2025年初中心理健康學(xué)科教材教法考試測(cè)試卷附答案單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）初中生在青春期階段，自我意識(shí)發(fā)展的突出表現(xiàn)為（）A.過度依賴父母B.開始關(guān)注自己的形象和地位C.對(duì)外部世界缺乏興趣D.認(rèn)知能力停滯不前以下哪一項(xiàng)不屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（）A.能夠適度地表達(dá)和控制情緒B.對(duì)自己有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)C.生活目標(biāo)不切實(shí)際D.具備良好的人際關(guān)系在心理健康教育課程中，最能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法是（）A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.討論法當(dāng)學(xué)生面臨考試焦慮時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸放松，這屬于哪種情緒調(diào)節(jié)方法（）A.認(rèn)知改變法B.合理宣泄法C.放松訓(xùn)練法D.注意力轉(zhuǎn)移法根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立自我同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，成員之間開始建立信任，出現(xiàn)沖突和矛盾的階段是（）A.初創(chuàng)階段B.過渡階段C.工作階段D.結(jié)束階段影響初中生心理健康的家庭因素不包括（）A.家庭結(jié)構(gòu)B.父母教養(yǎng)方式C.家庭經(jīng)濟(jì)收入D.家庭成員關(guān)系心理健康教育課程的設(shè)計(jì)原則不包括（）A.科學(xué)性原則B.趣味性原則C.單一性原則D.發(fā)展性原則在心理咨詢中，咨詢師與來訪者建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)是（）A.尊重B.指導(dǎo)C.說服D.分析初中生常見的學(xué)習(xí)心理問題不包括（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足B.考試焦慮C.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)D.人際交往困難多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）心理健康教育的途徑有（）A.開設(shè)心理健康教育課程B.開展個(gè)別心理咨詢與輔導(dǎo)C.組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)D.營(yíng)造良好的校園心理環(huán)境心理健康教育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)B.良好的溝通能力C.敏銳的觀察力D.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初中生常見的心理問題有（）A.情緒問題B.學(xué)習(xí)問題C.人際交往問題D.自我意識(shí)問題心理健康教育課程的教學(xué)方法有（）A.講授法B.角色扮演法C.小組討論法D.心理測(cè)驗(yàn)法以下對(duì)心理健康教育的理解正確的有（）A.心理健康教育不僅僅是關(guān)注心理問題B.心理健康教育是全體學(xué)生都需要的教育C.心理健康教育主要是靠教師的說教D.心理健康教育要與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合判斷題（每題2分，共10分）心理健康教育課程就是傳授心理學(xué)知識(shí)的課程。（）心理咨詢中，咨詢師應(yīng)該直接給來訪者提供解決問題的方法。（）團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)所有學(xué)生都適用，沒有局限性。（）心理健康教育的目標(biāo)是讓學(xué)生沒有任何心理問題。（）教師的心理健康狀況不會(huì)影響學(xué)生的心理健康。（）簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）簡(jiǎn)述心理健康教育課程的特點(diǎn)。請(qǐng)列舉三種心理健康教育課程的教學(xué)方法，并簡(jiǎn)要說明其操作要點(diǎn)。簡(jiǎn)述初中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。心理咨詢的基本原則有哪些？學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是什么？論述題（每題15分，共30分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诔踔行睦斫】到逃n程中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。請(qǐng)論述如何開展有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。參考答案單項(xiàng)選擇題B青春期的初中生開始關(guān)注自己的形象、地位，渴望獨(dú)立和被認(rèn)可，自我意識(shí)增強(qiáng)。C心理健康的人生活目標(biāo)是切合實(shí)際的，而不是不切實(shí)際。C角色扮演法能讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，最能體現(xiàn)以學(xué)生為中心。C深呼吸放松屬于放松訓(xùn)練法，通過身體的放松來緩解情緒。C埃里克森認(rèn)為初中生主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。B團(tuán)體心理輔導(dǎo)過渡階段成員間開始建立信任，會(huì)出現(xiàn)沖突和矛盾。C家庭經(jīng)濟(jì)收入并非直接影響初中生心理健康的家庭因素。C心理健康教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性、趣味性、發(fā)展性等原則，不應(yīng)是單一性的。A尊重是咨詢師與來訪者建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。D人際交往困難不屬于學(xué)習(xí)心理問題，屬于人際關(guān)系問題。多項(xiàng)選擇題ABCD心理健康教育途徑包括開設(shè)課程、個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)和營(yíng)造校園心理環(huán)境等。ABCD心理健康教育教師需具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、良好溝通能力、敏銳觀察力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。ABCD初中生常見心理問題有情緒、學(xué)習(xí)、人際交往和自我意識(shí)等方面的問題。ABC心理健康教育課程教學(xué)方法有講授法、角色扮演法、小組討論法等，心理測(cè)驗(yàn)法一般不是主要教學(xué)方法。ABD心理健康教育不僅關(guān)注問題，是全體學(xué)生所需，且要與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，并非單純靠教師說教。判斷題×心理健康教育課程不僅僅傳授知識(shí)，更注重學(xué)生體驗(yàn)和心理素質(zhì)培養(yǎng)。×心理咨詢中咨詢師不應(yīng)直接給方法，應(yīng)引導(dǎo)來訪者自己探索解決問題?！翀F(tuán)體心理輔導(dǎo)有一定局限性，并非對(duì)所有學(xué)生都適用?！列睦斫】到逃繕?biāo)不是讓學(xué)生無任何心理問題，而是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。×教師心理健康狀況會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響。簡(jiǎn)答題心理健康教育課程的特點(diǎn)：體驗(yàn)性：注重學(xué)生親身經(jīng)歷和感受，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)。針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中面臨的各種心理問題和發(fā)展需求設(shè)置內(nèi)容。活動(dòng)性：以活動(dòng)為主要形式，如角色扮演、小組討論、心理游戲等。發(fā)展性：關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升和人格的完善。列舉三種教學(xué)方法及操作要點(diǎn)：講授法：操作要點(diǎn)是講解內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰，結(jié)合實(shí)例，語(yǔ)言生動(dòng)，注意與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。角色扮演法：操作要點(diǎn)是提前設(shè)定情境和角色，讓學(xué)生充分投入表演，表演后組織學(xué)生討論和分享感受。小組討論法：操作要點(diǎn)是合理分組，提出明確討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)。初中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)：情緒豐富但不穩(wěn)定：情感體驗(yàn)豐富，情緒波動(dòng)較大，易受外界影響。情緒的強(qiáng)烈性：情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過激行為。情緒的掩飾性：開始學(xué)會(huì)掩飾自己的真實(shí)情緒。情緒的兩極化：容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。心理咨詢的基本原則：保密原則：保護(hù)來訪者隱私，未經(jīng)同意不泄露信息。尊重原則：尊重來訪者的人格、價(jià)值觀和意愿。理解支持原則：給予來訪者理解和心理支持。非指導(dǎo)性原則：引導(dǎo)來訪者自己探索解決問題，而非直接給建議。學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)：對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育：普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)：幫助他們解決問題，恢復(fù)心理健康。促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展：為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持。論述題在初中心理健康教育課程中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的方法：結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)：選取貼近學(xué)生生活的心理問題案例，如考試焦慮、人際交往矛盾等，通過分析案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理問題產(chǎn)生的原因和影響，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。開展多樣化活動(dòng)：組織角色扮演活動(dòng)，如模擬家庭沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)不同角色的心理感受，提高情緒管理和人際交往能力；進(jìn)行心理游戲，如“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生自我探索：設(shè)計(jì)自我反思的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生寫心理日記，記錄自己的情緒變化、困惑和成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心世界的了解，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。培養(yǎng)積極心態(tài)：通過講授積極心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的積極方面，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，如組織“感恩活動(dòng)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，提升幸福感。與學(xué)科教學(xué)融合：在其他學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，如在語(yǔ)文教學(xué)中分析文學(xué)作品中人物的心理，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和心理分析能力。開展有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的方法：明確目標(biāo)和對(duì)象：根據(jù)學(xué)生需求和存在的問題確定團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)，如提升人際交往能力、緩解考試壓力等，并明確參與團(tuán)體輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)象。合理設(shè)計(jì)方案：設(shè)計(jì)包含熱身、主題活動(dòng)、分享交流和總結(jié)等環(huán)節(jié)的方案。熱身活動(dòng)如“名字接龍”可活躍氣氛，消除成員陌生感；主題活動(dòng)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，如“信任背摔”培養(yǎng)成員間信任；分享交流環(huán)節(jié)鼓勵(lì)成員表達(dá)感受和想法；總結(jié)環(huán)節(jié)由領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)要點(diǎn)，強(qiáng)化成員收獲。營(yíng)造良好氛圍：領(lǐng)導(dǎo)者要熱情、真誠(chéng)，尊重和接納每一位成員，讓成員感到安全和舒適，鼓勵(lì)成員積極參與，營(yíng)造開放、包容