課時(shí)序號(hào)：

1

年月戴朝霞專業(yè)部汽修專業(yè)部任教班級(jí)09、10級(jí)汽修

日

教師姓名

J國(guó)家統(tǒng)編教程口省編教材口工科教材□校本教材

教材版本

其它（）

學(xué)科名稱職業(yè)生涯規(guī)劃周課時(shí)數(shù)2

引言

課題課型新授

啟動(dòng)充滿希望的人生

知識(shí)目的：使學(xué)生了解《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

能力目的：積極發(fā)言，提高參與意識(shí)和表達(dá)能力，提高觀測(cè)力、注意力和理

解、思維能力。

教學(xué)目的

情感目的：1.關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展。

2.向往成功的職'業(yè)生涯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的學(xué)習(xí)熱情和積極參與的積極

性。

重點(diǎn)：走一步，看兩步，想三步，理解規(guī)劃職業(yè)生涯對(duì)自己發(fā)展的作用。

難點(diǎn)：如何用發(fā)展的眼光來(lái)看自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

突破的方法是：將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的五個(gè)討論問(wèn)題，以此加

教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)學(xué)生的感性結(jié)識(shí)。

難點(diǎn)突破的方法是：將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的五個(gè)討論問(wèn)題，以此加

強(qiáng)學(xué)生的感性結(jié)識(shí)。

突破的方法是：將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的五個(gè)討論問(wèn)題，以此加

強(qiáng)學(xué)生的感性結(jié)識(shí)。

教法講授法、案例教學(xué)法、討論法。

學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

教具使用多媒體

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

中職生成功案例的賞析。學(xué)生談自己的見(jiàn)解。

導(dǎo)入新棵

引導(dǎo)學(xué)生就“我的過(guò)去”主題以接受的心態(tài)進(jìn)

講授新課客觀描述“我的過(guò)去”。

行客觀描述，并預(yù)設(shè)思考問(wèn)題。

1.播放助學(xué)光盤中“引言”動(dòng)漫或自制展示

認(rèn)真閱讀并思考人生哲理

PPT,組織學(xué)生欣賞并分析人生哲理故事。

故事的深刻寓意，明確應(yīng)

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合哲理故事進(jìn)行交流：以何種

心態(tài)對(duì)待自己的成與敗、得與失。以何種心態(tài)去面對(duì)“我的過(guò)

去”。

3.引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)的結(jié)論并展示“要做生涯的

贏家”這一主題。

談對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的錯(cuò)誤

1.組織學(xué)生對(duì)兩種錯(cuò)誤觀念：“不用職業(yè)生涯

規(guī)劃照樣做的很好”、“職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)我沒(méi)用，怎理解，并進(jìn)行分析。

么規(guī)劃也難成才”進(jìn)行分析。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有對(duì)的的結(jié)識(shí)，

明確其意義。

組織學(xué)生以所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，圍繞“我是誰(shuí)？

我想干什么？我能干什么？環(huán)境支持允許我以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方

干什么？我的未來(lái)是什么樣子？”五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行式圍繞主題展開(kāi)討論。

思考，并提出每個(gè)問(wèn)題的細(xì)化規(guī)定。

分解交流任務(wù)(1)

我是誰(shuí)？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己深刻反思，有清醒的結(jié)識(shí)，

將自己的優(yōu)點(diǎn)或缺陷一一列出。組織學(xué)生分

1.按照任務(wù)(1)的規(guī)定，每

析并用PPT展示哪些是應(yīng)當(dāng)保存的，哪些是

必須改正的。位同學(xué)寫出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺

分解交流任務(wù)(2)陷。

我想干什么？

2.明確哪些應(yīng)當(dāng)保存，哪

規(guī)定學(xué)生思考自己的一生，通過(guò)討論，擬定

職業(yè)發(fā)展的最終抱負(fù)。用PPT展示一個(gè)人從搖些應(yīng)當(dāng)改正。

籃到墳?zāi)沟娜松鷼v程圖形，并進(jìn)行分析總結(jié)。

分解交流任務(wù)(3)

進(jìn)一步探討自我職業(yè)抱負(fù)，

我能干什么？

組織學(xué)生對(duì)自己能力與潛力全面總結(jié)，對(duì)自在了解人生歷程圖形的基

己有清醒的結(jié)識(shí)。礎(chǔ)上，明確當(dāng)前“我應(yīng)當(dāng)做

分解交流任務(wù)(4)

什么”，為將來(lái)的發(fā)展添加

環(huán)境允許我干什么？

規(guī)定學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)規(guī)定，了解、分析自己所學(xué)籌碼。

專業(yè)的行業(yè)背景；用PPT從社會(huì)環(huán)境、行業(yè)需求、

行業(yè)所需能力三方面分析。

將任務(wù)(1)、任務(wù)(2)進(jìn)

分解交流任務(wù)(4)

環(huán)境允許我干什么？行對(duì)比分析，找出自身的

規(guī)定學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)規(guī)定，了解、分析自己所學(xué)能力與潛力。

專業(yè)的行業(yè)背景；用PPT從社會(huì)環(huán)境、行業(yè)需求、

行業(yè)所需能力三方面分析。

分解交流任務(wù)(5)調(diào)動(dòng)自身所掌握的各方面

我將是什么樣子？

知識(shí)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的相

規(guī)定學(xué)生明確目的的同時(shí)，提出實(shí)踐環(huán)節(jié)，

關(guān)背景進(jìn)行系統(tǒng)分析，找

適時(shí)調(diào)整目的，進(jìn)行效果評(píng)估。

交流總結(jié)到自己在社會(huì)中的準(zhǔn)擬定

結(jié)合教材的脈絡(luò)體系，講解教材的使用方法，位。

提出實(shí)現(xiàn)目的的建議。

結(jié)合教材的脈絡(luò)體系，講解教材的使用方法，調(diào)動(dòng)自身所掌握的各方面

提出實(shí)現(xiàn)目的的建議。知識(shí)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的相

關(guān)背景進(jìn)行系統(tǒng)分析，找

到自己在社會(huì)中的準(zhǔn)擬定

位。

制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯

目的，并制定具體實(shí)踐環(huán)

節(jié)及FI的管理的調(diào)整、評(píng)價(jià)

方案。

總結(jié)分析討論結(jié)果，展望

未來(lái)。

總結(jié)分析討論結(jié)果，展望未

來(lái)。

小節(jié)人節(jié)內(nèi)容，指明重難點(diǎn)

小結(jié)

作業(yè)將討論題目整理形成職業(yè)生涯規(guī)劃框架（在以后的學(xué)習(xí)中逐漸完善）

啟動(dòng)充滿希望的人生

——規(guī)劃職業(yè)生涯的重要性

一、要做生涯的贏家

二、添加未來(lái)的籌碼

板書設(shè)計(jì)

三、清清醒醒過(guò)一生

一一走一步，看兩步，想三步

四、你的未來(lái)不是夢(mèng)

教后反思

年月日

教師姓名戴朝霞專業(yè)部汽修任教班級(jí)09、10級(jí)汽修

J國(guó)家統(tǒng)編教程口省編教材口工科教材□校本教材

教材版本

其它（）

學(xué)科名稱職業(yè)生涯規(guī)劃周課時(shí)數(shù)2

單元課題第一單元職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)抱負(fù)

內(nèi)容（教材笫8頁(yè)?第24頁(yè)）

教學(xué)內(nèi)容第1課面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃

第2課職業(yè)抱負(fù)的作用

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成對(duì)的的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)

劃的特點(diǎn)及其與職業(yè)抱負(fù)的關(guān)系，明確職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的重要性.

教學(xué)規(guī)定：

認(rèn)知目的：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，了解職業(yè)、

職業(yè)牛.涯、職業(yè)抱負(fù)的內(nèi)涵。理解職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的作用，離解職業(yè)生涯

規(guī)劃對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)的重要性.

教學(xué)目的運(yùn)用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其它人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自

和規(guī)定信、自強(qiáng)的心態(tài)。

情感態(tài)度觀念：初步形成對(duì)的的職業(yè)抱負(fù)，基本形成對(duì)的的職業(yè)價(jià)值取向，

形成管住自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

情感態(tài)度觀念：初步形成對(duì)的的職業(yè)抱負(fù)，基本形成對(duì)的的職業(yè)價(jià)值取向，

形成管住自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

情感態(tài)度觀念：初步形成對(duì)的的職業(yè)抱負(fù)，基本形成對(duì)的的職業(yè)價(jià)值取向，

形成管住自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

重點(diǎn)：1.職業(yè)生涯

2.職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)抱負(fù)的關(guān)系

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃

突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法：充足運(yùn)用課首案例，聯(lián)系實(shí)際理解所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)圍繞教材設(shè)立的“想一想”等欄目提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流、

辯論。

圍繞教材設(shè)立的“想一想”等欄目提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流、

辯論。

1.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、年齡、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)實(shí)際，從學(xué)

生思想、生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步淺出，寓教于樂(lè)，順序監(jiān)禁，運(yùn)用鮮活通俗的

語(yǔ)言，生動(dòng)典型的事例，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的

方法，增強(qiáng)吸引力和感染力。

2.著刀于自我控制能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的積極性。

在規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，為學(xué)生加強(qiáng)交流、互相啟發(fā)發(fā)明條件；在規(guī)劃貫徹過(guò)程中，

教法為學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)發(fā)明條件。

2.著刀于自我控制能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的積極性。

在規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，為學(xué)生加強(qiáng)交流、互用啟發(fā)發(fā)明條件；在規(guī)劃貫徹過(guò)程中，

為學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)發(fā)明條件。

2.著刀于自我控制能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的積極性。

在規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，為學(xué)生加強(qiáng)交流、互用啟發(fā)發(fā)明條件；在規(guī)劃貫徹過(guò)程中，

為學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)發(fā)明條件。

注意事項(xiàng)

課時(shí)安排：4課時(shí)

第1課：第1課時(shí)職業(yè)與職業(yè)生涯職業(yè)生涯的特點(diǎn)

課時(shí)安排第2課時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

第2課：第1課時(shí)職業(yè)抱負(fù)的特點(diǎn)和對(duì)人生發(fā)展的作用

第2課時(shí)職業(yè)抱負(fù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用和實(shí)現(xiàn)

課時(shí)序號(hào)：

2

年月戴朝霞專業(yè)部汽修任教班級(jí)09、10級(jí)汽修

日

教師姓名

J國(guó)家統(tǒng)編教程口省編教材口工科教材口校本教材

教材版本

其它（）

學(xué)科名稱職業(yè)生涯規(guī)劃周課時(shí)數(shù)2

課題面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃（一）課型

知識(shí)目的：了解職業(yè)和職業(yè)生涯的內(nèi)涵，掌握人生的三大階段，理解職業(yè)

和職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)。

能力FI的：可以運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)及職業(yè)生涯的知識(shí)，對(duì)實(shí)際生活中的典型

事例進(jìn)行分析的能力。

情感目的：通過(guò)度析職業(yè)與人生，幫助學(xué)生基本形成對(duì)的的職業(yè)價(jià)值取向，

教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成對(duì)的的職業(yè)觀。

情感目的：通過(guò)度析職業(yè)與人生，幫助學(xué)生基本形成對(duì)的的職業(yè)價(jià)值取向，

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成對(duì)的的職業(yè)觀。

情感目的：通過(guò)度析職業(yè)與人生，幫助學(xué)生基本形成對(duì)的的職業(yè)價(jià)值取向，

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成對(duì)的的職業(yè)觀。

重點(diǎn)：職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)與人生的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：職業(yè)生涯的含義與特點(diǎn)。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：職業(yè)生涯的含義與特點(diǎn)。

教法案例探究法、小組互動(dòng)式探究法。

學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

教具使用多媒體

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

小故事：《執(zhí)著的追求，是通向成功的必由之路》

引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：

1.小陳為什么到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)？

你為什么選擇了職業(yè)學(xué)校？

復(fù)習(xí)提問(wèn)學(xué)生思考，討論。

導(dǎo)入新棵2.你認(rèn)為小陳能當(dāng)上項(xiàng)目經(jīng)理的因素是什么？

你覺(jué)得自己將來(lái)可以事業(yè)成功，成才嗎？

你覺(jué)得自己將來(lái)可以事業(yè)成功，成才嗎？

你覺(jué)得自己將來(lái)可以事業(yè)成功，成才嗎？

第一單元職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)抱負(fù)

一、面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃

（二）職業(yè)與職業(yè)生涯

講授新課1.就業(yè)是民生之本

（1）職業(yè)的含義

提問(wèn)：你認(rèn)為什么是職業(yè)？學(xué)生發(fā)言。

先看書上P4右下方的圖表，然后談?wù)劼殬I(yè)對(duì)于我們學(xué)生思考，討

每個(gè)人的意義是什么？論。

教師歸納職業(yè)的含義。

（2）職業(yè)的四個(gè)特性

請(qǐng)同學(xué)在書上找到職業(yè)的四個(gè)特性，歸納一下。

然后在《執(zhí)著的追求，是通向成功的必由之路》故事

中，找找小陳的職業(yè)中的這四個(gè)特性都分別表現(xiàn)在哪兒？

看書，歸納。

2.職業(yè)與人生

（1）人生，生涯與職業(yè)

講授：人生即人生存、生活的整個(gè)過(guò)程，生涯是一個(gè)

人一生的經(jīng)歷。人的生存、生活離不開(kāi)職業(yè)，職業(yè)是生涯

發(fā)展的載體。

職業(yè)與人生的關(guān)系我們從人生的三個(gè)階段分別來(lái)看一

看。

（2）人生三大階段

從業(yè)準(zhǔn)備階段一一從業(yè)階段一一從業(yè)回顧階段。

指導(dǎo)三個(gè)小組的學(xué)生展示預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在小組

間進(jìn)行討論。

（-）職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

1.職業(yè)生涯的特點(diǎn)

（1）職業(yè)生涯的含義

講授：職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即一個(gè)

人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)抱負(fù)的實(shí)技過(guò)程。

事業(yè)成功的人，在職業(yè)生涯中都是有一定共性的，咱

們來(lái)試著分析一下：

指導(dǎo)兩個(gè)小組的學(xué)生展示作業(yè)4,并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)

展示材料進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出職業(yè)生涯的特點(diǎn)。

指導(dǎo)兩個(gè)小組的學(xué)生展示作業(yè)4,并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)

展示材料進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出職業(yè)生涯的特點(diǎn)。

以圖表的方式回顧所講內(nèi)容，指出知識(shí)重點(diǎn)。

小結(jié)

用職業(yè)生涯的特點(diǎn)，梳理一下自己家長(zhǎng)的職業(yè)生涯，暢想一下自己即將開(kāi)

作業(yè)始的職業(yè)生涯。

第一單元職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)抱負(fù)

一、面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃

板書設(shè)計(jì)（一）職業(yè)與職業(yè)生涯

1.就業(yè)是民生之本

（1）職業(yè)的含義

(2)職業(yè)的四個(gè)特性

2.職業(yè)與人生

(1)人生、生涯與職業(yè)

(2)人生三大階段

(二)職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯的特點(diǎn)

(1)職業(yè)生涯的含義

(2)職業(yè)生涯的特點(diǎn)

教后反思

課時(shí)序號(hào)：

3

年月戴朝霞專業(yè)部機(jī)電汽修任教班級(jí)09.10級(jí)汽修

R

教師姓名

J國(guó)家統(tǒng)編教程口省編教材□工科教材口校本教材

教材版本

其它（）

學(xué)科名稱職業(yè)生涯規(guī)劃周課時(shí)數(shù)2

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

課題課型新授

（三）中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

認(rèn)知目的：了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和中職生職

業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)。

情感目的：通過(guò)感受職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助學(xué)生盡快對(duì)自己的職業(yè)生涯

進(jìn)行規(guī)劃，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性。

運(yùn)用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其別人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、

教學(xué)目的

自強(qiáng)的心態(tài)。

運(yùn)用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其別人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、

自強(qiáng)的心態(tài)。

運(yùn)用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其別人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、

自強(qiáng)的心態(tài)。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

2.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

難點(diǎn)

2.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

教法案例探究法、游戲式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)討論、交流、辯論

教具使用多媒體

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生回答

問(wèn)題，復(fù)習(xí)

職業(yè)生涯的

相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生進(jìn)行

復(fù)習(xí)提問(wèn)

游戲。

請(qǐng)你談?wù)勛约杭磳㈤_(kāi)始的職業(yè)生涯。

學(xué)生思考，

復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課

回答問(wèn)題，

導(dǎo)入新棵大家對(duì)于自己職業(yè)生涯的暢想，其實(shí)就是對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)

互相交流共

劃。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃。

享，形成對(duì)

大家對(duì)于自己職業(yè)生涯的暢想，其實(shí)就是對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)

的結(jié)識(shí)。

劃。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)生思考，

回答問(wèn)題,互

相交流共享，

形成對(duì)的結(jié)

識(shí)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性學(xué)生進(jìn)行

講授新課游戲。

我們要理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，先一起來(lái)做一個(gè)《撕思人

生》的游戲。學(xué)生思

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲。（游戲說(shuō)明附后）考，回答問(wèn)

分享：面對(duì)這張紙，你有何感受？那僅有的，可以用來(lái)努力題，互相交

學(xué)習(xí)和拼命工作的時(shí)間，我們又該如何運(yùn)用呢？流共享，形

講授：職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)成對(duì)的結(jié)識(shí)。

戈1],是對(duì)個(gè)人職業(yè)前程的瞻望，使實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。學(xué)生思

考，理解。

（1）幫助你目的明確地發(fā)展自己學(xué)生發(fā)

上次課，同學(xué)們都說(shuō)了自己為什么會(huì)來(lái)到職業(yè)學(xué)校的，下言。

講授新課面我們給大家的心態(tài)分分類，同學(xué)們自己對(duì)號(hào)入座：聽(tīng)故事，思

中考敗北考問(wèn)題。

盲目從眾（父母）學(xué)生發(fā)言，

省心省事討論。

拜金主義

學(xué)生進(jìn)行

下面我們?cè)倏纯赐瑯邮侵新毶年悥|。游戲。

《從小立志的陳東》理解、思

提問(wèn)：從故事中，你發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)于我們個(gè)人的重考。

要性是什么？以組為單

位，把中職

（2）幫助你揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的發(fā)展自己生的職業(yè)生

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲：《比一比》。涯規(guī)劃分別

“揚(yáng)長(zhǎng)”即根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展目的，故意識(shí)地理清、挖掘并充同大學(xué)畢業(yè)

足發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。生的職業(yè)生

“補(bǔ)短”即根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展目的，了解自己的短處，同涯規(guī)劃和已

時(shí)不斷調(diào)整自己，不斷縮小自身?xiàng)l件與發(fā)展目的之間的差距。有職業(yè)經(jīng)歷

人無(wú)完人，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短才干最終成功。在校期間，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，的成年人的

積極適應(yīng)即將從事的職業(yè)的規(guī)定：擇業(yè)階段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，要選擇職業(yè)生涯規(guī)

能讓自己“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的崗位；就業(yè)以后，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，更具晉升劃以及英國(guó)

或轉(zhuǎn)崗的發(fā)展前景。青年的職業(yè)

生涯規(guī)劃進(jìn)

(三)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)行比較。

指導(dǎo)各組活動(dòng)：各組代表

1.請(qǐng)以組為單位將《腳踏實(shí)地步步攀登》中新建的職業(yè)生涯規(guī)發(fā)言，歸納

戈U,和給出各組的幾份職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行比較和分析，找出中總結(jié)。

職生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具有什么？

2.歸納結(jié)論，簡(jiǎn)樸分析點(diǎn)評(píng)。思考，探

3.進(jìn)一步探究，我們專業(yè)的學(xué)生，在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)尚有什究,

么特殊性嗎？

鞏固知

識(shí)。

以圖表的方式回顧所講內(nèi)容，指出知識(shí)重點(diǎn)。

小結(jié)

整理本章節(jié)教材中的所有《名言》，并選擇一個(gè)你最喜歡的名言，用所學(xué)的職

作業(yè)業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)進(jìn)行分析。

第一單元職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)抱負(fù)

面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)職業(yè)與職業(yè)生涯

1.就業(yè)是民生之本

(1)職業(yè)的含義

(2)職業(yè)的四個(gè)特性

板書設(shè)計(jì)2職.業(yè)與人生

(1)人生、生涯與職業(yè)

(2)人生三大階段

(二)職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯的特點(diǎn)

(1)職業(yè)生涯的含義

職業(yè)生涯的特點(diǎn)

教后反思

課時(shí)序號(hào)：

4

年月戴朝霞專業(yè)部機(jī)電汽修任教班級(jí)09、10級(jí)汽修

日

教師姓名

J國(guó)家統(tǒng)編教程口省編教材口工科教材口校本教材

教材版本

其它（）

學(xué)科名稱職業(yè)生涯規(guī)劃周課時(shí)數(shù)2

課題職業(yè)抱負(fù)的特點(diǎn)和對(duì)人生發(fā)展的作用課型

知識(shí)目的：明確掌握職業(yè)抱負(fù)的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的作用。

運(yùn)用：培養(yǎng)比較與鑒別、綜合分析、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

教學(xué)目的

情感目的：感悟確立職業(yè)抱負(fù)的緊迫性和重要性。

情感目的：感悟確立職業(yè)抱負(fù)的緊迫性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)1.職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的作用（重點(diǎn)）。

難點(diǎn)2.職業(yè)抱負(fù)的特點(diǎn)（難點(diǎn)）。

教法案例教學(xué)法、討論法、歸納法、演繹法

討論法，交流、表演

學(xué)法指導(dǎo)

教具使用多媒體

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

寫一寫每個(gè)學(xué)生寫出自己的職業(yè)抱負(fù)并互相交流。

1.互相交流并說(shuō)出自己建立職業(yè)抱負(fù)的依據(jù)是什么？

2.結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)討論分析誰(shuí)的職業(yè)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的也許性

復(fù)習(xí)提問(wèn)更大？

導(dǎo)入新棵2.結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)討論分析誰(shuí)的職業(yè)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的也許性

更大？

2.結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)討論分析誰(shuí)的職業(yè)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的也許性

更大？

議?議大家剛才在考慮自己的職業(yè)抱負(fù)時(shí)是如何理解職

業(yè)抱負(fù)的含義的？

學(xué)生積極發(fā)言。

老師總結(jié)：

職業(yè)抱負(fù)是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求。

上述大家的職業(yè)抱負(fù)絕大部分都是非常具體并且又符合每

個(gè)人的特點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)的。

試?試通過(guò)大家的職.'也抱負(fù)總結(jié)歸納職業(yè)抱負(fù)具有哪些

特點(diǎn)？

學(xué)生積極發(fā)言。

老師總結(jié)：

職業(yè)抱負(fù)的特點(diǎn)是：

1.社會(huì)性。通過(guò)自己的職業(yè)履行對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，每個(gè)

職業(yè)都有其特有的社會(huì)責(zé)任。

講授新課

說(shuō)?說(shuō)分析下列職業(yè)對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任是什么？（搶

答）

教師、醫(yī)生、售貨員、司機(jī)、建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人、警察、

公務(wù)員、農(nóng)業(yè)、運(yùn)送業(yè)、會(huì)計(jì)、理財(cái)策劃師、家政服務(wù)員等等。

2.時(shí)代性。社會(huì)的分工、職業(yè)的變化是影響一個(gè)人職業(yè)抱

負(fù)的決定因素。生產(chǎn)力發(fā)展的水平不同、社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度

的不同，人們的職業(yè)追求目的也會(huì)不同，由于職業(yè)抱負(fù)，它總

是一定的生產(chǎn)方式及其所形成的職業(yè)地位、職業(yè)聲望在一個(gè)人頭

腦中的反映。

想?想計(jì)算機(jī)的誕生，從而演繹出與計(jì)算機(jī)相關(guān)的哪些

職業(yè)?

學(xué)生積極發(fā)言。

老師總結(jié)：

隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)工程師、軟件工程師、計(jì)算機(jī)

打字員、計(jì)算機(jī)維護(hù)，電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)游戲開(kāi)發(fā)等等職業(yè)。

2023年8月份國(guó)家向社會(huì)發(fā)布了第一批9個(gè)新職業(yè)以后，

近日，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部又向社會(huì)發(fā)布了第二批10個(gè)新職

業(yè)。這批新職業(yè)是會(huì)展策劃師、商務(wù)策劃師、數(shù)字視頻(DV)策

劃制作師、景觀設(shè)計(jì)師、模具設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、建筑模型設(shè)

計(jì)師、客戶服務(wù)管理師、寵物健康護(hù)理員、動(dòng)畫繪制員。這些新

職業(yè)基本上都集中在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重要是管理、策劃創(chuàng)意、設(shè)計(jì)

和制作。其特點(diǎn)是不僅規(guī)定從業(yè)人員有較高的理論知識(shí)水平，并

旦規(guī)定有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，屬于高技能人才中知識(shí)技能型人才.

3.發(fā)展性。一個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)的內(nèi)容會(huì)因時(shí)因地因事的

不同而變化。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的增強(qiáng)和知識(shí)水平的提

高，職業(yè)抱負(fù)會(huì)由朦朧變得清楚，由幻想變得理智，由波動(dòng)變

得穩(wěn)定。因此，職業(yè)抱負(fù)具有一定的發(fā)展性。孩提時(shí)代，想當(dāng)一

名警察，長(zhǎng)大后卻成了一名教師的事實(shí)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

4.個(gè)體差異性。職業(yè)是多樣性的，一個(gè)人選擇什么樣的職

業(yè)，與他的思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、愛(ài)好愛(ài)好等都很大

的關(guān)系。政治思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)水準(zhǔn)以及人生觀決定著一個(gè)人

的職業(yè)抱負(fù)方向。知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平?jīng)Q定著?個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)

追求的層次，個(gè)人的愛(ài)好愛(ài)好、氣質(zhì)性格等非智力因素以及性別

特性、身體狀況等生理特性也影響著一個(gè)人的職業(yè)選擇。大家剛

才交流的各自不相同的職業(yè)抱負(fù)充足說(shuō)明了這一點(diǎn)。

課堂過(guò)渡

說(shuō)?說(shuō)分析P17—P18的故事，說(shuō)說(shuō)職業(yè)抱負(fù)對(duì)個(gè)人的人

生發(fā)展起什么作用？用一句話簡(jiǎn)樸概括一下。

學(xué)生積極回答。

老師總結(jié)：

職業(yè)抱負(fù)是我們?nèi)松l(fā)展的指路明燈、方向標(biāo)、努力目的、

動(dòng)力來(lái)源、一種信仰、一?種支柱、力量的源泉等等。

教材上把職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生的發(fā)展作用可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：

一是提供有充足的動(dòng)力一一不怕困難：積極進(jìn)取。

二是提供有持久的動(dòng)力一一堅(jiān)持不懈：永不放棄。

議一議分析下列故事和名言談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)？從中感悟職

業(yè)抱負(fù)的力最。

1.我看過(guò)一則國(guó)外的故事，一個(gè)老師在課上問(wèn)起同學(xué)們的抱負(fù)

是什么？有的同學(xué)很爽快的說(shuō)出了自己的抱負(fù)，有的說(shuō)想當(dāng)政

府要員，有的想當(dāng)醫(yī)生……，也有一些同學(xué)并不擬定自己的抱

負(fù)是什么.很數(shù)年以后的一天，已經(jīng)成為老人的這位教師在收拾

屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了二戰(zhàn)前自己所教的學(xué)生寫的抱負(fù)，現(xiàn)在看看他

們寫的抱負(fù)都很有趣，于是這位老人就想何不把作文重新發(fā)給

他們讓他們看一看自己兒時(shí)的抱負(fù)呢？于是就把這個(gè)消息登在

報(bào)紙上，幾天后作文全被領(lǐng)走了。但是大多數(shù)人的抱負(fù)都沒(méi)有實(shí)

現(xiàn)，但只有一篇作文沒(méi)有被領(lǐng)取，幾天以后老人接到一個(gè)電話，

是一位白宮的領(lǐng)導(dǎo)者，他說(shuō)那篇作文的作者就是自己，老人問(wèn)

為什么不領(lǐng)走作文？這位領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)沒(méi)有必要，由于他完畢了他

的抱負(fù)，這么數(shù)年他一直記得自己的抱負(fù)，所以他實(shí)現(xiàn)了自己

的抱負(fù)，可見(jiàn)抱負(fù)對(duì)人的作用有多么的大，

2.許振超事跡。他是青島港的吊車司機(jī)，很普通的崗位-

吊車司機(jī);很單調(diào)的工作一一把貨品從碼頭吊上車、船,或從火

車、船吊到碼頭.30個(gè)春秋就這樣悄然而去。然而，人們說(shuō),30

年來(lái)，他從堅(jiān)守的這個(gè)普通的操作臺(tái)上流瀉出的，不是單調(diào)的音

符，而是一曲曲華美的樂(lè)章，一個(gè)一年內(nèi)兩次刷新世界集裝箱裝

卸紀(jì)錄的人一一許振超v“干活不能光用力氣，還要?jiǎng)幽X筋；干一

行,就要愛(ài)?行，精一行”。許振超就是在自己平凡的工作崗位上

追求著自己。

3.萊辛說(shuō)：“走得最慢的人，只要他不喪失目的，也比

漫無(wú)目的地人走得快

學(xué)生積極發(fā)言。

老師總結(jié)：

確立職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)意識(shí)是我們必須要做的一件事，現(xiàn)在

很多家長(zhǎng)和孩子在孩子十幾年的教育過(guò)程中，幾乎歷來(lái)沒(méi)有考

慮過(guò)孩了的人生抱負(fù)、專業(yè)選擇與職業(yè)目的，其實(shí)這才是教育的

終極目的。在從小沒(méi)有抱負(fù)、沒(méi)有個(gè)人愛(ài)好，沒(méi)有人生職業(yè)目的

的教育環(huán)境下成長(zhǎng)，是學(xué)生處在“學(xué)習(xí)無(wú)目的”和“學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力”

的狀態(tài)。這種學(xué)生，僅僅跟著家長(zhǎng)和老師的任務(wù)走，學(xué)習(xí)不積

極，容易滿足，容易放棄，沒(méi)有愛(ài)好，總有不知道自己要干什

么的感覺(jué)。他們對(duì)人生怎能不迷茫？他們?cè)跄懿粎拰W(xué)？他們?cè)鯐?huì)

不迷戀虛幻的網(wǎng)絡(luò)？最終又怎能被社會(huì)接受？

課堂小結(jié)（5分鐘）

老師提問(wèn)，學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題回答。

1.什么是職業(yè)抱負(fù)，可以用自己的話總結(jié)歸納。

2.職業(yè)抱負(fù)的特點(diǎn)？你的職業(yè)抱負(fù)如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

3.職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的作用？結(jié)合自己從正反兩方總結(jié)

歸納

3.職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的作用？結(jié)合自己從正反兩方總結(jié)

歸納

老師提問(wèn)，學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題回答。

1.什么是職業(yè)抱負(fù)，可以用自己的話總結(jié)歸納。

小結(jié)2.職業(yè)抱負(fù)的特點(diǎn)？你的職業(yè)抱負(fù)如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

3.職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的作用？結(jié)合自己從正反兩方面試著總結(jié)歸

3.職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生發(fā)展的作用?結(jié)合自己從正反兩方面試著總結(jié)歸

同是我們職業(yè)中專的學(xué)生，為什么有的學(xué)三天天學(xué)習(xí)很認(rèn)真,運(yùn)用一切機(jī)會(huì)鍛煉

自己提高自己，而有的學(xué)生天天上課就昏昏欲睡，說(shuō)話吵鬧，看課外書，無(wú)所事

作業(yè)

事呢？

對(duì)照自己分析上述現(xiàn)象的產(chǎn)生因素，試著找找解決方法。

對(duì)照自己分析上述現(xiàn)象的產(chǎn)生因素，試著找找解決方法。

1.職業(yè)抱負(fù)的含義：是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求。

2.職業(yè)抱負(fù)的特點(diǎn)是：

（1）社會(huì)性；（2）時(shí)代性；（3）發(fā)展性；（4）個(gè)體差異性。

3.職業(yè)抱負(fù)對(duì)人生的發(fā)展作用：

板書設(shè)計(jì)

一是提供有充足的動(dòng)力一一不怕困難，積極進(jìn)取。

二是提供有持久的動(dòng)力一一堅(jiān)持不懈，永不放棄。

二是提供有持久的動(dòng)力一一堅(jiān)持不懈，永不放棄。

教后反思

課時(shí)序號(hào):

戴朝霞專業(yè)部汽修任教班級(jí)09、10級(jí)汽修

5

年月

日

教師姓名

J國(guó)家統(tǒng)編教程口省編教材□工科教材口校本教材

教材版本

其它（）

學(xué)科名稱職業(yè)生涯規(guī)劃周課時(shí)數(shù)2

課題職業(yè)抱負(fù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用和實(shí)現(xiàn)課型新授

知識(shí)目的：明確掌握職業(yè)抱負(fù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用和如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)。

運(yùn)用：學(xué)會(huì)結(jié)合個(gè)人分析自己職業(yè)抱負(fù)的缺失或存在問(wèn)題。

教學(xué)目的

情感目的：樹(shù)立對(duì)的的職業(yè)抱負(fù)。

情感目的：樹(shù)立對(duì)的的職業(yè)抱負(fù)。

教學(xué)重點(diǎn)1.職業(yè)抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)）。

難點(diǎn)2.職業(yè)抱負(fù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用（難點(diǎn)）。

教法案例教學(xué)法、討論法、歸納法、演繹法。

學(xué)法指導(dǎo)討論、交流、演講

教具使用多媒體

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課前導(dǎo)入（10分鐘）

說(shuō)一說(shuō)根據(jù)下列事例歸納總結(jié)個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)對(duì)社會(huì)發(fā)

展的作用？

［例1］夏明翰烈士在敵人的屠刀面前奮筆疾書：“砍頭不

要緊，只要主義真，殺了夏明翰，尚有后來(lái)人”這種糠慨就義的

豪邁氣概，就是來(lái)自于他的最高抱負(fù)一一是中國(guó)革命的成功的

復(fù)習(xí)提問(wèn)重要力量。

導(dǎo)入新棵

［例2］魯迅先生青年時(shí)代曾留學(xué)日本學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，此外對(duì)美

術(shù)也很感愛(ài)好，面對(duì)日本帝國(guó)主義侵略行徑和祖國(guó)山河的破碎狀

況,感到喚起民眾的覺(jué)悟，比醫(yī)治人民的身體更重要。從此棄醫(yī)從

文，拿起戰(zhàn)斗的筆，向帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義宣戰(zhàn)，

成為中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)家，為推翻三座大山建立新中

國(guó)做出了巨大的奉獻(xiàn)一一讓中國(guó)人民的覺(jué)醒，增長(zhǎng)革命意識(shí)。

「例31我國(guó)著名橋梁專家茅以升從小好學(xué)卜.講，善于思考，11

歲時(shí)在家鄉(xiāng)看到端午節(jié)龍舟比賽中橋塌人亡的悲慘情景，暗下

決心：長(zhǎng)大一定學(xué)造橋。從此，他處處留心橋，觀測(cè)橋，15歲

時(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)考入唐山路礦學(xué)堂學(xué)習(xí)，在五年里，他記錄了

二百本筆記，約900萬(wàn)字，摞在一起，足有一人多高。他學(xué)成以

后，就為人民造橋。1937年，他主持設(shè)計(jì)和建造了中國(guó)橋梁建

筑史第一座現(xiàn)代化大橋一一錢塘江鐵路公珞兩用橋。茅以升的名

字和我國(guó)許多新建大橋一起，永遠(yuǎn)留在祖國(guó)大江南北。他實(shí)現(xiàn)了

個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)，也實(shí)現(xiàn)了為人民造福的宏愿一一為人民造福，

推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

[例4]一位由高職生成長(zhǎng)起來(lái)的路橋建設(shè)先進(jìn)工作者，小時(shí)候

生活在偏遠(yuǎn)的河邊小村，由于沒(méi)過(guò)河的橋，去對(duì)岸上學(xué)必須繞

很大的彎子，走很遠(yuǎn)的路，還多次碰到過(guò)危險(xiǎn),因此，中學(xué)畢亞

時(shí)，他根據(jù)自身的條件，懷著為人民修路建橋的抱負(fù)，報(bào)考一

所高職學(xué)院新開(kāi)設(shè)的路橋?qū)I(yè)并如愿以償了。畢業(yè)后，他用所學(xué)

的技術(shù)，杰出地奮戰(zhàn)在路橋建設(shè)第一線，不久成為所在單位的

骨干，并當(dāng)上了全行業(yè)的先進(jìn)工作者一一為人民服務(wù)，提高了

勞動(dòng)者自己的素質(zhì)。

通過(guò)以上討論，可以總結(jié)出職業(yè)抱負(fù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用有

以下三點(diǎn)：

1.樹(shù)立職業(yè)抱負(fù)可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而解決我國(guó)結(jié)構(gòu)

性就業(yè)難的現(xiàn)狀。也就是改變那種“許多人沒(méi)事干，許多事沒(méi)人

干”的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。（見(jiàn)例4）

2.從業(yè)者的成功是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的匆力（見(jiàn)例3）。這樣

的例子尚有很多，大家還可以課下去搜集一些這方面的資料。

講授新課

3.職業(yè)抱負(fù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)抱負(fù)的基礎(chǔ)（見(jiàn)例1.例2）。

（1）社會(huì)抱負(fù)是指人們對(duì)未來(lái)社會(huì)制度和政治結(jié)構(gòu)的追求、向

往和想象，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展的希望和憧憬。

（2）職業(yè)抱負(fù)和社會(huì)抱負(fù)的關(guān)系：一方面職業(yè)抱負(fù)促進(jìn)社會(huì)抱

負(fù)的實(shí)現(xiàn)，另一方面社會(huì)抱負(fù)制約職業(yè)抱負(fù)。

想一想

上述例子中的熨明翰和魯迅都是在我國(guó)革命M期把自己的職業(yè)

抱負(fù)和社會(huì)抱負(fù)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新中國(guó)而奮斗。處在和平

建設(shè)時(shí)期的我們，如何把我們的職業(yè)抱負(fù)和社會(huì)抱負(fù)有效結(jié)合

呢？如何體現(xiàn)我們的愛(ài)國(guó)之心呢？（課后作業(yè)）

課堂過(guò)渡

議一議討論下列問(wèn)題，談?wù)劼殬I(yè)抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要什么

條件？

1.有的同學(xué)認(rèn)為，我以后準(zhǔn)備從事美術(shù)工作，那么只要

把美術(shù)學(xué)好就行了，其它的課目無(wú)關(guān)緊要：你如何看呢？

2.歌唱家李雙江在入學(xué)的時(shí)候收到兩張錄取告知書，一張

是音樂(lè)學(xué)院的，一張是醫(yī)學(xué)院的，他根據(jù)自己的專長(zhǎng)選擇了音

樂(lè)學(xué)院，最后成了一名著名的歌唱家，這個(gè)故事給你什么啟發(fā)

呢？

3.全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗是一名售票員，曾經(jīng)有人為她在政

府部門找了一個(gè)輕松的工作，但被她婉言謝絕了，最后在售票

員崗位上取得了不平凡的成績(jī)。假如是你，你會(huì)去政府部門工作

嗎？為什么？

4.愛(ài)迪生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)報(bào)童，高爾基甚至沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，但他

們都取得了不平凡的成就，假如一開(kāi)始你就對(duì)自己的工作不滿

意，你還會(huì)象他們同樣去奮斗嗎？為什么？

學(xué)生積極發(fā)言。

老師總結(jié)：

職業(yè)抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)條件：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，符合個(gè)人實(shí)際c

說(shuō)一說(shuō)我們完畢一個(gè)搶答題：（舉例即可）

（1）近視患者不宜從事哪些職業(yè)？

（2）發(fā)音不準(zhǔn)確者不宜從事哪些職業(yè)？

（3）手指不靈活者不宜從事哪些職業(yè)

（4）身高局限性1.50米者不宜從事哪些職業(yè)？

教師引導(dǎo)分析：在選擇職業(yè)的時(shí)候，一定要考慮到自己適合

從事哪些職業(yè)，不適合從事哪些職業(yè)，這樣才干發(fā)揮出自己最

大的能力，做出更大的奉獻(xiàn)。

2.職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程是提高自己的過(guò)程。

議一議假如你選擇下列職業(yè)，你會(huì)如何做好本職工

作?_

A.假如你是一名售貨員，你打算如何做好自己的本職工

作？

B.假如你是一名警察，你打算如何做好自己的本職工作？

C.假如你是一名護(hù)士，你打算如何做好自己的本職工作？

D.假如你是一名教師，你打算如何做好自己的本職工作？

教師引導(dǎo)分析：

我們不管做什么工作，都應(yīng)當(dāng)T?行愛(ài)?行，以兢兢業(yè)業(yè)的員

工風(fēng)格，無(wú)私奉獻(xiàn)的公仆精神，盡自己最大的能力去把工作做

好。

著名寓言作家克雷洛夫曾做過(guò)一個(gè)精彩的比方：“實(shí)現(xiàn)是此岸，抱負(fù)是彼

岸，中間隔著寬敞的河流。行動(dòng)則是架在川上的橋梁?！笨坶_(kāi)職業(yè)抱負(fù)的大門，

小結(jié)重要的是持之以恒的奮斗。職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須結(jié)識(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)的持久性和艱

巨性，愛(ài)惜在校的學(xué)習(xí)生活，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的職業(yè)抱負(fù)打好基礎(chǔ)。

我們處在和平時(shí)期，如何把我們的職業(yè)抱負(fù)和社會(huì)抱負(fù)有效結(jié)合呢？如

何體現(xiàn)我們的愛(ài)國(guó)之心呢？

作業(yè)規(guī)定：

1.要有實(shí)例，結(jié)合自己進(jìn)行論述。

2.字?jǐn)?shù)不少于600字。

職業(yè)抱負(fù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用：

1.樹(shù)立職業(yè)抱負(fù)可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。

2.從業(yè)者的成功是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

3.職業(yè)抱負(fù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)抱負(fù)的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

職業(yè)抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)條件：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，符合個(gè)人實(shí)際。

2.職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程是提高自己的過(guò)程。

教后反思

年月日

教師姓名戴朝霞專業(yè)部汽修任教班級(jí)09、10級(jí)汽修

J國(guó)家