驛路梨花

劉子慶第一課時(shí)

聞武均州報(bào)已復(fù)西京南宋陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)霜。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。

彭荊風(fēng)，江西省萍鄉(xiāng)市人。他只讀過(guò)兩年初中，1949年參加中國(guó)人民解放軍，隨軍進(jìn)駐云南邊疆。1952年開(kāi)始在報(bào)刊上發(fā)表作品。1955年出版短篇小說(shuō)集《邊寨親人》。1956年與人合寫(xiě)電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》和《蘆笙戀歌》，后拍成電影，受到好評(píng)。文化革命”中，受林彪、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后，出版作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》，中篇小說(shuō)《蠻帥部落的后代》《愛(ài)與恨的邊界》《綠色的網(wǎng)》，短篇小說(shuō)集《驛路梨花》等。作者簡(jiǎn)介哈尼族主要聚居在云南省紅河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西雙版納傣族自治州等地。有本民族的語(yǔ)言，歷史上無(wú)本民族的文字。驛路（）竹篾（）攆走（）修葺（）恍惚（）陡峭（）露宿（）漆黑（）麂子（）菌子（）yìmièniǎnqìhuǎnghūdǒusùqījǐjùn檢查預(yù)習(xí)“驛路梨花”，截取自愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”的前半截，既有詩(shī)情，又有畫(huà)意。驛路在哪兒？梨花開(kāi)時(shí)是怎樣的景象？在這樣的環(huán)境里發(fā)生了怎樣的故事？標(biāo)題使人遐思，能引人入勝。理解標(biāo)題的美妙1.略讀課文，思考：人物與小茅屋發(fā)生的故事，即什么人，在什么地方，發(fā)生了什么事。填寫(xiě)下面表格。出現(xiàn)次序人物事件12345整體感知“我”和老余尋找小茅屋主人

修葺小茅屋瑤族老人專門送糧食修葺小茅屋梨花妹妹照料小茅屋解放軍蓋小茅屋梨花姑娘照管小茅屋閱讀完文章，大家覺(jué)得在這一連串的故事中，發(fā)生得最早的是哪一個(gè)？整個(gè)故事的時(shí)間起點(diǎn)在哪里？請(qǐng)大家嘗試以小茅屋建造為起點(diǎn)，復(fù)述故事。十幾年前解放軍路過(guò)建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花妹妹照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過(guò)住宿，修屋插敘插敘插敘插敘這樣寫(xiě)有什么作用？設(shè)置懸念、一波三折，引人入勝順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述作用：敘述條理清晰，脈絡(luò)清楚。作用：對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，豐富形象，突出主題。插敘在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事2.再次略讀課文，思考：找出文中設(shè)置的三次懸念和兩次美麗的誤會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？主人家是誰(shuí)？解放軍為什么蓋房子呢？

誤會(huì)三是哈尼小姑娘？作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使之環(huán)環(huán)相扣、波瀾起伏、扣人心弦、引人入勝，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。誤會(huì)一是瑤族老人？解開(kāi)懸念方便過(guò)路人、雷鋒精神層層設(shè)置懸念和誤會(huì)課堂小結(jié)：

隨著謎底的解開(kāi)，誤會(huì)的排除，我們明白了所有參加修建和照料小茅屋的人都是主人；看到了他們身上的共情力、同理心（即在自己遇到困境或者得到優(yōu)待的時(shí)候，首先想到的是別人）在傳遞。正是他們都把自己當(dāng)成主人，才使“小茅屋”成為堅(jiān)固的廣廈，成為人們?cè)陲L(fēng)雨中的依靠。第二課時(shí)1.柳絮風(fēng)輕，梨花細(xì)雨?！x逸《踏莎行·柳絮風(fēng)輕》2.夢(mèng)回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處。——辛棄疾《玉樓春·風(fēng)前欲勸春光住》3.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！拙右住堕L(zhǎng)恨歌》4.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》詩(shī)意盎然細(xì)讀文段，品析小說(shuō)之美1.細(xì)讀第1—2自然段，品析小說(shuō)開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，理解其作用。2.細(xì)讀第7—12段，這一部分作者對(duì)大山深處的小茅屋進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，想想有什么作用。3.品析夢(mèng)境在文中的作用。（小組合作，勾畫(huà)相關(guān)描寫(xiě)、批注，時(shí)間5分鐘。）

讀精彩片段，勾畫(huà)描寫(xiě)“梨花”的語(yǔ)句，理解“梨花”的豐富含義及作用。品讀“梨花”，理解精神之美（1）第4—6自然段(文章的開(kāi)頭)“白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”——這是自然界的梨花。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊，實(shí)寫(xiě)淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了美的意境?！@是寫(xiě)人。由此景物梨花，和人物梨花，建立起關(guān)聯(lián)，賦予“梨花”以多重含義。“多好的梨花”中的“梨花”指人物梨花，飽含對(duì)梨花姑娘的由衷贊美。（2）第24-25自然段(文章的中間)“我到處打聽(tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”(3)第27自然段(文章的中間)“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫(xiě)花，后寫(xiě)人，把花和人自然地結(jié)合在一起。虛實(shí)并襯，景之優(yōu)美與人的心靈美相互映襯，香氣四溢的梨花林與美麗活躍、助人為樂(lè)的哈尼小姑娘相映生輝，照應(yīng)文題的同時(shí)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展?！@里運(yùn)用象征的手法，以花喻人，潔白的梨花象征著純潔熱情、助人為樂(lè)的哈尼小姑娘，同時(shí)也象征著盛開(kāi)無(wú)華、生生不息、代代相傳的雷鋒精神和淳樸熱情、知恩圖報(bào)的邊疆民族的優(yōu)良民風(fēng)?！绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。升華了文章主題，再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。(4)第37自然段（文章結(jié)尾）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)。”總結(jié)：（1）“梨花”的不同含義：自然界的梨花：潔白、美麗。梨花姑娘：純潔、美麗。淳樸的民風(fēng)：互幫互助。雷鋒精神：全心全意為人民服務(wù)。（2）“梨花”的作用：情景交融，營(yíng)造意境；承上啟下，推動(dòng)情節(jié)；虛實(shí)映襯，以花喻人；反復(fù)點(diǎn)題，升華中心。文中的“驛路”，指過(guò)往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂(lè)精神長(zhǎng)盛不衰的地域見(jiàn)證。(1)“驛路梨花”既指自然界的梨花：潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘：助人為樂(lè)，朝氣蓬勃，淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士：無(wú)私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)。也指邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：淳樸熱情，知恩圖報(bào)，從善如流。更是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征：盛開(kāi)無(wú)華、生生不息、代代相傳。(2)“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系。(3)“驛路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，為文章增添了文化的韻味。

（自然景物）（人物）（精神）分析主旨，理解標(biāo)題之妙本文圍繞哀牢山里的小茅屋展開(kāi)故事，生動(dòng)的展示了雷鋒精神，在祖國(guó)邊疆軍民中生根發(fā)芽，發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂(lè)于助人，熱情周到的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。主題歸納小結(jié)：