1第三單元【人文主題】猜測與推想會增加閱讀樂趣【語文要素】1.了解預(yù)測的基本方法并嘗試運(yùn)用。2.嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘滩慕庾x】統(tǒng)編版三年級上冊第三單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。本單元圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略，編排了一篇精讀課文《總也倒不了的老屋》和兩篇略讀課文《犟龜》《小狗學(xué)叫》。精讀課文有旁批，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測的過程與方法，略讀課文前面的“學(xué)習(xí)提示”則引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，課后習(xí)題和“交流平臺”對“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行了梳理總結(jié)，口語交際是運(yùn)用“預(yù)測”的方法推想名字的含義，習(xí)作則是運(yùn)用“預(yù)測”續(xù)編故事，單元內(nèi)各版塊均緊扣單元主題。從選編內(nèi)容來看，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“預(yù)測”這一閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。本單元的閱讀要素均是針對閱讀策略的，即“了解預(yù)測的基本方法并嘗試運(yùn)用”。三年級的學(xué)生在以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)具備了一定的預(yù)測能力。比如二年級上冊《雪孩子》課后泡泡中的問題：“看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢?”;二年級下冊《蜘蛛開店》的課后思考題：“接下來會發(fā)生什么事?展開想象，續(xù)編故事。”;《祖先的搖籃》的課后思考題：“想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么?”……到了三年級，要讓學(xué)生了解閱讀中的“預(yù)測”不是毫無根據(jù)的憑空想象，而是有理由、有依據(jù)地猜測與推想。因此，本單元的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)如何預(yù)測?！犊傄驳共涣说睦衔荨纷鳛榫x課文，重在指導(dǎo)與示范。通過旁批，提示學(xué)生可以根據(jù)課文的題目、插圖、文章內(nèi)容的一些線索進(jìn)行預(yù)測，課后題以學(xué)習(xí)伙伴討論的形式，提示了預(yù)測的角度和相關(guān)依據(jù)。《犟龜》作為略讀課文，呈現(xiàn)的是非完整文本。學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上邊閱讀邊預(yù)測，還可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展猜想故事走向，課后題明確預(yù)測的方法：預(yù)測要有依據(jù)，在閱讀的過程中要不斷修正自己的預(yù)測?！缎」穼W(xué)叫》作為第二篇略讀課文，呈現(xiàn)了三種可能發(fā)生的結(jié)局，給學(xué)生更多的預(yù)測空間。學(xué)生運(yùn)用前兩課習(xí)得的預(yù)測方法預(yù)測故事結(jié)局，檢測和提升學(xué)生的預(yù)測能力。課后題不僅給學(xué)生提供了預(yù)測的多樣性參考，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會預(yù)測這一閱讀策略帶來的樂趣。以上內(nèi)容的編排由學(xué)到用，由扶到放，體現(xiàn)了單元內(nèi)語文要素的層次性和階梯性。本單元的習(xí)作要求是“嘗試?yán)m(xù)編故事”,這是對本單元閱讀訓(xùn)練要素的延續(xù)和提升。學(xué)生在原有的續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，需要采取“預(yù)測”的方法，有依據(jù)地進(jìn)行續(xù)編，讓續(xù)編的故事更合理。而本單元的習(xí)作內(nèi)容“看圖續(xù)寫故事”則是繼二年級上冊第七單元“看圖寫話續(xù)編故事”的發(fā)展和提升，需要學(xué)生根據(jù)插圖和泡泡提示中的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先推想人物的心理活動(dòng)，再對故事的結(jié)局作出預(yù)測。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀策略，促進(jìn)對文本的理解，助推表達(dá)的發(fā)展。閱讀、習(xí)作要素聯(lián)系緊密，整體性較強(qiáng)。對照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,本單元可以既歸屬“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對文本的看法，嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從文本中尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)”,也歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，“學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力”。根據(jù)以上兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組“持預(yù)測之鑰，啟魔法之旅”學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，也可以創(chuàng)編有趣的故事，發(fā)展想象力開啟妙趣橫生的預(yù)測之旅?！締卧繕?biāo)】1.積累與運(yùn)用本單元需要掌握的生字，理解字義正確讀寫詞語；2.能一邊閱讀一邊預(yù)測，結(jié)合文章題目、插圖，文章中的線索以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測，感受預(yù)測的樂趣；3.能將自己的預(yù)測與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，及時(shí)修正自己的想法；4.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測的這一5.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚；6.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。2【單元大情境】親愛的同學(xué)們：歡迎踏入奇妙的魔法世界!霍格沃茨魔法學(xué)院正尋找具有非凡潛力的中國“預(yù)言家”。如果你收到了這份特別的入學(xué)通知書，那么恭喜你，你已被選中參加這場激動(dòng)人心的選拔!請做好準(zhǔn)備，迎接預(yù)言家資格考核的挑戰(zhàn)。一旦通過，你將有機(jī)會加入我們聲名顯赫的魔法學(xué)院，開啟一段成為杰出預(yù)言家的旅程。請密切關(guān)注貓頭鷹的來信，并確保你的入學(xué)裝備一應(yīng)俱全。我們期待著在霍格沃茨與你相遇，共同探索魔法的無限可能?；舾裎执哪Х▽W(xué)院敬上【任務(wù)解讀】魔法學(xué)院故事預(yù)言家選拔賽準(zhǔn)備：預(yù)言家命名在本單元第一個(gè)任務(wù)是給自己的預(yù)言家身份命名，一個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)落實(shí)口語交際目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)單元大情境，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的姓名預(yù)測名字里的故事，為自己的預(yù)言家身份起一個(gè)有意義的別字，并關(guān)聯(lián)課文題目進(jìn)行預(yù)測，達(dá)到初步感知預(yù)測。初賽：搜集預(yù)測法器第二個(gè)任務(wù)是“收集預(yù)測法器”,利用精讀課文《總地倒不了的老屋》學(xué)習(xí)預(yù)測的角度、方法，理解預(yù)測要有理有據(jù)，不可憑空猜測。預(yù)測的樂趣在于對未知情節(jié)的推斷，然后驗(yàn)證自己的猜想，讓閱讀充滿神秘與趣味。復(fù)賽：預(yù)測實(shí)戰(zhàn)演練任務(wù)三是對任務(wù)二的運(yùn)用與實(shí)踐，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更大程度地感受預(yù)測，主動(dòng)使用預(yù)測。第三個(gè)任務(wù)“預(yù)測實(shí)戰(zhàn)演練”中是通過兩篇略讀課文《犟龜》和《小狗學(xué)叫》進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，給學(xué)生提供實(shí)踐預(yù)測技巧的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情節(jié)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，并在閱讀過程中不斷修正自己的預(yù)測。決賽：預(yù)言家終極盛典本單元以預(yù)言家選拔為情境，將語文園地和寫作練習(xí)相結(jié)合，將語文園地中的字詞、標(biāo)點(diǎn)符號、修改符號、日積月累和續(xù)寫故事寫作練習(xí)等內(nèi)容通過層層闖關(guān)對決的形式，更具趣味化。創(chuàng)編續(xù)寫是本單元的重頭戲，學(xué)生可以自由地進(jìn)行合理頂測與想象創(chuàng)編。該學(xué)習(xí)任務(wù)的評價(jià)也更加多元，不注重故事內(nèi)容的優(yōu)劣，更傾向于評價(jià)學(xué)生是否能夠積極認(rèn)真地思考，有理有據(jù)地產(chǎn)生預(yù)測，并樂于創(chuàng)作的過程。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“瞇、哦”等8個(gè)生字，會寫“屋、板”等11個(gè)字。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。(重、難點(diǎn))3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。(重點(diǎn))【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】教師導(dǎo)入單元大情境師：故事選拔賽進(jìn)入到初賽環(huán)節(jié)，搜集預(yù)測法器。“歡迎大家來到故事預(yù)言家的初賽課堂，今天，魔法學(xué)院的導(dǎo)師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)《總也倒不了的老屋》,去搜尋預(yù)測的法器。請同學(xué)們一定要認(rèn)真參與，用自己的努力獲得法器哦!”活動(dòng)一：搜集預(yù)測法器法器一：根據(jù)題目預(yù)測根據(jù)“老屋”來猜測：今天，我們要來閱讀一個(gè)關(guān)于“老屋”的故事。(板書：老屋)看到這個(gè)詞語，你腦海中會浮3現(xiàn)怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：(1)我想到了一間房子很破舊、破爛。(你怎么把這個(gè)屋子說得這樣破爛?會從“老”(2)我想到這間屋子窗戶上面有一個(gè)窟窿，門板還有破洞……(哎呀，你提前讀了這個(gè)故事吧，不過我要表揚(yáng)你真好學(xué)，好學(xué)的你一定會有許多新的想法。)2.出示第一自然段ppt:老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。很久很久沒人住了。(1)這是故事中對老屋的描述，它和你想象的老屋一樣嗎?誰來有感情地讀一讀這間破舊的老屋子?(要求：抽生讀，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有讀錯(cuò)的，糾正字音，不通順的再抽生讀。)(2)是的，這間屋子太老了，經(jīng)歷了百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)破舊不堪，他準(zhǔn)備往旁邊倒去，便自言自語道：“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”直接抽生讀，(有人笑，追問笑什么?抽上兩個(gè)人：你喜歡哪個(gè)人讀為什么?你再試讀，全班過渡：我從你們的朗讀中感覺老屋再也堅(jiān)持不住了?？墒牵娴牡瓜氯チ藛?一邊說一邊板書課題。(一)根據(jù)題目猜故事1.出示課題。來，大家看課題。讀了題目你猜到了什么?為什么?預(yù)設(shè)：生：我猜到老屋總也倒不了，因?yàn)轭}目告訴了我們?(你會抓題目中的關(guān)鍵詞來猜想，預(yù)測故事內(nèi)容，真厲害。)生：我想到老屋是不是被施了魔法，總也倒不了?這個(gè)小朋友讀了題目也是這樣預(yù)測批注的，(孩子自己回答就請小鉛筆幫忙。)看來從題目也能預(yù)測故事呀!(貼：題目)2.誰能帶著你疑問和理解把課題再讀一讀?(生讀)師：對，讀出了停頓，強(qiáng)調(diào)重讀“總”字，為什么會這么讀?(你看，你就能讀出字的意思)全班齊讀題目。法器二：根據(jù)插圖猜故事過渡：孩子們，如此破舊不堪的老屋為什么總也倒不了呢?接下來又會發(fā)生什么事呢?正當(dāng)破舊的老屋將要倒下時(shí)，一個(gè)小動(dòng)物突然出現(xiàn)在老屋的面前，故事是這樣的。出示3自然段ppt:“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?！弊杂尚÷曌x這段文字，從哪些詞句讓你感受了什么?(生：焦急一焦急地讀讀“等等，老屋”、可憐—可憐地讀讀“再過一個(gè)晚上，行嗎?……”)這小動(dòng)物是那樣弱小，那樣可憐，那樣著急。請你仔細(xì)觀察插圖中的老屋，你覺得老屋會答應(yīng)嗎?為什么?預(yù)設(shè)：生，我覺得他會答應(yīng)的，你看圖片上的老屋面帶微笑，那么慈祥。(你觀察真仔細(xì)，根據(jù)老屋的表情做了合理的預(yù)測。)好，你預(yù)測得很有依據(jù)，我就把它批注在這里。讀書就是要這樣，一邊讀一邊猜，一邊批注。你們剛才都是通過()預(yù)測的!(貼：插圖)3.我們一起來揭開謎底吧!出示4自然段ppt:老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。第二天，天晴了。小貓從門上的破洞跳出來：“喵喵，謝謝!”誰來讀，抽生讀，從他的讀中你感受到了什么?被幫助的小貓開心地走了，老屋又筋疲力盡地說，誰來讀：“好了，我到了倒下的時(shí)候了?！?課件出示句子)讀出了極度疲憊。(我發(fā)現(xiàn)你讀得比第一次讀得更弱些了呢?為什么?)老屋站過了一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，他更虛弱了，能如愿倒下了嗎?請接著看。法器三：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜故事41.出示第7自然段ppt:(師深情并茂地讀)“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！笨?，誰又來了(貼：老母雞)請你仔細(xì)讀讀這段話，想想接下來會發(fā)生什么?請用“我讀到——,猜到——,因?yàn)椤?”這樣的句式分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由說。預(yù)設(shè)：(1)我讀到老母雞找不到安心孵蛋的地方猜到老屋會答應(yīng)，因?yàn)槔衔菽敲瓷屏伎隙〞椭夏鸽u度過難關(guān)。(你也是個(gè)善良的孩子)(2)我讀到“再過二十一天，行嗎”猜到老屋不會答應(yīng)得，因?yàn)槔衔菽敲蠢狭?，?jiān)持一天都怎么可能同意再站二十一天這樣不合理的請求。你這就是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的預(yù)測的。我也把你的想所以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)也能預(yù)測故事。(貼：生活經(jīng)驗(yàn))2.老屋會同意嗎?請看。出示8-10自然段ppt:老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天謝謝!”師表演引讀故事講到這里，小貓來過，老母雞也來過，他們都這樣說么?(出示對比話ppt)預(yù)設(shè)：(1)他們都說了“等等，老屋”都很著急，在稱呼。(2)他們都很可憐，在請求老屋。(3)他們的原因不一樣，小貓請求老屋站一天，而老母雞請求老屋站二十一天。師小結(jié)：小貓、老母雞都是先著急地說……它請求到……它的理由是……過渡：終于站了二十一天的老屋，有氣無力地又說道：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”這次，你讀得更虛弱了，因?yàn)樗?.孩子們，這次，老屋能如愿地倒下嗎?說說為什么?生：可能還有很多小動(dòng)物要來尋求幫忙，因?yàn)閬砹藘蓚€(gè)小動(dòng)物事內(nèi)容)追問：你覺得還會有哪些動(dòng)物來?生：狐貍、螞蟻、蛇、老鼠……孩子們，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你會怎么向老屋求助呢?結(jié)局又怎樣?請仿照ppt上的樣式來創(chuàng)編接下來的精彩故事吧!(出示模式)獨(dú)立思考2.同桌交流：請同桌互相交流自己創(chuàng)編的故事，注意交流要求。3.全班交流：同學(xué)們預(yù)測的結(jié)果和故事實(shí)際內(nèi)容一樣嗎?出示ppt:“等等，老屋!”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請?jiān)僬疽粫喊桑叶亲雍灭I好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！毙≈┲腼w快地爬進(jìn)屋子，在屋梁上織了一張又大又漂“小蜘蛛，你吃飽了嗎?”老屋問?！皼]有，沒有!”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給您講個(gè)故事吧!”請大家默讀，誰來求助老屋(貼：蜘蛛),故事的結(jié)局是怎樣的?和你一樣嗎?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))哪里不一樣?故事中的結(jié)局既出人意料，又在情理之中，這正是故事的高妙之處，非常值得大家學(xué)習(xí)。同學(xué)們的預(yù)測雖然和故事的結(jié)局不一樣，但你們的預(yù)測也是想5題目、圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)、文章內(nèi)容去預(yù)測驗(yàn)證故事，同學(xué)們有了那么多的奇思妙想，這便是預(yù)測的樂趣所在。(出示課后交流平臺)這個(gè)故事有趣嗎?它就是第四單元第12課《總也倒不了的老屋》,請拿出語文書，翻到46頁，用你喜歡的方式讀，完整地感受一下這個(gè)故事吧，思考故事講了什么?(出示ppt抽一個(gè)學(xué)生回答，師貼關(guān)鍵詞，貼完關(guān)鍵詞帶全班回顧，(當(dāng)老屋已經(jīng)老得眼睛發(fā)花，看不清時(shí)，小貓請求它給個(gè)安心睡覺的地方，老屋說：“好吧!”當(dāng)老屋已經(jīng)老得墻壁吱吱呀呀，快要垮塌時(shí)，老母雞請求它給個(gè)安心孵蛋的地方，老屋說：“好吧!”當(dāng)老屋老得眼睛都只留一條縫，睜不開時(shí)，小蜘蛛請求給個(gè)安心織網(wǎng)的地方，老屋說：“好吧!”)板書：好吧!(漸小))活動(dòng)二：老屋形象留心中老屋給你留下了什么樣的印象?是啊，正如同學(xué)們所說，盡管老屋的身體已經(jīng)脆弱到不堪一擊，但他卻用自己強(qiáng)大的精神支撐著身體幫助小動(dòng)物們，它的這種不遺余力地奉獻(xiàn)深深地感動(dòng)了我們，它的精神已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了我們的心中，所以，課題為讀：《總》!活動(dòng)三：生字指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：總結(jié)預(yù)測的方法，利用預(yù)測的方法讀課外書?？傄驳共涣说睦衔菪∝埌残乃X好吧老母雞安心孵蛋好吧題目圖畫織網(wǎng)捉蟲好吧生活經(jīng)驗(yàn)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“陶、適”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“幾”。2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。3.能嘗試根據(jù)文章的標(biāo)題和書名預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。2.能嘗試根據(jù)文章的標(biāo)題和書名預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“陶、適”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“幾”。2.分角色朗讀烏龜陶陶和其他動(dòng)物的對話，體會課文的語言特點(diǎn)。3.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法?！窘虒W(xué)過程】板塊一動(dòng)畫導(dǎo)入，解析課題1.播放《龜兔賽跑》動(dòng)畫視頻，了解故事里的烏龜特點(diǎn)，引出“犟龜”。(板書課題，指導(dǎo)“犟”2.(課件出示繪本封面圖)創(chuàng)設(shè)情境：犟龜陶陶要去參加獅王的婚禮，她能成功嗎?一起讀故事吧!板塊二初讀課文，整體感知1.學(xué)生帶著任務(wù)有感情地讀課文：用“△”標(biāo)出陶陶遇到的動(dòng)物，用“”畫出重復(fù)出現(xiàn)的語句。2.生字學(xué)習(xí)：(課件出示會認(rèn)字)(1)認(rèn)讀生字組詞。(2)區(qū)分多音字“幾”。3.整體感知：課文講了一件什么事?(課文講述了烏龜陶陶克服種種困難，堅(jiān)定不移地趕路，前去參加獅王的婚禮慶典的故事。)4.關(guān)注人物和情節(jié)，學(xué)生提煉情節(jié)，貼動(dòng)物圖片，完成路線圖。65.學(xué)生齊讀課文中反復(fù)出現(xiàn)的語句(第8自然段和第10自然段),感受其推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作板塊三朗讀課文，嘗試預(yù)測1.回顧第8課，梳理預(yù)測的方法。(課件出示預(yù)測故事情節(jié)的方法)2.再讀課題，嘗試預(yù)測，作預(yù)測小卡。學(xué)生自由讀課文，自由預(yù)測，記錄自己的預(yù)測。3.小組合作學(xué)習(xí)：組內(nèi)交流預(yù)測卡，分類整理同學(xué)們的預(yù)測，推選代表，全班交流預(yù)測內(nèi)容和預(yù)測依據(jù)。4.學(xué)生分角色朗讀課文，教師重點(diǎn)指導(dǎo)語速、表情、語氣等。5.邀請兩組學(xué)生作代表上臺戴頭飾表演，引導(dǎo)評價(jià)：誰的語氣最像蜘蛛?陶陶的表情夠堅(jiān)定嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流對烏龜陶陶的印象。(陶陶是一只目標(biāo)堅(jiān)定、固執(zhí)不放棄的烏龜。)板塊四小結(jié)遷移，作業(yè)延伸1.提煉主題：陶陶的“犟”不是固執(zhí)，而是堅(jiān)持目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整!2.分層作業(yè)。①基礎(chǔ)作業(yè)：在課文插圖中補(bǔ)充對話氣泡；②拓展作業(yè)：觀察身邊的“犟”人“犟”事，用1～2句話記錄下來?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。2.能嘗試根據(jù)文章的標(biāo)題和書名預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣?！窘虒W(xué)過程】板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作業(yè)反饋1.展示學(xué)生繪制的陶陶路線圖。(示例：小洞前→荊棘叢→樹林和沙地→池塘→樹林和沙2.隨機(jī)選取兩名學(xué)生，借助路線圖復(fù)述故事的主要內(nèi)容。(教師提示關(guān)鍵詞：“雖然……但3.學(xué)生分享身邊的“犟”人“犟”事，教師板書課題。板塊二隨文預(yù)測，學(xué)以致用1.讀第1自然段，預(yù)測烏龜陶陶的做法。讀第2～3自然段，根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。2.讀第4～6自然段，你覺得陶陶聽完蜘蛛的話后會是什么反應(yīng)?3.當(dāng)讀到蝸牛告訴陶陶走反了方向，你作了怎樣的預(yù)測?互相交流預(yù)測內(nèi)容和預(yù)測依據(jù)。4.讀第14自然段，預(yù)測后面的情節(jié)。然后聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容有哪些相同和不同。板塊三思辨探究，解讀“犟”的智慧1.創(chuàng)設(shè)情境：如果陶陶爬到半路，發(fā)現(xiàn)獅王婚禮已經(jīng)取消，她還會繼續(xù)爬嗎?2.開展辯論會。正方：繼續(xù)爬，堅(jiān)持到底就是勝利!反方：停止爬，選擇新目標(biāo)更聰明。3.教師適時(shí)引導(dǎo)：堅(jiān)持≠盲目，陶陶聽取蝸牛的建議調(diào)整路線，說明真正的“犟”需要智慧!板塊四繪本對比，創(chuàng)意表達(dá)1.(課件出示繪本插圖)學(xué)生觀看插圖猜想結(jié)局，教師揭示原文結(jié)局。2.根據(jù)題目預(yù)測內(nèi)容，引向課外閱讀：(課件出示課后第三題)組織學(xué)生自讀這些文章的標(biāo)題和書名，大膽猜測里面可能寫了些什么。(學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)學(xué)生的預(yù)測。)板塊五升華主題，金句贈(zèng)言1.(課件出示“我的決定是不可改變的。”“只要一步一步堅(jiān)持走，我會準(zhǔn)時(shí)趕到的?！?學(xué)生齊讀名言。2.教師總結(jié)：堅(jiān)持的路上會有嘲笑和困難，但像陶陶一樣堅(jiān)定目標(biāo)、及時(shí)調(diào)整方向，我們都能遇見自己的慶典!布置實(shí)踐作業(yè)——我的一次“犟”經(jīng)歷(要求寫出自己是如何堅(jiān)持或如何調(diào)【教學(xué)目標(biāo)】71.認(rèn)識“討、厭”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎”等多音字。2.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容。(重點(diǎn))3.能預(yù)測故事結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文作比較，體會預(yù)測多樣性。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】大單元情境導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入大單元情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入預(yù)測實(shí)戰(zhàn)演練場二。2.引出新課，這么長的課文該如何讀?活動(dòng)一：基礎(chǔ)知識過關(guān)斬將1.課件出示詞語，完成詞語游戲。2.認(rèn)識多音字。3.多音字練習(xí)。活動(dòng)二：了解小狗學(xué)叫的歷程一、小狗初印象1.《小狗學(xué)叫》這個(gè)故事講到了哪幾個(gè)重要人物?指名交流。課件播放它們的聲音。2.自讀第1-9自然段，邊讀邊想，這是一只怎樣的小狗?課件出示文段：從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道不會叫其實(shí)是一種很大缺陷。預(yù)設(shè)：不會叫的狗、孤單、可憐3.師小結(jié)：正因?yàn)樗聠?、太寂寞了，所以它才開始了它的學(xué)叫之旅。二、小狗第一次學(xué)叫1.小狗兩次學(xué)叫發(fā)生了什么呢?默讀課文10-19自然段，看看第一次學(xué)叫發(fā)生了什么。2.讀一讀，并說一說：它跟誰學(xué)叫?3.讀一讀，想一想：小狗是怎么學(xué)的?它學(xué)得怎么樣?4.練得這么認(rèn)真、叫得那么逼真，你猜，它會不會被認(rèn)錯(cuò)?可能會被誰認(rèn)錯(cuò)?為什么你這么猜?5.結(jié)果如何?6.看板書或者課件，說一說：小狗第一次學(xué)叫發(fā)生了什么嗎?7.小結(jié)。三、小狗第二次學(xué)叫1.默讀文章20-32小節(jié)，找出跟誰學(xué)叫、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣、聽到的人有什么反應(yīng)、結(jié)果小狗怎樣，進(jìn)行提煉。2.隨機(jī)板書3.看板書或課件，說一說：小狗第二次發(fā)生了什么嗎?4.現(xiàn)在請你再來說一說：這是一只怎樣的小狗?(勤奮、堅(jiān)持不懈、善于模仿)5.教師小結(jié)?；顒?dòng)三：預(yù)測故事結(jié)局1.在預(yù)測故事的結(jié)局之前，我們先來回顧前兩個(gè)故事。2.課件出示表格(1)跟著表格回顧故事內(nèi)容。(2)從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么?3.教師小結(jié)：故事的結(jié)局，可以是之前情節(jié)的延伸，也可以是意料之外的結(jié)局。只要你猜得有道理，都可以。(板書情節(jié)的延伸意料之外)4.課文給了讀者三個(gè)結(jié)局，請啟用預(yù)測法器，來預(yù)測下故事的結(jié)局可能是什么樣的?說說你的理由。四人小組交流。(1)輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。8(2)注意聽同學(xué)的預(yù)測，思考是否有道理。(3)互相說一說自己認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容。(4)小組推薦一種結(jié)局做全班分享。5.教師讀故事的原文結(jié)局，學(xué)生聽，看看和自己的預(yù)測有哪些相同與不同之處。6.這三種結(jié)局你最喜歡哪一個(gè)，為什么?7.引導(dǎo)表達(dá)：不會叫的小狗的奇遇故事結(jié)束了，如果你是這只小狗的好朋友，你要對小狗說什么呢?預(yù)設(shè)：小狗，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己。依據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：做事不能盲從，要做真正的自己。8.教師小結(jié)：同學(xué)們，童話故事的結(jié)局各有不同，說明大家發(fā)揮想象力，可以有各種預(yù)測，這就是童話吸引人的地方。同學(xué)們，你們學(xué)會了預(yù)測，還懂得了道理，真了不起。9.了解作者：寫出這么有趣的故事的作者是羅大里，他是是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一，他還有一本有趣的書，給每個(gè)故事都編排了三個(gè)結(jié)尾——《有三個(gè)結(jié)尾的故事》,你回家去讀一讀，讓同學(xué)或者爸爸媽媽猜一猜故事的發(fā)展和結(jié)局吧!10.出示“故事預(yù)言家復(fù)賽——預(yù)測實(shí)戰(zhàn)演練”評價(jià)單，同桌互評?？谡Z交際名字里的故事【教學(xué)目標(biāo)】1.能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。(重點(diǎn))2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)1.通過課件出示單元導(dǎo)讀頁，直接了解本單元的單元主題、語文要素、習(xí)作要求。2.板書單元主題。3.創(chuàng)設(shè)大單元情境，出示大單元情境任務(wù)。二、導(dǎo)入新課題《名字里的故事》教師出示情境任務(wù)：趙錢孫李，周吳鄭王......在中國浩瀚的百家姓中，每個(gè)姓名都是獨(dú)一無二的藝術(shù)品，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)與父母對孩子的深切期盼。在這個(gè)任務(wù)中，我們需要探索同學(xué)們姓名背后的故事，感受預(yù)測的魅力。而后，我們也要根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和期待，為你的預(yù)言家身份，賦予一個(gè)充滿意義的名字，開啟這段魔法旅程!前置學(xué)期：完成調(diào)查表每個(gè)人都有名字。通過回家問長輩，你是否知道了自己名字的含義?你的名字里也許包含著他們對你的期待，說不定還藏著一個(gè)故事呢!今天我們一起來分享?；顒?dòng)一：課前調(diào)查，激發(fā)興趣課件出示調(diào)查表，教師解讀“來歷”和“含義”。9活動(dòng)二：口語交際有方法1.出示文本：說說交流的時(shí)候要注意什么。(1)講清楚(2)禮貌回應(yīng)2.講清楚可以這樣做：我是這樣講清楚的講的時(shí)候要先說明自己講的名字，再有條理、有順序地講清這個(gè)名字的含義或來歷，就可以做到“講清楚”以及“清楚地表達(dá)想法，簡要地說明理由”。3.禮貌回應(yīng)應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)學(xué)生從：(1)遇到不明白感興趣的會提問，(2)遇到聽明白表認(rèn)同的時(shí)候這兩個(gè)方面來思考該怎么做。兩個(gè)方面思考。小結(jié)禮貌回應(yīng)的方法：不明白感興趣會提問：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用合適的方式，提想問的問題；遇到聽明白表認(rèn)同的：微笑贊許，眼神鼓勵(lì)?；顒?dòng)三：名字里的故事開講啦1.出示“楊雨田”的例子因?yàn)槲野职中諚睿业膵寢屝绽?，而雷的上面是“雨?下面是“田”,所以我叫“楊雨田”,我的名字是我爸爸給我取的，一聽我的名字就知道爸爸媽媽十分恩愛，我是他們愛情的結(jié)晶。教師再次點(diǎn)撥從名字的來歷和含義把名字講清楚。2.出示“周亮”的例子。“周亮”的名字一看簡單，這么一說，暗含著爺爺許多的故事，真有意思。教師再次點(diǎn)撥當(dāng)觀眾的時(shí)候要禮貌回應(yīng)。3.同桌交流同桌交流：小組交流自己的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?說說你的名字小故事?！懊掷锏墓适隆苯涣髟u價(jià)單評價(jià)人：講清楚禮貌回應(yīng)他/她講清楚了名字是哪幾個(gè)字他/她做到了認(rèn)真傾聽他/她講清楚了名字的來歷他/她講清楚了名字的含義問(1)說說姓什么,叫什么;說清楚是哪個(gè)字；名字是誰給取的；為什么叫這個(gè)名字(2)組長組織交流，每個(gè)同學(xué)輪流介紹。(3)組員填寫好《評價(jià)單》推選講得最好的組員代表小組發(fā)言。活動(dòng)四：為自己命名，開啟預(yù)言家新身份故事預(yù)言家的選拔之旅即將開啟，請你根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和對旅程的期待，為你的預(yù)言家新身份，賦予一個(gè)充滿意義的名字吧!學(xué)生寫一寫為自己起的新名字及寓意。課本中的世界：名人名字故事多回家將同學(xué)們名字里的故事講給爸爸媽媽聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。(重點(diǎn))2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】大單元情境導(dǎo)入教師情境導(dǎo)入：經(jīng)過激烈的復(fù)賽，我們即將到達(dá)獨(dú)當(dāng)一面的決賽關(guān)。魔法學(xué)院導(dǎo)師給出了四個(gè)字“續(xù)寫故事”便離開了。請參賽者們仔細(xì)解讀錦囊提示，挑戰(zhàn)決賽。接下來，我們就去決賽現(xiàn)場一展風(fēng)采吧!決賽場《續(xù)寫故事》活動(dòng)一：小試牛刀，認(rèn)識續(xù)寫出示錦囊一：親愛的同學(xué)們，恭喜你們來到?jīng)Q賽關(guān)。下面，你將看到兩個(gè)留白的句子，請你填補(bǔ)空白。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你的補(bǔ)白會更生動(dòng)哦!指名交流。小結(jié)：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文續(xù)編故事，它跟擴(kuò)句相似，都是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。活動(dòng)二：童話故事接龍賽1.出示錦囊二：請尋找提示中的蛛絲馬跡，大膽想象，有理有據(jù)續(xù)編。2.出示要求：4人小組接龍預(yù)測故事，根據(jù)開頭，依次預(yù)測，每個(gè)人都根據(jù)上一個(gè)人的故事情節(jié)進(jìn)行續(xù)編，最終形成完整的童話故事。3.小組展開預(yù)測。4.分享交流。選擇一組，然后進(jìn)行pk賽。活動(dòng)三：暢享續(xù)編妙招1.課件出示錦囊三：讀懂圖片意思，抓住人物細(xì)節(jié)表現(xiàn)，展開合理想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，有依據(jù)地預(yù)測故事。寫的時(shí)候，生動(dòng)刻畫細(xì)節(jié)描寫，才能讓故事更精彩哦!2.教師引導(dǎo)：看圖，仔細(xì)觀察，想一想：圖片講了一件什么事情?3.教師追問：你是怎么看懂的?預(yù)設(shè)1:我看到泡泡提示中的“生日”一詞出現(xiàn)的最多，就猜想到故事情節(jié)可能跟過生日有點(diǎn)撥：猜測故事內(nèi)容關(guān)注細(xì)節(jié)抓出現(xiàn)頻率高的字詞就容易多了。預(yù)設(shè)2:我看到泡泡提示中出現(xiàn)了李曉明的名字，再看看第二幅圖，只有一個(gè)人，我就猜到第二幅圖中的男孩就是李曉明。點(diǎn)撥：抓提示人物的詞語，把人物區(qū)分清楚。預(yù)設(shè)3:根據(jù)泡泡提示，結(jié)合圖畫中人物的表情、語言，我猜到除了李曉明，其他同學(xué)在開心地說自己過生日的經(jīng)歷。李曉明因?yàn)榧磳⒌絹淼纳蘸懿婚_心，他們可能是想給李曉明過生日。點(diǎn)撥：抓圖中人物的表情、語言推斷。4.教師總結(jié)：我們通過看圖關(guān)注人物的語言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，我們了解了圖畫的大概內(nèi)容，根據(jù)圖中了解到的內(nèi)容，進(jìn)行合理地預(yù)測，本次續(xù)寫的主要內(nèi)容是什么?預(yù)設(shè)：同學(xué)們給李曉明慶祝生日。點(diǎn)撥：根據(jù)已經(jīng)猜到的進(jìn)行合理的推測，去推測后面的發(fā)展。5.借助思維導(dǎo)圖，理清故事的思路。引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括每幅圖畫的內(nèi)容。教師提問：誰來借助思維導(dǎo)圖簡單地描述故事的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：一對同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳?，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。李曉明想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日時(shí)會是什么樣子。那對同桌知道了這個(gè)情況，正在商量可以為李曉明做些什么。(板書：簡要交代故事背景)7.討論金點(diǎn)子。教師引導(dǎo)：同學(xué)們很細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了李曉明的心事，那他們會商量怎樣給曉明過生日呢?他們會怎么做?說些什么呢?同學(xué)們展開自己想象的翅膀，為李曉明的生日出謀劃策，亮出自己的金點(diǎn)子吧。四人一小組，互說互評。預(yù)設(shè)1:我們小組商量著在學(xué)校為李曉明慶祝生日，生日那天，我們?yōu)樗麥?zhǔn)備一個(gè)大蛋糕，一起為他唱生日歌，送去每個(gè)人的祝福和禮物，給他一個(gè)大大的驚喜。教師點(diǎn)評：你們小組在別人的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新，很不錯(cuò)。大家來看看我們