1.開學(xué)第一天教學(xué)目標(biāo)：1、交流回顧開學(xué)第一天與同學(xué)們相見時的情景，也可交流與某個同學(xué)相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、培養(yǎng)學(xué)生與別人交流的能力，提高語言表達(dá)力。重點和難點：口語能力的培養(yǎng)課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在開學(xué)的第一天，我們遇到了很多認(rèn)識的同學(xué)，也會遇到新面孔，結(jié)識新同學(xué)。這一節(jié)課，我們就說說在開學(xué)第一天給你印象最深的人和事好嗎？2、板書課題：開學(xué)第一天。二、聯(lián)系實際，全班交流1、教師講述自己在開學(xué)第一天看到和感受到的一些印象最深的事。2、提問：開學(xué)第一天誰或是哪件事給你的印象最深？初次接觸時是怎樣一番情景？這個人或是這件事給你留下了怎樣的第一印象？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）3、引導(dǎo)：后來又發(fā)生了什么？你對這個人或是這件事的印象發(fā)生了怎樣的改變？（小組交流，合作學(xué)習(xí)）課件出示上述問題，學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。4、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。5、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三、匯報交流，集體評議1、方式：講、演、問2、讓本小組說得最好的同學(xué)講一講；在講述過程中，其他同學(xué)隨時提問，講或者演的同學(xué)當(dāng)場回答。3、評一評：評價誰講得好，好在哪里。四、全課總結(jié)。課后反思：口語教學(xué)非常重要，現(xiàn)在的小學(xué)生說話和朗讀的習(xí)慣不好，說話條理不清，朗讀唱讀的同學(xué)多，所以語言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要，因此，我要求學(xué)生在敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，口齒清楚，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。在教學(xué)過程中，我在這幾方面都進(jìn)行了重點指導(dǎo)，比如：我在學(xué)生說話之前的給學(xué)生示范，另以問題的形式提示學(xué)生說的先后順序。2.看不見的風(fēng)第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)12個生字，1個多音字。積累詞匯。2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。二、教學(xué)重點正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、識字卡片。2、幻燈片。3、學(xué)生畫的圖畫。五、教學(xué)過程1、謎語導(dǎo)入，引出課題。師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”板書課題。2、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知課文內(nèi)容。(1)自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了。(2)再自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示幻燈片。(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。3、細(xì)讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。(1)探討：三個小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？(2)學(xué)生自讀第7自然段，思考。(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？(4)全班交流。(5)小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個自然段。4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來呢？(2)全班交流，教師引導(dǎo)。(3)總結(jié)。5、發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。(1)思考：如果讓你畫風(fēng)，你會怎么畫？(2)學(xué)生思考后，動筆畫一畫。(3)小組交流。(4)指名展示圖畫、練習(xí)說話。6、作業(yè)。把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計2看不見的風(fēng)白云柳枝國旗飄舞飄揚(yáng)第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。2、再讀課文，積累好詞佳句。3、會寫8個字。二、教學(xué)重點正確書寫8個字。三、教學(xué)難點掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個字。四、教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，幻燈片五、教學(xué)過程1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。2、再讀課文，積累好詞佳句。3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。(1)鞏固生字。抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。將生字寫在黑板上，要求讀三遍。游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。(2)記憶字形。鞏固會寫字的認(rèn)讀。讓學(xué)生用自己的方法分析字形。匯報交流識字情況。(3)書寫生字。讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。反饋比較，集體評議。再次書寫，爭取第一次寫得好。4、作業(yè)聽寫生字、詞語3.蒲公英的種子一、教學(xué)目標(biāo)1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2.會認(rèn)12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。3.能夠有感情地朗讀課文。4.選擇自己喜歡的自然段背誦。二、教學(xué)重點1.識字、寫字。2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。3.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識字卡片、實物投影。2.課件或掛圖。3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。四、教學(xué)時數(shù)2課時。五、教學(xué)過程第一課時（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。讀了課題后，你們想知道什么？（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。2.全班交流，相互解疑。3.檢查生字認(rèn)讀情況。（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人4.同桌互讀課文，檢查讀音。5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題？提出來。（三）細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”2.在學(xué)生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：（1）第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。朗讀指導(dǎo)：“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時會怎么說話？”進(jìn)入角色讀一讀。嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。分角色朗讀。（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了？”②課件演示，教師小結(jié)。③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會想些什么？說些什么？”（3）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。指名有感情地朗讀。說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（四）擴(kuò)展延伸。你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？板書設(shè)計3蒲公英的種子吹上了天害怕|小傘兵飛呀飛放松松子——告別了大松樹黃豆——從豆莢里蹦出來躺在地上高興第二課時（一）自主選擇喜歡的段落背誦。自由背——同桌背——指名背。（二）復(fù)習(xí)會認(rèn)字，自主記憶字形。1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。2.口頭組詞。3.讀“我的詞語庫”中的詞語。（三）學(xué)習(xí)會寫字。1.鞏固認(rèn)讀。2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對照。（四）在聽寫本上聽寫6個會寫字。愛唱歌的大葉楊一、教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。2.認(rèn)識10個字，會寫6個字。3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。二、教學(xué)重點1.認(rèn)識10個字，會寫6個字。2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識字卡片。2.課件。五、教學(xué)過程第一課時（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們愛唱歌嗎？愛唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情？說一說。愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。（放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音）畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。（課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》）（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌？它給誰唱歌了？打開書，快讀一讀課文，就知道了。2.自由輕聲讀課文并思考。3.反饋交流。4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。5.檢查生字讀音：（1）出示卡片（生字帶拼音），指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。（2）出示不帶拼音的生字：悄迷縫衣裳享受爽提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎？（指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀）6.同桌互讀課文，要求讀流利。（三）讀中感悟大葉楊的歌聲。1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。（四）感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰？（在學(xué)生回答的同時，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。）2.想象：大葉楊會為他們唱些什么？靜心思考——小組交流。3.角色扮演，進(jìn)行口語交際。如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么？同桌演練——全班展示交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報討論結(jié)果。5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。自由輕聲讀——指名讀——評讀。6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么？（五）想象延伸。1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰？陽陽和田田第一課時教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀16個生字,會寫8個生字.正確,流利地朗讀課文.教學(xué)重點,難點:讀16個生字,會寫8個生字.正確,流利地朗讀課文.教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖.教學(xué)過程:導(dǎo)入出示教學(xué)掛圖.看圖,講講兩個小朋友在干什么自由讀書,講講誰是陽陽誰是田田(蒙眼睛的是陽陽,不蒙眼睛的是田田).師:今天我們就來學(xué)一篇講小朋友之間發(fā)生爭執(zhí)事情的課文.板書:5,陽陽和田田初讀課文,粗知課文內(nèi)容.自由讀課文,畫出生字詞.自由交流對課文的了解.匯報.田田不小心碰翻了陽陽的鉛筆盒,陽陽便說田田是故意的,田田賭氣跑了.下午做游戲時,陽陽蒙住眼睛摸到一張圓臉,陽陽一下就猜出是田田.田田問陽陽為什么能猜出自己,陽陽頑皮地笑笑說:"不告訴你們!"他們又和好了.歸納.田田和陽陽因碰翻鉛筆盒而發(fā)生了爭執(zhí),他們在做游戲中又重歸于好.學(xué)習(xí)生字出示生字詞.自由拼讀.分批掌握.出示比較容易識記的生字卡片測讀.桌子盒子在乎猜想手帕小孔比較難的予以重點掌握.后鼻韻母:碰翻,硬說,蒙前鼻韻母:雞蛋,忍住,頑皮其他:賭氣,咧嘴,撅起,揭開出示去掉注音的生字測讀.示句子測讀.陽陽和田田是同桌.陽陽硬說田田是故意碰的.陽陽用手蒙住眼睛,開始摸.田田幫助陽陽揭去蒙在眼睛上的手帕.……正確,流利地朗讀課文.書寫生字.出示生字.組詞.講識記要訣.形近字識記.該(應(yīng)該)孔(小孔)孩(孩子)孫(孫子)相加法識記.口+口+犬——哭(痛哭)刃+心——忍(忍住)你+心——您(您好)獨體字.呼—(口)——乎(在乎)作業(yè)抄寫生字.一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字，自主積累詞匯。2、能夠正確流利地朗讀課文，尤其要讀出帶有感嘆號和問號的句子。3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜友情，寬容待人。二、教學(xué)重點1、認(rèn)識6個生字。2、了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。三、教學(xué)難點體會人物內(nèi)心情感的變化。懂得珍惜友情。四、教具準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、課件五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入。讓學(xué)生介紹自己和同桌是誰，并夸一夸同桌的優(yōu)點。2、初讀課文，整體感知。(1)自讀全文。讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出自然段的序號。(2)檢查朗讀。找?guī)讉€學(xué)生讀課文，想一想全文寫了一件什么事。然后請同學(xué)們評一評讀得怎么樣。3、學(xué)習(xí)課文1---2自然段。(1)請同學(xué)們自讀課文，然后說說陽陽和田田為什么鬧不愉快了。(2)請一個同學(xué)再讀一段。說說你認(rèn)為田田是個什么樣的孩子。你是從哪看出來的。(3)試著給連忙這個詞換一個意思相近的詞。(4)再讀這一部分，要突出“不小心”“連忙”這兩個詞，進(jìn)一步體會田田當(dāng)時的心情。(5)質(zhì)疑，全班學(xué)生討論。(6)體會人物的心理活動。4、學(xué)習(xí)課文3----6自然段。(1)學(xué)生自讀課文，提出不理解的地方。(2)學(xué)生分組討論，根據(jù)上下文分析理解，每個人都要發(fā)表自己的意見。(3)各小組匯報討論情況。5、總結(jié)全文。你認(rèn)為田田和陽陽什么地方做得好，舉例說明。教師板書：珍惜友情，寬以待人。6、拓展延伸。在游戲中，陽陽和田田都笑了。想象一下，后來在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中他們會怎么樣。陽光第一課時一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。１．導(dǎo)入：同學(xué)們，過年的時候，你們的爸爸媽媽一般都會送什么禮物給自己的爺爺奶奶呢？（學(xué)生自由說）2．激趣：那你聽說過把陽光作為禮物送給別人的嗎？有位小朋友就是這樣做的，你們想知道這是為什么嗎？3．板書課題，學(xué)生齊讀。（“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)伊始，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，使他們產(chǎn)生閱讀的興趣。只有那些能與學(xué)生原有生活閱歷建立起相似聯(lián)系的信息才會引起學(xué)生的興趣。因此，巧妙地建立學(xué)生的生活閱歷與文本之間的聯(lián)系是激活學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵一環(huán)。由學(xué)生的生活實際引入，喚醒學(xué)生的生活感知。同時設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。）二、初讀課文，整體感知1．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到生字多讀幾遍。2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。4．檢查字詞：出示課件：綠茵茵草坪射出嘰嘰喳喳累了燦爛禮物念叨摟著懷里望著微笑（1）小老師帶讀生字詞。（2）開火車認(rèn)讀生字詞。（3）“摘果子”游戲識字。（4）你想用什么方法記住生字？（5）小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生用多種方法記憶，如：編字謎，編順口溜，加偏旁，換偏旁，去偏旁等。5．再讀課文，思考：課文寫了誰給誰送禮物？（給每一次讀書提出一個要求，是閱讀教學(xué)必須的。其次識字教學(xué)也是低段的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。最后，在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）三、自主觀察，指導(dǎo)寫字1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．在生字中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。3．觀察每個生字有什么特點，書寫時要注意什么，并嘗試書寫。4．指導(dǎo)書寫，重點突出“卻、禮、房”的偏旁指導(dǎo)?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，要指導(dǎo)學(xué)生注意寫勻稱、緊湊。5．學(xué)生描紅。6．作業(yè)展覽。第二課時一、細(xì)讀課文，感悟真愛。1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀，邊讀邊思考：佳子為什么把陽光作為禮物送給奶奶？預(yù)設(shè)：（1）陽光的美麗。（2）奶奶對陽光的渴望。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，給學(xué)生閱讀的時間，給學(xué)生閱讀的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多元解讀，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的感受，有利于發(fā)展創(chuàng)新思維，有助于從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。）2．根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。（一）奶奶對陽光的渴望。1．齊讀第４自然段。想一想：從哪個詞可以看出奶奶非常渴望能曬曬太陽？用“○”圈起來。2．指名說。理解“念叨”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的偏旁理解，“念”下面是一顆“心”，“叨”右邊是一張“口”，合起來就是“因為心里想著，所以經(jīng)常嘴里說著”。3．小朋友們平常什么時候也會“念叨”？4．引導(dǎo)學(xué)生讀好奶奶的“念叨”。（指名讀，同桌讀，小組比賽讀。）5．佳子是怎樣把陽光送給奶奶的？在文中用“－”畫出來。6．指名說。7．發(fā)揮想象：如果是你，你會怎么送？8．佳子不送鮮花、不送蛋糕，卻把陽光作為禮物送給奶奶，那是因為奶奶非?？释麜駮裉枺x到這里，你喜歡佳子嗎？你想對佳子說點什么？9．學(xué)生自由說。（根據(jù)漢字形旁表義的特點，聯(lián)系孩子們的生活實際，在語境中理解詞語不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，提高學(xué)生的朗讀水平和感悟文本的能力。如“念叨”一詞，從文本中來，再聯(lián)系學(xué)生的生活，不僅讓學(xué)生理解了“念叨”，還幫助學(xué)生理解了奶奶對陽光的渴望。）（二）陽光的美麗。1．導(dǎo)讀第2自然段。（1）自由讀一讀，想：從哪些詞語中感覺到陽光特別的美。并用“○”圈起來讀一讀。（2）指名回答。（3）積累語言。讀一讀：金色的光芒鮮艷的花朵綠茵茵的草坪嘰嘰喳喳說一說：金色的＿＿鮮艷的＿＿綠茵茵的＿＿＿嘰嘰喳喳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）練習(xí)有感情地朗讀。（5）多媒體出示畫面，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行朗讀。（6）根據(jù)畫面背誦第二自然段。（閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感，積累語言。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在讀中激發(fā)情感。）（三）導(dǎo)讀5—7自然段。佳子在享受著燦爛的陽光，突然想到了奶奶因為腿腳不方便，很久很久沒有曬到太陽，于是，她想到把陽光作為禮物送給奶奶。多么美好的愿望，多么有愛心，奶奶感受到了嗎？1．抓住佳子的情感變化（興奮---傷心）指導(dǎo)學(xué)生朗讀5—7自然段。2．質(zhì)疑：跑到奶奶心里的陽光，指的是什么？3．方法：小組討論。結(jié)合上下文想想。再讀讀課文。4．全班交流。5．小結(jié)：奶奶心中的陽光就是佳子對奶奶的愛，佳子對奶奶的關(guān)心，奶奶感受到了佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光。（“跑到奶奶心里的陽光是什么？”是本課教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、想、議、，各種方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。）二、回歸生活，品味關(guān)愛。1、只要我們心中對別人充滿愛，不管你是怎樣表達(dá)出來，別人都能感覺到。在我們的身邊有許多可親可敬的人，有親人、朋友、甚至是不認(rèn)識的人，你都曾關(guān)心和幫助過他們嗎？2、全班交流。3、總結(jié)：因為愛，讓我們的世界充滿陽光；因為愛，讓我們生活得更美好。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給別人的時候，不僅別人快樂，自己也會很快樂。從臺灣飛回來的鴿子教學(xué)目標(biāo)1.了解臺灣與祖國大陸的關(guān)系，理解海峽兩岸人民的思念之情和熱切盼望臺灣早日回到祖國懷抱的愿望。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識11個生字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。教學(xué)重點1.通過朗讀體會海峽兩岸人民熱切盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。2.認(rèn)識11個生字和1個多音字，會寫6個字。教學(xué)難點體會親人團(tuán)聚時的幸福和離別后的思念之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：(1)初讀課文。(2)了解臺灣與祖國大陸的關(guān)系?？梢詥柤依锶耍部梢圆殚喴恍┵Y料。2.中國地圖、詞語卡片、教學(xué)課件。教學(xué)時數(shù)2課時。教學(xué)過程第一課時一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.由電腦課件引出課題。大屏幕上出現(xiàn)兩只咕咕叫的、潔白可愛的小鴿子，時而蹦蹦跳跳，時而展翅高飛。師問：這是什么？板書：鴿子。師問：你們知道這兩只可愛的小鴿子是從哪兒飛回來的嗎？板書：從臺灣飛回來的。齊讀課題：從臺灣飛回來的鴿子。2.對課題進(jìn)行質(zhì)疑。師：讀了這個課題，你有什么疑問？(1)臺灣在哪兒？(2)小鴿子為什么會從臺灣飛回來？(3)它們是怎么到臺灣去的？二、初讀課文，整體感悟。帶著上面的問題，請同學(xué)們自讀課文，不認(rèn)識的字，要借助拼音把字讀準(zhǔn)。然后說一說你明白了哪個問題。三、讀詞語，解詞義。教師可出示詞語卡片，也可用電腦課件。學(xué)生邊讀邊理解。臺灣：昨天我們留了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在誰來給大家介紹一下，臺灣與祖國大陸有什么關(guān)系？教師出示中國版圖，學(xué)生講解時，教師適時補(bǔ)充。標(biāo)出上海和臺灣的位置。養(yǎng)鴿子：同學(xué)們誰家養(yǎng)著鴿子？鴿子有什么本領(lǐng)？直沖（ｃｈòｎｇ）、欄桿（ｇ?。睿┳x詞時，個人讀和集體讀相結(jié)合，注意照顧后進(jìn)生。特別要讀準(zhǔn)三個多音字的字音。四、讀中感悟，體會情感。1.學(xué)習(xí)第一自然段。爺爺在臺灣一呆就是幾十年，一直不能回祖國看望親人，這次爺爺費盡周折，終于爭取到一個回上海探親的機(jī)會，爺爺歸心似箭，上海的親人們也是天天盼著爺爺?shù)牡絹怼?1)請一個同學(xué)讀第一自然段，大家邊聽邊想：哪句話最能表達(dá)親人相見時的高興心情？把這句話用“”畫下來。投影出示：“那些天，家里像過節(jié)似的，可熱鬧啦?！闭埻瑢W(xué)們想像一下當(dāng)時的情景，爺爺會說些什么？親人們會說些什么？請幾個同學(xué)表演一下。再讀這句話。表達(dá)出小作者高興的心情。(2)投影出示賀知章所寫《回鄉(xiāng)偶書》這首詩，老師朗誦并簡單講解。(3)再讀第一自然段，突出“熱鬧、高興、整天、特別”幾個詞語，體會全家人和爺爺抑制不住的高興心情，以及爺爺對鴿子的喜愛。2.學(xué)習(xí)第二自然段。爺爺要回臺灣了，親人們真是難舍難分?！拔摇笔嵌嗝瓷岵坏米尃敔斪甙?。于是作者想了一個好辦法，請一個同學(xué)讀第2自然段，然后請同學(xué)們說說小作者想了一個什么辦法。再請一個同學(xué)讀這一段，然后說說你認(rèn)為小作者是個什么樣的孩子。(聰明、孝順、關(guān)心老人)3.學(xué)習(xí)第三自然段。鴿子真能替爺爺報平安嗎？那么遠(yuǎn)的路，鴿子能飛回來嗎？請同學(xué)們自讀第3段。然后說說你知道了什么。投影：我驚喜地嚷著：“鴿子從臺灣飛回來了!爺爺回到臺灣了!”問：小作者“驚”什么？“喜”什么？請同學(xué)們分小組討論。然后請一個組匯報討論的結(jié)果。(小作者為兩只鴿子這么快就飛越了臺灣海峽，圓滿完成任務(wù)而驚奇。為爺爺平安回到臺灣而高興。)請幾個同學(xué)讀課文，要讀出驚喜的語氣?？床鍒D想象，練說話。兩只鴿子在欄桿上咕咕地叫，是要告訴小主人什么？小作者對這兩只信鴿會說什么呢？三人一組練說話。4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)看著這兩只鴿子，小作者想到了很多，全班齊讀最后一段。說說小作者想到了什么。(只有鴿子能自由地在上海和臺灣之間來回飛行，兩地親人卻難得相見，什么時候兩岸人民也能像鴿子一樣自由往來呢？我多么想到臺灣去看望爺爺，看看臺灣美麗的風(fēng)景啊!什么時候我們能夠和臺灣的小朋友歡聚一堂，共同慶祝六一兒童節(jié)呀。)(2)雖然我們暫時和臺灣的小朋友不能見面，但可以把我們的美好祝愿送給他們，你想對臺灣的小朋友說什么？(3)再讀最后一段，要重讀“多么”，表達(dá)出小作者盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。五、作業(yè)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.用紙折一只小鴿子，寫上一句你想對臺灣小朋友說的話。板書設(shè)計第二課時一、檢查朗讀。1.請同學(xué)們選一個讀書最好的同學(xué)，再請他找三個同學(xué)與他合作，共同讀本課。2.請同學(xué)們進(jìn)行評價。二、復(fù)習(xí)課后的字詞。兩人一組，自主選擇學(xué)習(xí)方法，讀本課生字、讀要求會寫的字、讀“我的詞語庫”中的詞語。(可以每人讀一個，也可一人讀完后，另一人再讀。也可以把生字組成詞再說一句話。)三、復(fù)習(xí)本課出現(xiàn)的多音字。投影出示句子，讀準(zhǔn)帶點字的字音。(1)叔叔參軍后，寄來一張照片，身穿綠軍裝，挎著沖鋒槍，真精神!(ｃｈōｎｇ)(2)早晨，我一邊走，一邊玩。張紅沖我大喊：“小剛，快上課了，快點走!”(ｃｈòｎｇ)四、讀本課的生字，練習(xí)一字多組。同桌互查。五、會寫6個字。1.學(xué)生小聲讀一讀田字格中的字，給6個字口頭組詞。重點是區(qū)分字形、理解字義，練習(xí)運(yùn)用。2.“養(yǎng)”字要重點指導(dǎo)：捺的起筆不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎?！巴妗弊忠笇?dǎo)學(xué)生在字形字義上與“完”區(qū)別開來。學(xué)生書寫，抄字頭?！痘剜l(xiāng)偶書》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“偶、鬢、音、衰、客、何”6個生字，會寫“音、客、何”三個生字。2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解領(lǐng)悟詩意，能夠體會詩的意境。教學(xué)重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩。教學(xué)難點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件田字格教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、激興導(dǎo)入1、猜字謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來了一個象形字，想請大家猜一猜，看看能不能猜出來（出示象形字的課件）（學(xué)生看課件猜出“客”字）師：對，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們一起把這個“客”字請到黑板上的田字格中來（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書空。師：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有個“客”字，這首是：（學(xué)生說課題）（板書《回鄉(xiāng)偶書》）[設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]2、齊讀課題。二、初讀古詩，認(rèn)識生字師：現(xiàn)在我想請孩子們自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來幫助讀準(zhǔn)，也可以留心一下“客”字在哪里，開始。1、學(xué)生自由朗讀古詩。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。）2、再讀古詩，初步感悟詩境。三、品讀詩句，感悟詩境1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也藏有一個“客”字，你們找到它了嗎？生：“笑問客從何處來”。師：你真會發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們來讀讀這句詩。（課件出示這句詩）（學(xué)生讀）師：（出示插圖）孩子們?yōu)槭裁磿χ鴨栕髡吣?？我想跟大家一起穿越時空，回到那個場景，我是賀知章，你們會怎么問我呢？會問什么呢？生：老爺爺，您從哪里來呀？您是干什么的？您來這里是找人嗎？……（三個學(xué)生，師適時點評。如稱呼不對，要引導(dǎo)學(xué)生；用了“請問”一詞，表揚(yáng)有禮貌）師：孩子們真會動腦筋，知道當(dāng)時孩子們會這么問，是什么原因嗎？（是因為不認(rèn)識他）請用詩句回答（“兒童相見不相識”）出示詩句，請同學(xué)們讀讀這句詩。（讀詩句）師：從這兩句詩來看，賀知章他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把當(dāng)作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請看插圖（出示插圖）。生：學(xué)生仔細(xì)觀察圖。師：那他是不是“客”呢？從那句詩可以讀出來？生：不是客，因為我從詩中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時候離開家鄉(xiāng)，年老了才回到家鄉(xiāng)。師：請把你們的理解放進(jìn)詩句中去，一起讀讀這兩句詩。（出示這兩句詩的圖）2、品讀詩句，分享感受。師：為什么詩人年小的時候離開家鄉(xiāng)，要等到年老的時候才回家鄉(xiāng)呢？生：我知道，因為那時候交通非常不便，師：你從哪里看出來他回家不容易呢？（出示插圖）生：騎馬。師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利，可詩人的年代就不同了，出門不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過跋山涉水,回家一次確實不容易?？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會到了什么？（思念家鄉(xiāng)，思念親人——板書）師：我們怎么讀才能突出詩人回鄉(xiāng)不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。[設(shè)計理念：緊扣“客”字，切入理解詩句，從后到前，更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設(shè)情境，借助插圖，直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解后兩行詩句的意思。]3、個性朗讀，深化理解。師：通過以上分析，我們都知道原來這個讓孩子們看成是“客”的人其實不是“客”，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了，所以題目中不是“來”而是“回”（板書），讓我們加上對“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。生：有感情地讀詩句。師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。師：好，我們一起讀讀全詩。師：同學(xué)們，我們跟著詩人賀知章一起思念家鄉(xiāng)，那我們能不能把這首詩背一背呢？（分組背誦，一起背誦）4、指導(dǎo)書寫：“客、何”，觀察、書寫、展評。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有三個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）提醒大家：客：點要寫在豎中線上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。四、讀中悟情，多元吟誦，古詩新唱1、讀中悟情。師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩意，但是沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩韻味。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀，可以有節(jié)奏地朗讀，可以吟誦，可以踏歌，可以表演讀……（學(xué)生自由體會讀）學(xué)生自由朗讀后個別表演讀（老師點評中鼓勵學(xué)生，并告訴其余學(xué)生這是什么讀法。）2、欣賞“古詩新唱”。師：古詩不僅僅是吟誦，還能編成一首動聽的歌曲呢！想聽嗎？現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）【設(shè)計理念：落實個性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”?！课?、拓展延伸，升華詩情1.就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的思念之情，也分享了大家對這首詩的感悟。其實，他還寫了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩，我們一起來看看。（播放課件，欣賞《回鄉(xiāng)偶書》之二）2、熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來讀讀《九月九日憶山東兄弟》?王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3、喜歡哪首就把哪首背誦下來?！驹O(shè)計理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，并讓學(xué)生有選擇地背誦記憶，讓那個拓展不會流于形式。】六、全文總結(jié)師：同學(xué)們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，不管你身在何處，都時刻想念自己的家鄉(xiāng)，讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。（齊背）七、布置作業(yè)把《回鄉(xiāng)偶書》編成一個故事講給爸爸和媽媽聽。板書設(shè)計：回鄉(xiāng)偶書客？回！（思念家鄉(xiāng)）信教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識４個字，會寫６個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。教學(xué)重點：體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。教學(xué)難點：使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。課時目標(biāo)（第一課時）：1、認(rèn)識4個生字，學(xué)會6個生字。2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。3、有感情地朗讀這首詩。一、復(fù)習(xí)詞語(教師課件出示詞語或使用詞卡)1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準(zhǔn)字音)2.“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個這樣的詞語？(如：一件，一件件；一個，一個個)3.“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？(如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多)4.“想”、“多么想”有什么區(qū)別？(程度不同)誰能用“多么想”說一句話？(如：我多么想到北京親眼看看長城?。?課文中哪句話中用到了這個詞？讀讀。(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)5.怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？指導(dǎo)：讀的時候要把多么想、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。(自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。)二、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？2、你對哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？（1）指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。三、布置作業(yè)：自學(xué)生字新詞。思考你想給誰寫一封信，寫什么。課時目標(biāo)（第二課時）：1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。2、指導(dǎo)寫字。一、學(xué)習(xí)課文(一)小作者終于把自己想寫信的愿望實現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題。(學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？(這里的“我”指的是(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？1.①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。②“黃昏”是指什么時候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？(著急了)④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？(練讀，指名讀，直到讀好。)⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？2.你們還知道了什么？①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。②為什么要“快來”采蜜？(花已姹紫嫣紅)③“姹紫嫣紅”什么意思？請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)你還能說出幾個和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？(五顏六色、五彩繽紛……)④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。3.誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。)②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)當(dāng)然，如果海上需要搶險、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。③請你自己再讀一讀這個小節(jié)。4.你還讀懂了什么？①“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨)②你知道云是怎么變成雨的嗎？③看這兩個字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(樹多是林，林連成片就是森林。)④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得最有感情。5.寫信有什么好處呢？請你自己讀讀最后一個小節(jié)。①寫信有什么好處？為什么用兩個“緊緊”？(親密無間)那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。②省略號表示什么？(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。)二、請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？六個人一組說一說。指名說一說。三、共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。四、實踐活動回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你最想說的話。荷葉傘一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀7個會認(rèn)字和1個多音字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、表演青蛙借傘的故事。4.感悟人與人之間熱心互助、友愛相處的品質(zhì)。二、教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字、多音字、會寫字，能讀準(zhǔn)字音，正確書寫6個字。2.能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。三、教學(xué)難點1.感悟人與人之間熱心互助、友好相處的品質(zhì)。2.激發(fā)學(xué)生主動識字，感受祖國文字的形體美。3.借助課本語言續(xù)編、表演青蛙借傘的故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.配樂朗讀的用品。2.投影重點句的投影片。3.指導(dǎo)書寫的筆和實物投影儀。五、教學(xué)時數(shù)3課時。六、教學(xué)過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。1.激趣導(dǎo)入：在美麗的荷塘邊，一場歡樂的音樂會正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧！2.播放配樂朗讀的同時，用實物投影投放本課的插圖，將課本描述的語言環(huán)境變成可視的畫面，幫助學(xué)生去體驗課文的語言意境。（學(xué)生打開書，邊聽配樂朗讀邊進(jìn)行默讀。）3.整體把握課文內(nèi)容。問：接觸課文后，童話中的哪些內(nèi)容給你留下了印象？4.教師板書課題。（二）初讀課文，掃清字音障礙。1.請來拼音朋友幫忙，自己讀課文。同時將不認(rèn)識的字畫上記號，再反復(fù)練習(xí)，直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。2.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。(1)請大家看課后的生字表，先自己讀，再和同桌讀，一會兒我們來比賽，看誰認(rèn)得準(zhǔn)。(2)教師用小黑板或其他教具出示從課文中提取的詞語，進(jìn)行認(rèn)讀。青蛙躲鼓點舞蹈淋雨借3.將字詞放回到課文中再讀。(1)請學(xué)生自愿起立讀文，從正確、流利的程度能看出學(xué)生對字音掌握的情況。從哪些學(xué)生沒有站起來讀，可以反饋出哪個學(xué)生有困難，便于分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。(2)投影幾個重點句讀一讀。①青蛙們在荷葉傘下好快活，和著歡快的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞。②雨中，到處都有歡樂的鼓點，到處都有歡樂的舞蹈。（三）學(xué)生練習(xí)讀文。個人讀、小組讀、男生讀、女生讀等。第二課時（一）展開想象，體會課文開頭美。1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文一共有多少個自然段？（6個）2.請六位同學(xué)分別讀每個自然段。同學(xué)們思考：課文講了一件什么事？（在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給小動物們。）3.指名讀1、2自然段。（1）問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學(xué)們幫助的問題嗎？（學(xué)生可能會問：歡樂的鼓點、歡樂的舞是什么？歡快的節(jié)奏是什么？）（2）在座的同學(xué)誰來幫助解決？（教師不要忙著進(jìn)行解釋，要給其他學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問、敢于發(fā)表的能力。）（3）師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會兒大，一會兒小，發(fā)出嗒嗒的聲音。這像什么？（音樂、架子鼓）這表達(dá)一種怎樣的心情？（高興）請你用這樣的語氣來讀一讀。（4）學(xué)生再次有感情地朗讀第2自然段。（為感知后邊幾個自然段相似的句式做準(zhǔn)備。）（二）通過比較，感知課文美。1.先指名讀3、4自然段；再指名讀5、6自然段，從整體上感知兩段句式的相似。2.問：這兩部分在句式上有什么特點嗎？（同桌或前后四個人一同討論，看看哪些句子的寫法很相似。）3.學(xué)生進(jìn)行匯報。4.采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。5.投影進(jìn)行填充，然后再讀一讀，用此種方法滲透寫作的特點?？粗队暗木涫剑吿羁者吘毩?xí)讀句子。為背誦課文做準(zhǔn)備。投影內(nèi)容：淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了：“，這把傘借給！”打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。6.兩段最后一句的內(nèi)容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，防止漏讀錯讀。（三）融入角色，互動體驗角色美。學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然會產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生展示的機(jī)會和空間。在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)場景，使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)的全過程。1.齊讀課文的最后一段。問：（1）小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從文中的什么地方知道的？（文中三次出現(xiàn)“到處”這個詞語，說明送出了很多的傘，有很多的小動物。）（2）可能還會有誰呢？2.請你編一個青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（結(jié)合課后第2小題，讓學(xué)生展開來說一說，挖掘出童話故事主題。）3.學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各自不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。4.問：你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友？5.教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)：小青蛙將“荷葉傘”送給小狐貍、小白兔、小雞、小貓等，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（板書：歡樂）說明小青蛙怎樣呢？（很有愛心。教師用紅色的筆畫上心形。）6.背誦你喜歡的自然段。板書設(shè)計第三課時（一）朗讀課文，鞏固字音。1.啟發(fā)學(xué)生借助已經(jīng)掌握的識字技能在語言環(huán)境中自主識字。在讀中再次檢查是否讀準(zhǔn)了字音，是否有回生現(xiàn)象。2.要求認(rèn)讀的7個字用卡片和口頭組詞鞏固字音。（二）分析字的結(jié)構(gòu)，滲透漢字的結(jié)構(gòu)美。1.將要寫的6個字從字的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類。左右結(jié)構(gòu)：蛙、都、跳、借、貓。2.挖掘一切積極因素，運(yùn)用漢字特點和漢字規(guī)律進(jìn)行識字。如根據(jù)部件分析字形：借，左邊是“亻”，右邊是“昔”。（三）感受漢字形體美，指導(dǎo)寫字。小學(xué)生寫字要注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，把字寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。教師在黑板上板書，用自己寫的字來影響學(xué)生，感染學(xué)生。（四）學(xué)生實踐，練習(xí)寫字。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中寫得比較好的字，及時進(jìn)行表揚(yáng)或展示，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互幫互學(xué)。教學(xué)目標(biāo)兩個小姑娘知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫6個字。重點指導(dǎo)帶有女字旁和提土旁的字。能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，樹立愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字、會寫字。2.在學(xué)習(xí)過程中感悟課文、朗讀課文。教學(xué)難點：將人文教育的大主題“現(xiàn)代公民道德教育”蘊(yùn)含于教學(xué)過程中。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、識字卡片等。教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。1.板書課題。2.聽讀課文，聽準(zhǔn)字音?；卮穑汗灿袔讉€自然段？3.學(xué)生自己練習(xí)借助拼音讀課文。4.用卡片或小黑板出示字詞，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。二、通讀課文，了解內(nèi)容，感悟課文的育人點。1.從整體入手，理清課文的脈絡(luò)。(1)請一行七位同學(xué)讀課文，每人讀一段。（這樣讀書給予了每個學(xué)生均等的機(jī)會，督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀好課文。給予他們展示自我的機(jī)會，樹立信心。）(2)提問：講的是誰和誰的事？事情發(fā)生在哪里？（先讓學(xué)生回答提問，了解學(xué)生是否讀懂了內(nèi)容。）2.分層教學(xué)，由淺入深地理解內(nèi)容。把全文分三部分讓學(xué)生讀課文，滲透文章結(jié)構(gòu)。(1)學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段），根據(jù)下面問題讀課文；①誰和誰到哪里去干什么？（滲透記敘文的要素）②找一找哪些詞表示了她們的動作。（穿過、走、坐在）③再試著讀課文，體會這些詞語對表達(dá)意思所起的作用。(2)學(xué)習(xí)第二部分（2——3自然段，共4句話）。①問：奧莉婭和莉達(dá)為什么會“一動不動”呢？（奧莉婭和莉達(dá)都被美妙的歌聲吸引了。）補(bǔ)充課外知識：夜鶯，身體大小和麻雀相似，是一種鳴聲清脆的鳥，叫的聲音很好聽。常見的有紅點頦、藍(lán)點頦，羽毛褐色，雄的喉部鮮紅或天藍(lán)色。②出示投影：奧莉婭和莉達(dá)都被歌聲了。（學(xué)生進(jìn)行填空體會“沉醉”的意思?？梢蕴睢拔薄懊宰　钡?。）③夜鶯在怎樣的環(huán)境中唱歌呢？讓我們聯(lián)系上文想想。板書：樹林草地夜鶯④請你猜想一下夜鶯在唱什么。（這里真美??！這里的空氣真新鮮呀！等等）⑤請你帶著這樣的感情再讀2、3自然段。(3)學(xué)習(xí)第三部分（4——7自然段）。采用以下步驟進(jìn)行朗讀感悟：①通讀4——7自然段，并說一說她們是怎樣處理廢棄物品的。板書：奧莉婭：收扔莉達(dá)：裹放②讀一讀，奧莉婭是怎么回答的？③再讀一讀莉達(dá)是怎么說的？莉達(dá)為什么要輕輕地說？用這樣的語調(diào)再讀這句話。④“羞愧”是什么意思？⑤為什么這句話的中間有個“……”？可以去掉嗎？⑥投影兩個句子，比較著讀一讀有什么不同?！翱僧?dāng)著夜鶯的面……我覺得羞愧?！薄翱僧?dāng)著夜鶯的面我覺得羞愧?！雹呗犃死蜻_(dá)的話，奧莉婭會怎么說，怎么做？三、聯(lián)系生活，提高環(huán)保意識。1.朗讀全文。2.教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，是每個公民的義務(wù)。你想對兩個小姑娘說些什么？板書設(shè)計第二課時一、檢查鞏固所學(xué)字音。1.學(xué)生個體進(jìn)行自學(xué)，讀準(zhǔn)會認(rèn)字和會寫字的音，讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。2.全班反饋，檢查字詞的讀音。3.學(xué)習(xí)要求會寫的6個字。讀準(zhǔn)字音“休息、收、從、而、卻”。分析這8個字中，哪些字有相同的規(guī)律，可以放在一起學(xué)習(xí)?！把?、啊、詠”這三個字都是口字旁，而且都是左窄右寬的寫法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要寫在田字格的左上格里，最后一橫要壓在橫中線上。口字旁要寫得上寬下窄。“呀、啊”在本文中都是表示贊嘆的語氣，請學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。抄寫這三個字?！皹恰洹倍际悄咀峙?，左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的字?！皹恰庇疫叺膬刹糠侄家獙懙帽庖恍?，米字最后一筆是捺，不要寫成點?！皹洹敝虚g的“又”第二筆是點。學(xué)生照書上的范字抄寫。其余的三個字：“閃、動、亮”在結(jié)構(gòu)上沒有相同之處，同學(xué)們開動腦筋，想辦法記住它們，看誰的辦法最巧妙。閃：有個人，閃進(jìn)門。注意“人”的第二筆變成點。動：用力推著云彩動。左云右力。亮：可以用順口溜記住筆畫：一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋下面幾字藏。這個字最寬的地方是哪部分?(禿寶蓋)(1)爺爺高興得像個孩子。(ｄｅ)(2)爺爺特別喜歡那兩只得過獎的信鴿。(ｄé)(3)小明為集體做了許多好事，得到大家的一致贊揚(yáng)。(ｄé)(4)看，張叔叔放的風(fēng)箏飛得多高呀!(ｄｅ)(7)北京有一條胡同叫“筆桿胡同?！?ｇǎｎ)(8)湖邊圍著一圈綠色的欄桿(ｇ?。?學(xué)生說一說：哪些字可以自己學(xué)習(xí)，不用老師指導(dǎo)？哪些字自學(xué)有困難，需要老師幫助？“雷、雪”這兩個字學(xué)生可以自學(xué)，但一定要強(qiáng)調(diào)雨字頭和“雨”字的區(qū)別，特別是雨字頭的第二筆和第三筆要和“雨”對照來寫。學(xué)生抄字頭。“堂、常、帶”這三個字學(xué)生也可以自學(xué)。但要看清它們的不同之處。“堂”和“?！敝皇亲钕旅娴牟糠钟袇^(qū)別，要想辦法記住?！皫А焙汀俺！庇邢嗤?，但“帶”字的禿寶蓋下面不要多寫一個“口”。學(xué)生書空，抄字頭?！安ā边@個字學(xué)生也可以自學(xué)，因為學(xué)生認(rèn)識“皮”。學(xué)生抄字頭。老師重點指導(dǎo)“養(yǎng)”和“綠”這兩個字的書寫。養(yǎng)：前六筆與“著”的前六筆相同，重點指導(dǎo)后三筆的寫法。第七筆捺，起筆處不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎，像什么?(像一個人的兩條腿在做“稍息”的動作。)學(xué)生書空，然后抄字頭。綠：重點指導(dǎo)右半部分的寫法。右邊第三筆是長橫，要出頭。下面不能寫成“水”。請學(xué)生觀察豎鉤的起筆，不要和上面的豎對齊，應(yīng)在左邊起筆。然后在豎鉤的左邊寫點、提。右邊寫撇、捺。最后一筆不要寫成點。重點指導(dǎo)。（1）觀察其他四個字，請學(xué)生說哪個字容易寫錯。注意結(jié)構(gòu)變化：合體字“背”下邊的“月”不是原來的樣子，豎撇變成豎，寫得矮胖一些。（2）師生共同議論“此”字的書寫。（用課件演示）“此”字左右結(jié)構(gòu)，與“北”字區(qū)別，左半部“止”讓學(xué)生觀察占格位置。強(qiáng)調(diào)第三筆豎，從橫虛線起筆，第四筆提要在豎的左下方起筆。做游戲，把蘋果放進(jìn)籃子里?！耙埂庇蚁率恰啊保焕镞呌幸稽c?！鞍丁弊窒掳氩糠值摹皬S”，頭上不要多一點。“麥”字下半部分不要寫成“友”。“臉”指頭的前部，從額到下巴的部分，所以是“月”旁。右邊中間有一小橫，寫時不要丟掉。上下結(jié)構(gòu)的字有：“覺、岸、麥、桌、夜”。“覺”上邊是學(xué)字頭，下邊是“見”?！白馈鄙线叢皇恰吧稀保欢ㄒ辞宄?。中間是“日”，要寫得扁一點，下邊是“木”。學(xué)寫“荷”字。（1）觀察：“荷”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）是什么偏旁？（草字頭）（2）偏旁的特點要抓住：草字頭的字大部分是上邊窄一點，下邊寬一點，如“荷”。（3）如果去掉上邊的草字頭下邊的字誰認(rèn)識??？（何）（4）“荷”是個形聲字，上邊的偏旁幫助記字形，下邊的基本字幫助記字音。（5）學(xué)生練習(xí)寫好“荷”字。荷（荷花、荷葉）躲（躲開、躲閃）嗒（嗒嗒）和（和著）奏（節(jié)奏、奏樂）塘（荷塘、魚塘）借（借傘、借東西）蹈（舞蹈）從構(gòu)字特點看：形聲字有：荷，上形下聲；盒，上聲下形；躲，左形右聲。學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字：形聲字好識記，一半表聲一半表義，聲旁幫助記字音，形旁幫助辨字義?？谠E記字形：黃，共字上下拉，由字中間加。請你們說說本課的字應(yīng)當(dāng)怎樣寫。（先引導(dǎo)學(xué)生對字進(jìn)行觀察，再告訴學(xué)生怎樣寫。）（1）突出主筆的字：黃：主筆是長橫。邊示范邊講解，“黃”字中間的橫要長一點，上下筆畫要緊湊，不要把字寫得太長。星：上邊的“日”是扁日；下邊的“生”注意三橫的變化，最后一橫是主筆，要寫得長一點。（2）突出結(jié)構(gòu)變化的字：“躲”左邊的“身”不能按原來的樣子寫，要變瘦，撇不能出頭。右邊的“朵”也要寫得窄一點。（3）偏旁特點要抓?。骸捌H”字頭的字大部分是上邊窄一點，下邊寬一點，如“荷”。“亻”旁的字要寫得左窄右寬，如“借”。帶有“灬”底的字上緊下松，如“黑”。帶有“人”字頭的字要把撇捺寫得略長一點，蓋住字的下半部分，如“盒”。二、學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書寫。本課的會寫字都不太難，寫字時要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，自主識字，如“休”字可以讓學(xué)生自己說一說，怎樣記字形。（人靠在樹上“休息”）手捧空花盆的孩子一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字，重點指導(dǎo)“扌”旁的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.喜愛寓言這種形式，感悟語言美。4.通過學(xué)文，感悟做人要誠實守信。二、教學(xué)重點1.學(xué)會要認(rèn)的14個字，會寫6個字。2.在書寫方面指導(dǎo)學(xué)生寫好帶有“扌”旁的字。3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生寫好字。四、教學(xué)準(zhǔn)備所填表格、認(rèn)讀卡片、投影句子。五、教學(xué)時數(shù)3課時。六、教學(xué)過程第一課時（一）接觸課文，處理字音。1.聽老師范讀課文，注意聽清字音。2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，再逐一認(rèn)讀。3.用卡片或投影檢查學(xué)生自學(xué)情況，鞏固字音。投影內(nèi)容如下：(1)他想挑選一個孩子做繼承人。（挑選）(2)國王宣布誰能用這些種子培育出最美麗的花，誰就是繼承人。（宣布）（培育）(3)孩子們都希望自己能夠成為幸運(yùn)者。（幸運(yùn)）（4）雄日把領(lǐng)來的種子種在花盆里，整天精心地培育。（精心）（5）比較詞語，注意不同字的用法：宣布、全部。（二）練習(xí)自讀課文。在學(xué)生認(rèn)讀生字后，要再讀課文，檢查學(xué)生對新字的掌握情況。（從初讀到通讀必須有一個學(xué)生自己練習(xí)的過程。在學(xué)生認(rèn)讀生字后要再次讀全文，使生字回到課文的語言環(huán)境中去，檢查學(xué)生對生字字音的掌握情況。）1.自己讀。2.用多種形式在小組內(nèi)讀?？梢宰约鹤x；（好處是不受速度的限制，根據(jù)自己的水平可以讀得快一點，也可以讀得慢一點。）每人讀一句；每人讀一段；一人讀其他人聽。（優(yōu)者讀得好，別人可以學(xué)習(xí)其長。膽小的同學(xué)減少了在眾人面前讀書的膽怯。聽者本身就是在培養(yǎng)默讀能力。）第二課時(一)從題入手，初讀課文。1.出示課題后按以下提示練習(xí)讀課題。（運(yùn)用音的輕重突出句式的重點）(1)手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。(2)手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。(3)怎么拿著？什么樣的花盆？是誰？手捧空花盆的孩子。2.提問：讀課題后你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會提出：為什么要捧著空花盆？誰讓他捧的？這個孩子與其他的孩子有什么不一樣嗎？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑教師在課題中畫上“？”。在教學(xué)過程中，根據(jù)解決問題的情況再逐個擦去。）手捧空花盆的孩子？？？（二）直插重點，反推原因。1.提問：在眾多的孩子中誰成為了幸運(yùn)者？（雄日）這是為什么呢？還是讓我們從課文中去找答案吧！2.帶著問題讀課文：雄日為什么要種花？把找到的答案部分讀出來。（1—2自然段，國王讓孩子們種花的原因）教師追問：為什么要挑選一個孩子做繼承人？（挑選一個最優(yōu)秀的人才。）3.接下去再看看，雄日是怎樣種花的？（讀課文的3自然段）談?wù)勀銓π廴辗N花的看法。（1）板書：精心培育。問：想象一下他為花做了什么。（澆水、施肥、曬太陽、一天要看很多次）（2）雄日精心培育這盆花堅持了多長時間？請你用讀書的方法突出那些表示時間的詞語。（3）“十天”“半個月”“一個月”這三個詞體現(xiàn)了雄日怎樣的心情？朗讀時應(yīng)注意，三個詞語在時間概念上的不同，讀出語氣。4.種花出現(xiàn)問題后，他是怎么處理的？（讀課文的第4自然段）（1）面對困難，他沒有灰心，把種花的土換了，還是一如既往地精心培育。（2）結(jié)果“種子還是不發(fā)芽”。這一次，雄日可是真的沒有辦法了。（3）指導(dǎo)朗讀。讀此句時應(yīng)該是一種無可奈何的心情。你試著讀一讀。（三）聯(lián)系結(jié)果，感悟道理。1.在國王看花的日子里，出現(xiàn)在街頭的是什么景象？請你根據(jù)課文合理想象，填出下面的表。從手捧的花看鮮花有（很多）種，有（一盆）盆只有（一）個（空）花盆從心情上看（涌）上街頭，十分（高興）。眼角有（淚花）從國王的態(tài)度看面對鮮花顯得（不太高興）露出（笑容）2?國王為什么選中雄日做繼承人？3.你對這件事有什么看法？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時進(jìn)行板書詞語的連線。（由于學(xué)生存在不同的想法，不同的思維，這個問題不要求學(xué)生必須有一致的認(rèn)識，只要能體會事例的意思，知道做一個誠實守信的孩子就可以了。）4.朗讀課文的最后一段。板書設(shè)計第三課時（一）朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)要求會寫的6個字。要求會寫的6個字是：選、布、換、澆、顯、跟。“選”和“換”可對比起來識記，“布”“澆”“跟”“顯”可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際（布料、布娃娃、澆水、澆花等），進(jìn)行組詞練習(xí)，以鞏固記憶。重點指導(dǎo)寫好帶有“扌”和“氵”的字。（1）寫“扌”時，注意起筆的橫要寫在左上格橫中線以上，寫“亅”的鉤時一定要停筆后再起鉤，最后的提起筆要頓，收筆要出尖。（2）寫“氵”時，注意三筆之間的位置，錯落有序。第一個點必須寫在左上格，起筆稍微靠右邊，第二個點要從橫虛線起筆，收筆處與第一個點的起筆處對齊，是一條豎線。最后的提一定要站起來，不能躺著。（3）另一部分要指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫在格中的位置，這樣寫出來的字才會好看。（三）學(xué)生練習(xí)寫字。《拾貝殼》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)★能認(rèn)讀本課8個生字★能在田字格中正確書寫五個漢字★能正確、流利、有感情地朗讀課文★能感受海邊拾貝殼的樂趣教學(xué)重點★能積累文中描寫貝殼的有關(guān)語句，并選擇課文第4、5節(jié)中一節(jié)背誦教學(xué)難點★在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備★各種貝殼、生字卡片、小黑板、多媒體課時兩課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、出示多媒體課件（海灘的畫面），說說你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？2、學(xué)生談感受，引入課題，并齊讀課題。3、你在哪里見過貝殼？（實物出示形狀各異的貝殼。）學(xué)生介紹貝殼，師適時補(bǔ)充，并出示用貝殼做成的工藝品。說明：低年級孩子的注意力易為直觀的實物所吸引，用多媒體畫面，各種貝殼及其工藝品來激發(fā)孩子們讀課文的興趣。二、學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況，師作點撥（學(xué)習(xí)生字）三、合作探究1、與同桌合作朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，根據(jù)標(biāo)點，正確停頓。2、你覺得這些孩子心情怎樣？從哪兒感受到的？3、我們高興地看到了什么？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀。4、你們喜歡這些貝殼嗎？四、展示交流1、指名讀，自由讀、挑選自己喜歡的小節(jié)讀一讀。2、孩子們的快樂心情很快樂，從1、2節(jié)一連串的動作：“喊著、笑著、跑著、跳著”及表情中體會到的。訓(xùn)練朗讀。（自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。）3、我們看到了很多美麗的貝殼：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽，有的說……，有的說……，還有的說……。”積累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼?！保▽W(xué)習(xí)生字“擠”）4、看到這么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。我回到家，把……，大家摸著……，聽我講……。（師生共同讀第六、七節(jié)。）學(xué)習(xí)“揀”字。（1）通過查字典，做動作理解“揀”在句中的意思是挑選。（2）提醒”的筆順，在田字格中書寫。5、朗讀比賽并引導(dǎo)背誦。說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的地方說一說，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)。由于這幾節(jié)語言生動形象，富有兒童化，讀起來朗朗上口。因此設(shè)計了形式各異的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。通過句式訓(xùn)練積累詞語；通過朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂趣等在多種形式的讀的過程中慢慢地把生字記住，把課文的語言積累在心。四、拓展想象，模仿說話1、出示多媒體課件（精美的貝殼圖案），拿出實物貝殼，讓學(xué)生看一看，摸一摸，聽一聽，并選擇一個自己喜歡的在小組內(nèi)說一說。出示提示：一個（）的殼，好像（），說不定是（）。2、配上音樂《小螺號》，學(xué)生在音樂聲中交流。3、師總結(jié)。說明：在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語言實踐活動的機(jī)會，促使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用，利用形象可感的實物貝殼讓學(xué)生模仿著說一說，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力有很大的幫助。還須貴在堅持。五、達(dá)標(biāo)檢測。（一）、摘抄1）學(xué)習(xí)了課文，我喜歡這幾個詞語：________________________________________________2）讀了課文，我覺得這句句子很生動：___________________________________________________________（二）、組詞拾（）摸（）彎（）菜（）給（）模（）變（）彩（）（三）、填空課文第四節(jié)中，作者把（）比作（），這是因為扇子和扇貝的（）很像。六、盤點收獲這節(jié)課，你有什么收獲？優(yōu)點是什么？不足之處是什么？柳笛聲聲教學(xué)目標(biāo)★通過讀拼音或請教同學(xué)認(rèn)識課文的生字，會寫“笛”和“傳”?！镎_讀課文，了解課文內(nèi)容，明白小作者的心理變化?！锛?xì)讀有關(guān)于“卡廷”的句子，從中感悟他美好的心靈，學(xué)會在生活中不歧視任何人，平等友好地對待別人。教學(xué)重點★正確朗讀課文，了解小作者的情感變化。教學(xué)難點★品讀有關(guān)句子,感悟“卡廷”的美好心靈。學(xué)習(xí)主線★以作者的情感變化為線索，從情感中了解卡廷，體會他的美好品質(zhì)。教學(xué)過程一、揭示課題1、（板書：柳笛）指名讀，說說怎么認(rèn)識“笛”，并指導(dǎo)寫在田字格中。問：認(rèn)識柳笛嗎？聽到過柳笛吹出的聲音嗎？感覺怎么樣？2、小結(jié)引出課題，組織讀課題。3、柳笛聲聲這篇課文告訴我們的是什么呢？二、初讀課文1、組織自由讀課文，碰到不認(rèn)識的字借助拼音或請教同學(xué)，并給每個自然段標(biāo)上序號。2、生字檢查，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀（理解“怯生生”，給多音字“傳”的另一個音組詞并指導(dǎo)書寫）出示：幾分鐘怯生生樹樁傳來試吹芒刺風(fēng)景卡廷削著清脆悅耳山坡3、引導(dǎo)再讀讀，說說作者這一天心情有什么不同的變化？（高興——著急——害怕——高興）三、精讀感悟1、請學(xué)生找出最后寫作者高興的句子。（我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。）看來不僅是他一個人快樂，卡廷也很快樂，作者的高興心情是誰帶給他的？（板書：卡廷）卡廷的哪些舉動給他帶來好心情呢？組織學(xué)生再讀讀課文，用筆劃出有關(guān)的句子。（板書：我、又高興了）2、交流反饋，品讀句子。句子一：卡廷說：“你好，小家伙。看天氣多美，你是來玩吧？”⑴我們先來看一下，這個卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是個怎樣的人？（鄉(xiāng)巴佬，不受歡迎的人）那卡廷對他有敵意嗎？該怎么讀請你來讀一讀。（個別讀）(評：很友好、很親切……）請你再來讀讀。⑵聽了卡廷的話，作者會怎么想？我聽了卡廷的話，心想：__________________。⑶卡廷看出了“我”的害怕，知道我的顧慮，也沒有點破他的恐慌，卻說——指名讀句子二：卡廷說：“請再等幾分鐘。瞧，我正在削一枝柳笛，一會兒做好了，就送給你吧！”⑴卡廷這樣做是為了_________________，為了_____________________。⑵自由讀，這里有讀出了一個怎樣的卡廷？（善解人意，樂于助人，善良）指名讀，分組讀。（板書：善良、友好…）句子三……3、卡廷的舉動讓我很感動，我們的心情也都很快樂，我倆在（再出示句子齊讀）——一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。這是怎樣的笛聲？從笛聲中你好像聽到了什么？（卡廷真好，不會為以前的事情斤斤計較；小作者知錯就改了，好樣的！……）板書柳笛聲聲卡廷我（善良、友好…）（又高興了）盧溝橋的獅子一、教學(xué)目標(biāo)：1、憑借圖文，通過讀、悟、寫，著重理解盧溝橋的獅子的“獨一無二”。2、有感情地朗讀課文第二自然段及馬可波羅關(guān)于描寫盧溝橋的語句。3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。二、教學(xué)重點：以讀促悟，理解獅子的“獨一無二”。三、教學(xué)難點：結(jié)合“七七事變”體會獅子的“獨一無二”，進(jìn)行寫話練習(xí)。教學(xué)過程：（一）、質(zhì)疑揭題——引出“獨一無二”1、北京西南的永定河上有一座古老的聯(lián)拱石橋叫盧溝橋，（師板書“盧溝橋”）意大利大旅行家馬可波羅看到這座橋后，不禁這樣感慨：課件1——“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）2、指生初讀馬可波羅的話，說說自己的感受。教師伺機(jī)板書“獨一無二”。過渡：是什么原因讓馬可波羅用“最好的、獨一無二”來贊美盧溝橋？（二）、初讀感悟——梳理“獨一無二”1、學(xué)生用自己喜愛的方式自由朗讀課文，把感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。2、交流反饋。（1）為什么說“它是世界上最好的、獨一無二的橋……”？預(yù)設(shè)：有大小不一、形態(tài)萬千的獅子（主要）有數(shù)量較多的獅子（次要）（2）梳理重點：獅子多、大小不一、形態(tài)萬千……（生板書）過渡：是呀！多的數(shù)不清的是獅子，大小不一的是獅子，形態(tài)萬千的還是獅子，就是這“獨一無二的獅子”深深吸引了馬可波羅，請同學(xué)美美地去讀讀文中關(guān)于這快內(nèi)容的描寫的句子。（教師補(bǔ)全課題“獅子”）。（三）、精讀感悟——探究“獨一無二”1、自己喜愛的方式自由朗讀第二自然段，把喜愛之情讀出來。2、交流：你選擇哪一句來讀？為什么？（1）大小不一：“它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。”理解：甚至（2）形態(tài)萬千：“它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……”理解：吼、偎依3、指導(dǎo)讀?！按蟮摹币x重音，“小的”讀輕一點，“長吼”聲音要拖長一點，“聽橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應(yīng)讀得溫柔一些，獅子嬉戲的句子應(yīng)讀得歡快一些。4、課件2——欣賞“大小不一、形態(tài)萬千”：想不想看看這大小不一、形態(tài)萬千的獅子？5、感情讀第二自然段。（1）這“大小不一的獅子”怎叫人不驚訝——男生齊讀第2、3句（2）這“形態(tài)萬千的獅子”怎叫人不喜歡——女生齊讀第4句。（3）這栩栩如生的獅子怎叫人不贊美——齊讀第二自然段（課件3配樂讀）6、說話訓(xùn)練：僅僅就這幾種嗎？相信在你的眼中肯定還有不同形態(tài)的獅子在嬉戲打鬧，在淘氣，在若有所思……（四）、突破難點——挖掘“獨一無二”1、這大小不一的獅子！這形態(tài)萬千的獅子！這被馬可波羅贊譽(yù)為獨一無二的獅子！有一天他的淚在飛！他的心在碎！他在咆哮！他在怒吼?。◣熓觯?、課件4——“七七盧溝橋事變”（師配旁白）3、交流：你看到了什么？你的內(nèi)心有什么感受？你又想說點什么？4、寫話：我想對———（抗日戰(zhàn)士、獅子、日寇等）說：“……”5、交流。6、提升。此時此刻盧溝橋的獅子還僅僅是獅子嗎？是呀！它不在是那普普通通的石獅子，它像是在浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)士，它就是不屈不撓中國人！（五）、延伸拓展——贊美“獨一無二”1、生說說我國“獨一無二”的建筑。2、課件5——古代建筑欣賞。（師旁白）3、齊讀。（飽含深情）課件1——“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）虎子送情報一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。二、教學(xué)重點1.學(xué)會本課生字新詞。2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。3.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片。五