導(dǎo)入同學(xué)們：看一下這張圖片，是一位愛國青年，面對丑化中國人的場景，憤然離場的情景。他是誰？為什么會憤然離場？今天，我們就走進(jìn)《藤野先生》，了解事情的來龍去脈。7.藤野先生

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)12中間句（段）作用分析法（中考占3—4分）（3段）閱讀方法內(nèi)容是否離題分析法（中考占2—3分）（5段）3側(cè)面描寫作用分析法（中考占3—4分）（9段）學(xué)習(xí)目標(biāo)45人物形象分析法（中考占3—4分）（6—23段）考點鏈接·品析散文語言6考點鏈接·聯(lián)系文本談啟示對應(yīng)“教材習(xí)題研習(xí)”學(xué)習(xí)目標(biāo)寫作方法12選材立意：取材于生活經(jīng)歷。謀篇布局：伏筆[1段]照應(yīng)[3段]過渡[3段]插敘[9段]學(xué)習(xí)目標(biāo)34描寫方法：細(xì)節(jié)描寫[1段]外貌描寫[6段]白描[67段]側(cè)面描寫[9段]語言描寫[17223334段]心理描寫[19段]神態(tài)描寫[32段]遣詞造句：夸張[1段]反語[1229段]魯迅（1881—1936），中國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”這一筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志的編輯工作，成為“五四”新文化運動的主將。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《墳》《二心集》《三閑集》《而已集》等。預(yù)習(xí)資料速查1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。在校學(xué)習(xí)期間，他結(jié)識了藤野先生，并與之建立了深厚的友誼。在這期間，他認(rèn)識到只有文學(xué)才能改變?nèi)藗兊木?。于?906年他棄醫(yī)從文。他與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭進(jìn)入高潮時期，也是他的世界觀發(fā)生巨大變化的前夕。這年秋天，由于北洋軍閥反動政府的迫害，他離開北京，到廈門大學(xué)任教，《藤野先生》就是這時寫的。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查回憶性散文概念以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫的散文。主要特點①片段式結(jié)構(gòu)，不追求完整性。②具有雙重視角，一是體驗主體——過去的“我”，二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”，即文章中既有“當(dāng)時的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”的感受。1.挾（）：用胳膊夾住。2.櫻花：落葉喬木，葉子橢圓形，花白色或粉紅色，果實球形，黑色。供觀賞。3.緋（）紅：鮮紅。4.宛如：正像；好像。5.掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。6.落第：原指科舉時代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。xié字詞知識速查讀讀寫寫注意韻母。fēi字音易錯，注意聲調(diào)。7.畸（）形：生物體某部分發(fā)育不正常。8.不遜（）：傲慢無禮。遜，謙虛。9.匿（）名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。10.詰（）責(zé)：責(zé)問。11.托辭：找借口。12.嗚呼：表示嘆息。jī字詞知識速查xùnnìjié字音易錯，注意聲母。注意聲母。13.凄然：形容悲傷。14.教誨（）：教訓(xùn)；教導(dǎo)。15.油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。16.杳（）無消息：長時間沒有一點消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。yǎo字詞知識速查字形易錯。huì字音易錯，注意聲調(diào)。17.抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。18.正人君子：文中是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。19.深惡（）痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。字詞知識速查wù字音易錯，注意它是多音字。字詞知識速查（）（落第）（）（丟三落四）（）（落枕）落多音字luòl(fā)àlào字詞知識速查誨（）（誨人不倦）悔（）（悔不當(dāng)初）晦（）（風(fēng)雨如晦）緋（）（緋紅）誹（）（誹謗）形近字fēifěihuìhuǐhuì鑒（）（鑒別）簽（）（簽字）偏旁辨字法：言語批評為“教誨”。心情懊惱為“后悔”。天上無日為“陰晦”。jiànqiān詞訂正糾正同都是動詞，都含有“對錯誤進(jìn)行改正、修正”的意思。異指改正（文字中的錯誤），是對書面作品進(jìn)行修正。指改正（缺點、錯誤），用法廣泛，可以用于已發(fā)現(xiàn)的各種類型的錯誤的改正。例①你能細(xì)讀這篇文章并訂正其中的文字錯誤嗎？②體育老師正在耐心地糾正同學(xué)們的投籃動作。字詞知識速查近義詞辨析詞義強調(diào)的重點不同。詞詰責(zé)指責(zé)同兩個詞都有“責(zé)備”的意思。異強調(diào)責(zé)問。強調(diào)指出錯誤，加以責(zé)備。例①因為我平時的不遜和眾多的托辭，老師嚴(yán)厲地詰責(zé)了我。②面對家人的指責(zé)，同事的懷疑，他沒有解釋，而是用不懈的努力去證明自己的實力。字詞知識速查預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題一:在魯迅的人生中，有幾位老師令他終生難忘，其中就包括三味書屋中的壽鏡吾先生和本文所寫的藤野先生。通讀課文，看看作者筆下的藤野先生是一個什么樣的人，他為什么“最使我感激”。示例：藤野先生是一個生活儉樸、正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、能摒棄民族偏見的人。他能同情和尊重一個“弱國”學(xué)生的抱負(fù)，具有“為中國”“為學(xué)術(shù)”的崇高思想，所以“最使我感激”。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題二:魯迅作品的語言簡潔、幽默，富于感情色彩，耐人尋味。閱讀時宜放慢速度，細(xì)細(xì)體會。多讀幾遍，就能有所感受。示例：略?！拔摇痹跂|京有過怎樣的經(jīng)歷？對“我”影響最大的經(jīng)歷是什么？文章采用了明線和暗線雙線結(jié)合的手法，這兩條線索分別是什么？概括內(nèi)容理清線索人物形象作者通過這篇文章，表達(dá)了怎樣的情感？體會情感預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)藤野先生是一個怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：藤野先生、愛國帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講點撥讀法指導(dǎo)注意讀出重音、停頓、拖音。采用平穩(wěn)舒緩的基本語調(diào)去回憶，用抑揚頓挫的語氣讀出愛憎、感激等情感。如第1段中，要讀出辛辣嘲諷的意味，第5段用輕松親切的語調(diào)表現(xiàn)友好之情，第24—31段讀出憤激、愛國之情，第3738段讀出感激之情。課文細(xì)講點撥文章脈絡(luò)第一部分（1—3）：寫作者在東京的見聞和感受，交代去仙臺的原因?！扒鍑魧W(xué)生”在東京失望“我”擺弄辮子、聚眾跳舞極為不滿、心生離意課文細(xì)講點撥第二部分（4—35）：寫“我”與藤野先生的相識、相處和分別。第三部分（36—