嗎？系。

2、板書:13-9

可以讓學(xué)生用小圓3、自主探究，領(lǐng)悟算法。

片代替桃，按情景4、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9二？

擺出13個(gè)一堆105、請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手

個(gè)，另一堆3個(gè)。中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位

讓學(xué)生多說、多想自想一想。

己是怎樣操作的，6、各小組匯報(bào)活動結(jié)果。

加強(qiáng)操作的印象，每個(gè)組先派代表.上講臺演示，發(fā)表意見

讓操作印象支持十解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其

兒減9的計(jì)算。他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，

指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

也許有的學(xué)生還有有的學(xué)生會從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地

另外不同的算法，減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè)；

但不管學(xué)生用什么有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把

方法，只要能準(zhǔn)確剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出

計(jì)算出13-9就可以剩下4個(gè)；

了，不必強(qiáng)求學(xué)生有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一

用同一種計(jì)算方法。堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè)；

提倡算法多樣化。有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13,所

讓學(xué)生大膽嘗試，以13減9等于4；

積極自主地探索算3.教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定

法，給學(xué)生探索的與表揚(yáng)。

空間，充分展示個(gè)問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種

性，并以小組合作算法？并說說你為什么喜歡這種算法。

的形式完成，培養(yǎng)4、用你喜歡的方法計(jì)算：

了學(xué)生互動、互助的12-9=D

合作學(xué)習(xí)精神。從而16-9=D

培養(yǎng)他們合作交流三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

的能力，促進(jìn)學(xué)生L“想想做做”第1題：

對算法的進(jìn)一步理學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己

解喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9=17-9=

2.對比練習(xí)；

7、以小組合作為單位填寫，然后說說上

下兩題有什么聯(lián)系？

8、例如:當(dāng)你看到9+2=11時(shí),你會想到

什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)

系。

9、口算競賽（完成書本2頁第5題）；

讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。

10、歸類整理；

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的

技巧。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技

巧。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的

技巧。

后記板書設(shè)計(jì)

通過學(xué)習(xí)學(xué)生經(jīng)歷十幾減9

從實(shí)際情況里提出13-9=412-9=316-9=7

問題，并解決問題

的過程，理解十幾

減9的計(jì)算方法，

能準(zhǔn)確算出十幾減

9的減法算式。通過

讓學(xué)生動手操作、實(shí)

踐，在實(shí)踐中探究

解決問題的方法，

重視算法多樣化，

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意

識和培養(yǎng)求異精神。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：第3—-4頁

教學(xué)要求：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)

用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會調(diào)整自己的計(jì)算策略。

3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進(jìn)行干算。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算兩步

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程修改意見

電腦課件

一套口算

卡片多張

設(shè)計(jì)意圖

多

物師

1、做p3:l出示情景圖，讓學(xué)生說說圖意，再列

留意

生

式。

歡

方

喜

2、嘗試計(jì)算14一9和12—9

是

有

法

3、組織交流算法。教師有意識的引導(dǎo)哪些用在自

思

變

化己方法做起來感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，

是

維

層

調(diào)整算法。

是

提

高

、指名匯報(bào)。

以4

降

低

、電腦演示強(qiáng)化計(jì)算的破十過程。

在5

便

以

注一、做讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每

教p3:2

學(xué)

爆組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。

二、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的

形式進(jìn)行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9,分

別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下

一題，看哪組快，再輪換另一個(gè)人拿）讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步

三、過關(guān)檢查。P3：4（限時(shí)2分鐘）對于2計(jì)算的順序

分鐘內(nèi)完成，又基本對的學(xué)生予以過關(guān)，對

不能按時(shí)完成的，課后抽查是否掌握了計(jì)算

可進(jìn)行必方法，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

要的提示，四、做p3：5:討論一下兩步計(jì)算要注意的事

讓學(xué)生復(fù)項(xiàng)和技巧，再開始獨(dú)立完成。以同桌互查的

習(xí)兩步計(jì)方式進(jìn)行檢查校對。

算的順序，五、分組比賽。（青蛙跳）p4:6

發(fā)現(xiàn)問題六、看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問題，先表述圖意，

要及時(shí)幫再列式解答，說說圖中整體與部分的關(guān)系）。

助糾正。七，做p4:8（先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引

可進(jìn)行必導(dǎo)學(xué)生完整地說一說。）

要的提示，作業(yè)：用11、12、13、14、15、16、17、18減

讓學(xué)生復(fù)9,看一看得數(shù)與個(gè)位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什

習(xí)兩步計(jì)么

算的順序，會這樣，與家長交流。

發(fā)現(xiàn)問題會這樣，與家長交流。

要及時(shí)幫

助糾正。

板

教

通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練學(xué)

學(xué)

書

握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用

反

設(shè)

自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行

思

計(jì)

計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流

的能力，學(xué)會調(diào)整自己的計(jì)算策

略。通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能

用自己喜歡的一種方法來進(jìn)行計(jì)

算。

十幾減8、7

教學(xué)內(nèi)容：

第5--6頁

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)

習(xí)十幾

減8、70

2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過

程。

3.通過題組計(jì)算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成

初步的估算意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形

式學(xué)習(xí)

十幾減8、7o

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

復(fù)習(xí)安排一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法

這組題是為學(xué)8+7=8+9=7+6=7+4=

生順利運(yùn)用“想10-8=10-7=13-9=17-7=

加算減”的方法當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想

計(jì)算十幾減8、的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。

7做準(zhǔn)備，也便

于學(xué)生將十幾

減9的計(jì)算方二、主動探索，掌握計(jì)算方法

法遷移到新的1.教學(xué)15-8.

問題情境中。小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來

了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)

的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8

把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

列出算式15-8,怎樣計(jì)算呢？

小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小

鼓勵學(xué)生算法棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里

多樣化，但不的其他小朋友。

提倡一個(gè)一個(gè)組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：

地減，對計(jì)算方法1：看圖數(shù)出來的；

有困難的學(xué)生，方法2:15-5=1010-3=7；

指導(dǎo)他們用學(xué)方法3:10-8=22+5=7；

具擺一擺，探方法4:8+(7)=1515-8=7

究算法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種

方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。

2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

豉勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交

流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

學(xué)生圈不圈，

不必強(qiáng)求，但三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法

可讓學(xué)生結(jié)合1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）

圈來解說自己

的計(jì)算方法。

2.“想想做做”第2題。

可以想8和幾先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖

合成13,□里意，列式計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法，將

就填幾，從而計(jì)算結(jié)果填在書上。

算出結(jié)果。

3.“想想做做”第3題。

要8+3=8+9=7+5=

提示學(xué)生一組11-8=17-8=12-7=

一組地計(jì)算，

并觀察上下兩5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

題間的關(guān)系，13-8=16-8=11-7=

建立對加減法

間的關(guān)系的感

性認(rèn)識。5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。

（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送

提倡算法多樣誰過橋，為題展開）

化，尊重學(xué)生

在算法上的“創(chuàng)四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

造”，允許他們小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)

用自己的方法你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，

計(jì)算。然后引導(dǎo)再告訴大家。

學(xué)生關(guān)心、了解小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)

別人的算法，你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，

在交流中把自再告訴大家。

己的算法和他小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你

人的算法比較,是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告

自覺地優(yōu)化自訴大家。

己的算法。

提倡算法多樣

化，尊重學(xué)生在

算法上的“創(chuàng)

造”，允許他們

用自己的方法

計(jì)算。然后引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)心、了解

別人的算法，在

交流中把自己

的算法和他人

的算法比較，自

覺地優(yōu)化自己

的算法C

教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)

通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十十幾減8、7

幾減9的口算方法，通過主動探索、

合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、（教學(xué)過程通過電腦演示）

7o重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈

活性，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己

的思考過程。通過題組計(jì)算、比較，

體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越

小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意

識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很

高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：

第7--8頁

1、教學(xué)目的：

2、通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。

通過題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：教學(xué)過程修改意見

教學(xué)建議

創(chuàng)建教學(xué)情景，一、談話引入

引起學(xué)牛.的共鳴；教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看今天誰到了

利用學(xué)生好勝好我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一個(gè)

強(qiáng)的心理特征，提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)

建立一個(gè)競賽機(jī)最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。

制，激發(fā)學(xué)生學(xué)（注：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍）

習(xí)的興趣。二、練習(xí)

1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的

兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系。

第4題允許他2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

們用自己的方3、第3題——堆箱子。

法計(jì)算。爭取14、第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)

分半時(shí)間內(nèi)完做完。（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分

成，最多不超析錯誤原因。

過2分鐘。5、第5題?？磮D說一說已知條件和問題各是什么，

再列式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流解

題時(shí)是怎樣想的。

第7題可以豎6、第6題.學(xué)生獨(dú)立完成再訂正.

著分三組比一7、第7題。比比，猜猜，算算。

比，被減數(shù)不8、先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，

變，減數(shù)在變；猜一猜結(jié)果會怎樣？通過比一比，猜一猜讓

也可以橫著分學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差

三組比一比，就變小。最后把計(jì)算結(jié)果填在書上。

被減數(shù)在變，9、第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個(gè)算式有什么特

減數(shù)不變，讓點(diǎn)，再計(jì)算。并同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生感知差也第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰先回到

在變化。家。

第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，再列式

計(jì)算。

三、總結(jié)評價(jià)

；師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾

減8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？

2.小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎。

2.小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎。

2.小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎。

教

通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算板

學(xué)

方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。通書

后

過題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展設(shè)

記

學(xué)生的思維能力。計(jì)

綜合練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成《練習(xí)與測試》p8和p9

教學(xué)要求：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識

解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)

備:《練習(xí)

與測試》，

實(shí)物投影

儀

教學(xué)過程：

本練習(xí)適一、聽算

當(dāng)?shù)卦谔?/p>

上完成，14-516-913-412-8

老師就可

以更有針11-615-712-516-8

對性地對

學(xué)生進(jìn)行（集體訂正）

個(gè)別指

導(dǎo)。評講：說一說：16—8=?你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習(xí)

1.獨(dú)立完成p8:1

（集體訂正）

提示學(xué)生

豎著做，2.直接寫得數(shù)（限時(shí)2分鐘），對速度很慢的

以加深對同學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導(dǎo)。

加減關(guān)系

的認(rèn)識。3.p8:3、4.5讀題后獨(dú)立完成。

4p.8:67引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。

5、p9:1、2可獨(dú)立完成。教師巡查指導(dǎo)即可。

6、p9:3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出，總數(shù)不變，

減去的數(shù)越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫，完成后交

流方法）

8、將笫5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們朋友（或者請8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友

的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對又快）

9:p9：67獨(dú)立完成前，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

一、全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行。

（略）

教

通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識板

學(xué)

進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識根據(jù)自己的教學(xué)需要安排

后I'J

解決生活中的實(shí)際問題

記設(shè)

計(jì)

十幾減65.4.3.2

教學(xué)內(nèi)容：

第9—-10頁

1、教學(xué)目的：

2、本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際的情境對話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減

6.5.4.3.2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表述信息，在

多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算；

在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時(shí)

通過直觀的對比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

和舉一反三的能力；

在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握十幾減6、5、4、3、2.的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)后計(jì)

教學(xué)建議

結(jié)合教學(xué)1、激趣引入，提出問題：

插圖，創(chuàng)設(shè)2、小朋友，今天我們教室里來了一位新客人，

童話情景，你們看，它正唱著歌向我們走來呢?。ú?/p>

吸引學(xué)生的蘑菇的小白兔，背著一個(gè)大竹筐……）放動

注意力，激畫，學(xué)生在音樂聲中拍手打節(jié)奏。

發(fā)學(xué)生的興3、小白兔今天的收獲可真不小??！小白兔的好

奮點(diǎn)，使課朋友灰灰也來了，小朋友，你們看，他們

堂學(xué)習(xí)有了正對著蘑菇說悄悄話呢！你能猜出它們在說

良好的開始。什么嗎？

4、學(xué)生分角色說插圖的內(nèi)容。

先讓學(xué)生（1）有.5個(gè)藍(lán)蘑菇，5個(gè)花蘑菇，一共是多

仔細(xì)觀察插少個(gè)磨菇？

圖上的內(nèi)容，列式：5+6=13

引出問題，（2）一共是11個(gè)蘑菇，5個(gè)是藍(lán)蘑菇，花

然后在引導(dǎo)蘑菇是多少個(gè)？

解決問題，指導(dǎo)列式：11-5=6（獨(dú)立試算，交流算

能充分體現(xiàn)法。）

了學(xué)生自主（3）一共有11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，

學(xué)習(xí)的精神?；⒐接卸嗌賯€(gè)？

指導(dǎo)列式：11-6二5（獨(dú)立試算，交流算法。）

一圖四式組織學(xué)生，觀察對照5+6=11

是學(xué)生已經(jīng)11-5=6

熟悉的一中11-6=5

解題思路，突出“想加算減”的計(jì)算思路。

讓學(xué)生在已想想做做，深化拓展：

有經(jīng)驗(yàn)的基第1題：一圖列兩個(gè)減法的練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)如

礎(chǔ)上.來思考何從圖上看出結(jié)果，加深對用加想減計(jì)算思路的深

新知，符合化引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會優(yōu)化方法。

兒童的認(rèn)知2、第2題：12-7=15-9=14-9=

規(guī)律，能起12-5=15-6=14-5=

到很好的過（以游戲接龍的方式進(jìn)行，找程度較好的學(xué)生

渡作用。說一行結(jié)果，找另一人接第二行相應(yīng)算式的結(jié)果）

3.游戲：小螞蟻搬家

把問題交3、演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂自由做

給學(xué)生在小動作學(xué)小螞蟻?zhàn)呗贰?/p>

組內(nèi)以討論（1）小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個(gè)

的方式來解小螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個(gè)頭飾的下

決，讓他們面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判斷

他們有沒有搬錯。

以推薦的方

（2）第5題：解決實(shí)際問題。

式進(jìn)行匯報(bào)，

根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如下：

其實(shí)是一個(gè)

讓學(xué)生在多

樣化的方法白兔黑兔

k___________)

中進(jìn)行優(yōu)化Y

的過程，同13只

時(shí)也為學(xué)生根據(jù)第(1)個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

民主和諧、團(tuán)?只5只

結(jié)協(xié)作的學(xué)白兔黑兔

k______________)

習(xí)氛圍。y

13只

采用圖意整(3)獨(dú)立列式13-5二6

理的方式幫根據(jù)第(2)個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：

助學(xué)生對實(shí)

際問題的分6只？只

析，教給了學(xué)白兔黑兔

k_____)

生一種用圖Y

分析的策略.13只

(4)獨(dú)立列式13-6=5

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié).

總結(jié)評介，點(diǎn)撥學(xué)法：

你能告訴大家，在今天在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么

通過找規(guī)律，嗎？我們在進(jìn)行退位減法的時(shí)候，方法多種多樣，

進(jìn)一步加強(qiáng)你可以選擇一種最適合你的方法來進(jìn)行計(jì)算。在今

加減法各部后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會選擇適合自己的方法來進(jìn)

分之間的聯(lián)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。

系。

總結(jié)的不僅

是本課的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，更

重要的是今

后的學(xué)習(xí)方

法，意義深

遠(yuǎn)。

總結(jié)的不僅

是本課的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，更重

要的是今后

的學(xué)習(xí)方法，

意義深遠(yuǎn)。

教學(xué)生通過實(shí)際的情境對話出現(xiàn)相板十幾減6.5.4.3.2

學(xué)應(yīng)的十幾減6.5.4.3.2的退位減法算書5+6=11

后式，學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表述信設(shè)

記息、，在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)計(jì)11-5=6

行計(jì)算；在教學(xué)中通過“試一試”“想

想做做“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的11-6=5

習(xí)慣；同時(shí)通過直觀的對比學(xué)生感知相

應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力。

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：

第11-—12頁

3、教學(xué)目的：

4、通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的L算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的

技能。

5、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。

6、在合作交流的學(xué)習(xí)氛I韋I中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

一、談話引入

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減

6.5.4.3.2的退位減法，今天我們來做這方面的

練習(xí)，看看誰表現(xiàn)得最棒？

二、練習(xí)

通過找規(guī)律，1.做練習(xí)三第1題。

進(jìn)一步加強(qiáng)加（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

減法各部分之（2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很

間的聯(lián)系?？焖闵降脭?shù)的？

2.做練三的第2題。

全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一

通過練習(xí)，幫組先把椰子摘完？

助學(xué)生逐步形3.做練習(xí)三的第3題，

成相應(yīng)的計(jì)算（1）比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。

技能。（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯

誤原因。

4.做練三的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。

5.做練三的第5題。

先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生

列式計(jì)算，并同桌交流一下各自的想法。

填充統(tǒng)計(jì)表在6.做練三的第6題。

小組合作中完以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計(jì)表。交流匯報(bào)

成，有利于程在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。

度好的學(xué)生幫

助程度差的學(xué)7.做練三的第7題--喜獲豐收的游戲。

生理解表意，誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上

體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎給

的優(yōu)越性。誰。比一比誰收獲的蘋果最多?。▽W(xué)生做后互相檢

快樂的游戲把查，通過總結(jié)評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅！）

整個(gè)課堂帶入三、總結(jié)評價(jià)

1.師：&天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減

高潮，學(xué)生在

玩中體會到學(xué)6.5.4.3.2的練習(xí)）,十幾減6.5.4.3.2可以怎樣

習(xí)的樂趣。算？

快樂的游戲把2.學(xué)生評價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。

整個(gè)1果堂帶入

高潮，學(xué)生在玩

中體q告到學(xué)習(xí)

的樂翔2。

教

板

通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4^

學(xué)

書

3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)

反

設(shè)

算的技能。涪養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解

思

計(jì)

決簡單實(shí)際問題的能力。在合作交流

的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的樂趣。

復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：第13----15頁

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟

練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還

能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)

退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比絞、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握計(jì)算方法，通過觀察，初步建立一些簡單的函數(shù)思想，會用規(guī)律,

提高計(jì)算技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：教學(xué)過程修改意見

教學(xué)建議

為了了解學(xué)生一、基本訓(xùn)練

的真實(shí)情況，為聽算

展開的復(fù)習(xí)和后12-914-615-716-913-7

面的對比體驗(yàn)作（全班齊練，集體訂正）

準(zhǔn)備，建議先行評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不

算。同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，

看誰說得的方法多方法好）

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（2）1.退位減法表

（3）（1）出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

得數(shù)填寫。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A.豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思

考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B.橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，

各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生

答）

C.斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)

要充分利用退律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

位減法表表里的（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算技巧。如十幾減9,個(gè)位加

信息，幫助學(xué)生1,十幾減8,個(gè)位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生

提升各方面的能計(jì)算興趣和技巧。

力。2.利用減法表的練習(xí)。

要充分利用退（1）再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進(jìn)

位減法表表里的步，體會運(yùn)用規(guī)律的好處。

信息，幫助學(xué)生提（2）讓學(xué)生把差是6.8、9的算式一組一組地說出

升各方面的能力。來。

如：16-8二口一口，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)

學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于H的算

式。（接龍游戲）

（3）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（4）同桌合作學(xué)習(xí)（對口令，一人說一個(gè)減法算式，

另一人要說出另一個(gè)有聯(lián)系的算式，電腦示范）

（4）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

四、過關(guān)測查：（完成后面批）

P13:1pl4:4、5、6

P13：1pl4：4.5、6

P13：1p14：4、5.6

P13：1pl4：4、5、6

教通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本單元所學(xué)的知板整理和復(fù)習(xí)（一）

學(xué)識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，學(xué)生能夠書

后熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方設(shè)

記法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)計(jì)

還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際

問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以

內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)

生分析、比較、概括、綜合的能力。

長方形、正方形和圓的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：第16--18頁

教學(xué)目標(biāo)：

1通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾

何形體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱

并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。

3在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)過程：［教學(xué)過程］修改意見

教學(xué)建議

一、分一分

1把全班學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一套幾

活動是認(rèn)何形體的積木。

識事物最提出要求：你能把這些積木按形狀分一分嗎？

好的辦法，

在摸一摸、2小組充分討論，再動手分一分。如果學(xué)生有

印一印和困難，則提示先把知道名稱的積木找出來，再進(jìn)行

畫一畫的分類。

過程中，3小組交流是怎樣分的，并說說這樣分的理

讓學(xué)生不由O

但了解平二、認(rèn)一認(rèn)

面圖形和1認(rèn)識長方形。

立體圖形(1)拿出幾個(gè)長方體，學(xué)生用手把各個(gè)面摸一

的聯(lián)系，摸。

還能建立(2)在紙上用長方體不同的面印出長方形.

豐富的圖(3)用長方體的面描出長方形.

形表象，(4)通過交流,建立長方的直觀表象.

加深認(rèn)識。(3)教師把畫好長方形的紙貼在黑板上。

活動是認(rèn)啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下，

識事物最你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以先和同桌相互說一說，然后在

好的辦法，班內(nèi)交流。)

在摸一摸、2認(rèn)識正方形、圓。

印一印和

畫一畫的

過程中，讓

學(xué)生不但

了解平面

圖形和立

體圖形的

聯(lián)系，還能

建立豐富

的圖形表

象，加深認(rèn)

識。

(1)拿出幾個(gè)正方體、圓柱，把其中的一個(gè)面對

著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

(2)用正方體，圓柱體的積木印圖像,抽象出正方

正方形，圓形，再把準(zhǔn)備好的正方形、圓

貼在黑板上

(3)明確指出：像這種形狀的圖形是正方形、圓。

(4)三、辨一辨

(5)1教師出示一些畫好的長方形、正方形

和圓(圖形擺出不同的位置)，讓學(xué)生說說它

們的名稱。

(6)2教師說圖形的名稱，學(xué)生在學(xué)具盒中

拿出相應(yīng)的長方形、正方形或圓。

(7)3完成“想想做做”第1題。

(8)(1)談話引導(dǎo)：圖中的男孩是怎樣用物

體畫圖形的?你也想試一試嗎？

(9)(2)學(xué)生照樣子畫一畫，然后說出畫出

的圖形的名稱。

(10)(3)同桌合作：一個(gè)學(xué)生畫圖形，另一

個(gè)學(xué)生猜猜他是用哪種形狀的物體畫出來

的，四、說一說

(11)1出示“想想做做”第2題的掛圖。

(12)先自己找一找，和同桌相互說一說，

然后在班內(nèi)交流。

(13)教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說準(zhǔn)確。(如筆筒

的底面是圓形，不能說成筆筒是圓形。)

(14)2進(jìn)一步要求：你還能在我們的教

室里找到長方形、正方形或圓嗎？

(15)同桌之間先相互說一說，然后在班內(nèi)

交流。

(16)五、練一練

(17)1在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一

個(gè)正方形。

(18)2在方格紙上畫出一個(gè)長方形和一

個(gè)正方形。

(19)學(xué)生先自由地畫，再展示畫出來的各種

長方形和正方形，并指名說說是怎樣畫的。

(20)3完成“想想做做”第5題。

(21)先讓學(xué)生說說打算怎樣涂，涂完后再

統(tǒng)計(jì)各種圖形的個(gè)數(shù)。

(22)4用一個(gè)長方體畫不同的長方形。

(23)提出要求：你能用一個(gè)長方體畫出幾

個(gè)不同的長方形嗎？試一試，看誰畫出來的

多！

(24)學(xué)生嘗試后交流：你畫出了幾個(gè)長方形？怎

樣畫的？

(25)六、總結(jié)

(26)這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形？

教學(xué)生通過觀察長方體、正方體板長方形正方形

學(xué)的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用書H口

后這些幾何形體的面畫圖形等活設(shè)

記動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和計(jì)

圓；知道這些圖形的名稱并能識

別這些圖形，初步知道這些圖形U?

在日常生活中的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)

生掌握的很好?？?/p>

三角形和平行四邊形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：第19--21頁

教學(xué)目標(biāo)

1通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊

形。

2知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖

形在口常生活中的應(yīng)用。

3在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對

圖形的空間想像能力。

4在學(xué)教學(xué)過程修改意見

習(xí)活動中積

累對數(shù)學(xué)的

興趣，增強(qiáng)

與同學(xué)的交

往、合作的

意識。

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

通過折正一、談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜

方形紙教學(xué)不喜歡玩?今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影

三角形，通顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求

過拼兩個(gè)一是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送

樣的三角形回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一

教學(xué)平行四關(guān)，你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出

邊形。這樣發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動作。

讓學(xué)生在操

作活動中自二、認(rèn)識三角形

己“制造”1談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正

出要認(rèn)識的方形的紙。

圖形，可以你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分

激發(fā)學(xué)習(xí)熱嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）

情，感知圖2談話：哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是

形之間的變怎樣折的？

換和聯(lián)系。（1）指名上來演示折出的兩個(gè)長方形，同時(shí)

電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。

在釘子板（2）指名上來演示折出的兩個(gè)三角形。

上圍、在方談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折

格紙上畫三嗎?試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)

角形和平行完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）

四邊形，幫3談話：小朋友己經(jīng)認(rèn)識了三角形，那誰

助學(xué)生進(jìn)一能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

步直觀認(rèn)識4談話：小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在

這兩種圖我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬

形。鼓勵學(xué)路上的路標(biāo)（電腦演示），它們也都是三角形，三

生多畫幾角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這的（指著

個(gè)、多圍幾直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這

個(gè)位置不一些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實(shí)物到圖形）

樣或大小不

一樣的。5談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把

我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友

你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來嗎？試著用橡皮

筋圍圍看。（學(xué)生操作）

6談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來

看一看。（指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小

朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個(gè)和你剛

才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小

組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）

7談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板

上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子

紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿

出你們桌上的格子紙，開始畫吧！

請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看

看。那你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫

好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。

8談話:蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙

說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個(gè)完

折圖形、拼全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)

圖形，可以了?！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示。

培養(yǎng)學(xué)生的三、認(rèn)識平行四邊形

動手操作能1談話：過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳

力，發(fā)展空啊，碰到了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折

間想像能的兩個(gè)三角形剪了下來，你能用這兩個(gè)完全一樣

力。的三角形拼出幾種圖形來嗎？

（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼

出兩個(gè)不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角

形、平行四邊形）

（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）

你們認(rèn)識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）

（3）其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來

拼一拼這種圖形嗎?讓學(xué)生都拼出平行四邊形。

2找平行四邊形。

談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧！

它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）

（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認(rèn)

識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個(gè)

的，有幾個(gè)拼成的。）

（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。

（電腦演示）

（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個(gè)平行四邊形

涂上顏色。

3除了這些物體上有