第5課《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案（第2課時(shí)）班級_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)1．深入理解作者的復(fù)雜情感：對母親深切的懷念，自己的悔恨與愧疚，對在生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。2．學(xué)習(xí)課文抓住細(xì)節(jié)刻畫人物的寫作手法。3．思考和討論本文喚起的對母愛和生命的感悟。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)合作探究1．知識(shí)回顧?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說母親提出帶“我”看花的原因。2．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物情感。（1）朗讀課文第1段，如何理解母親“悄悄”“偷偷”的一系列行為？（可結(jié)合“我”的暴怒，從母親的角度思考她這樣做的原因。）（2）用低沉的語氣朗讀第2段，說說本段交代母親病情的作用是什么。（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。）（3）朗讀第3段，思考下列問題。①怎樣理解母親擋在窗前的行為？（先想想母親“擋”住了什么，再分析她為什么要“擋”，進(jìn)一步分析“擋”這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親怎樣的心理。）②怎樣理解母親“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”？（可以從分析關(guān)鍵詞句入手，比如：母親為什么“憔悴”？母親為什么“央求”兒子？由此分析這表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人物形象。）③為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟喜出望外、坐立不安，“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？（朗讀相關(guān)語段，并結(jié)合人物形象以及特定的背景進(jìn)行分析。）（4）用沉重、緩慢的語氣朗讀第4～6段，說說母親“一生艱難”表現(xiàn)在哪些方面。（5）課文最后一段對菊花的描寫有何作用？（朗讀文章最后一段，結(jié)合全文主旨分析景物描寫的深層次作用。）3．從人物形象分析文章主旨。（1）從全文的敘述描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親？（以小組為單位討論，然后每組選出代表進(jìn)行概括總結(jié)。要結(jié)合具體的課文內(nèi)容討論。）（2）課文中反復(fù)出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語句，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@句話的理解。（從文中找到“好好兒活”所在的相關(guān)句段，體會(huì)其在不同語境下的不同含義。）（3）課文中為什么反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容？4．品味語言。品味下列語句，體會(huì)畫線詞語蘊(yùn)含的情感。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒回來。（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。5．揣摩人物語氣，體會(huì)人物心情。課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，嘗試分角色朗讀，注意體會(huì)和表達(dá)出“我”和母親在兩次對話中不