第第頁(yè)廣東省揭陽(yáng)市揭西縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷一、積累運(yùn)用（25分）1．默寫(xiě)古詩(shī)文。（1），聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）日月之行，；，若出其里。（曹操《觀滄海》）（3）岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。，。（杜甫《江南逢李龜年》）（4），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（5）日常學(xué)習(xí)也要學(xué)思結(jié)合，我們可以用《<論語(yǔ)>十二章》中的“，”來(lái)闡述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。（6）思鄉(xiāng)是文人筆下永恒的主題：王灣在北固山下吟詠鄉(xiāng)愁，“？”表達(dá)了思鄉(xiāng)的惆悵；馬致遠(yuǎn)面對(duì)夕陽(yáng)，一句“，”飽含著愁苦的淚水。閱讀下面的文字，完成小題。春夏秋冬四時(shí)轉(zhuǎn)換，每個(gè)季節(jié)zhùxù的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地綻放，吮吸著甘露，mùyù著朝陽(yáng)，鳥(niǎo)兒hūpéngyǐnbàn地賣(mài)弄清脆的喉嚨，把人們從睡夢(mèng)中喚醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一場(chǎng)____，還是持續(xù)了一整天的燥熱，等到夜晚來(lái)臨，晚風(fēng)輕拂，乘涼的人們抬頭一望，只見(jiàn)夜空里繁星向大地眨著眼睛，瞬間，人們便沉浸在那片柔和與天真。秋天最美的是午后，陽(yáng)光傾灑下來(lái)，全無(wú)夏日驕陽(yáng)的____，溫暖而舒適。碧空如洗，更是讓人____。冬天最美的是雪飄時(shí)刻，空中雪花如鵝毛自由飛舞，此時(shí)，整個(gè)世界停止了喧鬧，平時(shí)____的街區(qū)也安靜下來(lái)，天地之間仿佛只剩雪花輕柔地飄落。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。①zhùxù②mùyù③hūpéngyǐnbàn3．下面依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．淅淅瀝瀝盛氣凌人賞心悅目人聲鼎沸B．淅淅瀝瀝咄咄逼人賞心悅目人跡罕至C．傾盆大雨盛氣凌人心曠神怡人跡罕至D．傾盆大雨咄咄逼人心曠神怡人聲鼎沸4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．瞬間，人們便沉浸那片柔和與天真。B．瞬間，人們便沉浸那片柔和與天真之中。C．瞬間，人們便沉浸在那片柔和與天真之中。D．瞬間，人們便沉浸于那片柔和與天真。班級(jí)擬開(kāi)展以“共話友誼”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成小題。5．本次活動(dòng)情況將發(fā)布在校公眾號(hào)上，請(qǐng)你參照欄目一，再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。欄目一：友誼·故事欄目二：欄目三：6．校公眾號(hào)上發(fā)布了下面兩則交友材料，請(qǐng)留言說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)?！静牧弦弧刻拼膶W(xué)家韓愈，才華橫溢，但不能耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，有失檢點(diǎn)。他的好友詩(shī)人張籍并沒(méi)有因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播，就對(duì)他姑息遷就。張籍一再給韓愈寫(xiě)信，直言不諱地規(guī)勸他，使韓愈終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，幡然醒悟?！静牧隙眶斞概c瞿秋白以文字相交，彼此一見(jiàn)如故，十分相契，為推動(dòng)革命運(yùn)動(dòng)而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚友誼。他們?cè)谟^點(diǎn)上保持一致，精神上也互相信任，在處境危險(xiǎn)之時(shí)，瞿秋白曾三次避難于魯迅家。魯迅曾將一副對(duì)聯(lián)“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”贈(zèng)給瞿秋白，這副對(duì)聯(lián)也被瞿秋白鄭重地掛在了家中墻壁上。二、閱讀理解（45分）閱讀下面的文段，完成小題。【甲】①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）②子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚茏釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚葑釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円??！保ā蹲雍薄罚拮釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚疽摇口w簡(jiǎn)子①問(wèn)子貢②曰：“孔子為人何如？”子貢對(duì)曰：“賜不能識(shí)也?！焙?jiǎn)子不說(shuō)曰：“夫子事孔子數(shù)十年，終業(yè)③而去之，寡人問(wèn)子，子曰‘不能識(shí)’，何也？”子貢曰：“賜譬④渴者之飲江海知足而已孔子猶江海也賜則奚⑤足以識(shí)之？”簡(jiǎn)子曰：“善哉，子貢之言也！”【注釋】①趙簡(jiǎn)子：趙國(guó)開(kāi)國(guó)君主，名秧。②子貢：孔子的弟子，姓端木，名賜，字子貢。③終業(yè)：完成學(xué)業(yè)，④譬：此如。⑤奚：為何，怎么。7．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①傳不習(xí)乎？②人不堪其憂③飯疏食8．把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴不義而富且貴，于我如浮云。⑵三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。9．用“/”給乙文中畫(huà)橫線句子斷句。賜譬渴者之飲江海知足而已孔子猶江海也賜則奚足以識(shí)之？10．下列對(duì)兩個(gè)選段的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A．即使生活清苦、困頓，顏回也能“不改其樂(lè)”，孔子稱贊他品質(zhì)高尚。B．孔子告誡弟子不可不擇手段追求富貴，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之”也一樣讓人快樂(lè)。C．“逝者如斯夫，不舍晝夜”，孔子運(yùn)用比喻的手法，教育弟子要珍惜時(shí)間。D．孔子道德高深，如同江海一樣博大，而子貢認(rèn)為自己容易滿足，因此“不能識(shí)”孔子。閱讀下面的文字，完成小題?！静牧弦弧渴澜缧l(wèi)生組織發(fā)布了新版《國(guó)際疾病分類》，其中包括有“游戲障礙”。“游戲障礙”，即通常所說(shuō)的游戲成癮，現(xiàn)被列入為一種精神疾病。相關(guān)癥狀包括無(wú)節(jié)制沉溺于單機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲；因過(guò)度游戲而忽略其他興趣愛(ài)好和日常活動(dòng)；明知會(huì)產(chǎn)生負(fù)面后果卻仍沉溺于游戲等。有專家稱，要治療這一病癥難度雖大，但還是有很多方法的。針對(duì)青少年而言，不僅在網(wǎng)絡(luò)游戲上要控制時(shí)間，平時(shí)也應(yīng)該克制自己，減少智能手機(jī)的使用。生活中可以結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，并轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)充實(shí)自己的生活。多讀有益的紙質(zhì)書(shū)籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，都是不錯(cuò)的選擇。【材料二】漫畫(huà)《二十一世紀(jì)最大種族——低頭族》【材料三】近日，某論壇就“我們不做網(wǎng)癮少年”展開(kāi)了討論，以下是部分網(wǎng)友的討論記錄：小華：我現(xiàn)在每天都離不開(kāi)手機(jī)，一沒(méi)電就心慌。面對(duì)面和老師同學(xué)交流反而會(huì)感到不知所措。手機(jī)不在身邊，甚至有一種孤獨(dú)感……小鵬：我之前也是這樣，但后來(lái)和媽媽爸爸交流了幾次，他們每天晚上都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪我聊天，說(shuō)說(shuō)當(dāng)天學(xué)校發(fā)生的趣事之類的，我就減少了用手機(jī)的時(shí)間。心理老師：可以來(lái)心理治療室找我呀。我們學(xué)校建立了心理教育工作室，就是來(lái)幫助大家的。你可以來(lái)找我，我們放下手機(jī)好好聊一聊。小林：學(xué)校有心理治療室？太好啦！如果有專業(yè)老師的教育和引導(dǎo)，那效果就更好啦！11．下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A．現(xiàn)在，人如果無(wú)節(jié)制地沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，可以稱之為“有病”。B．手機(jī)成癮，容易導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠，表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁等情緒。C．可以在網(wǎng)上多下載健康有益的書(shū)籍，來(lái)充實(shí)自己，從而抑制玩游戲的欲望。D．網(wǎng)癮并不可怕，要有正確的認(rèn)知，要勇于表達(dá)自己，勇于交流，尋求專業(yè)的幫助。12．閱讀材料二，簡(jiǎn)要描述漫畫(huà)畫(huà)面內(nèi)容，并概括漫畫(huà)所表達(dá)的意義。13．現(xiàn)在一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)結(jié)合以上材料，就解決這一問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。閱讀下面的文字，完成小題。那年花開(kāi)錢(qián)海燕①夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。②初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫(xiě)得好。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。③“這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫(xiě)的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。⑤“老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣。”我小心翼翼地說(shuō)。⑥徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑦誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽(tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來(lái)。⑧在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑨“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨颍岩槐瓱釟怛v騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說(shuō)道。⑩“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片。”聽(tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）14．【活動(dòng)一】梳理文章情節(jié)，理清“我”的心情變化。通讀全文，完成以下框架圖。文章情節(jié)“我”的心情同學(xué)們夸“我”小說(shuō)寫(xiě)得好高興老師把小說(shuō)舉到“我”面前不安老師看“我”寫(xiě)的小說(shuō)①老師②驚訝、心安“我”在征文比賽中失利③老師找“我”談心鼓勵(lì)“我”充滿信心15．【活動(dòng)二】小文不明白，文章用了大量筆墨寫(xiě)了徐老師和“我”之間的往事，卻以“那年花開(kāi)”為題，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剺?biāo)題的妙處。16．【活動(dòng)三】請(qǐng)為以下句子設(shè)計(jì)兩處朗讀重音并簡(jiǎn)述理由。徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。17．【活動(dòng)四】小語(yǔ)認(rèn)為，徐老師并未沒(méi)收“我”寫(xiě)的小說(shuō)，在教育時(shí)沒(méi)有原則，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，他不是一位稱職的老師。請(qǐng)結(jié)合文本或自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶ā?8．按要求完成小題。（1）《朝花夕拾》中講到了友誼，在《范愛(ài)農(nóng)》一文中，魯迅回憶了自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)片段，講述了他們由誤會(huì)到相識(shí)相知的過(guò)程，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)怎樣的人。（2）小文梳理了《朝花夕拾》里魯迅的人物關(guān)系，認(rèn)為阿長(zhǎng)也可以歸為魯迅的朋友，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。三、作文（50分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。當(dāng)陰霾天迷茫無(wú)助的時(shí)候，當(dāng)黑夜里迷失方向的時(shí)候，你是那道光，照亮我前行的路。請(qǐng)以“你是那道光”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。要求：⑴思路要清晰，中心要突出；⑵有真情實(shí)感，不得抄襲；⑶文中不出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名等。

答案解析部分1．【答案】（1）楊花落盡子歸啼（2）若出其中；星漢燦爛（3）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君（4）不知何處吹蘆管（5）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆（6）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯【解析】【分析】（1）、（2）、（4）詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：啼、漢、蘆、罔、殆、雁、涯

（3）杜甫的《江南逢李龜年》是一首回憶往昔與李龜年交往的詩(shī)篇，通過(guò)描述昔日繁華與今日落魄的對(duì)比，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)開(kāi)元初年鼎盛時(shí)期的眷懷和對(duì)現(xiàn)實(shí)境遇的感慨?！罢墙虾蔑L(fēng)景”，與上句“崔九堂前幾度聞”形成時(shí)間上的對(duì)比和場(chǎng)景上的轉(zhuǎn)換。上句回憶了昔日在崔九堂前聽(tīng)到李龜年歌聲的繁華景象，而下句則通過(guò)“正是江南好風(fēng)景”將場(chǎng)景切換到眼前的江南美景，為下句“落花時(shí)節(jié)又逢君”的情感表達(dá)做鋪墊?！奥浠〞r(shí)節(jié)又逢君”，與上句“正是江南好風(fēng)景”形成情感上的呼應(yīng)和對(duì)比。上句描繪了江南美景的寧?kù)o與美好，而下句則通過(guò)“落花時(shí)節(jié)”的凄涼與“又逢君”的意外相遇，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)往歲月的感慨和對(duì)李龜年的同情。

（5）《<論語(yǔ)>十二章》是儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中的一部分，其中包含了孔子及其弟子的言行和教誨。這些教誨對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活、為人處世等方面都有著重要的指導(dǎo)意義。“學(xué)而不思則罔”，這句話表達(dá)了如果只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從的意思。它強(qiáng)調(diào)了思考在學(xué)習(xí)中的重要性，只有經(jīng)過(guò)思考才能真正理解所學(xué)知識(shí)并將其內(nèi)化為自己的智慧?！八级粚W(xué)則殆”，這句話表達(dá)了如果只思考而不學(xué)習(xí)就會(huì)陷入危險(xiǎn)境地的意思。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)在思考中的基礎(chǔ)性作用，只有不斷學(xué)習(xí)才能為思考提供豐富的素材和依據(jù)。這兩句話共同闡述了學(xué)習(xí)與思考相輔相成的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了二者在求知過(guò)程中的重要性。

（6）王灣的《次北固山下》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的經(jīng)典之作。這兩首詩(shī)（曲）分別通過(guò)不同的場(chǎng)景和意象，將詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得淋漓盡致?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)”，這句話表達(dá)了詩(shī)人想寄書(shū)回家卻不知何時(shí)能達(dá)的思鄉(xiāng)之情。它通過(guò)與下句“歸雁洛陽(yáng)邊”的呼應(yīng)，形成了問(wèn)答關(guān)系，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念和無(wú)奈之情?！皻w雁洛陽(yáng)邊”，這句話與上句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”相呼應(yīng)，通過(guò)歸雁傳遞思鄉(xiāng)之情。它通過(guò)將歸雁作為傳遞書(shū)信的使者，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的渴望和向往之情?！跋﹃?yáng)西下”，這句話描繪了夕陽(yáng)下的凄涼景象，為下句“斷腸人在天涯”的情感表達(dá)做鋪墊。它通過(guò)與下句的對(duì)比和呼應(yīng)，形成了強(qiáng)烈的情感反差和視覺(jué)沖擊力“斷腸人在天涯”，這句話表達(dá)了詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的愁苦之情。它通過(guò)與上句“夕陽(yáng)西下”的呼應(yīng)和對(duì)比，將詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得更加深切和動(dòng)人。這兩句詩(shī)（曲）通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言和生動(dòng)的意象描繪，將詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得淋漓盡致。故答案為：（1）楊花落盡子歸啼；（2）若出其中；星漢燦爛；（3）正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君；（4）不知何處吹蘆管；（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；（6）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．貯蓄；沐??；呼朋引伴3．D4．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?！眤hùxù“應(yīng)寫(xiě)作”貯蓄“；”mùyù“應(yīng)寫(xiě)作”沐浴“；”hūpéngyǐnbàn“應(yīng)寫(xiě)作”呼朋引伴“。

故答案為：貯蓄；沐?。缓襞笠?．本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。1.淅淅瀝瀝：小雨落下的聲音。傾盆大雨：形容雨大勢(shì)急。形容夏天的雨，應(yīng)使用"傾盆大雨"；2.盛氣凌人：原義是以驕橫的氣勢(shì)壓人；形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。在此運(yùn)用擬人的修辭手法，形容夏日驕陽(yáng)給人的感受，應(yīng)使用"咄咄逼人"；3.賞心悅目：指因看到好的事物而心情歡暢。心曠神怡：心情愉快，精神舒暢。在此形容看到澄澈的碧霄給人愉悅的感受，精神舒暢，應(yīng)使用"心曠神怡"；4.人聲鼎沸：本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開(kāi)了鍋。人跡罕至：人的足跡很少到達(dá)；指荒涼偏僻的地方。在此形容熱鬧的地方變得安靜，應(yīng)使用"人聲鼎沸"。

故答案為：D4．本題考查病句修改。畫(huà)波浪線的語(yǔ)句"瞬間，人們便沉浸在那片柔和與天真"病因：成分殘缺；"在"一般與"之中"搭配，應(yīng)在句末添加"之中"。

故答案為：C【答案】5．友誼·名言；友誼·詩(shī)歌6．①真正的朋友能幫助我們明辨是非，改正錯(cuò)誤；②真正的朋友有著相同的志趣和愛(ài)好，能夠給予彼此無(wú)私的幫助。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。5．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。1.緊扣主題：欄目名稱和內(nèi)容應(yīng)緊密?chē)@“共話友誼”這一主題，體現(xiàn)友誼的多樣性和美好。2.吸引眼球：欄目名稱應(yīng)具有吸引力，能夠激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。3.內(nèi)容豐富：欄目?jī)?nèi)容應(yīng)涵蓋友誼的多個(gè)方面，包括情感交流、經(jīng)驗(yàn)分享、名人名言等，以滿足不同讀者的需求。欄目二設(shè)計(jì)思路：考慮到友誼不僅僅是故事，更是情感的交流和共鳴，因此可以設(shè)計(jì)一個(gè)以情感表達(dá)為主的欄目。欄目名稱可以體現(xiàn)情感交流的特點(diǎn)，如“友誼·心聲”或“友誼·情愫”，旨在讓讀者分享和傾聽(tīng)關(guān)于友誼的內(nèi)心獨(dú)白和情感故事。欄目三設(shè)計(jì)思路：友誼常常伴隨著成長(zhǎng)和啟示，因此可以設(shè)計(jì)一個(gè)以經(jīng)驗(yàn)分享和啟示為主的欄目。欄目名稱可以強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)和啟示的方面，如“友誼·成長(zhǎng)錄”或“友誼·啟示錄”，旨在讓讀者分享自己在友誼中獲得的成長(zhǎng)和啟示，以及友誼對(duì)人生的積極影響。

故答案為：友誼·名言；友誼·詩(shī)歌6．本題考查對(duì)材料的理解和感悟。材料一告訴我們，真正的友誼不僅僅是相互欣賞和贊美，更重要的是在對(duì)方犯錯(cuò)時(shí)能夠直言不諱地指出，幫助對(duì)方改正錯(cuò)誤。韓愈和張籍的故事展示了友誼中的真誠(chéng)與勇氣，他們之間的友誼是建立在相互尊重、相互幫助的基礎(chǔ)上的。材料二則展示了友誼中的默契與信任。魯迅和瞿秋白在共同追求革命理想的過(guò)程中，結(jié)下了深厚的友誼。他們的友誼不僅體現(xiàn)在相互支持上，更體現(xiàn)在共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定信念。這種友誼是純粹的、高尚的，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在留言時(shí)，可以結(jié)合這兩點(diǎn)進(jìn)行闡述，表達(dá)自己對(duì)友誼的理解和感悟。同時(shí)，也可以適當(dāng)引用材料中的內(nèi)容進(jìn)行支撐和論證。

故答案為：①真正的朋友能幫助我們明辨是非，改正錯(cuò)誤；②真正的朋友有著相同的志趣和愛(ài)好，能夠給予彼此無(wú)私的幫助。【答案】7．老師傳授的知識(shí)；能忍受；吃8．⑴用不正當(dāng)手段得來(lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣。⑵一國(guó)軍隊(duì)，可以改變主帥，一個(gè)人（平民百姓）的志向卻是不能改變的。9．賜譬渴者之飲江海/知足而已/孔子猶江海也/賜則奚足以識(shí)之？10．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】①曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人辦事是否盡心竭力了呢？同朋友交往是否誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？”（《學(xué)而》）②孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”（《雍也》）③孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。”（《述而》）④孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)?！保ā妒龆罚菘鬃釉诤舆吀袊@道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！保ā蹲雍薄罚蘅鬃诱f(shuō)：“軍隊(duì)的首領(lǐng)可以被改變，但是男子漢（有志氣的人）的志向是不能被改變的?！保ā蹲雍薄罚疽摇口w簡(jiǎn)子問(wèn)子貢說(shuō)：“孔子這個(gè)人怎么樣？”子貢回答說(shuō)：“我不能了解他?！壁w簡(jiǎn)子不高興說(shuō)：“先生您跟隨孔子學(xué)習(xí)了幾十年，完成學(xué)業(yè)后才離開(kāi)他，我問(wèn)你，你卻說(shuō)‘不能了解’，為什么呢？”子貢說(shuō)：“我好像饑渴的人在江海邊喝水一樣，知道滿足罷了?？鬃泳拖窠Ｒ粯?，我又怎么能夠了解他呢？”趙簡(jiǎn)子說(shuō)：“子貢的話說(shuō)得很好呀！”7．本題考查對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。①傳：老師傳授的知識(shí)。在文言文中，“傳”常指?jìng)魇?、教?dǎo)，這里特指老師傳授給學(xué)生的知識(shí)或道理。②堪：能忍受。在文言文中，“堪”有忍受、承受之意，這里表示人們難以忍受某種困苦或憂慮。③飯：吃。在文言文中，“飯”作動(dòng)詞時(shí)，表示吃飯、進(jìn)食。故答案為：老師傳授的知識(shí)；能忍受；吃8．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞有：不義：指不合道義，不正當(dāng)?shù)氖侄?。浮云：比喻虛幻無(wú)常、不值得追求的東西；②中重點(diǎn)詞有：三軍：軍隊(duì)的統(tǒng)稱，這里指整個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)。奪：改變，這里指被改變或被奪去。

故答案為：（1）用不正當(dāng)手段得來(lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣。（2）一國(guó)軍隊(duì)，可以改變主帥，一個(gè)人（平民百姓）的志向卻是不能改變的。9．本題考查文言文斷句?！百n譬渴者之飲江海”中，“賜”是主語(yǔ)，“譬”是謂語(yǔ)，“渴者之飲江海”是賓語(yǔ)，因此在“江海”后斷句?！爸愣选北磉_(dá)了一個(gè)完整的意思，即“知足就足夠了”，因此在此處斷句。“也”字在文言文中常用于句末，表示判斷或陳述的結(jié)束，因此在“也”后斷句。

故答案為：賜譬渴者之飲江海/知足而已/孔子猶江海也/賜則奚足以識(shí)之？10．ABC.正確；

D.子貢說(shuō)“不能識(shí)”孔子，并不是因?yàn)樗J(rèn)為自己容易滿足，而是因?yàn)樗J(rèn)為孔子的品德和學(xué)識(shí)如同江海一樣深廣，自己無(wú)法完全了解和認(rèn)識(shí)。

故答案為：D【答案】11．C12．這幅漫畫(huà)中出現(xiàn)了多個(gè)生活場(chǎng)景，例如吃飯，開(kāi)車(chē)，戀愛(ài)，學(xué)習(xí)等等，這些人在做這些事情的同時(shí)都在看手機(jī)。表達(dá)的意義：低頭族非常普遍，沉迷手機(jī)影響了我們的日常生活。13．①控制使用手機(jī)的時(shí)間，克制自己，轉(zhuǎn)移注意力；②多讀有益的紙質(zhì)書(shū)籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)等；③可以找父母或朋友交流，說(shuō)出自己的困惑；④建議學(xué)校建立心理教育室，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行專業(yè)有效的教育和引導(dǎo)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力，解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查提建議的。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。11．ABD.正確；

C.結(jié)合【材料一】“有專家稱，要治療這一病癥難度雖大，但也還是有很多方法。特別針對(duì)青少年，不僅在網(wǎng)絡(luò)游戲上要控制時(shí)間，平時(shí)也應(yīng)該克制自己，減少智能手機(jī)的使用。生活中可以結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，并轉(zhuǎn)移注意力，主動(dòng)充實(shí)自己的生話。多讀有益的紙質(zhì)書(shū)籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，都是不錯(cuò)的選擇”可知，“在網(wǎng)上多下載健康有益的書(shū)籍，從而抑制玩游戲的欲望”是錯(cuò)誤的。

故答案為：C12．本題考查對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的介紹與表達(dá)意義的理解分析。觀察漫畫(huà)，可見(jiàn)畫(huà)面的中心主體是：不少人無(wú)論是吃飯、開(kāi)車(chē)、等車(chē)、戀愛(ài)還是學(xué)習(xí)，都在看著手機(jī)，手機(jī)不離手。結(jié)合漫畫(huà)名《二十一世紀(jì)最大種族——低頭族》，可見(jiàn)其表達(dá)的意義：低頭族的現(xiàn)象比較普遍，影響了我們的日常生活。漫畫(huà)所表達(dá)的意義：漫畫(huà)通過(guò)夸張的手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“低頭族”這一現(xiàn)象的普遍性。它告訴我們，在當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已經(jīng)深深滲透到人們的日常生活中，成為了一種難以割舍的習(xí)慣。然而，這種過(guò)度依賴手機(jī)的行為，已經(jīng)嚴(yán)重干擾了人們的正常生活，影響了人與人之間的交流、學(xué)習(xí)和工作。因此，漫畫(huà)旨在提醒人們要警惕“低頭族”現(xiàn)象，合理規(guī)劃使用手機(jī)的時(shí)間，避免沉迷其中，從而回歸真實(shí)、健康的生活。

故答案為：這幅漫畫(huà)中出現(xiàn)了多個(gè)生活場(chǎng)景，例如吃飯，開(kāi)車(chē)，戀愛(ài)，學(xué)習(xí)等等，這些人在做這些事情的同時(shí)都在看手機(jī)。表達(dá)的意義：低頭族非常普遍，沉迷手機(jī)影響了我們的日常生活。13．本題考查提出建議的能力。結(jié)合【材料一】“不僅在網(wǎng)絡(luò)游戲上要控制時(shí)間，平時(shí)也應(yīng)該克制自己，減少智能手機(jī)的使用。生活中可以結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，并轉(zhuǎn)移注意力，主動(dòng)充實(shí)自己的生話。多讀有益的紙質(zhì)書(shū)籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)”等內(nèi)容，可建議為：控制使用手機(jī)的時(shí)間；結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，轉(zhuǎn)移注意力；多讀有益的紙質(zhì)書(shū)籍，多參加戶外運(yùn)動(dòng)；結(jié)合【材料三】某論壇展開(kāi)的討論，可建議為：學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理治療室，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行有效專業(yè)的教育和引導(dǎo)；學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的困惑，尋求幫助；家長(zhǎng)要抽出時(shí)間多與孩子交流等等。

故答案為：①控制使用手機(jī)的時(shí)間，克制自己，轉(zhuǎn)移注意力；②多讀有益的紙質(zhì)書(shū)籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)等；③可以找父母或朋友交流，說(shuō)出自己的困惑；④建議學(xué)校建立心理教育室，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行專業(yè)有效的教育和引導(dǎo)?！敬鸢浮?4．緊張；鼓勵(lì)“我”投稿；生氣（或沮喪）15．以“那年花開(kāi)”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，“那年花開(kāi)”表面指“初三那年夏天梔子花開(kāi)放”，深層含義指“初三那年在老師的鼓勵(lì)下，‘我’重拾了信心，作品發(fā)表，獲得了成功”。標(biāo)題充滿文藝氣息，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。16．①重讀“從頭看到尾”，體現(xiàn)了徐老師看小說(shuō)時(shí)的耐心；②重讀兩個(gè)“時(shí)而”和“一直沒(méi)有再說(shuō)話”，體現(xiàn)了徐老師看小說(shuō)時(shí)的專注；③重讀“舒展”和“含笑”的神態(tài)，表現(xiàn)了徐老師對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)十分欣賞和認(rèn)可。17．我認(rèn)為徐老師的做法有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，他是一位稱職的老師。①文中徐老師發(fā)現(xiàn)“我”寫(xiě)小說(shuō)，對(duì)“我”進(jìn)行了批評(píng)和教育，還提醒“我”不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響學(xué)業(yè)，徐老師是一位有原則的老師。②后來(lái)他又鼓勵(lì)“我”投稿創(chuàng)作，可見(jiàn)徐老師是一位懂得賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師。③“我”投稿失敗后，徐老師主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”，可以看出徐老師始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，有教育智慧，是一位循循善誘的老師。④最后“我”在徐老師的鼓勵(lì)下，在寫(xiě)作上獲得了成功，徐老師知道后還在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，可見(jiàn)徐老師看到學(xué)生的成功情不自禁地高興?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（3）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。14．本題考查人物情感梳理。根據(jù)文章第⑥段，“徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘‘嘀嗒嘀嗒’地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了?！边@里描述了“我”在老師看小說(shuō)時(shí)的緊張心情。根據(jù)文章第⑦段，“誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：‘文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。’他頓了頓，接著說(shuō)道：‘我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。’”這里描述了老師鼓勵(lì)“我”投稿的情節(jié)”。根據(jù)文章第⑧段，“不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了?！边@里描述了“我”在征文比賽中失利后的生氣心情。

故答案為：緊張；鼓勵(lì)“我”投稿；生氣（或沮喪）15．本題考查標(biāo)題含義理解。在本文中，標(biāo)題“那年花開(kāi)”既指初三那年夏天梔子花的開(kāi)放，又象征著“我”在老師的鼓勵(lì)下重拾信心，作品發(fā)表并獲得成功。然后，考生需要分析標(biāo)題的妙處。這包括標(biāo)題的修辭手法（如一語(yǔ)雙關(guān)）、對(duì)文章內(nèi)容的呼應(yīng)、對(duì)讀者閱讀興趣的激發(fā)等方面。在本文中，標(biāo)題“那年花開(kāi)”運(yùn)用了一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，既符合文章開(kāi)頭的背景描寫(xiě)，又巧妙地與文章內(nèi)容相呼應(yīng)，使文章更加生動(dòng)、形象。同時(shí)，標(biāo)題也富有文藝氣息，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

故答案為：以“那年花開(kāi)”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，“那年花開(kāi)”表面指“初三那年夏天梔子花開(kāi)放”，深層含義指“初三那年在老師的鼓勵(lì)下，‘我’重拾了信心，作品發(fā)表，獲得了成功”。標(biāo)題充滿文藝氣息，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。16．本題考查朗讀分析。在本文中，指定的句子是“徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。”這句話描述了徐老師看小說(shuō)時(shí)的態(tài)度和情感?？梢栽O(shè)計(jì)兩處朗讀重音：一是“從頭看到尾”，體現(xiàn)了徐老師看小說(shuō)時(shí)的耐心和細(xì)致；二是“舒展”和“含笑”的神態(tài)，表現(xiàn)了徐老師對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。設(shè)計(jì)朗讀重音的理由可以是突出徐老師看小說(shuō)時(shí)的耐心和細(xì)致，以及表現(xiàn)徐老師對(duì)“我”的欣賞和認(rèn)可。

故答案為：①重讀“從頭看到尾”，體現(xiàn)了徐老師看小說(shuō)時(shí)的耐心；②重讀兩個(gè)“時(shí)而”和“一直沒(méi)有再說(shuō)話”，體現(xiàn)了徐老師看小說(shuō)時(shí)的專注；③重讀“舒展”和“含笑”的神態(tài)，表現(xiàn)了徐老師對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)十分欣賞和認(rèn)可。17．本題考查文章的理解和觀點(diǎn)表達(dá)?？忌枰紫壤斫馕恼轮袑?duì)徐老師教育方式的描寫(xiě)。在本文中，徐老師并沒(méi)有直接沒(méi)收“我”的小說(shuō)，而是采取了鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，幫助“我”認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)的重要性，并鼓勵(lì)“我”在不影響學(xué)業(yè)的前提下繼續(xù)寫(xiě)作。這種教育方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。然后，考生需要結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)談對(duì)徐老師教育方式的看法。這要求考生能夠回憶并反思自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的教育方式和教育經(jīng)歷，以及這些方式和經(jīng)歷對(duì)自己的影響。考生可以分享自己曾經(jīng)遇到過(guò)類似的困境和挑戰(zhàn)，但在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下逐漸克服了困難，取得了進(jìn)步和成長(zhǎng)的故事。最后，考生需要總結(jié)自己對(duì)徐老師教育方式的看法。這要求考生能夠清晰地闡述自己對(duì)這種教育方式的認(rèn)可和贊賞，以及這種教育方式對(duì)自己的啟示和影響。通過(guò)結(jié)合文本和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)談看法，考生可以更加深入地理解文章的主題和作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)也能夠反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育方式。

故答案為：我認(rèn)為徐老師的做法有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，他是一位稱職的老師。①文中徐老師發(fā)現(xiàn)“我”寫(xiě)小說(shuō)，對(duì)“我”進(jìn)行了批評(píng)和教育，還提醒“我”不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響學(xué)業(yè)，徐老師是一位有原則的老師。②后來(lái)他又鼓勵(lì)“我”投稿創(chuàng)作，可見(jiàn)徐老師是一位懂得賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師。③“我”投稿失敗后，徐老師主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”，可以看出徐老師始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，有教育智慧，是一位循循善誘的老師。④最后“我”在徐老師的鼓勵(lì)下，在寫(xiě)作上獲得了成功，徐老師知道后還在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，可見(jiàn)徐老師看到學(xué)生的成功情不自禁地高興。18．【答案】（1）范愛(ài)農(nóng)為人孤傲、倔強(qiáng)、正直，不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，勇于追求革命。（2）示例一：同意。阿長(zhǎng)雖然與魯迅年齡相差較大，但這位樸實(shí)、善良的農(nóng)村婦女卻給魯迅的童年帶來(lái)了無(wú)限溫暖，她花心思給魯迅買(mǎi)來(lái)了他渴求已久的《山海經(jīng)》，做了別人做不到的事情，因此可以歸為魯迅的朋友。（示例二：不同意。阿長(zhǎng)是魯迅家里的一位保姆，和魯迅年齡相差較大，她饒舌多事，粗俗無(wú)知，在思想上也和魯迅相差甚遠(yuǎn)，因此不可以歸為魯迅的朋友。）【解析】【分析】（1）本題考查分析名著人物。范愛(ài)農(nóng)與魯迅在日本有矛盾，是因?yàn)榉稅?ài)農(nóng)作為一個(gè)知識(shí)青年，他其實(shí)也有是有一份愛(ài)國(guó)的心的，但就是在長(zhǎng)期的壓抑中，讓他沒(méi)有辦法說(shuō)出口，也不知道用什么辦法，因此與魯迅產(chǎn)生了誤會(huì)。魯迅在文中回憶和悼念了青年時(shí)代的摯友范愛(ài)農(nóng)，從初期的爭(zhēng)鋒相對(duì)，到兩人有共同的話題。范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)性格耿直、熱情真誠(chéng)且有些孤傲的人。他對(duì)朋友真誠(chéng)，愿意幫助他人，但由于性格上的孤傲和不善于處理人際關(guān)系，常常與周?chē)娜水a(chǎn)生誤會(huì)。他有理想和抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)中屢屢碰壁，生活困頓，最終因不滿現(xiàn)實(shí)而選擇了極端的方式結(jié)束生命。魯迅先生通過(guò)懷念范愛(ài)農(nóng)，揭露并批判落后的時(shí)代、封建思想的毒害等，希望以此鼓勵(lì)進(jìn)步青年。

（2）本題考查名著人物。1.同意觀點(diǎn)：在《朝花夕拾》中，阿長(zhǎng)作為魯迅兒時(shí)的保姆，與魯迅有著深厚的情感紐帶。雖然從身份上來(lái)說(shuō)，阿長(zhǎng)是魯迅的保姆而非傳統(tǒng)意義上的朋友，但從魯迅對(duì)她的描述和回憶中，我們可以感受到他們之間超越身份界限的深厚情誼。首先，阿長(zhǎng)對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至。她不僅在日常生活中照顧魯迅的飲食起居，還在精神上給予他極大的支持。例如，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文中，阿長(zhǎng)為了滿足魯迅對(duì)《山海經(jīng)》的渴望，不惜花費(fèi)自己的勞動(dòng)所得，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦為他買(mǎi)來(lái)這本帶圖的書(shū)籍。這種無(wú)私的付出和關(guān)愛(ài)，讓魯迅深受感動(dòng)，也讓他對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了深厚的感情。其次，阿長(zhǎng)的性格和品質(zhì)也贏得了魯迅的尊重和喜愛(ài)。雖然她有時(shí)顯得粗俗、迷信，但她的善良、樸實(shí)和真誠(chéng)卻深深打動(dòng)了魯迅。魯迅在回憶中多次提到阿長(zhǎng)的這些品質(zhì)，并表達(dá)了對(duì)她的感激和懷念之情。因此，從魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的描述和回憶中，我們可以感受到他們之間深厚的情感紐帶和情誼。雖然阿長(zhǎng)是魯迅的保姆，但他們?cè)谇楦猩弦呀?jīng)達(dá)到了朋友的程度。因此，同意小文的觀點(diǎn)，認(rèn)為阿長(zhǎng)也可以歸為魯迅的朋友是有一定道理的。2.不同意觀點(diǎn)：雖然阿長(zhǎng)在魯迅的生活中扮演了重要角色，并且他們之間有著深厚的情感紐帶，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，將阿長(zhǎng)歸為魯迅的朋友可能并不十分準(zhǔn)確。首先，從身份上來(lái)說(shuō)，阿長(zhǎng)是魯迅的保姆，她的主要職責(zé)是照顧魯迅的日常生活。雖然她對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，但這種關(guān)愛(ài)是基于保姆對(duì)雇主的職責(zé)和感情，而非朋友之間的平等和互動(dòng)。其次，從魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的描述中，我們可以看出他們之間存在著一定的距離感。雖然魯迅對(duì)阿長(zhǎng)充滿了感激和懷念之情，但他也多次提到阿長(zhǎng)的粗俗、迷信和嘮叨等缺點(diǎn)。這些描述表明，魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情是復(fù)雜而多元的，既有感激和懷念，也有不滿和批評(píng)。此外，魯迅在《朝花夕拾》中提到的其他朋友，如范愛(ài)農(nóng)等，都是與他有著共同興趣和經(jīng)歷的人，他們?cè)谒枷肷嫌兄嗟慕涣骱凸缠Q。而阿長(zhǎng)雖然對(duì)魯迅有著深厚的感情，但在思想和興趣上可能并沒(méi)有達(dá)到魯迅的朋友水平。因此，從身份、感情交流和思想共鳴等方面來(lái)看，將阿長(zhǎng)歸為魯迅的朋友可能并不十分準(zhǔn)確。雖然他們之間有著深厚的情感紐帶，但這種紐帶更多是基于保姆和雇主之間的關(guān)系，而非朋友之間的平等和互動(dòng)。故答案為：（1）范愛(ài)農(nóng)為人孤傲、倔強(qiáng)、正直，不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，勇于追求革命。（2）示例一：同意。阿長(zhǎng)雖然與魯迅年齡相差較大，但這位樸實(shí)、善良的農(nóng)村婦女卻給魯迅的童年帶來(lái)了無(wú)限溫暖，她花心思給魯迅買(mǎi)來(lái)了他渴求已久的《山海經(jīng)》，做了別人做不到的事情，因此可以歸為魯迅的朋友。

（示例二：不同意。阿長(zhǎng)是魯迅家里的一位保姆，和魯迅年齡相差較大，她饒舌多事，粗俗無(wú)知，在思想上也和魯迅相差甚遠(yuǎn)，因此不可