《浪淘沙》精品教案【課時目標(biāo)】1.會寫“涯”字。2.有感情地朗讀《浪淘沙》（其一）。背誦《浪淘沙》（其一）?！窘虒W(xué)過程】板塊一談話導(dǎo)入，揭示詩題1.談話導(dǎo)入：我們偉大的祖國，山川秀麗，風(fēng)景如畫。中國是一個詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是培育民族精神的沃土。同學(xué)們平時積累了許多詩詞，你還記得哪些描寫黃河的詩詞？（指名背誦）2.課件出示詩句，全班有感情地齊讀。課件出示：·白日依山盡，黃河入海流?！S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。·君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……3.揭示課題：今天，我們再學(xué)一首關(guān)于黃河的古詩。[板書課題：浪淘沙（其一）]4.學(xué)生齊讀課題。5.簡介作者。課件出示：劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，并稱“劉白”?，F(xiàn)存詩800余首?！驹O(shè)計意圖】通過教師的談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛?；谛W(xué)階段已經(jīng)學(xué)過或積累過關(guān)于黃河的詩詞，讓會背的學(xué)生背一背，對古人描寫的黃河有初步印象，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊二初讀詩歌，讀出節(jié)奏1.讀通詩句。（1）學(xué)生自由讀詩。（2）指名朗讀，相機(jī)正音。課件出示：曲：qūqǔ九曲黃河萬里沙（qū）簸：bòbǒ浪淘風(fēng)簸自天涯（bǒ）（3）指導(dǎo)寫“涯”：要注意“廠”的豎撇穿插到三點水的下面，“廠”里面是兩個“土”，不是“士”。2.讀出節(jié)奏。（1）教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏。課件出示：浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。（2）學(xué)生練讀。（3）指名讀，齊讀。3.了解詩意。（1）學(xué)生自由讀詩，結(jié)合注釋和插圖，了解詩歌的大致意思。不懂的地方用問號標(biāo)出來。（2）學(xué)生匯報、交流不懂之處。（3）疏通詩意：九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來，如今我要直向它的源頭——銀河沖去，和傳說中的古人一起去到天上的牽?？椗?。【設(shè)計意圖】初讀古詩，通過學(xué)生練讀、指名朗讀、教師范讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩、讀好停頓和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感知古詩的韻律美。板塊三想象畫面，感受氣勢1.品讀“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。（1）指名朗讀，思考：你仿佛看到了怎樣的畫面？（2）指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。①點撥：“九”在古代被認(rèn)為是最大的數(shù)字，泛指多次或多數(shù)。②出示“九曲黃河”圖，直觀感受黃河彎彎曲曲的形態(tài)。③提問：“萬里沙”是怎樣的畫面？（3）教師引導(dǎo)：都說詩中有畫，詩中還有聲呢！再讀讀這兩句詩，你仿佛聽到了什么？①指名交流。②想象說話：我仿佛聽到了黃河奔騰激蕩的聲音，這真是一條氣勢磅礴的黃河啊?。?）指導(dǎo)朗讀。①教師范讀，點撥：讀第一、二句詩，語速要放慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，讀出九曲黃河的綿延曲折之感和挾沙帶浪的雄偉氣勢。②指名讀，齊讀。（5）小結(jié)：抓住關(guān)鍵的數(shù)字，從畫面和聲音聯(lián)想開去，我們就能讀出黃河的雄偉氣勢來。（板書：氣勢雄偉）2.品讀“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇薄＃?）過渡：詩中不僅有畫面，有聲音，還有故事呢！這首詩中，詩人由眼前的黃河聯(lián)想到了哪個民間故事呢？（指名讀）（2）引導(dǎo)：五年級我們學(xué)過《牛郎織女》的故事，誰來簡單地講一講？（3）提問：詩人為什么產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？補(bǔ)充資料：《漢書》中稱“漢使窮河源”，就是說張騫曾經(jīng)到達(dá)過黃河的源頭；此后，晉代張華《博物志》中記載了一個傳說，稱有人乘著小木筏往來于海上和天河之間，還曾經(jīng)與牛郎織女會面。后來這兩種記載發(fā)生了混合，說是黃河與天河相通，張騫追溯黃河源頭時曾經(jīng)抵達(dá)銀河，甚至見到了牛郎織女。傳說，織女在張騫回家時，還送給他一塊支撐織布機(jī)的石頭呢！（4）引發(fā)感悟：讀了上述資料，你對“直上銀河”“同到牽?？椗摇庇钟惺裁葱碌母形颍棵鞔_：詩人先是表示自己要逆流而上，到黃河的源頭去，“和傳說中的古人一起去”。詩人由黃河聯(lián)想到傳說中的銀河，進(jìn)而生發(fā)出“同到牽?？椗摇钡睦寺锌＃?）指導(dǎo)朗讀。①指名讀。②教師點撥：讀第三句，節(jié)奏可稍微加快，語調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，讀出詩人欲直上九天的氣概；讀第四句，轉(zhuǎn)向平緩悠長，讀出憧憬之感。（6）方法小結(jié)：古詩中隱藏著很多中華文化的印記，有神奇的故事傳說，有悠久的歷史事件，還有名人的名言名句。多了解一些與詩歌相關(guān)的古代文化常識，有助于我們理解古詩的意思。【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)抓住“九曲黃河”“萬里沙”想象畫面，抓住“浪淘風(fēng)簸”想象聲音，讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢；同時適時補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解詩中的傳說故事，加深對古詩的理解。板塊四總結(jié)方法，積累古詩1.齊讀古詩。思考：作者是怎么寫出黃河的雄偉氣勢的？預(yù)設(shè)：直接描寫，寫了黃河的長度、彎曲、大浪淘沙等。由現(xiàn)實聯(lián)想到神話故事。2.指名背誦，全班齊誦。3.學(xué)生默寫。4.拓展閱讀。（1）出示李商隱的《嫦娥》，學(xué)生齊讀。課件出示：嫦娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（2）提問：詩人聯(lián)想到了哪個傳說故事？（嫦娥奔月）點撥：聯(lián)系嫦娥奔月的