PAGEPAGE1《化工DCS仿真系統(tǒng)》課程標準一、概述：（一）課程性質(zhì)：本課程是應用化工應用技術(shù)專業(yè)專業(yè)核心類課程，專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，與高等數(shù)學、無機化學、有機化學、化工圖紙識用與繪制、物理化學等前續(xù)課程密切銜接，為后續(xù)課程《化工設計概論》、《化工工藝學》、《化工頂崗實習》、《畢業(yè)設計》等打下堅實的基礎(chǔ)。同時注重培養(yǎng)學生的方法能力、社會能力，最終形成化工生產(chǎn)的職業(yè)綜合能力。（二）課程基本理念：高等職業(yè)學院主要培養(yǎng)服務于生產(chǎn)一線的技能型人才。近年來高職教學計劃經(jīng)歷了幾度變革，學院在制訂專業(yè)教學計劃時，與相關(guān)企業(yè)合作，以化工職業(yè)崗位群典型工作任務分析為邏輯起點，對化工崗位工作所要求的能力與相關(guān)知識進行分解，重點突出學生崗位工作能力和相關(guān)知識運用能力的培養(yǎng)，全程貫穿核心能力的培養(yǎng)理念構(gòu)建系列課程，形成熟練從事職業(yè)活動的能力為支撐的專業(yè)培養(yǎng)方案?；ぎa(chǎn)品種類很多，但其生產(chǎn)過程均是由“三傳一反”組合而成，即動量傳遞過程、物質(zhì)傳遞過程、熱量傳遞過程和化學反應過程。其中的三種傳遞過程承擔原料的前處理和反應產(chǎn)物的后處理功能，化工廠中70～80%的操作崗位上進行的就是這些前、后處理過程即化工單元操作過程，這些單元操作過程的優(yōu)化是化工企業(yè)降低成本、節(jié)能增效的關(guān)鍵因素?；卧僮髡n程就是以典型單元操作為研究對象，應用基礎(chǔ)學科的有關(guān)原理研究化工單元操作過程規(guī)律，對各單元操作過程進行設計優(yōu)化或操作優(yōu)化的一門重要的實踐性、應用性很強的專業(yè)主干核心課程，可以說，化工生產(chǎn)崗位上運用頻率最高、范圍最廣的能力和知識大多數(shù)集中在化工單元操作課程中，因而該課程的學習是化工類專業(yè)學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要支撐，為后續(xù)課程的學習打下堅實基礎(chǔ)。對化工類專業(yè)技術(shù)型高技能人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位，該課程的教學水平和質(zhì)量一直被視為衡量化工高等教育水準的關(guān)鍵要素之一。（三）課程設計思路：課程設計理念:以應用化工技術(shù)專業(yè)的工程技術(shù)人員的相關(guān)工作任務和職業(yè)能力分析為依據(jù)，以工作過程為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。通過情景項目的實施，使學生能夠較熟練掌握化工生產(chǎn)過程流體流動、傳熱、傳質(zhì)的基本原理,合理地分析化工單元操作及典型設備的特點，正確地選擇設備及進行操作。培養(yǎng)學生物料平衡能力、工藝計算能力、設備操作能力、設備維護保養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，理論聯(lián)系實際解決實際生產(chǎn)問題的能力。課程內(nèi)容選擇標準:根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容。立足于實際能力的培養(yǎng)，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容，按照學習情境設計教學內(nèi)容，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、課程目標：2.1項目課程的知識可劃分為實踐知識和理論知識。實踐知識指完成某工作任務需的應用知識：=1\*GB3①熟悉流量和液位測量方法及離心泵的選型、安裝、操作；=2\*GB3②了解換熱器的結(jié)構(gòu)類型，正確選擇和設計工作任務情境下的換熱器；=3\*GB3③理解吸收塔、精餾塔的工作原理，正確操作吸收及精餾設備，調(diào)節(jié)工藝參數(shù)；=4\*GB3④能熟練進行簡單化工管道系統(tǒng)的拆裝；=5\*GB3⑤了解化工單元設備的設計程序，完成精餾塔的設計任務。理論知識指完成工作任務必須具備的解釋性知識：①掌握流體動力學的基本概念、機理及基本計算方法；②掌握非均相物系分離的基本原理，重力沉降和過濾的基本概念及相關(guān)計算；③掌握熱量傳遞過程中的傳熱單元操作的基本概念及傳熱基本方程；④掌握氣體吸收的基本原理及其相關(guān)計算；⑤掌握兩組分溶液精餾的原理和流程，精餾塔的操作及設計計算方法；⑥掌握干燥過程的基本概念，熟悉濕空氣的性質(zhì)及濕度圖的應用，干燥過程的相關(guān)計算。2.2技能目標通過本課程的學習，達到以下技能目標：①會查閱有關(guān)工程計算圖表和手冊，能借助工程計算圖表和手冊進行簡單的操作型和設計型計算。②根據(jù)流體流動的基本原理，選擇和設計管路及設備并正確安裝操作。③根據(jù)熱傳遞的基本原理，選擇和設計換熱器，并探討化工生產(chǎn)中的節(jié)能降耗問題，并形成報告提交。④能根據(jù)物系的不同特點選擇不同的分離方法，根據(jù)傳質(zhì)的基本原理，選擇和設計傳質(zhì)設備并正確操作。⑤完成一項雙組份精餾塔課程設計的綜合實踐任務2.3素質(zhì)目標①培養(yǎng)學生自我學習的能力，探索未知的興趣和能力。②培養(yǎng)學生獲取和分析信息的素質(zhì)和能力。③培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，綜合分析化工生產(chǎn)實際問題并解決問題的能力。④增強環(huán)境保護意識，節(jié)能減排、清潔生產(chǎn)的意識。⑤增強團隊合作意識。三、內(nèi)容標準：模塊一：流體輸送過程及設備的選擇與操作(一)項目任務①流體流動過程的基本原理：連續(xù)性方程，柏努利方程，范寧公式及其應用；②離心泵的原理及選用安裝計算（二）學習目標：①流量、壓力的測量控制；②管路系統(tǒng)的計算設計；③離心泵的選用及安裝、操作（三）學習任務：參考學時32學習目標①流量、壓力的測量控制；②管路系統(tǒng)的計算設計；③離心泵的選用及安裝、操作.相關(guān)知識基本知識：①流體流動過程的基本原理：連續(xù)性方程，柏努利方程，范寧公式及其應用；②離心泵的原理及選用安裝計算能力訓練在教學中可以采用分組討論的形式讓學生先自己回顧基礎(chǔ)知識，教師只要對于重點內(nèi)容進行講授，對于各項基本操作需要進行強化訓練和測試?？己私ㄗh對基本概念進行強化記憶.模塊二：非均相物系分離方案及設備的選擇與操作(一)項目任務(=1\*GB3①了解重力沉降原理，沉降速度的計算；沉降室、旋風除塵器等設備的結(jié)構(gòu)和工作原理；②熟悉過濾基本概念，了解板框過濾機的工作原理和特點（二）學習目標：=1\*GB3①能根據(jù)沉降、過濾的原理，正確合理的選擇除塵器、過濾器；②正確操作板框過濾機（三）學習任務：參考學時14學習目標=1\*GB3①能根據(jù)沉降、過濾的原理，正確合理的選擇除塵器、過濾器；②正確操作板框過濾機相關(guān)知識基本知識：=1\*GB3①了解重力沉降原理，沉降速度的計算；沉降室、旋風除塵器等設備的結(jié)構(gòu)和工作原理；②熟悉過濾基本概念，了解板框過濾機的工作原理和特點能力訓練在教學中可以采用數(shù)學的教學方法，通過計算來強化對公式的理解?？己私ㄗh對基本公式進行練習計算.模塊三：傳熱過程及設備的選擇與操作(一)項目任務①傳導傳熱、對流傳熱基本原理；②換熱器的基本計算（二）學習目標：①正確選擇及設計換熱器；②換熱過程的強化，節(jié)能的方法。（三）學習任務：參考學時18學習目標①正確選擇及設計換熱器；②換熱過程的強化，節(jié)能的方法相關(guān)知識基本知識：①傳導傳熱、對流傳熱基本原理；②換熱器的基本計算能力訓練在教學中可以采用分組實驗的教學方法，使同學們了解傳熱設備的基本操作考核建議傳熱設備的操作。模塊四：吸收過程及設備的選擇與操作(一)項目任務①吸收原理及亨利定律；②吸收速率方程及其意義；③吸收塔的類型及基本計算（二）學習目標：①正確進行吸收塔設計型、操作型計算分析；②填料吸收塔的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)（三）學習任務：參考學時18學習目標①正確進行吸收塔設計型、操作型計算分析；②填料吸收塔的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)相關(guān)知識基本知識：①吸收原理及亨利定律；②吸收速率方程及其意義；③吸收塔的類型及基本計算能力訓練在教學中可以采用分組實驗和理論講授的教學方法，使學生了解吸收過程的選擇和設備的運用。考核建議理論考核與實驗技能考核相結(jié)合。模塊五：蒸餾過程及設備的選擇與操作(一)項目任務①相平衡原理；②兩組份連續(xù)精餾的相關(guān)計算；③板式精餾塔的類型及設計計算。（二）學習目標：①正確進行板式精餾塔塔板數(shù)的計算，并能分析其影響因素；②板式精餾塔的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)。（三）學習任務：參考學時18學習目標①正確進行板式精餾塔塔板數(shù)的計算，并能分析其影響因素；②板式精餾塔的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)。相關(guān)知識基本知識：①相平衡原理；②兩組份連續(xù)精餾的相關(guān)計算；③板式精餾塔的類型及設計計算能力訓練在教學中可以采用分組實驗和理論講授的教學方法，使同學們?nèi)娴恼莆照麴s過程及設備的選擇與操作。考核建議理論考核與實驗技能考核相結(jié)合。模塊六：干燥過程及設備的選擇與操作(一)項目任務①干燥原理及濕度圖的應用；②干燥曲線及相關(guān)計算（二）學習目標：①流化床干燥器的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)；②干燥器的合理選擇。（三）學習任務：參考學時14學習目標①流化床干燥器的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)；②干燥器的合理選擇。相關(guān)知識基本知識：①干燥原理及濕度圖的應用；②干燥曲線及相關(guān)計算能力訓練在教學中可以采用分組實驗和理論講授的教學方法，使同學們?nèi)娴恼莆崭稍镞^程及設備的選擇與操作?？己私ㄗh理論考核與實驗技能考核相結(jié)合。模塊七：乙醇-水系統(tǒng)板式精餾塔設計(一)項目任務①綜合運用化工單元操作基本理論；②熟悉化工單元設計的基本程序和方法（二）學習目標：①查閱技術(shù)資料、選用公式和數(shù)據(jù)；②用簡潔文字和圖表表達設計結(jié)果；③繪制工藝流程圖和設備工藝條件圖。（三）學習任務：參考學時30學習目標①查閱技術(shù)資料、選用公式和數(shù)據(jù)；②用簡潔文字和圖表表達設計結(jié)果；③繪制工藝流程圖和設備工藝條件圖。相關(guān)知識基本知識：①綜合運用化工單元操作基本理論；②熟悉化工單元設計的基本程序和方法能力訓練在教學中可以采用分組實驗和理論講授的教學方法，使同學們?nèi)娴恼莆找掖?水系統(tǒng)板式精餾塔設計?？己私ㄗh理論考核與實驗技能考核相結(jié)合。四、實施建議：（一）教學建議1．參考學時和學分參考學時：144學時（其中實踐課100學時）學分：4學分2．教學方法了解化學工業(yè)生產(chǎn)的基本特點，對工學結(jié)合有較深刻的認識，具有堅實的化工理論基礎(chǔ)和單元操作設備的應用能力。對本專業(yè)教學體系有足夠的了解，特別是本課程與后繼課程的關(guān)系，能將課程設計教學環(huán)節(jié)、化工設計概論、化工工藝學、畢業(yè)設計等課程對本課程的要求很好體現(xiàn)。有較強的教學方法的設計能力、良好的職業(yè)道德和責任心。主講教師必須具備講師以上職稱且具有雙師資格，教學團隊中高級職稱以上的人員必須在30%以上，輔助教師必須具備本科以上學歷且有工廠實踐經(jīng)驗或研究生以上學歷，年輕教師必須經(jīng)過校內(nèi)外的相關(guān)教學項目的實踐指導培訓。（二）考核評價建議包括形成性考核和終結(jié)性考試（1）平時成績平時成績主要分為：①出勤情況；②課堂紀律；③上課表現(xiàn)，即是否能夠積極參與課堂討論；④課堂提問，即是否能夠主動回答問題，以及回答問題的結(jié)果正確度；⑤書面作業(yè)，包括是否能夠按時完成，完成質(zhì)量，有無抄襲現(xiàn)象。（2）項目完成情況①實驗室表現(xiàn)：是否能夠遵守實驗室規(guī)章制度，是否能夠按照規(guī)定使用各種儀器，實驗完成后是否能夠及時整理實驗現(xiàn)場；②實踐操作能力：是否會動手操作，是否規(guī)范操作；③實驗設計能力：是否能夠根據(jù)資料和所學到的基礎(chǔ)理論，合理設計實驗步驟、安排實驗時間，是否具有自我學習及創(chuàng)新能力；④信息獲取和處理能力：是否會查閱資料獲取信息，根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得到準確的實驗結(jié)論；⑤實驗報告書寫：是否獨立完成實驗報告，是否規(guī)范書寫實驗報告，是否真實記錄實驗結(jié)果；⑥小組合作能力：實驗過程中是否能與組員通力合作，分工明確，保證實驗進程及實驗質(zhì)量。（3）課程設計①課程設計說明書和圖紙；②平時表現(xiàn)、出勤情況。（4）終結(jié)性考試采用閉卷考試：對全課程各個模塊所涉及的基本知識、基本原理以及能力訓練項目中的基本操作等，通過試卷形式進行全面考查。（三）計分方式：成績按百分制計。（1）平時成績（10％）：出勤情況、課堂紀律、課堂提問等（5％）；書面作業(yè)（5％）。（2）項目完成情況（20％）：實驗室表現(xiàn)（4％）；實踐操作與設計（4％）；實驗數(shù)據(jù)處理（4％）；實驗報告（4％）；小組合作（4％）。（3）課程設計（20％）：設計說明書（8%）；圖紙（8%）；出勤及平時表現(xiàn)（4%）。（4）終結(jié)性考試（50％）。（四）教材編寫建議4.1推薦教材：（1）選擇理論教學與實踐教學一體化教材：徐忠娟.化工單元過程及設備選擇與操作.化學工業(yè)出版社.2011.（2）化工原理．楊祖榮主編.北京：高等教育出版社.2008.（3）校本教材：化工教研室.化工單元操作實驗指導.20114.2參考教學資料（1）陸美娟．化工原理．北京：化學工業(yè)出版社.2008．（2）譚天恩．化工原理．北京：化學工業(yè)出版社.1990．（3）陳敏垣．化工原理．北京：化學工業(yè)出版社.2004.5、教材的使用建議在教材的使用時，由于客觀條件的差異、學生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學實際情況的差異教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。（五）實驗實訓設備配置建議理實一體化教室立足校