第一單元時、分、秒

第1課時：秒的相識加

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟識的生活情境中溝通、合作，自主相識新的

時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立1秒及1分（60秒）

的時間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時間的教化，教化學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立正確的時間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：（老師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”

聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時，像這樣計(jì)量很短的時間，我們常用比分更小的單位-

杪。今日，我們就共同來相識這個新?lián)从?。（板書課題）

二、探究新知

（-）相識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時間嗎？請細(xì)致視察你們所帶的鐘表，看看

有什么發(fā)覺。

2、學(xué)生自主探究，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”

讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個

數(shù)也是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以

做很多事情呢。（舉幾個具有勸服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這

短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不奢侈每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8,

表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間，分針有

沒有什么改變。

2、讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。

3、學(xué)生反饋.

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分二60

秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（相識時間單位一一秒）有了秒針，計(jì)時就更

精確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，精確地為人們報(bào)時。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時間是40（）o

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步競賽

師：讓我們一起到驚慌激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯

示，說出運(yùn)動員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看須

要多少時間?？凑l整理得乂快乂好。（學(xué)生整理，老師報(bào)時）

師：信任大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主子。

四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

教學(xué)反思：

第2課時：時間的換算及計(jì)算同

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對時間9位的相識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

2、會進(jìn)行一些簡潔的時間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格

的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

-2-

3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，

9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)

“時間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時二：）分

（1）老師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a>60+60=120分

b、2時就是2個60分,即60X2=120分

（4）老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得

數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）:時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算

是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分二1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生細(xì)致視察圖，說說圖意：小明7時30分別家,

7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生探討回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b^45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：老師口頭報(bào)時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答

得快，老師賜予嘉獎。

四、全課總結(jié)，回來評價：

老師：現(xiàn)在是兒時兒分？我們剛才是從9時起先上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了兒分？

節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子

那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長大更好地建設(shè)祖國。

教學(xué)反思:

第3課時：時、分、秒的練習(xí)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)技活動中充分體會時、分、秒的實(shí)

際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行一些簡潔的時間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念，形成獨(dú)立思索

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時針的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)

行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情須要多長時間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的改變狀

況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時間。假如部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，

老師賜予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分二（）秒4時.二（）分9分09秒36分02時

5分=（）秒150秒02分400分04時10分O1時

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05起先，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時間應(yīng)留意什么？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。

教學(xué)反思：

-4-

第4課時：制作作息時辰表@

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生鞏固時間的相識和計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理支配時間的好習(xí)慣；

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，漸漸培育學(xué)生從不同渠道獲得信息的意識和實(shí)

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固時間的相識和計(jì)算，漸漸培育學(xué)生從不同渠道獲得信息的意識和實(shí)力。

教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀

教學(xué)過程：

一、制作作息時辰表

1、師：說一說什么時候上早仔自習(xí)，什么時候出早操，什么時候上第一節(jié)課？

師：像這樣比較固定的事情發(fā)生的時間就可成為作息時間。

2、出示學(xué)校課程表的結(jié)構(gòu)

學(xué)生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時候做

3、仿照課程表的設(shè)計(jì)思路，依據(jù)自己的實(shí)際狀況，制定作息時辰表。

4、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通、比較，看看別人的作息時辰表中有哪些比自己合理的地方。（如

是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時間白白奢侈了等等一）

5、學(xué)生進(jìn)一步休整自己的作息時辰表

師：你們都會制定一個合理的作息時辰表了，但嚴(yán)格地遵守自己制定的作息時辰表更

為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地支配和利用時間。

二、以小組為單位，統(tǒng)計(jì)完成某些共同事務(wù)所需的時間。

1、統(tǒng)計(jì)小組成員完成家庭作業(yè)所需的時間。

列出統(tǒng)計(jì)表后，對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析和探討，如有的同學(xué)用的時間少很少，而有

的同學(xué)花很長時間，緣由是什么，

請作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹一下閱歷。

師：希望你們能從剛才的事務(wù)中養(yǎng)成按時、細(xì)致完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

2、統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的睡眠時間。并說一說計(jì)算睡眠時間的方法。依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看看誰的

睡眠時間最長，誰的最短，大家的睡眠時間是否夠。請大家課后想方法去查一查。

3、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們每天參與體育熬煉的時間和看電視、看書的時間。

4、小結(jié)：一寸光陰一寸金，請你們是時間生活中要合理地支配學(xué)習(xí)、熬煉、消遣、

休息的時間。

三、作業(yè)：制作作息時辰表。

教學(xué)反思:

其次單元萬以內(nèi)的加法和戒法（一）

第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)國

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的口算實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）視察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級參與“世博會”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這人問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加

法計(jì)算，列式：35+34o

（4）這個算是如何計(jì)算？相互溝通算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過視察我們知道35+34中的兩

個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然

后進(jìn)行計(jì)算呢？假如可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算

35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，

34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

（2）列式計(jì)算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由探討，大致有以下幾種方法。

-6-

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)覺規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55二61+39=35+66二

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26二41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多

少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這

個計(jì)算方法，嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

教學(xué)反思：

第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)M

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)驗(yàn)探究兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增加學(xué)生講所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培育學(xué)生的口算實(shí)力、解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力以及解決問題的實(shí)力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42二57+17二48+37二

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲得信息，理解題意。

談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

（專線大巴票價：48元，一般快客票價：65元，動車票價：54元）

提問：我們須要解決的問題是什么？

（1）一般快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比一般快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),

又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)探討、溝通，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50二11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減

數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位

數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

（2）兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決其次個問題呢？

生：列式65-48.

師：請依據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然

后嘗試填寫下列（）：

先算65-（）=（）再算（）0（）二（）

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,然

后再算25-8:17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生依據(jù)探討填空。

（3）比較算式。

師：視察上邊的兩個算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時干脆個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)

算時不能干脆減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思索后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字，

第一個同學(xué)把數(shù)字告知其次個同學(xué)，其次個同學(xué)依據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告知

下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成--個整十?dāng)?shù)和一個一位

數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

教學(xué)反思：

-8-

第3課時：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，駕馭筆算方法。

2、培育學(xué)生遷移舊學(xué)問解決新問題的意識和實(shí)力。

3、培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培育學(xué)生解決問題及計(jì)算的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個白和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)嬉戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計(jì)算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表看法）

算法1：因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個十加55個十等于93個十,所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，事實(shí)上除了用口算的方法計(jì)算之外，還

有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9）

留意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常狀況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一

點(diǎn)的“I”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點(diǎn)的1,百

位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表看法）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個

5,50

-380

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十接著減。如

550-380,個位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個十，加上原來的

5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小/用豎式計(jì)算加法時，須要留意相同數(shù)位必需對齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到

這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時，從個位減起，哪一位上人夠減，

就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思索，解決問題

（2）老師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成"練習(xí)三"第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問？在筆算加減法時須要留意什么？

教學(xué)反思：

第4課時：估算國

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增加估算的意識及實(shí)力，并能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估

算。

2、在解決簡潔的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)

學(xué)的意識C

43、益育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的主動情感，初步形成

獨(dú)立思索的習(xí)慣。

-10-

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的估算意識和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、填空0

（1）試驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

小結(jié)：這種揣測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多

少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約兒十朵花？（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估

算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：視察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個須要利用哪些信息？組織

學(xué)生讀題，并思索。

（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)

時能坐得下。

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的精確值外，還可以進(jìn)

行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通估算的方法，然后溝通。

生1：221大于200,239也大于200,221+239確定大于400,但還是不確定是否大于

441o

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239

大于230,220+230=450,221+239確定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時，實(shí)行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法

都是估算，但是其次種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估

算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多視察，然后選擇合理的

估算策略。

3、回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）假如兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得

下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組

中溝通C

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生視察題目，弄清晰題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后

相互溝通。、

3、完成“練習(xí)二”第13題。

依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你還有什么疑問嗎？

教學(xué)反思：

第5課時：整理和復(fù)習(xí)19、10|

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過梳理學(xué)問點(diǎn)一級詳細(xì)的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭本單元所學(xué)的口算、筆算

的方法，能夠正確、嫻熟地計(jì)算。

2、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能依據(jù)詳細(xì)的狀況選擇

合適的估算策略。

3、培育學(xué)生總結(jié)、歸納及敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加

數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去,

這樣口算比較便捷。

2、兒百兒十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須要留意什么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一

位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要

漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是

65個十減34個十，等于31個十0

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退

一當(dāng)十。……（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定）

-12-

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20二

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思索后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要留意什么？哪些地方簡潔出錯？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方

法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲得信息。思索：如何列式

計(jì)算？

(2)學(xué)生溝通后板書：632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生探討估算的方法，然后溝通算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均賜予確定。并比較這些估算

的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪番出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，相互之間評一評。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能干脆進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后

才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

細(xì)致視察圖文，明確須要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后依據(jù)詳細(xì)狀況

合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問？本單元的學(xué)問中你還有哪些不明白的地

方？

學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評，解疑答惑。

教學(xué)反思:

第6課時：練習(xí)課H

學(xué)習(xí)內(nèi)容：萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則精確地計(jì)

算。

2、通過教學(xué)，學(xué)會用學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系整理學(xué)問的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想

象、合作溝通。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作溝通

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有很多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)當(dāng)

怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今日我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本19頁，在沒有精確計(jì)算船上

的物品數(shù)目之前你能不能也許地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是

怎么看出來的，能不能將你的想法告知大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列依次是不是和你估計(jì)的一樣？

二、課本第19頁，干脆在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：有什么方法即不用在槁紙上列豎式有能夠?qū)⑸喜穬扇思訑?shù)的和算得精確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中心電視塔矮196米，

你知道中心電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)當(dāng)怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖嬉戲：鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、推斷，課本20頁第7題，推斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、351、464、208、649、873、792、127（上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是

怎么想的？）

八、箱業(yè)：課本第21頁第9題。

-14-

第三單元測量

第1課時：毫米的相識

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步

相識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能駕馭毫米與

厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡潔的換算。

2、借助詳細(xì)的測量恬動，進(jìn)一步培育學(xué)生的動手操作實(shí)力，能估計(jì)一些物體的長度，

進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為精確的“1亳米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：課件、米尺；

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭不課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗(yàn)證。

3、組織溝通測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的相識”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①亳米可以用字母mni來表示。設(shè)疑：關(guān)于亳米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問？（學(xué)生思索、

溝通）

②在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪

里到哪里是1毫米。再請持有不同看法的同學(xué)向全班匯報(bào)、溝通。

揭示：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中

的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思索：現(xiàn)在你覺得亳米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1亳米。（老師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行

借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1亳米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，老師供應(yīng)一些資

料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時須要留意什么？如何畫由3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7亳米。

B、在刻度尺上輸出￡7毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段.

學(xué)生操作，老師巡察引導(dǎo)，留意線段從“0”刻度起先畫和不從“0”刻度起先畫的畫

法區(qū)分。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生依據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生依據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不

滿1厘米的再1亳米1亳米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷便利。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延長。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

延長：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假如你們有愛好，希望

你們到書中或網(wǎng)上查查看。

教學(xué)反思：

第2課時：分米的相識

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，相識長度單位分米，初步建

立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米二10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的溝通,培育學(xué)生良

好的思維習(xí)慣和細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭用不米量的方法，建立1分米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、.直尺、米尺、紙條。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘米、亳米）

練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只蛆蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短

了.

師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為了解決這

個問題我們必需相識一個新的長度單位（分米）

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二、探究新知

1、相識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講解并描述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)建了長度單位“分

米”。人們把10厘米看作1分米。請小摯友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1

分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

I分米等于10厘米。（板書）

2、找尋生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度人約是1分米？

3、相識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直

尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

溝通：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間

的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書）

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共相識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？

1米二10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米二100毫米

5、實(shí)踐活動。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得精確。

（2）指名匯報(bào)溝通。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最終集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

溝通時說說是怎么畫的，畫線段時要留意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織溝通。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜愛的物品，先估一估它的長度，再

實(shí)際測量一下。

教學(xué)反思:

第3課時：長度單位的換算0

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡潔的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰

單位之間的換算方法。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和實(shí)力，培育學(xué)生簡潔推理的

實(shí)刀，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)行簡潔的單位換算。

教學(xué)又隹點(diǎn)：

能說出蔡算時的思索過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知

］、復(fù)習(xí)長度單位O

（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

（2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位依據(jù)從小到達(dá)的依次進(jìn)

行排列。

2、學(xué)生口答下列問題。

1厘米二（）毫米10毫米二(）厘米

1分米二（）厘米10厘米=(）分米

1米二（）分米10分米二(）X

3、思索后回答，說說你是怎么想的。

（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？

（2）5個10厘米里面有幾個1分米？

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的學(xué)問,接著就來看一看今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0

（板書課題：單位之間的換算）

二、探究新知

教學(xué)例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）

假如換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米二（）毫米）

我們可以怎樣想？依據(jù)提示探討。

（1）1厘米是（）毫米？

（2）2厘米是（）個10毫米？

（3）就是（）毫米？

讓學(xué)生探討，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）

（4）學(xué)生回答2厘米就是2個10亳米，即20亳米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗(yàn)證2

厘米與20毫米的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們依據(jù)1厘

米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

2、厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片0

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度假如以

分為為單位，是幾分米？你們能依據(jù)剛才換算厘米和亳米的步驟來說一說80厘米二（）

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分米嗎？

學(xué)生獨(dú)立思索后，探討溝通，老師提問：

（1）10厘米是1分米，80厘米有（）個1。厘米？

（2）（）個10厘米就是（）分米？

（3）80厘米等于（）分米？

（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動手量一量,

驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們依據(jù)10厘

米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。

思索：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米二（）厘米20分米二（）米

40毫米二（）厘米300厘米二：）米

20厘米3毫米二（）毫米80厘米+8分米=（）分米

（同桌溝通，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班溝通）。

4、歸納總結(jié)。

提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的狀況，它們有哪些相同和

不同點(diǎn)？你發(fā)覺了什么？

（1）它們之間的進(jìn)率都是10.

（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計(jì)量，換算時乘以單位間的進(jìn)率。

（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)量，換算時除以單位間的進(jìn)率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎么想？請同學(xué)分2人小組探討,

把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。

2、完成“練習(xí)五”第8題。

請同學(xué)之間相互說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)當(dāng)怎么比較大小，老師提示應(yīng)當(dāng)

先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)細(xì)致聽。

3、完成“練習(xí)五”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思索下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）

（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米?4二1分米）

（3）假如這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡潔換算，在進(jìn)行長度單位換算時，要先想換算的兩

個長度單位間的進(jìn)率，再依據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。

2、你還有那些懷疑或不明白的地方？

教學(xué)反思:

第4課時：千米的相識、換算和估測同

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已經(jīng)相識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道

千大在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等

于1000米。

2、駕馭千米和米的換算方法。

3、通過教學(xué)，培育學(xué)生的視察、想象實(shí)力和合理推理的實(shí)力以及實(shí)際測量和估測實(shí)力。

4、滲透教學(xué)學(xué)問來源于生活實(shí)踐的思想，培育學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

千米與菜之間的換算以及距離的估測。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米與菜之間的換算以及距離的估測。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時間及步數(shù)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、亳米）用你喜愛的方式

表示1米、1厘米。

2、卜列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量重慶到北京的路程。

師：假如要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們須要用更大的長度

單位來測量，今日我們就來相識一個新的長度單位一一二米。（邊說邊板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：

（1）出示四張畫片，學(xué)芻視察探討，說標(biāo)記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：馬路上汽車限速每小時60千米。

圖3：離南京還有98千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、馬路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫

做公里，可以用“km”表示?！景鍟汗铮╧m）］

（-）新課綻開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。

1千米有多長呢？昨天老加帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個

100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米二1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

追問：2千米;（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）

4千米二（）米3000米二（）千米

9千米二（）米6000米;（）千米

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2、再次建立1千米的長度概念。

1千米究竟有多長？

（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟識的學(xué)校動身始終往東走，到工商

銀行大約是1千米。

從學(xué)校動身始終往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

三、實(shí)際運(yùn)用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的卬象，下面老師帶