《不作簡單肯定或否定》

說課一、教材分析本課是第三單元

“運(yùn)用辯證思維方法”

的重要組成部分，承接

《辯證思維的含義與特征》《分析與綜合》

等內(nèi)容，聚焦辯證思維的核心方法——辯證否定觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)

《體會認(rèn)識發(fā)展的歷程》奠定理論基礎(chǔ)。教材通過剖析簡單肯定或否定的危害，引導(dǎo)學(xué)生理解事物內(nèi)部的肯定與否定的辯證關(guān)系，學(xué)會用

“揚(yáng)棄”

的觀點(diǎn)看待事物發(fā)展，這既是對必修四唯物辯證法的深化，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。0102二、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)學(xué)生在必修四《哲學(xué)與文化》中已學(xué)習(xí)“辯證否定觀”的基本原理，知道“揚(yáng)棄”的概念，但對其在思維方法中的具體應(yīng)用理解不足，常將“否定”等同于“徹底推翻”，存在“非此即彼”的思維慣性。例如，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化要么全盤肯定，要么全盤否定，缺乏理性分析。思維局限高中生易受網(wǎng)絡(luò)信息碎片化影響，在面對新事物（如人工智能、短視頻）時，容易陷入簡單肯定（盲目追捧）或簡單否定（全面抵制）的誤區(qū)。例如，對“智能駕駛”技術(shù)，有的學(xué)生只看到便捷性，忽視技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)；有的則因安全事故完全否定其價(jià)值。三、教學(xué)目標(biāo)：聚焦核心素養(yǎng)，細(xì)化三維目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)理解事物內(nèi)部肯定方面與否定方面的含義及辯證關(guān)系。區(qū)分辯證否定觀與形而上學(xué)否定觀，闡釋“揚(yáng)棄”的內(nèi)涵。運(yùn)用辯證否定觀分析具體案例，如“智能駕駛技術(shù)的發(fā)展”“傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新”。（二）核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)精神：通過“維生素過量服用誤區(qū)”等案例分析，培養(yǎng)辯證思維能力，避免簡單肯定或否定。通過小組討論“如何看待短視頻的利弊”，提升運(yùn)用辯證否定觀全面分析問題的能力。政治認(rèn)同：樹立辯證思維意識，自覺抵制極端化思維，如“躺平即徹底放棄努力”“競爭必?fù)p害合作”等片面觀點(diǎn)。公眾參與：認(rèn)同辯證否定觀的實(shí)踐價(jià)值，在生活中主動運(yùn)用“揚(yáng)棄”智慧，如合理利用手機(jī)而非沉迷或完全禁用。四、教學(xué)方法：多元方法結(jié)合，激發(fā)思維活力（一）案例教學(xué)法（核心方法）智能駕駛技術(shù)的爭議：呈現(xiàn)PPT中“過度信賴智能駕駛”與“完全否定其價(jià)值”的兩種誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生分析其思維錯誤，引出“簡單肯定或否定的危害”。維生素服用案例：結(jié)合PPT中“補(bǔ)充維生素多多益善”的錯誤觀念，分析其形而上學(xué)思維根源，理解肯定與否定的辯證關(guān)系。四、教學(xué)方法：多元方法結(jié)合，激發(fā)思維活力（二）對比探究法辯證否定觀vs形而上學(xué)否定觀：通過表格對比二者的含義、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)，如辯證否定是“自我否定”，形而上學(xué)否定是“外力否定”；辯證否定是“揚(yáng)棄”，形而上學(xué)否定是“要么肯定一切，要么否定一切”。傳統(tǒng)婚俗改革案例：結(jié)合PPT中“反對天價(jià)彩禮與傳承良好家風(fēng)”的做法，探究辯證否定觀在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，理解“克服”與“保留”的統(tǒng)一。五、教學(xué)過程：構(gòu)建思維鏈條，突出學(xué)生主體（一）情境導(dǎo)入：拋出爭議話題，激活辯證思維（5分鐘）教師活動：展示“智能駕駛技術(shù)”的兩種觀點(diǎn)——“智能駕駛完全可靠”與“智能駕駛毫無用處”，提問：“這兩種觀點(diǎn)是否合理？為什么有人會陷入這樣的認(rèn)知誤區(qū)？”學(xué)生活動：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法，初步感知簡單肯定或否定的片面性。設(shè)計(jì)意圖：以熱點(diǎn)技術(shù)爭議引發(fā)認(rèn)知沖突，快速聚焦本課主題，激發(fā)學(xué)生探究欲望。案例剖析環(huán)節(jié)1辯證否定的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)板塊1辯證否定觀的實(shí)踐要求板塊2理論闡釋環(huán)節(jié)2（二）新課講解：層層遞進(jìn)，解構(gòu)核心概念（三）課堂小結(jié)：思維導(dǎo)圖梳理，提煉思維方法（3分鐘）用關(guān)鍵詞填空的形式完善思維導(dǎo)圖，如“肯定方面______，否定方面______，辯證否定的實(shí)質(zhì)______”。學(xué)生活動通過思維導(dǎo)圖回顧本課重點(diǎn)，教師活動（四）布置作業(yè)：分層實(shí)踐，深化思維應(yīng)用（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)10.1不作簡單肯定或否定一、簡單肯定或否定的危害1.肯定與否定的含義：2.形而上學(xué)誤區(qū)：要么肯定一切，要么否定一切?案例：智能駕駛爭議、維生素過量二、堅(jiān)持辯證否定觀1.辯證否定的實(shí)質(zhì)：揚(yáng)棄（克服+保留+增添）?案例：手機(jī)演進(jìn)、婚俗改革2.特點(diǎn)：發(fā)展的環(huán)節(jié)、聯(lián)系的環(huán)節(jié)3.要求：反對極端化，在辯證統(tǒng)一中把握事物DragonBoatFestival七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）后續(xù)可引入“學(xué)科知識中的辯證否定”案例，如物理中“經(jīng)典力