第第頁浙江省杭州市西湖區(qū)十三中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷一、【活動一：凝視漢字】(10分閱讀上圖是“目”在甲骨文中的寫法，由此圖推知，“目”的本義是(a)，意味著觀察與認(rèn)知的起點(diǎn)。如果手下有日則為“看”字，意為遮目遠(yuǎn)望；如果失去了“目”則為(b)字，意味著無法觀察世界。生活中，有許多帶“日”的成語，如賞心悅目、(c)等，提醒我們風(fēng)景無限好，不要讓我們的眼睛辜負(fù)了我們的心靈。當(dāng)我們靜下心來凝視漢字時，我們常常為漢字里的風(fēng)景而動情：“山”字，橫平豎直，就像巍峨挺拔的山脈，佇立于浩miǎo(①)的天地，盡顯堅韌不拔的氣魄；那“獷"(②)(A.kuàngB.guǎng)字，是那曠野里的獸，與狂風(fēng)搏擊，在蒼穹下放歌，盡顯勇者無畏：那qí③)字，仿佛行人在分叉的小徑前，艱難地jué(④)擇，提醒我們在人生的旅途中審慎思考。凝視漢字，試著馳騁想象，學(xué)著深入思考，才能行致遠(yuǎn)。1．請你根據(jù)提示，將空白內(nèi)容填寫完整。a.“目”的本義是

b.如果失去了“目”則為字

c.帶有“目”的成語2．請你根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的漢字，或?yàn)闈h字選擇正確的讀音。①miǎo

②粗（A.kuàngB.guǎng）

③qí

④jué擇3．請仿照文段中劃波浪線的句子，在文中的備選漢字中任選一個，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，書寫漢字的意蘊(yùn)?！鶄溥x漢字：巍、中、慎、馳二、【活動二：凝視色彩】(14分色彩是沉默鮮活的語言，每一種色彩都是對生活的熱愛。讓我們凝視色彩，探索它的力量和意義。請按照要求完成以下任務(wù)?！静牧弦弧吭诖笞匀恢?，我們可以看到各種不同的色彩，這些色彩的搭配與組合構(gòu)成了獨(dú)屬于大自然的色彩美學(xué)。色彩美學(xué)屬于美學(xué)范疇，主要研究不同色彩之間的和諧、平衡與美感的產(chǎn)生。大自然中的色彩美學(xué)主要通過顏色的分布和變化，打造出不同的畫面和景色。例如，春天，草木開始抽芽生長，綠色逐漸成為春季景色中主要的色調(diào)之一。熱而，這種綠色并不是單一的，它包含了許多不同的色彩和色度。淡綠色代表新生的植物，濃綠色代表生機(jī)勃勃的生長，暗綠色代表蔥郁的林蔭和成熟的果實(shí)。這些“不同的綠色”混合在一起，形成了自然界中的綠色畫面。這一畫面出現(xiàn)在人們的視覺中會產(chǎn)生寧靜、平和與舒適的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生美感。此外，在大自然中，色彩的運(yùn)用可以使不同的景色更加豐富生動。例如，夏季的晴天，透明的天空以及清澈的湖水是藍(lán)色的，陽光和沙灘是黃色的，藍(lán)色和黃色的對比能夠讓人們更加感受到夏季的美好和豐富多彩?？傊?，大自然中色彩美學(xué)及美感的形成主要基于色彩的分布與組合，而這些分布與組合也正是大自然的可愛之處?！静牧隙恐袊糯ㄖ奶攸c(diǎn)之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。經(jīng)過長期的實(shí)踐，中國建筑在運(yùn)用色彩方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并形成了南北不同的地域色彩風(fēng)格。北方的建筑善干運(yùn)用的對比與調(diào)和往往具有明活的特點(diǎn)。房屋的主體部分，即可以經(jīng)常照到陽光的部分，一般用暖色，特別是朱紅色：房檐下的陰影部分，則用藍(lán)綠相配的冷色。這樣就更強(qiáng)調(diào)了陽光的溫暖和陰影的陰涼，形成一種悅目的對比。這種色彩風(fēng)格的形成在很大程度上與北方的自然環(huán)境有關(guān)。在平坦廣闊的華北平原地區(qū)，冬季景色的色彩是很單調(diào)的。在那樣的自然環(huán)境中，這種色彩的對比就使建筑物變得活潑，富有生趣。例如北京的故宮、天壇等建筑，紅色的門窗，藍(lán)綠色的房檐，再配以黃色、綠色或藍(lán)色的琉璃瓦，如同京刷舞臺上的戲裝，華麗而生動。而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面為好社會的建簽級制度所局限，另一方面為了使筑的色彩與南方的自然環(huán)境相調(diào)和，它使用的色彩就比較淡雅，多用白墻、灰瓦和柔、墨綠等色的梁杜，形成秀麗淡雅的格調(diào)。這種色調(diào)在比較炎熱的南方夏天里常給人帶來一種清涼感，令人不易煩躁?！静牧先坑阡粝壬凇锻乱酪馈分腥绱嘶貞?，詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。其實(shí)中國傳統(tǒng)色彩從自然萬物和天地四時中應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過文化征途的書寫，灑著中華風(fēng)雅和中國意境。讓我們一同去體味詩詞里的色彩：“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”，桃紅色，又稱“桃夭”，出自《詩經(jīng)》中的“桃之夭天”，指桃花盛開時的粉紅色，古人常用“人面桃花”形容美人的面龐。到了宋代，又有“桃紅又是一年春”的說法，桃紅色也是春天即將到來的信號，代表了新生與希望?！爸┤~隱未實(shí)，累累楚江”，是古代淺黃色的代稱，蜘葉是桑葉初生的顏色，有時也用來指代荷葉的黃綠色。由于古人習(xí)慣用淡黃色的絲帛做書衣，所以細(xì)也是讀書人指代書卷的專用詞。“如分雁蕩群青過，忽扶龍萬玉來”。群青是中國歷史上最悠久的色彩之一，也是古畫中常用的礦物色，呈深藍(lán)色，色感莊嚴(yán)、尊貴。在中國文化長河里，青花瓷、印花刺繡上都能找到群青的身影。4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，下正確的一項是()A．大自然中色彩美學(xué)及美感的形成，主要基于色彩的分布與組合，B．最敢于使用色彩也最善于使用色彩是中國古代建筑的特點(diǎn)之一，C．南北建筑的色彩都為封建社會的建筑等級制度所局限，且與自然環(huán)境相調(diào)和。D．因?yàn)楣湃肆?xí)慣用淡黃色的絲帛做書衣，所以繃成為了讀書人指代書卷的專用詞。5．閱讀材料二，概括我國古代北萬和南萬建筑色彩存在的差異，并簡要說明原因。6．于漪先生回憶中說，詩句中豐富的色彩常常讓她沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。請從下列詩句庫中任選一句，結(jié)合色彩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪美的畫面，并分析其中的意趣?！粼娋鋷臁簪賰蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！督^句》杜甫②桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?！短飯@樂七首·其六》王維7．杭州是水墨江南的典型代表，青瓦白墻與綠水青山相映成趣。請你結(jié)合三則材料，從色彩的角度，向‘北方游客闡述“杭州游人如織，廣受贊譽(yù)”的原因。三、【活動三：凝視情意】(44分)色彩讓我們擁有感官愉悅。生活中還有更多深厚的情意，那些人、那些事、那些景，讓我們的內(nèi)心泛起濃濃的暖意。8．[凝視詩情]同學(xué)們以“的目光”為主題搜集整理了古詩文名句，請你閱讀思維導(dǎo)圖，將空白內(nèi)容填寫完整。

[凝視親情](15分)父親的背影李娟①在江邊的小路上遇見一位老人，穿灰色的上衣，黑褲子，腳上穿灰色的運(yùn)動鞋，微微駝著的背，步履緩慢地走著。滿頭花白的頭發(fā)，他走路的背影，多像我的父親。我加快了步伐，不一會兒就超越了他，我回頭去細(xì)細(xì)打量他，不，他不是我的父親，他怎么會是父親?②此生，我再也見不到父親的背影。③那一晚，夢見了父親，他穿著一件白村衣，騎著一輛自行車，車上帶著我和妹妹，馳騁在寬的路上，【甲】路旁是一排排挺拔的白楊樹，在風(fēng)里“嘩啦啦”地唱著歌。春天的風(fēng)吹過故鄉(xiāng)的原野，麥苗青青，桃花遍野……·④夢醒時，月明人靜，秋蟲低吟，想著夢里他高大的背影，戴著一副黑色眼鏡溫和的笑容，想著我隔著碧海云天的父親，永遠(yuǎn)不再回來的父親，忍不住淚水潸然。⑤暮年的父親在患病之后，走路越發(fā)慢了，平衡能力很差，一不小心就會摔倒，醫(yī)生要求他多練習(xí)走路。我時常陪他在江畔的小路上散步。有時著他的手，他的手寬大溫暖，手背上有了幾預(yù)老年斑。我們在水邊散步，說話，父親那時常常微笑著，沒有病中的愁容。記起小時候，父親牽著我的手去商店，給我買美味的糖果，帶去影院看電影。童年記憶最深刻的，不是父親帶我去公園玩耍，而是他一次次帶我去西安碑林欣賞書法，我們徜徉在古樹參天的千年庭院里，行走在一塊塊虎踞龍蟠石碑之間，我從父親的訴說里，知道一位位書法的名學(xué)：柳公權(quán)、主數(shù)之，懷來、于右任……因?yàn)?，我從六歲開始在父流的陪伴下開始習(xí)字，潛意識里，他要將我培養(yǎng)成一個秀外慧中的淑女。⑥憂然記得，父親第一次教我習(xí)字，是在故鄉(xiāng)小院里，【乙】合歡樹花滿枝極，仿佛落滿了天上的云霞。樹下，一張小桌上鋪好筆墨紙硯，六歲的我，正襟危坐，一只小手慎重地握著毛筆，臨柳公權(quán)《玄秘塔碑》?！続】他溫暖有力的大手扭著我的小平，一筆一劃，一一，我神屏，一絲不茍，仿佛在書自己一生的命運(yùn)。⑦他說：習(xí)字如做人，心正則筆正，筆正則字正。習(xí)字能磨煉一個人的意志和靜氣，寫字不得潦草，不能慌張，更不能肆意涂抹，提筆時氣息不能斷，要一氣呵成，落筆無悔。⑧如今回想父親的話，仿佛不是在解讀書法，而是在解讀人生。⑨小時候練習(xí)書法的經(jīng)歷，在我成年之后漸漸顯現(xiàn)出來，傳統(tǒng)文化的熏陶，滋養(yǎng)了我日后的寫作。記得我剛寫作不久，每每在報刊發(fā)表了作，父親是低著花白的頭，耐心細(xì)致地閱讀?！綛】他常常微笑：“你這樣好好寫，慢慢寫，你的文字純凈、溫暖，以后能選入學(xué)生書籍?！比缃瘛８赣H說的話都應(yīng)臉了，我的散文幾十次入選中學(xué)生輔導(dǎo)書籍，多次入選中學(xué)生高考和中考語文試卷。買冥之中，仿佛一切都是父親安排好的。我用父親握著的那只手寫作，給各大報刊寫稿，不知不覺我成了終身寫字的女子，從懵懂天真的童年到人生的中年。⑩我新漸明白，習(xí)字如練功，比的是內(nèi)力而不是外力，寫作也是如此，只有內(nèi)心有靜氣，安于寂寞的人，文字里才有了沉穩(wěn)大氣，端正開闊，潔凈堅韌，有了格局和氣象。?在浮躁的塵世間，任何一種安靜從容的書寫，都是生命的修行吧，?三個月之后，父親走了。?讀作家龍應(yīng)臺的《日送》：我們只是慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路的轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背彩默默告訴你：不必追。小路旁的夾行桃花滿枝極，紅爍的花朵掩映在碧綠的葉子下，水氣泱泱。?黃昏時候，暮色四合，草木散發(fā)著淡然的氣息，蟲鳴如流水，江風(fēng)清涼，夏日的暑氣漸漸散去。湛藍(lán)的夜空升起一新月，江心里也泊一彎新月。暮色蒼茫時分，我看見父親緩緩走在江邊的小路上，淺灰色的上衣，黑色的長褲，他慢慢走著。?我看著他，看著他漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)，再也看不見，淚水模糊了雙眼。9．【梳理往事】這篇散文回憶了父親與“我”相處的點(diǎn)滴，請按照時間順序，概括“我”與父親相處的往事。10．【人物影像】請從上文畫橫線的【A】【B】句中任選一句，從重音、語氣兩個角度設(shè)計朗讀，并闡述理由。11．【景物依依】文中多處寫到環(huán)境，請結(jié)合知識卡片，從【甲】【乙】兩處中任選一處，分析其在文中的作用。◆知識卡片◆①環(huán)境描寫，為文章提供特定的環(huán)境，在散文中是不可或缺的要素。②環(huán)境描寫的作用，可以圍繞氛圍、人物、情感、主題等角度思考。12．【情韻悠悠】情意淚淚如流水，相同的詞語在不同的文章中蘊(yùn)含多種情感。請結(jié)合文章內(nèi)容，探究兩位作者情感的異同。①我看著他，看著他漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)，再也看不見，淚水模糊了雙眼。——李娟《父親的背影》②地出去了，就再也沒回來?！疯F生《秋天的懷念》[凝視友情]【材料一】“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”——《論語·學(xué)而》“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?——《論語·述而》“二又，二人也。善兄弟回友，亦取二人而如左右手也?！薄墩f文解字注》【材料二】范式字巨卿，山陽金鄉(xiāng)人也。少游太學(xué)①，與汝南張助為友。字元伯。二人并告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯：“后二年當(dāng)還，過拜尊親，見孺子②秀?！蹦斯财谌?。后期方至，元伯具③以白母，請設(shè)④饌以候之。母曰：“二年之別千里結(jié)言爾何信之邪?”對回：“巨卿信士，必不乖違⑤”母曰：“若然，當(dāng)為爾醞酒。”是日，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。——《后漢書·獨(dú)行列傳》注釋：①太學(xué)：位于京城的最高學(xué)府。②孺子：孩子。③具：詳細(xì)，④饌(zhuàn)；酒食。⑤乖違：違反?！静牧先克蛣e王維下馬飲君酒，問君何所之?君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問，白云無盡時。13．請借助以下表格，解釋加點(diǎn)字。示例釋詞過程方法提煉遷移運(yùn)用文義：文理（《詠雪》）用雙音節(jié)詞“義理”替換單音節(jié)詞“義”，語義連貫，組詞法巨卿果至：俄而雪驟：急。(《詠雪》)聯(lián)系下文謝道韞和謝朗對雪的描繪，可推測“俄而雪”的“驟”解釋為“急”，聯(lián)系語境聯(lián)系下文“是日，巨卿果至”可推測，“方至”的“方”解釋為：不舍晝夜：舍棄，放棄。(《論語》)“太丘舍去”的“舍”是舍棄的意思，將其遷移到本句，語意通順，故解釋為“舍棄”。課內(nèi)遷移乃共期日：下車引之：拉，牽拉。(《陳太丘與友期行》)成語“引而不發(fā)”中“引”的意思是“拉”，由此推測本句中“引”有“牽拉”的意思。成語推測聯(lián)系成語“天若有情”，可以推測“若然”中“若”的意思是：14．請聯(lián)系上下文，揣摩范式說下面句子時的語氣，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。后二年當(dāng)還，過拜尊親，見孩子焉。15．用“/”給畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)二年之別千里結(jié)言爾何信之邪16．“君”字在古代是尊稱，表示敬意。下列都屬于敬辭的選項是()A．家慈、麾下、高朋 B．令尊、令郎、足下C．舍弟、高見、大駕 D．老朽、敝人、卑職17．材料三中，面對別，下游說“但去復(fù)間”，此時，他的表情是怎樣的?請從下列選項中選擇一個符合王維心情的表情，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。18．請結(jié)合以上三則材料，談?wù)勀阍诮挥逊矫娴玫降膯⑹尽Ｋ?、【成果展示?49分).通過"凝視漢字、凝視色彩、凝視情意”三項活動，我們發(fā)現(xiàn)，唯有細(xì)致凝視與深刻體悟，才能將目光中的風(fēng)景轉(zhuǎn)化為成長的養(yǎng)分。人生中的每一個瞬間都值得凝視。請完成以下內(nèi)容，分享你的學(xué)習(xí)成果。19．[展名著瞬間]讀書伴隨魯迅的學(xué)習(xí)生活。讓我們凝視那些和書籍相關(guān)的瞬間，根據(jù)閱讀積累，填寫《朝花夕拾》名著匯報單。篇目書籍重要瞬間相關(guān)情節(jié)對魯迅的影響《阿長與<山海經(jīng)>》《山海經(jīng)》震悚的瞬間《山海經(jīng)》激發(fā)了魯迅對民俗類繪畫圖書的濃厚興趣。此后，他更積極地搜集和閱讀各類繪畫圖書，如《爾雅音圖》。這些書籍豐富了你迅的知識庫和想象力?！抖男D》《二十四孝圖》掃興的瞬間“我”以為“孝”無非是“話”“從命”等，及至請人講完《二十四孝圖》的故事，才知道做“孝子”比這要“難到幾十幾百倍”.《瑣記》《天演論》新鮮的瞬間“我”來到南京礦路學(xué)堂求學(xué)后，讀到了《天演論》這部新書，發(fā)現(xiàn)了新鮮的人、事和思想。通過梳理魯迅和書籍相關(guān)的重要瞬間，你對魯迅的人生又有怎樣的發(fā)現(xiàn)?請從讀書的角度簡要說說你的啟示(至少兩點(diǎn))，a.你的發(fā)現(xiàn)：b.你的讀書啟示20．[展人生瞬間]閱讀下面的文字，按要求作文。凝視漢字，感受文化的脈動；凝視色彩，捕捉自然的深邃；凝視情意，讀懂人心的真摯……生活中的人與事，景與情，有許多瞬間，它們或溫暖人心，或照亮迷茫，或難以忘懷。請選擇你生命中一個動情的瞬間，用目光去凝視，用心靈去感受，用文字去書寫。要求：①以“凝視瞬間”為話題，題目自擬，寫一篇文章；②不少于500字：③不得套寫與抄襲：④不得透露個人信息

答案解析部分【答案】1．眼睛；盲；目不轉(zhuǎn)睛2．渺；B；歧；抉3．那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位堅韌不拔的勇士，佇立在浩渺的天地間，盡顯不屈不撓的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）a.“目”的本義是（）

解題思路：首先，觀察題目中給出的甲骨文“目”的寫法，可以清晰地看到它形似人的眼睛。在漢字演變的歷程中，很多字都是根據(jù)事物的形狀進(jìn)行象形創(chuàng)造的。因此，結(jié)合“目”字的甲骨文形態(tài)，可以推斷其本義指的是眼睛。

b.如果失去了“目”則為（）字

解題思路：根據(jù)漢字構(gòu)造的規(guī)律，如果某個字去掉一部分后變成了另一個字，那么這兩個字之間往往存在意義上的聯(lián)系。題目中提到如果“目”字失去了“目”，結(jié)合漢字知識，可以想到“盲”字，因?yàn)椤懊ぁ弊直硎狙劬床灰?，與失去“目”（眼睛）的含義相吻合。

c.帶有“目”的成語（）

解題思路：題目要求填寫一個帶有“目”字的成語。這需要考生對成語有一定的積累和了解。通過回憶和篩選，可以找到一個常見的帶有“目”字的成語，如“目不轉(zhuǎn)睛”，它表示眼睛緊緊盯著某物，形容注意力高度集中。

故答案為：a.眼睛；b.盲；c.目不轉(zhuǎn)睛

（2）①miǎo（）

解題思路：根據(jù)拼音“miǎo”，結(jié)合常用的漢字，可以想到“渺”字，它表示微小、遙遠(yuǎn)的意思，符合拼音對應(yīng)的漢字。

②粗（）（A.kuàngB.guǎng）

解題思路：根據(jù)漢字“獷”的讀音，需要選擇一個正確的拼音。通過比較選項A和B，結(jié)合“獷”字的正確讀音，可以確定答案為B（guǎng），因?yàn)椤矮E”字的讀音與“廣”相近，而與“礦”的讀音不同。

③.qí（）

解題思路：根據(jù)拼音“qí”，結(jié)合常用的漢字，可以想到“歧”字，它表示分岔、分歧的意思，符合拼音對應(yīng)的漢字。

④jué（）擇

解題思路：根據(jù)漢字“擇”前的拼音“jué”，結(jié)合常用的漢字，可以想到“抉”字，它表示挑選、選擇的意思，與“擇”字組成“抉擇”一詞，表示選擇的意思。

故答案為：①渺；②B；③歧；④抉

（3）本題要求仿照文段中劃波浪線的句子，在備選漢字中任選一個，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，書寫漢字的意蘊(yùn)。首先，需要仔細(xì)閱讀文段中劃波浪線的句子，理解其表達(dá)方式和修辭手法。然后，從備選漢字中選擇一個熟悉的字，結(jié)合其意義和形態(tài)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法進(jìn)行描述。例如，選擇“巍”字，可以聯(lián)想到其表示高大、雄偉的意思，然后將其比作一位堅韌不拔的勇士，佇立在浩渺的天地間，盡顯不屈不撓的精神。

故答案為：那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位堅韌不拔的勇士，佇立在浩渺的天地間，盡顯不屈不撓的精神。

【點(diǎn)評】（1）本題考查的是對漢字本義的理解、漢字構(gòu)造規(guī)律的掌握以及成語的積累。解題方法主要是通過觀察和分析漢字的形態(tài)，結(jié)合漢字構(gòu)造和成語知識來得出答案。易錯點(diǎn)在于對漢字本義和構(gòu)造規(guī)律的把握不夠準(zhǔn)確，以及對成語的積累不足。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多漢字的起源和演變，以及積累更多的成語，提高語言素養(yǎng)。

（2）本題考查的是拼音與漢字的對應(yīng)關(guān)系，以及對漢字讀音的掌握。解題方法主要是通過拼音和漢字之間的對應(yīng)關(guān)系來得出答案。易錯點(diǎn)在于對漢字讀音的掌握不夠準(zhǔn)確，以及對拼音與漢字之間對應(yīng)關(guān)系的理解不夠深入。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多漢字的讀音和拼音，提高漢字識別和拼音轉(zhuǎn)換的能力。

（3）本題考查的是對漢字意蘊(yùn)的理解、聯(lián)想和想象能力，以及比喻或擬人修辭手法的運(yùn)用。解題方法主要是通過閱讀和理解文段中的句子，結(jié)合備選漢字的意義和形態(tài)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描述。易錯點(diǎn)在于對漢字意蘊(yùn)的理解不夠深入，以及修辭手法運(yùn)用不夠恰當(dāng)。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多漢字的意義和形態(tài)，提高聯(lián)想和想象能力，以及修辭手法的運(yùn)用能力。同時，也可以將這種方法應(yīng)用于其他語言文字的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，提高語言表達(dá)的豐富性和生動性。1．a(chǎn).“目”的本義是（）

解題思路：首先，觀察題目中給出的甲骨文“目”的寫法，可以清晰地看到它形似人的眼睛。在漢字演變的歷程中，很多字都是根據(jù)事物的形狀進(jìn)行象形創(chuàng)造的。因此，結(jié)合“目”字的甲骨文形態(tài)，可以推斷其本義指的是眼睛。

b.如果失去了“目”則為（）字

解題思路：根據(jù)漢字構(gòu)造的規(guī)律，如果某個字去掉一部分后變成了另一個字，那么這兩個字之間往往存在意義上的聯(lián)系。題目中提到如果“目”字失去了“目”，結(jié)合漢字知識，可以想到“盲”字，因?yàn)椤懊ぁ弊直硎狙劬床灰?，與失去“目”（眼睛）的含義相吻合。

c.帶有“目”的成語（）

解題思路：題目要求填寫一個帶有“目”字的成語。這需要考生對成語有一定的積累和了解。通過回憶和篩選，可以找到一個常見的帶有“目”字的成語，如“目不轉(zhuǎn)睛”，它表示眼睛緊緊盯著某物，形容注意力高度集中。

故答案為：a.眼睛；b.盲；c.目不轉(zhuǎn)睛2．①miǎo（）

解題思路：根據(jù)拼音“miǎo”，結(jié)合常用的漢字，可以想到“渺”字，它表示微小、遙遠(yuǎn)的意思，符合拼音對應(yīng)的漢字。

②粗（）（A.kuàngB.guǎng）

解題思路：根據(jù)漢字“獷”的讀音，需要選擇一個正確的拼音。通過比較選項A和B，結(jié)合“獷”字的正確讀音，可以確定答案為B（guǎng），因?yàn)椤矮E”字的讀音與“廣”相近，而與“礦”的讀音不同。

③.qí（）

解題思路：根據(jù)拼音“qí”，結(jié)合常用的漢字，可以想到“歧”字，它表示分岔、分歧的意思，符合拼音對應(yīng)的漢字。

④jué（）擇

解題思路：根據(jù)漢字“擇”前的拼音“jué”，結(jié)合常用的漢字，可以想到“抉”字，它表示挑選、選擇的意思，與“擇”字組成“抉擇”一詞，表示選擇的意思。

故答案為：①渺；②B；③歧；④抉3．本題要求仿照文段中劃波浪線的句子，在備選漢字中任選一個，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，書寫漢字的意蘊(yùn)。首先，需要仔細(xì)閱讀文段中劃波浪線的句子，理解其表達(dá)方式和修辭手法。然后，從備選漢字中選擇一個熟悉的字，結(jié)合其意義和形態(tài)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法進(jìn)行描述。例如，選擇“巍”字，可以聯(lián)想到其表示高大、雄偉的意思，然后將其比作一位堅韌不拔的勇士，佇立在浩渺的天地間，盡顯不屈不撓的精神。

故答案為：那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位堅韌不拔的勇士，佇立在浩渺的天地間，盡顯不屈不撓的精神?！敬鸢浮?．C5．差異：北方建筑色彩鮮明活潑，善用色彩對比；南方建筑色彩淡雅，注重與自然環(huán)境相調(diào)和。原因：北方冬季景色色彩單調(diào)，建筑色彩的對比使建筑物變得活潑，富有生趣；南方山明水秀、四季常青，建筑色彩較為淡雅，以與自然環(huán)境相調(diào)和。6．示例：詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃鸝在翠柳間鳴叫，白鷺在青天上飛翔，構(gòu)成了一幅寧靜、和諧的春日圖畫。色彩對比鮮明，給人以視覺享受，同時也傳達(dá)出詩人對自然美景的喜愛和對平靜生活的向往。7．杭州的建筑和自然景觀色彩豐富、和諧。青瓦白墻與綠水青山相映成趣，形成了獨(dú)特的色彩美學(xué)，給人以寧靜、平和與舒適的感覺。此外，杭州的傳統(tǒng)色彩如青花瓷、印花刺繡等也體現(xiàn)了中國文化的韻味，吸引了大量游客?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查的是對材料內(nèi)容的理解和分析能力。解題方法是通過仔細(xì)閱讀材料，對比選項與材料內(nèi)容，找出不符合材料描述的選項。易錯點(diǎn)在于對材料內(nèi)容理解不夠深入，或者對選項的細(xì)微差別把握不準(zhǔn)。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確理解和分析文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

（2）本題考查的是對材料信息的提取和概括能力。解題方法是通過仔細(xì)閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行概括和總結(jié)。易錯點(diǎn)在于對材料信息理解不夠準(zhǔn)確或概括不夠全面。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確提取和概括文本信息，提高信息處理能力。

（3）本題考查的是對詩句的理解和鑒賞能力，以及聯(lián)想和想象能力。解題方法是通過仔細(xì)閱讀詩句，結(jié)合色彩元素，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪出畫面，并分析其意趣。易錯點(diǎn)在于對詩句理解不夠深入或?qū)ι试氐陌盐詹粔驕?zhǔn)確。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何鑒賞和分析詩句，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）本題考查的是對材料信息的綜合運(yùn)用能力和表達(dá)能力。解題方法是通過仔細(xì)閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行綜合運(yùn)用和表達(dá)。易錯點(diǎn)在于對材料信息理解不夠全面或表達(dá)不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何綜合運(yùn)用文本信息，提高表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。4．本題要求從四個選項中選出對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的一項。

A選項提到“大自然中色彩美學(xué)及美感的形成，主要基于色彩的分布與組合”，這與材料一中關(guān)于大自然色彩美學(xué)的描述相符，因此A選項是正確的。

B選項說“最敢于使用色彩也最善于使用色彩是中國古代建筑的特點(diǎn)之一”，這與材料二中對中國古代建筑色彩使用的描述一致，因此B選項也是正確的。

C選項表述“南北建筑的色彩都為封建社會的建筑等級制度所局限，且與自然環(huán)境相調(diào)和”，但根據(jù)材料二，只有南方建筑的色彩在一定程度上受到封建社會的建筑等級制度的局限，并且與自然環(huán)境相調(diào)和，而北方建筑并未明確提到受等級制度局限，主要是與自然環(huán)境形成對比，因此C選項是錯誤的。

D選項提到“因?yàn)楣湃肆?xí)慣用淡黃色的絲帛做書衣，所以繃成為了讀書人指代書卷的專用詞”，但根據(jù)材料三，繃（此處應(yīng)為“緗”，可能是輸入錯誤）成為讀書人指代書卷的專用詞，是因?yàn)楣湃肆?xí)慣用淡黃色的絲帛做書衣，并且緗色是古代淺黃色的代稱，與書卷的顏色相符，所以D選項的描述雖然接近但存在細(xì)微差別，不過核心意思是正確的，但在此題的語境下，我們更關(guān)注C選項的明顯錯誤。

然而，根據(jù)題目要求選擇“不正確”的一項，因此應(yīng)選C。

故答案為：C5．本題要求閱讀材料二，概括我國古代北方和南方建筑色彩存在的差異，并簡要說明原因。

首先，從材料二中提取關(guān)于北方和南方建筑色彩的信息。北方建筑色彩鮮明活潑，善用色彩對比，如朱紅色的門窗與藍(lán)綠色的房檐形成對比；南方建筑色彩淡雅，注重與自然環(huán)境相調(diào)和，如白墻灰瓦與周圍的綠水青山相協(xié)調(diào)。

其次，分析這些差異的原因。北方冬季景色色彩單調(diào)，建筑色彩的對比可以使建筑物變得活潑、富有生趣；南方山明水秀、四季常青，建筑色彩較為淡雅，以與自然環(huán)境相調(diào)和，形成和諧統(tǒng)一的景觀。

故答案為：差異：北方建筑色彩鮮明活潑，善用色彩對比；南方建筑色彩淡雅，注重與自然環(huán)境相調(diào)和。原因：北方冬季景色色彩單調(diào)，建筑色彩的對比使建筑物變得活潑，富有生趣；南方山明水秀、四季常青，建筑色彩較為淡雅，以與自然環(huán)境相調(diào)和。6．本題要求從詩句庫中任選一句，結(jié)合色彩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪美的畫面，并分析其中的意趣。

首先，選擇一句詩句，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。然后，根據(jù)詩句中的色彩元素（黃、翠、白、青），發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪出一幅生動的畫面：黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，一行白鷺在蔚藍(lán)的天空中自由飛翔。

接著，分析這幅畫面的意趣。色彩對比鮮明，給人以視覺上的享受；同時，黃鸝和白鷺的動態(tài)與柳樹和青天的靜態(tài)相結(jié)合，構(gòu)成了一幅寧靜而和諧的春日圖畫。這表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛和對平靜生活的向往。

故答案為：示例：詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃鸝在翠柳間鳴叫，白鷺在青天上飛翔，構(gòu)成了一幅寧靜、和諧的春日圖畫。色彩對比鮮明，給人以視覺享受，同時也傳達(dá)出詩人對自然美景的喜愛和對平靜生活的向往。7．本題要求結(jié)合三則材料，從色彩的角度，向北方游客闡述“杭州游人如織，廣受贊譽(yù)”的原因。

首先，從材料中提取關(guān)于杭州建筑和自然景觀色彩的信息。杭州的建筑色彩（青瓦白墻）與自然景觀色彩（綠水青山）相映成趣，形成了獨(dú)特的色彩美學(xué)。

其次，分析這些色彩元素如何構(gòu)成杭州的獨(dú)特魅力。青瓦白墻給人以寧靜、平和與舒適的感覺；綠水青山則讓人感受到自然的清新與生機(jī)。這些色彩元素的和諧組合，構(gòu)成了杭州獨(dú)特的色彩美學(xué)和景觀魅力。

最后，結(jié)合杭州的傳統(tǒng)色彩文化（如青花瓷、印花刺繡等）和游客的心理需求（對美的追求和對中國文化的興趣），闡述杭州廣受贊譽(yù)的原因。

故答案為：杭州的建筑和自然景觀色彩豐富、和諧。青瓦白墻與綠水青山相映成趣，形成了獨(dú)特的色彩美學(xué)，給人以寧靜、平和與舒適的感覺。此外，杭州的傳統(tǒng)色彩如青花瓷、印花刺繡等也體現(xiàn)了中國文化的韻味，吸引了大量游客。8．【答案】學(xué)而不思則罔；海日生殘夜；山島竦峙；慷慨；枯藤老樹昏鴉；岐王宅里尋常見；崔九堂前幾度聞；落花時節(jié)又逢君；回樂烽前沙似雪；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)【解析】【分析】本題要求根據(jù)提供的思維導(dǎo)圖，將空白內(nèi)容填寫完整，主題是“的目光”。思維導(dǎo)圖已經(jīng)給出了部分古詩文名句以及它們可能關(guān)聯(lián)的目光情感或狀態(tài)。我們需要根據(jù)這些已給出的內(nèi)容，推斷出空白處應(yīng)填寫的目光描述詞，并找到與之相匹配的古詩文名句。

首先，我們觀察思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，它按照某種情感或狀態(tài)將古詩文名句進(jìn)行了分類。從已給出的內(nèi)容來看，這些名句分別描繪了不同情境下的目光或情感，如迷茫、希望、激昂、凄涼等。

“學(xué)而不思則罔”這句話出自《論語》，表達(dá)了學(xué)習(xí)而不思考就會感到迷茫的意思，因此可以推斷出此處應(yīng)填寫與“迷?！毕嚓P(guān)的目光描述詞，但“迷茫的目光”并未直接出現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中，而是通過名句間接表達(dá)。不過，為了填寫答案，我們可以理解為這是“迷茫”情感的一個例子，雖然答案中并未直接寫出“迷茫”二字。

“海日生殘夜，江春入舊年”出自唐代詩人王灣的《次北固山下》，這兩句詩描繪了海日初升、江春漸入的景象，寓意著新事物的誕生和舊事物的消亡，給人以希望的感覺。因此，此處可以填寫與“希望”相關(guān)的目光描述詞，但答案中并未直接給出，而是通過名句間接傳達(dá)了這種情感。

“山島竦峙”出自曹操的《觀滄?！?，描繪了山島高聳挺拔的景象，給人以激昂、壯闊的感覺。這里雖然沒有直接描述目光，但可以理解為這種景象能夠激發(fā)人內(nèi)心的激昂情感，因此可以間接與“激昂”的目光相聯(lián)系。然而，答案中并未填寫與“激昂”直接相關(guān)的詞匯，而是保留了原詩句作為答案的一部分，這可能是因?yàn)轭}目要求填寫的是與目光相關(guān)的描述詞，而原詩句本身并不直接包含這樣的詞匯。但在此分析過程中，我們理解了詩句所傳達(dá)的情感，并嘗試將其與目光相聯(lián)系。

接下來的部分，“慷慨”、“枯藤老樹昏鴉”等，我們可以根據(jù)已給出的名句和它們所傳達(dá)的情感或景象，推斷出與之相匹配的目光描述詞。例如，“慷慨”的目光可能與豪邁、大氣的情感相聯(lián)系；“枯藤老樹昏鴉”則描繪了一幅凄涼的景象，可以與“凄涼”的目光相聯(lián)系。

最后的部分，“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。落花時節(jié)又逢君”和“回樂烽前沙似雪，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”分別出自杜甫和李益的詩句，前者表達(dá)了詩人對過往時光的懷念和對友人的感慨，后者則描繪了邊塞將士的思鄉(xiāng)之情。這兩組詩句都傳達(dá)了一種深沉、感傷的情感，可以與“感傷”或“思念”的目光相聯(lián)系。然而，答案中并未直接填寫這樣的詞匯，而是保留了原詩句作為答案的一部分。

綜上所述，雖然答案中并未直接填寫與目光直接相關(guān)的描述詞，但我們可以根據(jù)已給出的名句和它們所傳達(dá)的情感或景象，推斷出與之相匹配的目光描述詞。在填寫答案時，我們可能需要根據(jù)題目的具體要求（如是否要求直接填寫目光描述詞）進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

故答案為：學(xué)而不思則罔；海日生殘夜；山島竦峙；慷慨；枯藤老樹昏鴉；岐王宅里尋常見；崔九堂前幾度聞；落花時節(jié)又逢君；回樂烽前沙似雪；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)

【點(diǎn)評】本題考查的是對古詩文名句的理解、分類以及情感聯(lián)想能力。解題方法主要是通過觀察思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解每句古詩文所傳達(dá)的情感或景象，并嘗試將其與目光相聯(lián)系。在這個過程中，需要注意對古詩文名句的理解和解讀能力，以及情感聯(lián)想和分類的能力。

易錯點(diǎn)在于對古詩文名句的理解不夠深入或準(zhǔn)確，導(dǎo)致無法正確將其與目光相聯(lián)系。此外，如果題目要求直接填寫目光描述詞，而考生未能準(zhǔn)確理解這一點(diǎn)，也可能導(dǎo)致答案偏離題目要求。

拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何理解和解讀古詩文名句，提高情感聯(lián)想和分類的能力。同時，也可以嘗試將這種方法應(yīng)用到其他類型的文本或情境中，如現(xiàn)代詩歌、散文等，以拓展自己的思維能力和表達(dá)能力?！敬鸢浮?．①童年時父親帶“我”去西安碑林欣賞書法，教“我”習(xí)字；②父親患病后，“我”時常陪他在江畔的小路上散步；③父親教“我”習(xí)字的經(jīng)歷對“我”成年后的寫作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。10．我選擇A句，重音應(yīng)放在“溫暖有力”和“一筆一劃”上，語氣要溫和而堅定，以體現(xiàn)父親對“我”的關(guān)愛和教導(dǎo)。11．我選擇【甲】處，環(huán)境描寫渲染了溫馨、美好的氛圍，烘托了夢中父親高大的背影和溫和的笑容，表達(dá)了“我”對父親的思念之情。12．相同點(diǎn)：兩句話都表達(dá)了作者對親人的深切思念和無法挽回的悲痛之情。不同點(diǎn)：李娟的句子更多地體現(xiàn)了對父親漸行漸遠(yuǎn)的無奈和淚水模糊的雙眼的悲傷；而史鐵生的句子則表達(dá)了對母親去世的深深懷念和內(nèi)心的痛楚?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和概括能力。解題時，需要仔細(xì)閱讀文章，找出關(guān)鍵信息，并根據(jù)時間順序進(jìn)行整理。同時，還需要注意用簡潔的語言概括每個事件，避免冗長和重復(fù)。通過本題，可以鍛煉和提高對文章內(nèi)容的理解和概括能力。

（2）本題考查的是對文章句子的朗讀設(shè)計和情感理解。解題時，需要仔細(xì)閱讀句子，理解其含義和表達(dá)的情感，并根據(jù)句子的內(nèi)容和情感選擇適當(dāng)?shù)闹匾艉驼Z氣進(jìn)行朗讀設(shè)計。通過本題，可以鍛煉和提高對文章句子的朗讀設(shè)計和情感理解能力。

（3）本題考查的是對環(huán)境描寫在散文中作用的理解和分析能力。解題時，需要仔細(xì)閱讀知識卡片和文章中的環(huán)境描寫，理解其內(nèi)容和作用。同時，還需要結(jié)合文章的主題和情感進(jìn)行分析和闡述。通過本題，可以鍛煉和提高對環(huán)境描寫在散文中作用的理解和分析能力。

（4）本題考查的是對文章情感的理解和分析能力。解題時，需要仔細(xì)閱讀文章的相關(guān)句子，理解其含義和表達(dá)的情感。然后，根據(jù)句子的內(nèi)容和情感進(jìn)行分析和闡述。通過本題，可以鍛煉和提高對文章情感的理解和分析能力，以及對比和分析不同文章情感異同的能力。同時，也可以加深對親情和生命意義的理解和感悟。9．本題要求按照時間順序概括“我”與父親相處的往事。首先，需要仔細(xì)閱讀文章，找出文中描述“我”與父親相處的關(guān)鍵事件。然后，根據(jù)事件發(fā)生的先后順序進(jìn)行整理，并用簡潔的語言概括每個事件。

在文章中，首先描述了童年時父親帶“我”去西安碑林欣賞書法并教“我”習(xí)字的經(jīng)歷，這是文章開頭部分提到的內(nèi)容。接著，文章描述了父親患病后，“我”時常陪他在江畔的小路上散步的情景，這是文章中間部分的內(nèi)容。最后，文章提到父親教“我”習(xí)字的經(jīng)歷對“我”成年后的寫作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這是文章結(jié)尾部分的內(nèi)容。

根據(jù)這些信息，可以概括出三個關(guān)鍵事件，并按照時間順序排列，得出答案。

故答案為：①童年時父親帶“我”去西安碑林欣賞書法，教“我”習(xí)字；②父親患病后，“我”時常陪他在江畔的小路上散步；③父親教“我”習(xí)字的經(jīng)歷對“我”成年后的寫作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。10．本題要求從上文畫橫線的【A】【B】句中任選一句，從重音、語氣兩個角度設(shè)計朗讀，并闡述理由。首先，需要仔細(xì)閱讀【A】【B】兩句，理解其含義和表達(dá)的情感。然后，根據(jù)句子的內(nèi)容和情感，選擇適當(dāng)?shù)闹匾艉驼Z氣進(jìn)行朗讀設(shè)計。

在【A】句中，“溫暖有力”和“一筆一劃”是兩個關(guān)鍵詞，它們分別描述了父親的手和教導(dǎo)方式，體現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛和教導(dǎo)。因此，在朗讀時，可以將這兩個詞作為重音，語氣要溫和而堅定，以體現(xiàn)父親的情感和教導(dǎo)方式。

在【B】句中，雖然也表達(dá)了父親對“我”的鼓勵和期望，但相比之下，【A】句更直接地體現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛和教導(dǎo)，因此選擇了【A】句進(jìn)行朗讀設(shè)計。

故答案為：我選擇A句，重音應(yīng)放在“溫暖有力”和“一筆一劃”上，語氣要溫和而堅定，以體現(xiàn)父親對“我”的關(guān)愛和教導(dǎo)。11．本題要求結(jié)合知識卡片，從【甲】【乙】兩處中任選一處，分析其在文中的作用。首先，需要仔細(xì)閱讀知識卡片，理解環(huán)境描寫在散文中的作用。然后，根據(jù)所選的【甲】或【乙】處環(huán)境描寫的內(nèi)容，結(jié)合文章的主題和情感，分析其在文中的作用。

在【甲】處環(huán)境描寫中，描述了路旁挺拔的白楊樹在風(fēng)中唱歌、春天的風(fēng)吹過故鄉(xiāng)的原野、麥苗青青、桃花遍野等景象，這些景象共同營造了一個溫馨、美好的氛圍。這個氛圍與夢中父親高大的背影和溫和的笑容相呼應(yīng)，表達(dá)了“我”對父親的思念之情。因此，【甲】處環(huán)境描寫在文中的作用是渲染氛圍、烘托人物、表達(dá)情感。

故答案為：我選擇【甲】處，環(huán)境描寫渲染了溫馨、美好的氛圍，烘托了夢中父親高大的背影和溫和的笑容，表達(dá)了“我”對父親的思念之情。12．本題要求結(jié)合文章內(nèi)容，探究兩位作者情感的異同。首先，需要仔細(xì)閱讀兩篇文章的相關(guān)句子，理解其含義和表達(dá)的情感。然后，根據(jù)句子的內(nèi)容和情感，分析兩位作者情感的異同。

在李娟的句子中，“我看著他，看著他漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸遠(yuǎn)，再也看不見，淚水模糊了雙眼”表達(dá)了作者對父親漸行漸遠(yuǎn)的無奈和淚水模糊的雙眼的悲傷，以及對父親的深切思念和無法挽回的悲痛之情。而在史鐵生的句子中，“地出去了，就再也沒回來”則表達(dá)了對母親去世的深深懷念和內(nèi)心的痛楚。

通過對比兩句話，可以發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)是都表達(dá)了作者對親人的深切思念和無法挽回的悲痛之情。不同點(diǎn)是李娟的句子更多地體現(xiàn)了對父親漸行漸遠(yuǎn)的無奈和淚水模糊的雙眼的悲傷，而史鐵生的句子則更直接地表達(dá)了對母親去世的懷念和內(nèi)心的痛楚。

故答案為：相同點(diǎn)：兩句話都表達(dá)了作者對親人的深切思念和無法挽回的悲痛之情。不同點(diǎn)：李娟的句子更多地體現(xiàn)了對父親漸行漸遠(yuǎn)的無奈和淚水模糊的雙眼的悲傷；而史鐵生的句子則表達(dá)了對母親去世的深深懷念和內(nèi)心的痛楚?！敬鸢浮?3．果然；才；約定；如果14．范式說這句話時的語氣應(yīng)該是充滿自信和決心的，因?yàn)樗趦赡昵熬鸵呀?jīng)與張劭約定好要回來拜見他的父母和孩子，這表明他是一個信守承諾的人。15．二年之別/千里結(jié)言/爾何信之邪16．B17．王維此時的表情應(yīng)該是平靜而淡然的，因?yàn)樗呀?jīng)接受了朋友不得意的事實(shí)，并勸慰朋友不要過于糾結(jié)于過去的事情，而是要向前看，繼續(xù)自己的生活。18．①交友要選擇志同道合的人，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；②交友要真誠待人，信守承諾；③朋友之間要相互尊重和理解，保持良好的溝通；④在朋友遇到困難時，要給予關(guān)心和幫助?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查的是對文言文中加點(diǎn)字的解釋能力。通過表格形式，將解釋過程和方法提煉相結(jié)合，使得解題過程更加清晰。本題易錯點(diǎn)在于對語境和成語的準(zhǔn)確理解，需要考生具備一定的文言文閱讀能力和成語知識儲備。通過本題，可以鍛煉考生對文言文中加點(diǎn)字的解釋技巧，提高文言文閱讀能力。

（2）本題考查的是對人物語氣的揣摩能力。通過仔細(xì)閱讀句子和上下文，理解句子的含義和背景，結(jié)合人物的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，可以推測出人物說話時的語氣。本題易錯點(diǎn)在于對人物性格和語境的準(zhǔn)確理解，需要考生具備一定的閱讀理解和分析能力。通過本題，可以鍛煉考生對人物語氣的揣摩技巧，提高閱讀理解能力。

（3）本題考查的是對文言文的斷句能力。通過仔細(xì)閱讀句子，理解其含義和語法結(jié)構(gòu)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系確定斷句的位置。本題易錯點(diǎn)在于對語法結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系的準(zhǔn)確理解，需要考生具備一定的文言文閱讀和理解能力。通過本題，可以鍛煉考生對文言文的斷句技巧，提高文言文閱讀能力。

（4）本題考查的是對敬辭和謙辭的區(qū)分能力。通過明確敬辭和謙辭的定義和用法，逐一分析每個選項中的詞語，可以判斷其是否屬于敬辭。本題易錯點(diǎn)在于對敬辭和謙辭的混淆和誤解，需要考生具備一定的詞語知識儲備和辨析能力。通過本題，可以鍛煉考生對敬辭和謙辭的區(qū)分技巧，提高詞語運(yùn)用能力。

（5）本題考查的是對詩句中人物心情的理解和表達(dá)能力。通過仔細(xì)閱讀詩句和注釋，理解人物送別時的情感和心境，逐一分析每個選項中的表情，可以判斷其是否符合人物送別時的心情。本題易錯點(diǎn)在于對詩句中人物心情的誤解和誤判，需要考生具備一定的詩歌鑒賞和人物心理分析能力。通過本題，可以鍛煉考生對詩句中人物心情的理解和表達(dá)技巧，提高詩歌鑒賞能力。

（6）本題考查的是對材料內(nèi)容的理解和提煉能力。通過仔細(xì)閱讀每則材料，理解其內(nèi)容和主題，根據(jù)材料中的內(nèi)容和主題提煉出在交友方面得到的啟示。本題易錯點(diǎn)在于對材料內(nèi)容的誤解和提煉不準(zhǔn)確，需要考生具備一定的閱讀理解和提煉能力。通過本題，可以鍛煉考生對材料內(nèi)容的理解和提煉技巧，提高閱讀理解和歸納能力。同時，也可以引導(dǎo)考生思考交友的重要性和原則，培養(yǎng)良好的交友觀念和習(xí)慣。13．本題要求通過表格形式解釋加點(diǎn)字。首先，根據(jù)示例中的方法提煉，我們明確了可以通過組詞法、聯(lián)系語境、課內(nèi)遷移、成語推測等方法來解釋加點(diǎn)字。接下來，針對每個加點(diǎn)字，我們逐一應(yīng)用這些方法。

“巨卿果至”中的“果”，通過組詞法，我們可以聯(lián)想到“果然”，表示事情的結(jié)果與預(yù)期相符，因此解釋為“果然”。

“方至”中的“方”，通過聯(lián)系下文“是日，巨卿果至”，可以推測出“方”在這里表示時間上的“才”，即“才到達(dá)”。

“乃共期日”中的“期”，通過課內(nèi)遷移，我們可以聯(lián)想到《陳太丘與友期行》中的“期行”，表示約定時間做某事，因此解釋為“約定”。

“若然”中的“若”，通過成語推測，我們可以聯(lián)想到“天若有情”，其中的“若”表示假設(shè)關(guān)系，即“如果”，因此解釋為“如果”。

故答案為：果然；才；約定；如果14．本題要求揣摩范式說某句話時的語氣，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。首先，需要仔細(xì)閱讀句子和上下文，理解句子的含義和背景。然后，根據(jù)范式的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，推測他說話時的語氣。最后，結(jié)合內(nèi)容闡述理由，說明為什么認(rèn)為這種語氣是合理的。

在本題中，范式說的句子是“后二年當(dāng)還，過拜尊親，見孩子焉”。根據(jù)上下文，我們知道范式和張劭是好朋友，他們約定兩年后相見。因此，當(dāng)范式說出這句話時，他應(yīng)該是充滿自信和決心的，因?yàn)樗呀?jīng)做好了兩年后相見的準(zhǔn)備，并且相信自己能夠履行這個約定。這種語氣符合范式的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，也符合他們之間的友情和信任。

故答案為：范式說這句話時的語氣應(yīng)該是充滿自信和決心的，因?yàn)樗趦赡昵熬鸵呀?jīng)與張劭約定好要回來拜見他的父母和孩子，這表明他是一個信守承諾的人。15．本題要求對畫波浪線的句子進(jìn)行斷句。首先，需要仔細(xì)閱讀句子，理解其含義和語法結(jié)構(gòu)。然后，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系，確定斷句的位置。最后，用“/”標(biāo)記出斷句的位置。

在本題中，畫波浪線的句子是“二年之別千里結(jié)言爾何信之邪”。這句話的意思是“我們分別已經(jīng)兩年了，相隔千里，你憑什么相信他會來呢？”。根據(jù)語法結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系，我們可以將這句話分為三部分：一是“二年之別”，表示時間上的分別；二是“千里結(jié)言”，表示空間上的距離和約定；三是“爾何信之邪”，表示對約定的懷疑和詢問。因此，在“二年之別”和“千里結(jié)言”之后分別用“/”進(jìn)行斷句。

故答案為：二年之別/千里結(jié)言/爾何信之邪16．本題要求從給定的選項中選擇一個都屬于敬辭的選項。首先，需要明確敬辭的定義和用法，即表示對他人尊敬和禮貌的詞語。然后，逐一分析每個選項中的詞語，判斷其是否屬于敬辭。最后，選出所有詞語都屬于敬辭的選項。

在本題中，A選項中的“家慈”是謙辭，表示對自己的母親的尊稱，不屬于敬辭；B選項中的“令尊”、“令郎”、“足下”都是敬辭，分別表示對他人的父親、兒子和對方的尊稱；C選項中的“舍弟”是謙辭，表示對自己的弟弟的稱呼，不屬于敬辭；D選項中的“老朽”、“敝人”、“卑職”都是謙辭，分別表示對自己的年老、自己和自己的職位的謙稱，不屬于敬辭。因此，正確答案是B。

故答案為：B17．本題要求從給定的選項中選擇一個符合王維心情的表情，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。首先，需要仔細(xì)閱讀材料三中的詩句和注釋，理解王維送別朋友時的情感和心境。然后，逐一分析每個選項中的表情，判斷其是否符合王維送別朋友時的心情。最后，選出最符合王維心情的表情，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。

在本題中，王維送別朋友時的詩句是“但去莫復(fù)問，白云無盡時”。從這句詩中可以看出，王維對朋友的離別并沒有表現(xiàn)出過多的悲傷和不舍，而是以一種平靜和淡然的態(tài)度來面對。因此，在選擇表情時，應(yīng)該選擇能夠體現(xiàn)出這種平靜和淡然態(tài)度的表情。在給定的選項中，“平和”這個表情最符合王維送別朋友時的心情。因?yàn)椤捌胶汀北硎疽环N平靜、穩(wěn)定、不激動的情緒狀態(tài)，與王維送別朋友時的心境相符。

故答案為：王維此時的表情應(yīng)該是平靜而淡然的，因?yàn)樗呀?jīng)接受了朋友不得意的事實(shí)，并勸慰朋友不要過于糾結(jié)于過去的事情，而是要向前看，繼續(xù)自己的生活。18．本題要求結(jié)合以上三則材料，談?wù)勗诮挥逊矫娴玫降膯⑹尽Ｊ紫?，需要仔?xì)閱讀每則材料，理解其內(nèi)容和主題。然后，根據(jù)材料中的內(nèi)容和主題，提煉出在交友方面得到的啟示。最后，將這些啟示進(jìn)行整理和歸納，形成完整的答案。

在本題中，三則材料分別從不同角度闡述了交友的重要性和原則。材料一通過引用《論語》中的名言，強(qiáng)調(diào)了交友的選擇和相互學(xué)習(xí)的重要性；材料二通過講述范式和張劭之間的友情故事，體現(xiàn)了交友要真誠待人、信守承諾的原則；材料三通過王維送別朋友的詩句，表達(dá)了朋友之間要相互尊重和理解、保持良好的溝通的態(tài)度。因此，在交友方面得到的啟示可以歸納為：交友要選擇志同道合的人、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；交友要真誠待人、信守承諾；朋友之間要相互尊重和理解、保持良好的溝通；在朋友遇到困難時、要給予關(guān)心和幫助。

故答案為：①交友要選擇志同道合的人，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；②交友要真誠待人，信守承諾；③朋友之間要相互尊重和理解，保持良好的溝通；④