2025年秋季開學(xué)教師大會(huì)上，校長講話：從看見自己開始，做一個(gè)教育路上有方向、有力量、能生長的教師！各位老師：大家上午好！新學(xué)期，又開始了。我今天在校門口看到一個(gè)熟悉的場景：新鞋子踩在還冒著水汽的操場上；值周老師在擺放遲到登記本；教學(xué)樓前排隊(duì)的孩子，有的興奮說笑，有的咬著嘴唇發(fā)呆。這一刻，我想到兩個(gè)詞：開始和重啟。對(duì)學(xué)生來說，是一年成長的新開始；而對(duì)我們老師來說，與其說是新一輪教學(xué)的重啟，我更愿意說，這也是一次重新看見自己的機(jī)會(huì)。今天我不想講任務(wù)布置，不講制度規(guī)定，而是想聊點(diǎn)“你自己”：你作為一個(gè)教師這一年的狀態(tài)、節(jié)奏、愿望、變化，還有迷茫。我想用六個(gè)詞，串起今天的話題，也許你會(huì)在哪一句話里，找到“對(duì)自己說的話”：叫醒自己，悟透自己，改變自己，成全自己，放過自己，活出自己。我們就從頭說說。一、叫醒自己：從“機(jī)械動(dòng)作”中醒來，從“消極慣性”里走出來有老師和我說：“開學(xué)了一切又回到原點(diǎn)，站到講臺(tái)上，像按了重啟鍵。備課、講課、改作業(yè)、開家長會(huì)……就像拴在鐘擺上的人，一天過去了，動(dòng)作完成了，心卻感覺沒著落?！蔽衣犕辏荒苷f一句：我們必須主動(dòng)叫醒自己。不是別人催著你覺醒，而是你有主動(dòng)“叫醒”的勇氣。醒來，才有從頭點(diǎn)燃的可能。●你停下來想過嗎？這個(gè)九月，我是打算繼續(xù)照搬上學(xué)期的課件，還是嘗試寫一份“為這屆學(xué)生量身定制的教學(xué)設(shè)計(jì)”？●你反問過自己嗎？已經(jīng)兩個(gè)月沒和班上掉隊(duì)的小孩單獨(dú)聊過一次話，他們現(xiàn)在心里怎么看我這個(gè)老師？●你敢摸一摸自己的狀態(tài)嗎？這堂課，我講得順利流暢，但我的學(xué)生還聽得進(jìn)去嗎？開學(xué)不是讓身體歸位，而是讓教育者的覺悟重新上線。一個(gè)“叫醒了自己”的老師，不會(huì)等著安排，而是自帶方向，自有目標(biāo)。二、悟透自己：承認(rèn)短板，也看見優(yōu)勢(shì)，清醒而真實(shí)我們很容易對(duì)學(xué)生說“每個(gè)人都有閃光點(diǎn)”，但面對(duì)自己，往往不是盲目自信，就是徹底懷疑。其實(shí)教師成長最需要的是一份邊照鏡子邊修邊走的心態(tài)。你愿不愿意在教學(xué)上承認(rèn)，“是的，我在多樣化評(píng)價(jià)這塊確實(shí)比較薄弱”？你敢不敢面對(duì)，“是的，班主任工作中家校溝通是我還沒通透的短板”？你有沒有意識(shí)到，“其實(shí)我講課思路清晰，架構(gòu)邏輯很強(qiáng)，這是我可以突破的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)”？悟透，不是一天做完的事情，也不是一知半解的抽象感受，而是你愿意打開自己，分析自己，然后不自我貶低、也不過度膨脹。我們可以教研活動(dòng)時(shí)，把“說自己的問題”不再當(dāng)成“怕被貼標(biāo)簽”，而是當(dāng)作一種“專業(yè)自覺”。你越知道自己長在哪、缺在哪，你的每一步提升才走得準(zhǔn)、穩(wěn)、遠(yuǎn)。三、改變自己：靠戰(zhàn)勝懶惰和拖延，不靠感慨和等待我們身邊有些老師，總說“改改教學(xué)技巧吧”?“要多研究學(xué)生啊”?“我也得練練表達(dá)方式”……可半年下來，還是原樣如初。那不是沒能力，是沒有邁出第一步。改變，從來不靠激勵(lì)講多響，而是靠鼓起勁做一件事，堅(jiān)持到底。有位語文組的老師，每天抽10分鐘練板書，一個(gè)學(xué)期下來，孩子不再邊聽邊抄錯(cuò)；有位青年老師，自學(xué)了AI備課系統(tǒng)，把復(fù)雜內(nèi)容用圖像輔助表達(dá)，課堂效率成了備課組第一；有英語老師，堅(jiān)持課后一字一句點(diǎn)評(píng)錯(cuò)句，現(xiàn)在她班的書面語比其他班精準(zhǔn)三成以上。這些人，并沒有什么“外掛技能”，但他們做到了教師成長最大的真實(shí)：把“想改變”變成“在改變”。別惦記“大躍進(jìn)”，從今天開始，一周一個(gè)改變想法，小到一句口頭禪、一段導(dǎo)入語、一個(gè)提問任務(wù)，只要?jiǎng)恿耍较蚓蛯?duì)了。四、成全自己：讓別人的認(rèn)可，不再是你唯一的動(dòng)力我們太容易被外界影響了：考試分?jǐn)?shù)、年級(jí)排名、家長評(píng)價(jià)、公開課反響。但教育這個(gè)事，如果你只是等別人的掌聲來決定熱情，那你遲早會(huì)干得疲憊而敏感。真正的“成全”，不是“別人看重你”，而是你知道你干得值、不虧、不悔。你熬夜做的小組活動(dòng)第二天學(xué)生反饋“今天課堂真好玩”，這就是屬于你的成就感。那個(gè)你堅(jiān)持盯的學(xué)困生提起你說“X老師沒有放棄我”，這就是你的價(jià)值回響。你哪怕不是“紅人”，也沒有大紅大紫的舞臺(tái)，但你一節(jié)課、一句話、一段走心的交流就是成就感的來源。教育成全不了每一個(gè)孩子的理想，但你可以在自己的節(jié)奏里，成全一個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)、值得的自己。五、放過自己：別什么都要完美，有些“平凡時(shí)刻”也值得被原諒說到這，我也想“?！币幌虏糠掷蠋煛悴恍枰袚?dān)教育所有的困難和結(jié)果，你不是神，你只是站在講臺(tái)上的一個(gè)普通人。作業(yè)改不過來，就找方法合理分類、分批布置，不是苛求；課講得一般時(shí)，不是末日時(shí)光，而是改進(jìn)新起點(diǎn)；學(xué)生不領(lǐng)情，家長不配合，也不是你失敗的證據(jù)。我們不能“懶”，但我們也不能“死撐”，不允許疲憊，不允許脆弱，不允許自己受挫。我希望新學(xué)年每個(gè)老師都能學(xué)會(huì)平等地對(duì)待自己——不是放縱，而是真誠看見自己的“有限”與“可被理解”。你不是一定要做“最完美”的老師，但你要學(xué)會(huì)接納不完美中的成長。有時(shí)候，適當(dāng)“放過自己”，才有可能走得更久、走得更遠(yuǎn)。六、活出自己：不是做“墻上的教師”，而是真實(shí)做好“學(xué)生心里的老師”最后這一條，既是總結(jié)，也是一份期許。現(xiàn)在的教育太容易卷標(biāo)準(zhǔn)、卷數(shù)據(jù)、卷展示，但不管怎么變，教育的底層邏輯永遠(yuǎn)不變：你是不是學(xué)生愿意靠近、你是不是那個(gè)在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)在孩子生命中的人。你活得快樂、講得精彩、教得認(rèn)真，學(xué)生是知道的；你敷衍、倦怠、機(jī)械輸出，孩子一樣感應(yīng)得到。你有沒有想過：**那個(gè)成績起伏的孩子，悄悄把你寫進(jìn)了作文；那個(gè)看似吊兒郎當(dāng)?shù)哪猩?，其?shí)因?yàn)槟愕囊淮尾回?zé)備，重新愿意問問題了；那個(gè)轉(zhuǎn)走的女生告訴新學(xué)校：“我最舍不得X老師”?；畛鲎约?，不是成為誰的“榜樣”，而是你在講臺(tái)上、辦公室里、對(duì)學(xué)生每個(gè)眼神里，有內(nèi)容、有溫度、有態(tài)度。結(jié)語：當(dāng)我們不再躲著自己，教書這件事，也會(huì)變得更通透、更柔軟、更堅(jiān)韌親愛的老師們，這六個(gè)詞，不是空洞的勵(lì)志句子，是我結(jié)合我們學(xué)校、結(jié)合你們狀態(tài)、結(jié)合這個(gè)時(shí)代，最想說的一組提醒——叫醒自己，是開始；悟透自己，是提速；改變自己，是前行；成全自己，是底氣；放