以思政教育為翼，展大學(xué)生核心競爭力之翔一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當(dāng)今全球化和知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對人才的要求日益提升，大學(xué)生作為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，其核心競爭力的高低直接影響著個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。核心競爭力是指個(gè)體在競爭環(huán)境中脫穎而出并保持優(yōu)勢的獨(dú)特能力和素質(zhì)集合，對于大學(xué)生而言，它涵蓋了專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、道德品質(zhì)等多個(gè)關(guān)鍵方面。隨著高等教育的普及化進(jìn)程不斷加速，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)競爭愈發(fā)激烈。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，就業(yè)市場呈現(xiàn)出供大于求的態(tài)勢，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。在這樣的背景下，大學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還需擁有良好的綜合素質(zhì)與核心競爭力，以在激烈的就業(yè)競爭中搶占先機(jī)。高校思想政治教育作為高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，塑造良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，這些對于提升大學(xué)生核心競爭力至關(guān)重要。通過思政教育，大學(xué)生能夠更好地理解社會(huì)發(fā)展需求，明確自身發(fā)展方向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和職場的關(guān)鍵能力，從而為未來的職業(yè)發(fā)展和人生道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，深入探究高校思想政治教育在提升大學(xué)生核心競爭力中的作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.1.2研究意義本研究聚焦于高校思想政治教育對提升大學(xué)生核心競爭力的作用，具有多層面的重要意義，對大學(xué)生個(gè)人成長、高校教育發(fā)展以及社會(huì)人才培養(yǎng)均能產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。對大學(xué)生個(gè)人成長的意義：在大學(xué)生的成長過程中，高校思想政治教育宛如一座燈塔，為其指引正確的方向。通過系統(tǒng)的思政教育，大學(xué)生能夠深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自身的價(jià)值追求，從而樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種正確的價(jià)值導(dǎo)向能夠幫助大學(xué)生在面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元的價(jià)值觀念時(shí)，保持清醒的頭腦，做出明智的選擇，避免陷入迷茫和困惑。同時(shí)，思政教育所培養(yǎng)的堅(jiān)定理想信念和高尚道德品質(zhì)，賦予大學(xué)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和內(nèi)在支撐。在追求個(gè)人目標(biāo)的道路上，他們能夠憑借堅(jiān)定的信念克服重重困難，以高尚的道德準(zhǔn)則約束自己的行為，贏得他人的尊重和信任，為個(gè)人的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。此外，思政教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們意識到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和義務(wù)，積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)問題，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不僅有助于大學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，還能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使其成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的新時(shí)代青年。對高校教育發(fā)展的意義：從高校教育發(fā)展的角度來看，思想政治教育是高校教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它與專業(yè)教育相輔相成，共同致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一方面，思政教育能夠?yàn)閷I(yè)教育提供正確的價(jià)值引領(lǐng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，思政教育所傳遞的積極價(jià)值觀和人生態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新精神，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志，從而更好地掌握專業(yè)知識和技能。另一方面，思政教育的有效開展能夠推動(dòng)高校教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校教育需要不斷適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法。思政教育可以為教育教學(xué)改革提供新的思路和方向，促使高校更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提升高校教育的整體質(zhì)量和水平。此外，思政教育還有助于營造良好的校園文化氛圍。積極向上的校園文化能夠感染和熏陶學(xué)生，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。對社會(huì)人才培養(yǎng)的意義：在社會(huì)人才培養(yǎng)層面，高校思想政治教育對提升大學(xué)生核心競爭力的作用尤為顯著。當(dāng)今社會(huì)正處于快速發(fā)展和變革的時(shí)期，對人才的需求呈現(xiàn)出多元化和高層次的特點(diǎn)。具備良好思想政治素質(zhì)和核心競爭力的大學(xué)生，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。他們不僅能夠在各自的工作崗位上發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，還能夠以正確的價(jià)值觀和道德觀影響身邊的人，傳遞正能量，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。從宏觀角度來看，加強(qiáng)高校思想政治教育，提升大學(xué)生核心競爭力，有助于為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，推動(dòng)國家的科技創(chuàng)新、文化繁榮和社會(huì)進(jìn)步。在國際競爭日益激烈的今天，高素質(zhì)人才是國家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。通過培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，我國能夠在全球人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)有力的人才支撐。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，對于大學(xué)生核心競爭力的研究較早引入了企業(yè)核心競爭力理論，普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和加里?哈默爾（GaryHamel）在1990年提出的企業(yè)核心競爭力概念，為大學(xué)生核心競爭力的研究奠定了理論基礎(chǔ)。國外學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生核心競爭力涵蓋專業(yè)技能、批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力等多個(gè)關(guān)鍵要素。在培養(yǎng)途徑上，注重實(shí)踐教學(xué)與校企合作，如美國高校通過豐富的實(shí)習(xí)項(xiàng)目和企業(yè)緊密合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)核心競爭力。在思想政治教育方面，國外多以公民教育、道德教育等形式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的塑造。美國通過多元文化教育和公民教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的民主觀念和國際視野；日本則注重在學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境中滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)規(guī)范意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。國內(nèi)對于大學(xué)生核心競爭力的研究始于高等教育大眾化進(jìn)程加速時(shí)期，隨著就業(yè)競爭的日益激烈，學(xué)者們開始關(guān)注大學(xué)生核心競爭力的構(gòu)成與提升。王煜華認(rèn)為大學(xué)生核心競爭力主要包括創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力和道德推理能力。在提升策略上，學(xué)者們提出了諸如改革人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等建議。國內(nèi)高校思想政治教育的研究成果豐碩，涉及課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)探索等多個(gè)方面。在課程思政建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)將思想政治教育元素融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人；在教學(xué)方法上，積極探索線上線下混合式教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等創(chuàng)新模式，以提高思政教育的實(shí)效性。當(dāng)前研究仍存在一定的不足與空白。在研究內(nèi)容上，對于高校思想政治教育與大學(xué)生核心競爭力之間的內(nèi)在聯(lián)系和作用機(jī)制研究不夠深入，多為二者的單獨(dú)研究，缺乏系統(tǒng)性的整合分析；在研究方法上，實(shí)證研究相對較少，缺乏大量的數(shù)據(jù)支撐和實(shí)踐案例分析，導(dǎo)致研究結(jié)論的普適性和可操作性有待提高。此外，針對不同學(xué)科、不同層次大學(xué)生的思想政治教育對核心競爭力提升的差異化研究也較為匱乏，難以滿足多樣化的教育需求。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于高校思想政治教育、大學(xué)生核心競爭力的學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、專著以及相關(guān)政策文件等資料。梳理已有研究成果，明確研究現(xiàn)狀與趨勢，了解高校思想政治教育與大學(xué)生核心競爭力各自的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及培養(yǎng)途徑等內(nèi)容，分析當(dāng)前研究的不足與空白，為本文研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路，避免重復(fù)研究，確保研究的創(chuàng)新性與前沿性。例如，通過研讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，了解到國外在公民教育、道德教育方面對價(jià)值觀培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感塑造的重視，以及國內(nèi)對高校思想政治教育課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面的研究成果，從而為本文研究提供參考和借鑒。案例分析法：選取典型高校的思想政治教育實(shí)踐案例以及大學(xué)生憑借自身核心競爭力取得成功的案例進(jìn)行深入剖析。例如，詳細(xì)研究某高校通過開展“紅色文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)，將思想政治教育融入校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為分析高校思想政治教育對大學(xué)生核心競爭力提升的具體作用機(jī)制提供實(shí)踐依據(jù)；同時(shí)，分析某大學(xué)生在大學(xué)期間積極參與思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了良好的溝通協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感，在畢業(yè)后成功進(jìn)入知名企業(yè)工作并取得優(yōu)異成績的案例，深入探討思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中所發(fā)揮的作用。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)針對高校學(xué)生、教師以及用人單位的調(diào)查問卷和訪談提綱。通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知、參與度以及自身核心競爭力的自我評價(jià)；通過訪談教師，獲取他們在思想政治教育教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)、問題與建議；與用人單位交流，了解其對大學(xué)生核心競爭力的期望和要求。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，以揭示高校思想政治教育與大學(xué)生核心競爭力之間的內(nèi)在聯(lián)系，為研究提供數(shù)據(jù)支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。例如，通過對多所高校學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參與思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)較多的學(xué)生在溝通協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感方面的自我評價(jià)較高，這為進(jìn)一步研究思想政治教育對大學(xué)生核心競爭力的影響提供了數(shù)據(jù)線索。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)研究視角創(chuàng)新：突破以往對高校思想政治教育和大學(xué)生核心競爭力單獨(dú)研究的局限，從二者相互關(guān)聯(lián)的新視角出發(fā)，深入探究高校思想政治教育在提升大學(xué)生核心競爭力中的具體作用機(jī)制，為該領(lǐng)域研究提供了新的思路和方向。例如，在分析大學(xué)生核心競爭力構(gòu)成要素時(shí)，重點(diǎn)探討思想政治教育對各要素的影響路徑，揭示思想政治教育如何通過培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)等，間接提升學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等核心競爭力要素，這種研究視角在以往研究中較為少見。多維度分析創(chuàng)新：綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論知識，從多個(gè)維度對高校思想政治教育提升大學(xué)生核心競爭力的作用進(jìn)行分析。從教育學(xué)角度，研究思想政治教育課程體系和教學(xué)方法對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)；從心理學(xué)角度，探討思想政治教育對學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值觀形成的影響；從社會(huì)學(xué)角度，分析思想政治教育如何幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而全面深入地揭示二者之間的內(nèi)在關(guān)系。這種多維度的分析方法使研究更加全面、深入，彌補(bǔ)了以往單一學(xué)科研究的不足。對策建議創(chuàng)新：基于研究結(jié)果，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求和大學(xué)生特點(diǎn)，提出具有針對性和可操作性的提升大學(xué)生核心競爭力的對策建議。例如，在課程思政建設(shè)方面，提出構(gòu)建“思政課程+課程思政”協(xié)同育人體系，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的思想政治教育融入方案，使思想政治教育與專業(yè)教育深度融合，提高育人效果；在實(shí)踐教學(xué)方面，提出建立多元化的實(shí)踐教學(xué)基地，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，這些對策建議具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。二、概念闡釋與理論基礎(chǔ)2.1高校思想政治教育概述2.1.1內(nèi)涵與特點(diǎn)高校思想政治教育是指高校通過有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，對大學(xué)生進(jìn)行思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育實(shí)踐。高校思想政治教育具有鮮明的政治性，其目的是為了培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、熱愛社會(huì)主義祖國、具有堅(jiān)定政治立場的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育內(nèi)容緊密圍繞黨的理論和路線方針政策，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)和內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對國家政治制度和發(fā)展道路的認(rèn)同感。以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，系統(tǒng)闡述了馬克思主義中國化的歷程和偉大成果，讓學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨如何運(yùn)用馬克思主義基本原理解決中國的實(shí)際問題，推動(dòng)中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。導(dǎo)向性也是其一大顯著特點(diǎn)，為大學(xué)生的成長成才指明方向。在多元文化和價(jià)值觀相互碰撞的時(shí)代，大學(xué)生面臨著諸多選擇和困惑，高校思想政治教育通過傳播主流價(jià)值觀，幫助學(xué)生辨別是非善惡，明確人生目標(biāo)和發(fā)展方向。通過開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的理想追求與國家和民族的命運(yùn)緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。高校思想政治教育還具有實(shí)踐性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對思想政治理論的理解，提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。某高校組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深入農(nóng)村基層，了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，為農(nóng)民提供科技、文化、衛(wèi)生等方面的服務(wù)，在實(shí)踐中增強(qiáng)了對國情的認(rèn)識，提高了為人民服務(wù)的意識和能力。2.1.2主要內(nèi)容馬克思主義理論教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，包括馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化的理論成果等。通過學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，如辯證唯物主義和歷史唯物主義，使學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題。深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的理論成果，如毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐和理論創(chuàng)新，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。理想信念教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，包括共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。通過開展主題教育活動(dòng)、榜樣示范等方式，激發(fā)學(xué)生對理想信念的追求，使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人的理想與國家和民族的命運(yùn)息息相關(guān)。邀請優(yōu)秀校友、先進(jìn)模范人物走進(jìn)校園，講述他們的奮斗歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。道德教育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，包括社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德。通過道德課程教學(xué)、道德實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生遵守道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)。開展“文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生遵守校園文明規(guī)范，愛護(hù)公共環(huán)境，尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識；在專業(yè)課程教學(xué)中融入職業(yè)道德教育，讓學(xué)生了解本專業(yè)的職業(yè)道德要求，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。法制教育旨在增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和法律意識，使學(xué)生了解法律法規(guī)，自覺遵守法律，維護(hù)法律尊嚴(yán)。通過法律課程教學(xué)、法律知識競賽、法律咨詢等活動(dòng)，普及法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和依法辦事的能力。開設(shè)《思想道德與法治》課程，系統(tǒng)講解憲法、民法、刑法等法律法規(guī)，讓學(xué)生了解自己的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。心理健康教育關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高心理調(diào)適能力。通過心理健康課程教學(xué)、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供心理健康服務(wù)，預(yù)防和解決學(xué)生的心理問題。高校設(shè)立心理咨詢中心，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供個(gè)體心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情感問題等方面的困擾，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。2.1.3開展形式課堂教學(xué)是高校思想政治教育的主渠道，通過思想政治理論課以及其他各類課程的思政教育，將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)知識教學(xué)中。思想政治理論課包括《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德與法治》等，這些課程系統(tǒng)地傳授思想政治理論知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師也注重挖掘課程中的思政元素，將思想政治教育與專業(yè)知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在理工科課程中，通過介紹科學(xué)家的愛國奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和家國情懷；在文科課程中，通過對歷史文化和社會(huì)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐活動(dòng)是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，包括社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，了解國情、社情、民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。如組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，提出解決方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的能力。志愿服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)服務(wù)意識，學(xué)生通過參與志愿服務(wù)，為他人和社會(huì)提供幫助，傳遞愛心和正能量。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐中接受職業(yè)道德教育和思想政治教育。校園文化建設(shè)通過營造積極向上的校園文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育。校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化建設(shè)如校園環(huán)境的美化、文化設(shè)施的建設(shè)等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。精神文化建設(shè)如開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、舉辦學(xué)術(shù)講座、組織社團(tuán)活動(dòng)等，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也傳播了主流價(jià)值觀和校園精神。制度文化建設(shè)如建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和規(guī)則意識。網(wǎng)絡(luò)教育借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展思想政治教育的空間和渠道。高校通過建設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、利用新媒體平臺等方式，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。思想政治教育專題網(wǎng)站提供豐富的思想政治教育資源，如理論文章、視頻講座、案例分析等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)思想政治理論知識。利用微信公眾號、微博等新媒體平臺，及時(shí)發(fā)布思想政治教育信息，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和吸引力。二、概念闡釋與理論基礎(chǔ)2.2大學(xué)生核心競爭力概述2.2.1內(nèi)涵與構(gòu)成要素大學(xué)生核心競爭力是指大學(xué)生在高等教育過程中逐漸形成的，使其在就業(yè)市場和未來發(fā)展中能夠脫穎而出并保持優(yōu)勢的獨(dú)特能力和素質(zhì)集合。這一概念并非孤立存在，而是與社會(huì)發(fā)展需求、高等教育目標(biāo)緊密相連。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，對大學(xué)生的能力和素質(zhì)要求日益多元化，大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵也在不斷豐富和拓展。學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生核心競爭力的基礎(chǔ)要素。在知識快速更新的時(shí)代，具備良好的學(xué)習(xí)能力能夠幫助大學(xué)生高效地獲取新知識、新技能，適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠快速掌握專業(yè)課程的核心知識，還能主動(dòng)探索跨學(xué)科領(lǐng)域的知識，拓寬自己的知識面和視野。良好的學(xué)習(xí)能力還包括學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用，以及自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力在大學(xué)生核心競爭力中占據(jù)關(guān)鍵地位。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ邆鋭?chuàng)新能力的大學(xué)生能夠在未來的工作中提出新的思路、方法和解決方案，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力，需要大學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)思維的束縛，勇于嘗試新事物，善于從不同角度思考問題，并將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。實(shí)踐能力是檢驗(yàn)大學(xué)生知識掌握程度和應(yīng)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐能力涵蓋實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力、社會(huì)實(shí)踐能力等多個(gè)方面，例如參與科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，都能有效提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。溝通能力是大學(xué)生在人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中不可或缺的能力。良好的溝通能力能夠幫助大學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，傾聽他人的意見和建議，建立良好的人際關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。溝通能力包括口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、非語言溝通能力以及溝通技巧的運(yùn)用等。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，具備良好溝通能力的學(xué)生能夠清晰地傳達(dá)任務(wù)要求，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的工作，及時(shí)解決溝通中出現(xiàn)的問題，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。自我管理能力對于大學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。它包括時(shí)間管理、情緒管理、目標(biāo)管理等方面，能夠幫助大學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活，保持積極的心態(tài)，明確自己的發(fā)展方向，并為之努力奮斗。善于時(shí)間管理的學(xué)生能夠合理分配學(xué)習(xí)、娛樂和休息的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；具備良好情緒管理能力的學(xué)生能夠在面對壓力和挫折時(shí)保持冷靜，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對困難。2.2.2評價(jià)體系構(gòu)建構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)生核心競爭力評價(jià)體系，對于準(zhǔn)確評估大學(xué)生的能力和素質(zhì)水平，為高校教育教學(xué)改革和學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供指導(dǎo)具有重要意義。評價(jià)體系應(yīng)涵蓋多個(gè)維度，全面、客觀地反映大學(xué)生核心競爭力的構(gòu)成要素。學(xué)業(yè)成績是衡量大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識掌握程度的重要指標(biāo)，包括專業(yè)課程成績、公共課程成績以及各類考試成績等。專業(yè)課程成績能夠直接反映學(xué)生對本專業(yè)知識的理解和掌握情況，在評價(jià)體系中應(yīng)占據(jù)較大權(quán)重。通過分析學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，可以了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足，為進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)能力提供依據(jù)。實(shí)踐成果是評價(jià)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要依據(jù)，包括科研項(xiàng)目成果、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果等。科研項(xiàng)目成果如發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、獲得的科研獎(jiǎng)項(xiàng)等，能夠體現(xiàn)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)能夠反映學(xué)生在實(shí)際工作中的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果如參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)所取得的成果，能夠展示學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。綜合素質(zhì)評價(jià)涵蓋了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)、社會(huì)交往能力等多個(gè)方面。思想道德素質(zhì)體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念，通過學(xué)生在思想政治教育課程中的表現(xiàn)、參與道德實(shí)踐活動(dòng)的情況等進(jìn)行評價(jià)；身心健康素質(zhì)反映了學(xué)生的身體和心理健康狀況，可通過體育課程成績、心理健康測評等方式進(jìn)行評估；文化藝術(shù)素質(zhì)體現(xiàn)了學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，通過學(xué)生參與文化藝術(shù)活動(dòng)的情況進(jìn)行評價(jià)；社會(huì)交往能力通過學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)方法上，可以采用定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的方式。定量評價(jià)主要通過數(shù)據(jù)分析對學(xué)業(yè)成績、實(shí)踐成果等可量化的指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，具有客觀性和準(zhǔn)確性；定性評價(jià)則通過教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自我評價(jià)以及用人單位評價(jià)等方式，對綜合素質(zhì)等難以量化的指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，能夠更全面地反映學(xué)生的實(shí)際情況。還可以運(yùn)用層次分析法、模糊綜合評價(jià)法等數(shù)學(xué)方法，對各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分配和綜合評價(jià)，提高評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。2.3相關(guān)理論基礎(chǔ)人力資本理論由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立，該理論認(rèn)為人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本，包括對生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時(shí)的機(jī)會(huì)成本等的總和，表現(xiàn)為蘊(yùn)含于人身上的各種生產(chǎn)知識、勞動(dòng)與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。在高校教育中，大學(xué)生通過接受思想政治教育和專業(yè)教育，不斷提升自身的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能和綜合能力，這些都是對人力資本的積累和提升。思想政治教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德，使其在未來的工作中更具責(zé)任感和敬業(yè)精神，從而提高自身的人力資本價(jià)值。素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。素質(zhì)教育的實(shí)施需要通過多種教育途徑和方法，高校思想政治教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過思想政治教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在高校素質(zhì)教育中，思想政治教育與專業(yè)教育相互融合，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論的重要組成部分，馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展是指人的體力和智力、才能和志趣、道德精神和審美情趣等多方面的充分自由發(fā)展。在高校教育中，思想政治教育的目標(biāo)與馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論高度契合，通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、身心健康等方面的全面發(fā)展，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三、高校思想政治教育與大學(xué)生核心競爭力的關(guān)聯(lián)3.1高校思想政治教育對大學(xué)生核心競爭力的作用機(jī)制3.1.1價(jià)值引領(lǐng)與目標(biāo)導(dǎo)向高校思想政治教育在大學(xué)生成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。通過系統(tǒng)的思想政治理論課程學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，將其內(nèi)化于心、外化于行。在《思想道德與法治》課程中，教師通過講解道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治意識，使學(xué)生明白什么是正確的行為、什么是錯(cuò)誤的行為，從而在日常生活和學(xué)習(xí)中自覺遵守道德和法律規(guī)范。在多元文化和價(jià)值觀相互碰撞的時(shí)代背景下，大學(xué)生面臨著諸多誘惑和挑戰(zhàn)，容易陷入價(jià)值迷茫。高校思想政治教育能夠幫助大學(xué)生明辨是非善惡，堅(jiān)定理想信念，使其在面對各種思潮時(shí)保持清醒的頭腦。通過開展主題教育活動(dòng)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的事跡等方式，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的理想追求與國家和民族的命運(yùn)緊密相連。如在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺上，豐富的思政教育資源涵蓋了國家發(fā)展的各個(gè)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解國家的政策方針、發(fā)展成就，能夠更好地認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，明確個(gè)人的發(fā)展方向。明確的目標(biāo)是大學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉，高校思想政治教育能夠引導(dǎo)學(xué)生制定合理的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。在思想政治教育過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考自己的興趣、優(yōu)勢和未來的發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解社會(huì)對人才的需求，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況制定出具有可行性的目標(biāo)。通過職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)講座，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧，了解不同職業(yè)的發(fā)展前景和要求，為自己的未來發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。3.1.2品德塑造與素養(yǎng)提升高校思想政治教育是塑造大學(xué)生良好品德的重要途徑，對提升大學(xué)生核心競爭力中的道德素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。通過思想政治教育，學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的道德教育，學(xué)習(xí)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面的知識，明白道德的內(nèi)涵和價(jià)值，從而培養(yǎng)出誠實(shí)守信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)奉獻(xiàn)等良好的道德品質(zhì)。在思政課堂上，教師會(huì)通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探討道德問題，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。例如，在討論“誠信”這一話題時(shí)，教師可以引入一些企業(yè)因誠信經(jīng)營而獲得成功，以及個(gè)人因失信而遭受損失的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到誠信的重要性。良好的品德是大學(xué)生在社會(huì)中立足的根本，也是提升核心競爭力的重要因素。在求職過程中，用人單位越來越注重應(yīng)聘者的道德品質(zhì)和職業(yè)操守。一個(gè)具有良好品德的大學(xué)生，更容易贏得他人的信任和尊重，在團(tuán)隊(duì)合作中能夠更好地與他人溝通協(xié)作，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在實(shí)際工作中，具備敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的員工能夠全身心地投入到工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，從而提升自己在職場上的競爭力。高校思想政治教育還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，在實(shí)踐中踐行道德準(zhǔn)則，進(jìn)一步提升道德素養(yǎng)。通過參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)社會(huì)生活，了解社會(huì)的需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的意識和能力。某高校組織學(xué)生參與“關(guān)愛孤寡老人”志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生們定期前往養(yǎng)老院看望老人，為老人提供生活幫助和精神慰藉，在活動(dòng)中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，還深刻體會(huì)到了奉獻(xiàn)的快樂，道德素養(yǎng)得到了顯著提升。3.1.3能力培養(yǎng)與潛能激發(fā)高校思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，對提升大學(xué)生核心競爭力具有重要作用。在思政課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。采用案例教學(xué)法，教師會(huì)選取具有代表性的社會(huì)熱點(diǎn)案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在思考和討論中學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，提高邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生對教材中的理論觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，不盲目跟從。溝通能力是大學(xué)生在人際交往和未來職業(yè)發(fā)展中不可或缺的能力，高校思想政治教育通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了鍛煉溝通能力的平臺。在小組討論、主題演講、辯論比賽等活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽他人的意見和建議，從而不斷提高溝通能力。在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生們需要共同探討問題的解決方案，這就要求他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解他人的想法，并協(xié)調(diào)彼此之間的分歧，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的溝通能力能夠得到有效鍛煉。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。高校會(huì)組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入農(nóng)村基層，了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，為農(nóng)民提供科技、文化、衛(wèi)生等方面的服務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和工作要求，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。高校思想政治教育還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)、科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并不斷挖掘和發(fā)揮這些潛力。在科研項(xiàng)目中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，深入研究自己感興趣的課題，鍛煉自己的科研能力和創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)自己在科研方面的潛力。參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。三、高校思想政治教育與大學(xué)生核心競爭力的關(guān)聯(lián)3.2大學(xué)生核心競爭力提升對思想政治教育的反作用3.2.1促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生核心競爭力的提升與高校思想政治教育目標(biāo)緊密相連，相互促進(jìn)。當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中不斷提升自身核心競爭力時(shí)，他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，這與高校思想政治教育所追求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)高度契合。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過努力提升專業(yè)能力，取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，這不僅體現(xiàn)了他們對知識的掌握和運(yùn)用能力，也反映出他們具備勤奮刻苦、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神品質(zhì)，這些正是思想政治教育所倡導(dǎo)的。學(xué)生在科研項(xiàng)目中展現(xiàn)出的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也是思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和集體主義觀念的具體成果體現(xiàn)。某高校學(xué)生在參與科研項(xiàng)目時(shí)，面對復(fù)雜的研究課題，團(tuán)隊(duì)成員積極溝通協(xié)作，充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)過不懈努力取得了重要的科研成果。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，同時(shí)也深刻體會(huì)到了集體的力量和個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任，這與思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和集體主義觀念的目標(biāo)相呼應(yīng)。當(dāng)大學(xué)生具備較強(qiáng)的核心競爭力，在就業(yè)市場中能夠順利找到合適的工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)，這也意味著高校思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀方面取得了成效。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)也在工作中踐行著思想政治教育所傳授的道德規(guī)范和職業(yè)操守，如敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信等。這表明高校思想政治教育幫助學(xué)生明確了人生目標(biāo)和職業(yè)方向，使學(xué)生成為對社會(huì)有用的人才，從而促進(jìn)了思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.2.2豐富教育實(shí)踐內(nèi)容大學(xué)生在提升核心競爭力的過程中，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)為高校思想政治教育提供了豐富的素材和生動(dòng)的案例。在社會(huì)實(shí)踐方面，學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，深入農(nóng)村了解民生百態(tài)，為農(nóng)民提供科技、文化、衛(wèi)生等方面的服務(wù)，在實(shí)踐中體驗(yàn)到了社會(huì)的多樣性和基層群眾的需求，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。這些實(shí)踐經(jīng)歷成為思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的鮮活案例，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對這些經(jīng)歷進(jìn)行反思和討論，深化學(xué)生對社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神的理解。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益等活動(dòng)，為他人和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，展現(xiàn)出關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的良好品質(zhì)。這些志愿服務(wù)活動(dòng)不僅體現(xiàn)了大學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，也為思想政治教育提供了實(shí)踐教學(xué)的素材。教師可以結(jié)合這些志愿服務(wù)案例，開展主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)公德意識。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，面臨各種挑戰(zhàn)和困難，需要具備創(chuàng)新思維、堅(jiān)韌不拔的毅力和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛＿@些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的經(jīng)歷和故事，如創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、項(xiàng)目的策劃與實(shí)施、面對失敗時(shí)的堅(jiān)持與調(diào)整等，都可以成為思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、挫折承受能力和責(zé)任意識的寶貴資源。通過分享這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生在面對困難時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)，勇于承擔(dān)責(zé)任，不斷追求進(jìn)步。3.2.3優(yōu)化教育方法與途徑隨著大學(xué)生核心競爭力提升需求的不斷變化，高校思想政治教育也需要不斷優(yōu)化教育方法與途徑，以更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已難以滿足學(xué)生對知識和能力的追求，因此，高校思想政治教育開始注重采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等。案例教學(xué)法通過引入真實(shí)的社會(huì)案例，如企業(yè)的社會(huì)責(zé)任案例、道德困境案例等，讓學(xué)生在具體情境中分析問題、解決問題，提高學(xué)生的分析能力和判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠信”內(nèi)容時(shí)，教師可以引入企業(yè)因誠信經(jīng)營而獲得成功，以及企業(yè)因失信而遭受損失的實(shí)際案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解誠信的重要性。討論式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。教師可以針對社會(huì)熱點(diǎn)問題或思想政治教育中的重要議題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，讓學(xué)生在思想碰撞中深化對問題的認(rèn)識，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法將思想政治教育內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在開展思想政治教育實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，教師可以組織學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題或社區(qū)需求，開展調(diào)研、策劃、實(shí)施等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感和參與度。在教育途徑方面，大學(xué)生對信息獲取的便捷性和多樣性提出了更高的要求，因此，高校思想政治教育積極拓展網(wǎng)絡(luò)教育途徑，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展思想政治教育。通過建設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、利用新媒體平臺等方式，為學(xué)生提供豐富的思想政治教育資源，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用微信公眾號、微博等新媒體平臺，及時(shí)發(fā)布思想政治教育信息，開展線上互動(dòng)交流，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和吸引力。還可以通過線上線下相結(jié)合的方式，開展主題教育活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等，豐富思想政治教育的形式和內(nèi)容，提高思想政治教育的效果。四、高校思想政治教育在提升大學(xué)生核心競爭力中的現(xiàn)狀分析4.1取得的成效4.1.1思想道德素質(zhì)提升高校通過豐富多樣的思想政治教育活動(dòng)，在提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)方面取得了顯著成效。以某高校開展的“道德模范進(jìn)校園”活動(dòng)為例，邀請了多位在社會(huì)上具有廣泛影響力的道德模范走進(jìn)校園，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。這些道德模范的事跡涵蓋了助人為樂、見義勇為、誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親等多個(gè)方面，他們用自己的親身經(jīng)歷和感人故事，深深觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。在活動(dòng)后的問卷調(diào)查中，超過80%的學(xué)生表示受到了極大的鼓舞和教育，對道德的內(nèi)涵有了更深刻的理解，并且愿意在今后的生活中以道德模范為榜樣，踐行良好的道德行為。在思政課程的教學(xué)過程中，教師注重將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師會(huì)引入大量的現(xiàn)實(shí)案例，如在抗擊新冠肺炎疫情期間，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危，逆行而上，奮戰(zhàn)在抗疫一線，他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)和愛國精神成為了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。通過對這些案例的分析和討論，學(xué)生們深刻認(rèn)識到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，將其內(nèi)化于心、外化于行。據(jù)調(diào)查，該校學(xué)生在參與思政課程學(xué)習(xí)后，在道德認(rèn)知測試中的平均成績提高了15分，在日常行為中遵守道德規(guī)范的比例也明顯提高。4.1.2部分能力得到鍛煉實(shí)踐活動(dòng)是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，為大學(xué)生提供了鍛煉多種能力的平臺。以某高校組織的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例，學(xué)生們深入農(nóng)村基層，開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。在農(nóng)業(yè)科技服務(wù)方面，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，為農(nóng)民提供農(nóng)作物種植技術(shù)指導(dǎo)、病蟲害防治等服務(wù)，在實(shí)踐中提高了自己的專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力。在文化教育服務(wù)中，學(xué)生們?yōu)檗r(nóng)村兒童舉辦課外輔導(dǎo)班、組織文藝活動(dòng)等，鍛煉了自己的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的學(xué)生中，超過70%的學(xué)生表示自己的溝通能力得到了顯著提升，能夠更加自信地與他人交流和合作。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，也鍛煉了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。某高校的志愿者團(tuán)隊(duì)長期參與社區(qū)關(guān)愛孤寡老人活動(dòng)，定期為老人提供生活幫助、陪伴聊天等服務(wù)。在這個(gè)過程中，志愿者們需要相互協(xié)作，共同完成各項(xiàng)任務(wù)，如有的志愿者負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，有的志愿者負(fù)責(zé)與老人溝通交流，有的志愿者負(fù)責(zé)為老人提供生活物資等。通過這些活動(dòng)，志愿者們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，在與老人的交流中，志愿者們也提高了自己的溝通能力和解決問題的能力，更加懂得關(guān)愛他人和珍惜生活。4.1.3就業(yè)競爭力增強(qiáng)高校思想政治教育對提升大學(xué)生就業(yè)競爭力發(fā)揮了積極作用。從就業(yè)數(shù)據(jù)來看，某高校對近三年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)思想政治素質(zhì)較高的學(xué)生在就業(yè)市場上更具競爭力，其就業(yè)率比思想政治素質(zhì)較低的學(xué)生高出15個(gè)百分點(diǎn)。在就業(yè)質(zhì)量方面，思想政治素質(zhì)高的學(xué)生更容易獲得優(yōu)質(zhì)崗位的錄用通知，其平均薪資水平也比其他學(xué)生高出10%左右。以該校一位思想政治素質(zhì)突出的畢業(yè)生為例，在大學(xué)期間，他積極參與思想政治教育活動(dòng)，擔(dān)任學(xué)生干部，組織并參與了多項(xiàng)志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了良好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)責(zé)任感。在求職過程中，他憑借出色的綜合素質(zhì)和堅(jiān)定的政治立場，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，成功被一家知名企業(yè)錄用。該企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人表示，他們在招聘過程中非常注重應(yīng)聘者的思想政治素質(zhì)，因?yàn)榫邆淞己盟枷胝嗡刭|(zhì)的員工往往具有更強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德，能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。四、高校思想政治教育在提升大學(xué)生核心競爭力中的現(xiàn)狀分析4.2存在的問題4.2.1教育內(nèi)容與核心競爭力培養(yǎng)融合不足目前，部分高校思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)的融合程度不夠，存在脫節(jié)現(xiàn)象。在課程設(shè)置方面，思想政治理論課的內(nèi)容未能充分結(jié)合大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和核心競爭力提升的需求進(jìn)行優(yōu)化。以某高校為例，在馬克思主義理論課程教學(xué)中，側(cè)重于理論知識的傳授，對如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際問題，以及如何將馬克思主義理論與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容融合較少。在講解馬克思主義哲學(xué)的辯證思維方法時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種思維方法應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新中，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的思想政治理論知識轉(zhuǎn)化為提升核心競爭力的實(shí)際能力。在教育實(shí)踐中，思想政治教育活動(dòng)未能充分考慮學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)。一些思想政治教育主題活動(dòng)缺乏針對性和實(shí)效性，過于注重形式而忽視了對學(xué)生能力的鍛煉和素質(zhì)的提升。某高校組織的一次思想政治教育主題演講比賽，主題與學(xué)生的實(shí)際生活和未來發(fā)展關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中只是為了完成任務(wù)而機(jī)械地背誦演講稿，無法真正將思想政治教育的內(nèi)容與自身核心競爭力的提升相結(jié)合，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。4.2.2教育方法的實(shí)效性有待提高傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方法在一定程度上制約了大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，部分教師仍然采用灌輸式教學(xué)方法，以教師為中心，注重知識的單向傳授，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。這種教學(xué)方法使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在《思想道德與法治》課程教學(xué)中，教師只是照本宣科地講解理論知識，沒有結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，也沒有組織學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的理解停留在表面，無法深入思考和領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，更難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也存在諸多問題，影響了大學(xué)生實(shí)踐能力和核心競爭力的提升。一些高校的實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，實(shí)踐活動(dòng)的安排較為隨意，沒有與思想政治教育內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。某高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒有明確的實(shí)踐目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐過程中只是走馬觀花地參與，無法真正鍛煉自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)體系不完善，往往只注重實(shí)踐報(bào)告的撰寫，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐過程和實(shí)際表現(xiàn)的評價(jià)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。4.2.3教育主體協(xié)同性欠缺高校思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門、全體教師的協(xié)同合作。然而，目前部分高校存在教育主體協(xié)同性欠缺的問題，對大學(xué)生思想政治教育和核心競爭力培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。在學(xué)校層面，各部門之間缺乏有效的溝通與協(xié)作機(jī)制。思想政治教育工作主要由學(xué)校的思政教學(xué)部和學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)，而其他部門如教務(wù)處、科研處等在思想政治教育中的作用發(fā)揮不足，沒有形成全員育人的良好氛圍。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，教務(wù)處沒有充分考慮思想政治教育與專業(yè)教育的融合，導(dǎo)致課程設(shè)置中思想政治教育的比重相對較低，且與專業(yè)課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系?？蒲刑幰矝]有將思想政治教育納入科研項(xiàng)目的管理和評價(jià)體系，使得科研活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)和核心競爭力方面的作用未能得到充分發(fā)揮。教師之間的協(xié)同合作也存在不足。思政課教師與專業(yè)課教師之間缺乏交流與合作，各自為政，沒有形成教育合力。思政課教師側(cè)重于思想政治理論知識的傳授，而專業(yè)課教師則更關(guān)注專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽視了在專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師沒有充分挖掘課程中的思政元素，將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，思想政治素質(zhì)和核心競爭力未能得到同步提升。四、高校思想政治教育在提升大學(xué)生核心競爭力中的現(xiàn)狀分析4.3問題產(chǎn)生的原因4.3.1教育理念的偏差部分高校在思想政治教育中存在理念偏差，過于注重理論知識的灌輸，而忽視了對學(xué)生核心競爭力相關(guān)能力的培養(yǎng)。這種理念認(rèn)為，只要學(xué)生掌握了思想政治理論知識，就能自然而然地形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，卻忽略了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等在學(xué)生未來發(fā)展中的重要性。在思政課堂上，教師往往將大量時(shí)間用于講解抽象的理論概念，如馬克思主義哲學(xué)原理中的辯證法、唯物論等內(nèi)容，只是單純地闡述理論，而沒有引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的理解停留在表面，無法將其轉(zhuǎn)化為自身的能力。從教育目標(biāo)來看，部分高校思想政治教育的目標(biāo)設(shè)定不夠全面，沒有充分考慮到學(xué)生核心競爭力提升的多元化需求。只強(qiáng)調(diào)思想政治教育的政治導(dǎo)向功能，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力提升等方面關(guān)注不足。這使得思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)，無法有效地促進(jìn)學(xué)生核心競爭力的提升。在制定思想政治教育目標(biāo)時(shí)，沒有結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和未來職業(yè)發(fā)展方向，制定個(gè)性化的教育目標(biāo)，導(dǎo)致教育內(nèi)容和方法缺乏針對性，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。4.3.2教育資源的限制教育資源的限制也是影響高校思想政治教育提升大學(xué)生核心競爭力的重要因素。在師資方面，部分高校思政教師隊(duì)伍存在數(shù)量不足、素質(zhì)不高的問題。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量日益增加，而思政教師的配備卻未能及時(shí)跟上，導(dǎo)致師生比例失衡。某高校的思政教師與學(xué)生的比例達(dá)到了1:300，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了合理的師生比例范圍，這使得教師難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，影響了教學(xué)質(zhì)量。一些思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高，缺乏對學(xué)科前沿知識的了解和掌握，教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐基地建設(shè)是高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的重要依托，但目前部分高校的實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足、質(zhì)量不高。實(shí)踐基地的缺乏使得學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，難以將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際，無法有效提升實(shí)踐能力和核心競爭力。某高校的實(shí)踐基地主要集中在少數(shù)幾個(gè)單位，且合作不夠深入，學(xué)生在實(shí)踐過程中只能進(jìn)行簡單的參觀和觀摩，無法參與到實(shí)際項(xiàng)目中，實(shí)踐效果不佳。實(shí)踐基地的建設(shè)和管理缺乏長效機(jī)制，與企業(yè)、社會(huì)的合作不夠緊密，無法為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目和崗位，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。4.3.3社會(huì)環(huán)境的影響社會(huì)環(huán)境的變化對高校思想政治教育和大學(xué)生核心競爭力產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)功利化傾向日益明顯，對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊。一些大學(xué)生過于追求物質(zhì)利益和個(gè)人成功，忽視了道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，導(dǎo)致價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。在求職過程中，部分大學(xué)生只關(guān)注薪資待遇和工作環(huán)境，而忽視了職業(yè)發(fā)展前景和個(gè)人成長空間，甚至為了獲得更好的工作機(jī)會(huì)而不惜弄虛作假，違背職業(yè)道德。多元化思潮的涌入也給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。在全球化背景下，各種西方思潮如個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等不斷滲透，與我國主流價(jià)值觀發(fā)生碰撞。一些大學(xué)生在多元思潮的影響下，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖，思想觀念出現(xiàn)混亂。部分大學(xué)生受到個(gè)人主義思潮的影響，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，忽視集體利益和國家利益，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感；受到拜金主義思潮的影響，盲目追求金錢和物質(zhì)享受，認(rèn)為金錢是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲。這些都不利于大學(xué)生核心競爭力的提升和未來的發(fā)展。五、案例分析5.1案例選取與介紹5.1.1案例選取原則在進(jìn)行案例選取時(shí)，需嚴(yán)格遵循代表性原則。所選案例應(yīng)能夠充分代表當(dāng)前高校思想政治教育在提升大學(xué)生核心競爭力方面的典型做法和成果，能夠反映出不同類型高校、不同學(xué)科專業(yè)在思想政治教育實(shí)踐中的共性與個(gè)性。如選取綜合性大學(xué)、理工科院校、文科院校等不同類型高校的案例，以及涵蓋工科、文科、醫(yī)科等多個(gè)學(xué)科專業(yè)的案例，以全面展示高校思想政治教育在不同背景下對大學(xué)生核心競爭力提升的作用。典型性也是重要原則之一，要求案例具有突出的特點(diǎn)和顯著的成效，能夠?yàn)槠渌咝Ｌ峁┙梃b和啟示。選擇在思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)開展、校園文化建設(shè)等方面具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和顯著成果的案例。某高校通過打造具有特色的思想政治教育實(shí)踐基地，開展一系列富有成效的實(shí)踐活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，這樣的案例就具有很強(qiáng)的典型性。案例的真實(shí)性同樣不可或缺，只有基于真實(shí)發(fā)生的事件和實(shí)踐，才能保證案例分析的可靠性和可信度，為研究提供真實(shí)可靠的依據(jù)。所選取的案例必須是經(jīng)過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和驗(yàn)證的，確保案例中的數(shù)據(jù)、事實(shí)準(zhǔn)確無誤。5.1.2具體案例介紹A校作為一所綜合性大學(xué)，一直高度重視思想政治教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，通過一系列創(chuàng)新舉措，在提升大學(xué)生核心競爭力方面取得了顯著成效。在教育內(nèi)容創(chuàng)新方面，A校構(gòu)建了“思政課程+課程思政”協(xié)同育人體系。在思政課程教學(xué)中，注重內(nèi)容的時(shí)效性和針對性，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生實(shí)際需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和拓展。在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，教師引入當(dāng)前我國在脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等方面的實(shí)際案例，讓學(xué)生深入了解國家的發(fā)展戰(zhàn)略和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在課程思政建設(shè)方面，A校鼓勵(lì)各專業(yè)教師深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)全過程。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程中，教師通過介紹我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷程和取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感；在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中，教師結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任感。據(jù)統(tǒng)計(jì)，A校目前已有80%以上的專業(yè)課程開展了課程思政建設(shè)，學(xué)生對課程思政的滿意度達(dá)到了90%以上。A校積極創(chuàng)新思想政治教育方法，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，廣泛運(yùn)用案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在《思想道德與法治》課程中，教師通過引入真實(shí)的道德和法律案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治意識。在一次關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)道德”的案例討論中，學(xué)生們積極參與，從不同角度分析了網(wǎng)絡(luò)道德失范的現(xiàn)象和原因，并提出了相應(yīng)的解決措施，通過這次討論，學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)識更加深刻，也提高了自己的分析問題和解決問題的能力。A校還充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展線上線下混合式教學(xué)。建設(shè)了思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、電子教材、在線測試等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用新媒體平臺，如微信公眾號、微博等，及時(shí)發(fā)布思想政治教育信息，開展線上互動(dòng)交流，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和吸引力。A校思想政治教育微信公眾號的粉絲量已超過全校學(xué)生人數(shù)的80%，每月發(fā)布的推文閱讀量平均達(dá)到5000次以上，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性較高。在實(shí)踐活動(dòng)方面，A校建立了完善的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供了豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與多家企業(yè)、社區(qū)、公益組織等建立了長期合作關(guān)系，共建了50多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，涵蓋了各行各業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣，選擇不同的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。某學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)期間，通過運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和思想政治教育中培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，成功完成了一個(gè)重要項(xiàng)目，得到了企業(yè)的高度認(rèn)可，也為自己未來的職業(yè)發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。A校還積極組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們深入農(nóng)村基層，開展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)、文化教育服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等，為農(nóng)村的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也鍛煉了自己的實(shí)踐能力和溝通能力。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益等活動(dòng)，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的意識和能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。近年來，A校學(xué)生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)，在志愿服務(wù)活動(dòng)中累計(jì)服務(wù)時(shí)長達(dá)到10萬小時(shí)以上。通過以上一系列舉措，A校學(xué)生的核心競爭力得到了顯著提升。在就業(yè)方面，A校畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，就業(yè)質(zhì)量也不斷提高，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評。在職業(yè)發(fā)展方面，A校校友在各自的工作崗位上表現(xiàn)出色，許多人成為行業(yè)的領(lǐng)軍人物和骨干力量。在個(gè)人成長方面，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等得到了全面提升，綜合素質(zhì)明顯提高。據(jù)調(diào)查，A校畢業(yè)生在工作中能夠較好地適應(yīng)社會(huì)和職場的需求，具備較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力，在職業(yè)發(fā)展中具有較大的潛力。五、案例分析5.2案例中高校思想政治教育對大學(xué)生核心競爭力提升的作用分析5.2.1對學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)A校通過思想政治教育，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在思政課堂上，教師通過講述先進(jìn)人物的奮斗故事，如“雜交水稻之父”袁隆平為解決全球糧食問題，一生致力于雜交水稻研究，不畏艱難、勇于創(chuàng)新的事跡，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。據(jù)調(diào)查，A校學(xué)生在參與思想政治教育活動(dòng)后，主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間平均每周增加了3小時(shí)，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面，A校思想政治教育注重引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。在思想政治教育實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生需要自主提出問題、分析問題和解決問題，這促使學(xué)生積極探索新的思路和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在一次關(guān)于“校園垃圾分類”的思想政治教育實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)校園垃圾分類存在宣傳不到位、設(shè)施不完善等問題，他們提出了利用新媒體平臺進(jìn)行垃圾分類宣傳、設(shè)計(jì)智能化垃圾分類設(shè)施等創(chuàng)新性的解決方案，不僅解決了實(shí)際問題，還鍛煉了創(chuàng)新思維能力。5.2.2對實(shí)踐能力的提升A校通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了鍛煉實(shí)踐能力的平臺。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，A校與多家企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高了自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為例，他們在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，參與了實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，如軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等，通過與企業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，不僅掌握了最新的技術(shù)和工具，還提高了自己的項(xiàng)目管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，A校組織學(xué)生開展了各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益等，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，為居民提供義務(wù)家教、健康咨詢等服務(wù)，在與居民的交流中，提高了自己的溝通能力和解決實(shí)際問題的能力。在環(huán)保公益活動(dòng)中，學(xué)生們參與垃圾分類宣傳、植樹造林等活動(dòng)，增強(qiáng)了環(huán)保意識，同時(shí)也鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。據(jù)統(tǒng)計(jì)，A校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的比例達(dá)到了95%以上，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了顯著提升。5.2.3對創(chuàng)新能力的激發(fā)A校的思想政治教育積極營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)校通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校舉辦講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。A校每年舉辦的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”吸引了眾多學(xué)生參與，學(xué)生們在比賽中積極發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出了許多具有創(chuàng)新性的項(xiàng)目和想法，如智能健康監(jiān)測設(shè)備、環(huán)保新材料研發(fā)等。在思想政治教育過程中，A校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過案例教學(xué)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的解決方案。在討論“如何解決城市交通擁堵問題”時(shí)，學(xué)生們提出了發(fā)展智能交通系統(tǒng)、推廣共享出行模式、優(yōu)化城市交通規(guī)劃等創(chuàng)新性的建議，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。A校還為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和資金支持，幫助學(xué)生將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。5.3案例啟示與借鑒A校的成功經(jīng)驗(yàn)為其他高校提供了寶貴的啟示與借鑒。在教育理念方面，高校應(yīng)樹立全面育人的理念，將思想政治教育與大學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)有機(jī)融合，充分認(rèn)識到思想政治教育在學(xué)生成長成才中的重要作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在教育內(nèi)容上，構(gòu)建“思政課程+課程思政”協(xié)同育人體系是關(guān)鍵。高校應(yīng)加強(qiáng)思政課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課程的針對性和實(shí)效性；同時(shí)，推動(dòng)課程思政建設(shè)，鼓勵(lì)各專業(yè)教師深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的深度融合?？梢越M織教師開展課程思政培訓(xùn)和研討活動(dòng)，提高教師的課程思政意識和能力，共同推動(dòng)協(xié)同育人體系的建設(shè)。教育方法的創(chuàng)新也至關(guān)重要。高校應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展線上線下混合式教學(xué)，拓展思想政治教育的空間和渠道。建立思想政治教育教學(xué)資源庫，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校應(yīng)與企業(yè)、社區(qū)等建立緊密的合作關(guān)系，共建實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、增長見識；積極組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。制定完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度和評價(jià)體系，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。六、優(yōu)化高校思想政治教育提升大學(xué)生核心競爭力的策略6.1優(yōu)化教育內(nèi)容6.1.1融入核心競爭力要素在高校思想政治教育內(nèi)容中，應(yīng)有機(jī)融入核心競爭力要素，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)融入思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。通過開展主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，邀請學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。思政教育還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識，不斷提升自己的知識水平和技能。創(chuàng)新能力是大學(xué)生核心競爭力的關(guān)鍵要素，在思政教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。組織學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和培訓(xùn)，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解創(chuàng)新的重要性和創(chuàng)新的方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在思政課堂上，教師可以通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。溝通能力的培養(yǎng)對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人際交往至關(guān)重要。思政教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和人際交往能力，組織學(xué)生參與演講比賽、辯論比賽、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通能力。開展人際關(guān)系課程和心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解人際交往的原則和方法，提高學(xué)生的人際交往能力。通過模擬面試、職場溝通等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中鍛煉溝通能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。6.1.2結(jié)合時(shí)代需求與學(xué)生特點(diǎn)高校思想政治教育內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代需求與學(xué)生特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。關(guān)注時(shí)代發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)將社會(huì)熱點(diǎn)問題和新的理論成果融入思政教育內(nèi)容。在國際形勢復(fù)雜多變的背景下，將國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的熱點(diǎn)問題引入思政課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題，增強(qiáng)學(xué)生的國際視野和政治敏感度。隨著科技創(chuàng)新的快速發(fā)展，將人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)相關(guān)的倫理問題和社會(huì)影響納入思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科技倫理意識和社會(huì)責(zé)任感。針對不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的思政教育內(nèi)容。對于理工科學(xué)生，在思政教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，結(jié)合理工科專業(yè)的發(fā)展歷程和科學(xué)家的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科研價(jià)值觀。在講解馬克思主義認(rèn)識論時(shí)，可以引入科學(xué)研究中的案例，幫助學(xué)生理解認(rèn)識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。對于文科學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，結(jié)合文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，引導(dǎo)文科學(xué)生深入研究歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和社會(huì)洞察力。對于低年級學(xué)生，思政教育內(nèi)容應(yīng)注重基礎(chǔ)道德規(guī)范和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過開展主題班會(huì)、道德講堂等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。對于高年級學(xué)生，思政教育內(nèi)容應(yīng)更加注重職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。6.1.3強(qiáng)化實(shí)踐教育內(nèi)容為了提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，高校思想政治教育應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于思政教育的全過程。在思政課程中，設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、參觀訪問等活動(dòng)。在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，安排學(xué)生圍繞“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施情況”開展社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生深入農(nóng)村，了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施現(xiàn)狀和存在的問題，運(yùn)用所學(xué)理論知識提出解決方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的能力。建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校應(yīng)與企業(yè)、社區(qū)、政府部門等建立緊密的合作關(guān)系，共建實(shí)踐教學(xué)基地。與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在企業(yè)中了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和工作流程，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。與社區(qū)合作，開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生參與社區(qū)治理和建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。與政府部門合作，開展政策宣傳和調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生了解政府的工作職能和政策實(shí)施情況，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和管理，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。配備專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問題。建立完善的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果與學(xué)生的課程成績、綜合素質(zhì)評價(jià)等掛鉤，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。定期組織實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。六、優(yōu)化高校思想政治教育提升大學(xué)生核心競爭力的策略6.2創(chuàng)新教育方法6.2.1運(yùn)用多樣化教學(xué)方法在高校思想政治教育中，積極采用案例教學(xué)法能夠顯著提高教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性。教師應(yīng)精心選取具有代表性、時(shí)代性和啟發(fā)性的案例，這些案例可以來自社會(huì)熱點(diǎn)事件、歷史故事、學(xué)生身邊的實(shí)際問題等。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“敬業(yè)”內(nèi)容時(shí)，引入“大國工匠”徐立平的案例。徐立平為了確保導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)的安全，在極其危險(xiǎn)的崗位上默默奉獻(xiàn)，憑借精湛的技藝和高度的敬業(yè)精神，為我國航天事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。通過對這一案例的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考敬業(yè)精神在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要性，使學(xué)生更加深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。小組討論法能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理分組，布置具有爭議性或開放性的討論話題。在探討“網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想道德的影響”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。各小組學(xué)生從不同角度分析網(wǎng)絡(luò)帶來的積極影響和消極影響，如網(wǎng)絡(luò)拓寬了信息獲取渠道，但也存在信息虛假、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題。在討論過程中，學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，通過思想碰撞，深化對問題的認(rèn)識，提高分析問題和解決問題的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法將思想政治教育與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以“紅色文化傳承與創(chuàng)新”項(xiàng)目為例，學(xué)生們組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，深入調(diào)研本地的紅色文化資源，包括革命遺址、紅色故事等。通過實(shí)地考察、訪談等方式收集資料，然后運(yùn)用新媒體技術(shù)，制作紅色文化宣傳視頻、設(shè)計(jì)紅色文化主題文創(chuàng)產(chǎn)品等。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅深入了解了紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多方面的能力。6.2.2借助新媒體技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺為高校思想政治教育提供了新的機(jī)遇和廣闊空間。高校應(yīng)積極建設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。在網(wǎng)站上設(shè)置“理論學(xué)習(xí)”板塊，提供馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論體系等相關(guān)課程的教學(xué)視頻、電子教材、學(xué)習(xí)資料等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；開設(shè)“時(shí)事熱點(diǎn)”板塊，及時(shí)解讀國內(nèi)外重大時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析社會(huì)現(xiàn)象；設(shè)立“互動(dòng)交流”板塊，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。社交媒體平臺具有傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，高?？梢猿浞掷梦⑿殴娞?、微博、抖音等社交媒體平臺開展思想政治教育。通過微信公眾號定期推送思想政治教育文章、短視頻等內(nèi)容，以生動(dòng)有趣的形式吸引學(xué)生關(guān)注。制作關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的短視頻，以動(dòng)畫、情景短劇等形式展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)踐案例，發(fā)布在抖音平臺上，引發(fā)學(xué)生的廣泛關(guān)注和點(diǎn)贊。利用微博開展話題討論活動(dòng)，設(shè)置與思想政治教育相關(guān)的熱門話題，如“新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見解，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。線上線下混合式教學(xué)模式融合了線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢，能夠提高思想政治教育的效果。在教學(xué)過程中，教師可以先通過線上平臺發(fā)布教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)等，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后在課堂上，針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行講解和討論，組織學(xué)生開展小組活動(dòng)、案例分析等，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)中，教師提前將相關(guān)教學(xué)視頻上傳到線上教學(xué)平臺，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)；課堂上，教師組織學(xué)生圍繞課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，最后布置線上作業(yè)，讓學(xué)生通過線上平臺提交作業(yè)并進(jìn)行互評。6.2.3開展體驗(yàn)式教育實(shí)踐活動(dòng)是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在親身參與中深化對思想政治教育內(nèi)容的理解，提升實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。高校應(yīng)積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等。在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生深入農(nóng)村，開展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)、文化教育服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，為農(nóng)村的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也鍛煉了自己的實(shí)踐能力和溝通能力。組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題，如“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施情況”“城市垃圾分類現(xiàn)狀”等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行調(diào)查研究，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。志愿服務(wù)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的有效途徑，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益、關(guān)愛弱勢群體等。組織學(xué)生參與社區(qū)關(guān)愛孤寡老人志愿服務(wù)活動(dòng)，定期為老人提供生活幫助、陪伴聊天、文藝表演等服務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)愛他人的過程中，體會(huì)到奉獻(xiàn)的快樂，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛心。開展環(huán)保公益志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生參與垃圾分類宣傳、植樹造林、環(huán)保知識普及等活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀念。參觀訪問活動(dòng)能夠讓學(xué)生直觀地感受歷史文化和社會(huì)發(fā)展成果，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。高?？梢越M織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、博物館、科技館、企業(yè)等。參觀愛國主義教育基地，如烈士陵園、革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解革命先輩的英勇事跡，感受他們?yōu)閲液兔褡宓慕夥攀聵I(yè)做出的巨大犧牲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神。參觀博物館，讓學(xué)生領(lǐng)略歷史文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；參觀科技館，讓學(xué)生了解科技發(fā)展的前沿成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神；參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)的運(yùn)營管理模式，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供參考。6.3加強(qiáng)教育主體協(xié)同6.3.1構(gòu)建全員育人格局高校應(yīng)明確各部門在思想政治教育中的職責(zé)，形成全員育人的良好氛圍。教務(wù)處作為教學(xué)管理的核心部門，在人才培養(yǎng)方案制定中，要充分考慮思想政治教育的重要性，合理設(shè)置思