2025年秋季開學(xué)第一次全體教師大會(huì)上，校長講話：以心立教，以行致遠(yuǎn)——做想為、敢為、勤為、善為的新時(shí)代教師！各位老師：如果我讓你閉上眼睛，回想你走進(jìn)教室的那一刻，你第一時(shí)間想到的是什么？是講臺(tái)上準(zhǔn)備了三遍的課件？是學(xué)生望著你那雙求知卻帶點(diǎn)困惑的眼神？還是昨天家長群里跳出來的一條“挑刺”消息？身處教育這條路上，每天都像站在聚光燈下，面對(duì)學(xué)生的期待、面對(duì)課堂的挑戰(zhàn)、面對(duì)自己內(nèi)心的拉扯。有人說，這是一個(gè)“拿成績說話”的行業(yè)，也有人說，這是一個(gè)“靠良心鑄就夢(mèng)想”的行業(yè)。而在我心中，它一字不差地寫著四個(gè)字：值得敬畏。但恰恰是這份敬畏，決定了我們不能只問“能不能講好課”，還要問一問自己：還愿不愿意講好課、肯不肯講好課、每天有沒有為講好課而動(dòng)腦筋、動(dòng)手腳、動(dòng)真心？所以在新學(xué)年的第一場教師大會(huì)上，我不想講太多政策文件，而是想和大家踏踏實(shí)實(shí)地聊八個(gè)字：想為、敢為、勤為、善為。這四個(gè)“為”，不是口號(hào)，而是我們教育人生中繞不過、逃不了、放不下的四個(gè)問句：你還想不想干好這份事業(yè)？面對(duì)難題，你敢不敢站出來？面對(duì)常規(guī)工作，你是不是一直在堅(jiān)持？面對(duì)復(fù)雜情境，你能不能把事做巧、做到位？如果這些問題，你曾經(jīng)猶豫、曾經(jīng)掙扎、也曾咬牙，那么接下來的這段話，希望你認(rèn)真聽，哪怕只記住一點(diǎn)，也許都有不一樣的改變。下面，我們就從“想為”談起。當(dāng)然可以。在剛才那個(gè)開頭之后，我將按照前述的節(jié)奏，繼續(xù)寫出完整的講話稿正文部分，延續(xù)語氣真實(shí)、內(nèi)容接地氣、邏輯清晰的風(fēng)格，并圍繞“想為、敢為、勤為、善為”逐一展開。一、想為：愿意，是教育最珍貴的出發(fā)點(diǎn)能不能教好一門課，首先得看想不想?！跋霝椤钡谋澈?，是責(zé)任感，是教育理想，更是我們對(duì)孩子們?nèi)松呦虻囊环萁槿搿?.想為，是一種覺悟，不是任務(wù)推動(dòng)每天早晨我們站在講臺(tái)前，那一雙雙望著我們的眼睛，不是在等你“把課講完”，而是在等你“傳點(diǎn)能量”。一個(gè)有“想為”意識(shí)的老師，備課時(shí)不是問“我怎么講”，而是問“他們?cè)趺磳W(xué)”；不是只管知識(shí)點(diǎn)怎么過，而是想學(xué)生到底學(xué)明白了沒有。這學(xué)期我們將推進(jìn)“單元整體教學(xué)”?“學(xué)科核心素養(yǎng)落地”?“作業(yè)設(shè)計(jì)分層”等教研工作，說實(shí)話，這些聽起來不新，但能不能真正落地，關(guān)鍵就看你有沒有“想把它做實(shí)”的意愿。只要你心里想干事，學(xué)校一定想辦法給你支持，一眼就能看出你在用心，這就是“想為”的教學(xué)狀態(tài)。2.想為，是教育里最穩(wěn)定的“推動(dòng)力”我們有些老師，自從進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，已經(jīng)干了八九年甚至十幾年。講真，這時(shí)候最怕的一件事，不是能力退化，是**“內(nèi)心熄火”**。你不想干了，一切安排都變成“煩躁源”；你不相信教育了，學(xué)生一點(diǎn)問題都讓你想“放棄”；你不再熱愛課堂了，上課就是機(jī)械性刷流程。但反過來說，有一個(gè)“想做點(diǎn)成效”的心，就算時(shí)間緊、任務(wù)重、孩子難帶，你也不會(huì)輕言放手。你還愿不愿意花點(diǎn)時(shí)間靜下心把課備好？愿不愿意在問題學(xué)生那里再試一次溝通？愿不愿意在教研會(huì)上提出一點(diǎn)自己的方案？這些都是“想為”的具體表現(xiàn)。只要這份心還在，教育的意義就不會(huì)丟。二、敢為：教育不能只講溫柔，也要有一點(diǎn)鋒芒“敢為”不只是敢說，更多時(shí)候是敢管、敢碰、敢擔(dān)責(zé)任?，F(xiàn)在的課堂越來越開放，家校溝通也越來越頻繁，我們的教師角色，不只是教學(xué)員，更是輿論員、溝通員、心理員。所以我想說：怕“惹事”的教師，永遠(yuǎn)成不了能力強(qiáng)的教師；一味回避責(zé)任的人，是難以起到榜樣作用的。1.敢直面難題，才是真能擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)了——你是下沉輔導(dǎo)，還是交給“運(yùn)氣安排”？學(xué)生上課說話擾亂課堂——你是溫和提醒，還是一問三不管？家長在群里陰陽怪氣點(diǎn)名老師——你是正面溝通，還是低頭不語？兄弟學(xué)校已經(jīng)抓起“作業(yè)設(shè)計(jì)”，你是開始嘗試，還是心想“等別人交個(gè)模板我照搬”？這些事情，我們不“碰”，不是說它們會(huì)自動(dòng)消失，而是會(huì)在校園中一直滯留、反彈、疊加。敢面對(duì)問題，說難也難，說簡單其實(shí)就是一點(diǎn)點(diǎn)往前動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)把責(zé)任扛起來。2.敢提出不同聲音，才是真有熱血我們最近開展幾個(gè)課題項(xiàng)目、教研課、改革推進(jìn)，歡迎老師們講真話、提意見。怕就怕有的老師課后吐槽“沒啥用”?“都是走形式”，但正式場合一個(gè)字不說。這里請(qǐng)大家放心，學(xué)校不會(huì)因?yàn)槟闾崃藛栴}而批評(píng)你，更希望你是那個(gè)愿意“點(diǎn)燈照黑處”的人。一線老師離學(xué)生最近，你看到的問題、你想到的對(duì)策，說不定就是學(xué)校改革的著力點(diǎn)。別怕說錯(cuò)，怕的是你憋著、忍著、躲著。三、勤為：不怕你不快，就怕你不動(dòng)一個(gè)老師的樣子，藏在他的日常：備課時(shí)是不是反復(fù)改了講稿，批作業(yè)是不是寫了幾句個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，學(xué)生成績掉隊(duì)有沒有主動(dòng)溝通，這些細(xì)節(jié)看起來不值一提，其實(shí)正是“勤為”的體現(xiàn)。1.勤，是腳踏實(shí)地地付出，不是走走過場你有沒有發(fā)現(xiàn)，有的老師，明明講課并不激昂澎湃、教案設(shè)計(jì)也不花哨，但學(xué)生愛聽、家長點(diǎn)贊、反饋扎實(shí)。為什么？因?yàn)檫@些老師不怕麻煩、愿意天天動(dòng)，他們上得每一節(jié)課，都是用心去鋪墊的。教育，很大一部分成效，是靠“日拱一卒”做到的。我們寧愿你工作上“忙著累點(diǎn)”，也不要你“閑著混著繞著”。2.勤，是對(duì)學(xué)生最穩(wěn)的一種負(fù)責(zé)還有一點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子敏感得很，他們能從很多小細(xì)節(jié)看出老師到底有沒有用心。作業(yè)一直拖著不改，他會(huì)認(rèn)為你不在乎他。講課原樣照念，他感覺得出你是“背稿”。一個(gè)問題連續(xù)三次都沒記住，看在孩子眼里就是“我不重要”。而勤恰恰是一種最質(zhì)樸的愛，它沒有動(dòng)聽臺(tái)詞，但有行動(dòng)證明。我們有位數(shù)學(xué)老師，每年期中前后給學(xué)生統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題分析表，還搭配錯(cuò)因分類、典型錯(cuò)誤講評(píng)，很多學(xué)生說：“老師沒嘆氣，我知道，她沒放棄我們?！笨窗?，教育是“靜水深流”的事，勤，是最不會(huì)騙人的一種力量。四、善為：把事做巧了，比做多了更重要教育除了熱情，還需要策略。“善為”在我看來，是教師的專業(yè)修養(yǎng)、邏輯思維、組織調(diào)控的總表現(xiàn)，是教育人四種能力的交集：會(huì)觀察、能調(diào)適、懂表達(dá)、促改變。1.面對(duì)子不同，教學(xué)策略要靈活我們過去常說“統(tǒng)一進(jìn)度、一致標(biāo)準(zhǔn)”，但現(xiàn)在的學(xué)生差異化太大了，你一個(gè)方法可能一部分學(xué)生吃得了，另一部分如聽天書。所以，“善于教學(xué)”的老師，不是死磕一個(gè)方式，而是靈活處理關(guān)鍵詞——目標(biāo)一致、路徑多樣、反饋及時(shí)。我們要大力倡導(dǎo)“精準(zhǔn)教學(xué)”：精準(zhǔn)到學(xué)生的思維盲點(diǎn)、認(rèn)知坡度、小成績變化、情緒微表達(dá)。別再光想著“這節(jié)課我講完了”，而是多試著想：“他們有沒有聽懂了？”2.面對(duì)問題學(xué)生，也要講“方法感”“管得住又不傷人心”的老師，才是真本事。有的老師敢管、有擔(dān)當(dāng)，但動(dòng)不動(dòng)就“高壓訓(xùn)斥”?“情緒對(duì)抗”，結(jié)果師生關(guān)系緊張，家校也僵。善為，是一種“帶而不壓”?“批而不傷”的處理方式。用什么語言才能讓學(xué)生服氣，什么方式能讓家長信服，什么節(jié)奏才最容易推動(dòng)改進(jìn)，這是一個(gè)教師成熟與否的重要標(biāo)志。我們要培養(yǎng)大家?guī)е腔廴プ鼋逃?，而不是逮著問題就“擼袖子上”。結(jié)語：教師的分量，不在身份，而在行動(dòng)老師們，我們這一行，說到底，不靠誰監(jiān)督、誰管理，最關(guān)鍵的是靠自覺、靠敬畏、靠積累?！跋霝?、敢為、勤為、善為”這八個(gè)字，我今天講得多了，但我希望你哪怕只記住一個(gè)，也能在接下來的學(xué)期里帶來改變。你有“想為”的心，你