情境設(shè)置

鐵凝言，少女之夢，世間至純至美。它雖稚嫩縹緲，乃至可笑，卻為人性中最寶貴之情感。此夢能洗凈功利、自私與丑陋，如清泉映照人心。讓我們走進《哦，香雪》，一探那群少女以夢為馬，編織的青春與純真。在她們的故事里，感受那份超越世俗的美好與溫暖。改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后,走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅............哦，香雪走近作者

鐵凝，原姓屈，女，漢族，1957年9月生，河北趙縣人，1975年7月參加工作，1975年11月加入中國共產(chǎn)黨，高中學歷，文學創(chuàng)作一級?，F(xiàn)任中共二十屆中央委員，第十四屆全國人大常委會副委員長，全國人大中澳議會交流機制主席，全國人大常委會黨組成員，中國文學藝術(shù)界聯(lián)合會主席、中國作家協(xié)會主席。

創(chuàng)作背景

文化大革命時期，政治性、階級性成了人唯一屬性和文藝批評的唯一標準，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義才又在中國興盛起來。鐵凝的小說《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個時候，小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦和喜悅。

老作家孫犁③，看過《香雪》之后，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：

“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。”名家點評

③在鐵凝的成長過程中，孫犁起到了至關(guān)重要的作用。孫犁荷花淀派小說的詩化傾向，極大地影響了鐵凝的創(chuàng)作。本文就是典型的詩化小說。

當代評論家陳思和談《哦，香雪》：

那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？④名家點評

④說《哦，香雪》是一首詩，不如說更像一首嚴肅含蓄的散文詩，引起讀者對歷史和現(xiàn)實的深思。預(yù)習檢查1.明確字音皺褶(zhě)

吮吸(shǔn)慫恿（sǒngyǒng）

嬌嗔（chēn）輾軋（niǎnyà）

搡（sǎng）窸窸窣窣（xīsū）

隧道（suì）攪亂（jiǎo）

惆悵（chóuchàng）笨拙（zhuō）

凜冽（lǐnliè）活動1：自讀課文，設(shè)置問題

整體感知，通識文本，是閱讀小說的第一步。請同學們用15分鐘時間快速瀏覽課文，完成整體感知，并根據(jù)自己感知過程中的發(fā)現(xiàn)，設(shè)置相應(yīng)的問題，準備課堂匯報。1.梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。2.分析人物形象，把握主題。3.品味自然環(huán)境，分析作用。整體感知，通識文本

1.小說可以分為幾個部分？請概括每個部分的內(nèi)容?；顒?：梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括故事內(nèi)容。

第一部分（1-3）

引子——火車開進臺兒溝第二部分（4-55）開端——姑娘們歡樂時刻4-11姑娘們出門看火車12-45姑娘們議論“北京話”46-55姑娘們?nèi)缧钃Q東西第三部分（56-62）發(fā)展——香雪渴望鉛筆盒第四部分（63-71）高潮——香雪換得鉛筆盒第五部分（72-82）結(jié)尾——香雪勇走夜路歸請同學們再讀文章，思考問題：1.小說的主人公香雪是一個什么樣的人？請結(jié)合課文簡要分析。2.鳳嬌這個人物形象在小說中有什么作用？3.“大山”“火車”“鉛筆盒”并不僅僅是實物，請根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？4.第61段的“小木盒”在文中起了哪些作用?問題探究，品味形象

①她天真爛漫、心地善良、純真無暇。當火車過來時。她是跑在最前邊的?？墒堑交疖嚫皶r，她卻躲在了同伴的后邊。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調(diào)笑，香雪不但不敢搭腔。甚至聽了就臉紅。

②她渴求進取。她是臺兒溝唯一上初中的人，并且渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。

③她自尊、堅毅、執(zhí)著。例如：為了換取鉛筆盒，她毅然登上火車，為這她不得不走30里夜路回家；堅定的拒絕女學生白送的做法。問題探究，品味形象1.小說的主人公香雪是一個什么樣的人？請結(jié)合課文簡要分析。

有人說，香雪用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，你認為她愛慕虛榮嗎？我認為她不虛榮。

第一，鉛筆盒對香雪來說，是象征著上學的權(quán)利，象征著現(xiàn)代文明；而對鉛筆盒的執(zhí)著追求體現(xiàn)了香雪對于知識的渴望。

第二，香雪能夠體會母親的辛苦，也為此深深的內(nèi)疚、自責，可見她是一個善良、單純的人。

第三，女學生執(zhí)意要把鉛筆盒送給香雪，而香雪最后依然把雞蛋塞到了她的座位底下，可見香雪是個有高度自尊心和堅定品格的人。問題探究

①鳳嬌襯托了香雪清純、樸實的形象。鳳嬌勇敢、潑辣，她有力地襯托了香雪清純、樸實的形象。

②鳳嬌突出了渴望現(xiàn)代文明的主題。鳳嬌純樸，有著一顆渴望了解外界的心，如同香雪渴望自動鉛筆盒一樣，她對物質(zhì)的渴求，也是對新生活的一種純樸的向往。小說正是借助香雪、鳳嬌這群姑娘的向往和追求來表達主題的。問題探究，品味形象2、鳳嬌這個人物形象在小說中有什么作用？

提示：小說次要人物作用：①烘托主要人物的性格；②牽線搭橋，推動故事情節(jié)的發(fā)展；③為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用；④次要人物揭示小說主題。3、

“大山”“火車”“鉛筆盒”并不僅僅是實物，請根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？

“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代；“鉛筆盒”象征著知識、文明。小說的寫作背景：文化大革命時期，政治性、階級性成了人唯一屬性和文藝批評的唯一標準，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義才又在中國興盛起來。鐵凝的小說《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個時候，小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦和喜悅。問題探究，品味形象小說物象的作用：

1.自身

自身特點，豐富文章內(nèi)容。

2.環(huán)境襯托環(huán)境，具有象征意義。

3.人物突出人物性格。

4.情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索。

5.主題

揭示、深化主題。

①“小木合”是笨拙、陳舊的，是貧窮的象征；“泡沫塑料鉛筆盒”是文化知識和現(xiàn)代文明的象征。

②香雪對小木盒態(tài)度的變化，表現(xiàn)了她思想觀念的變化，香雪原本同父輩一樣堅守貧窮，現(xiàn)在她的心開始不平靜了。

③小木盒“有幾分羞澀地畏縮在桌角上”，用擬人的修辭手法寫物，而實際也是寫人,寫出了香雪羞澀、自卑的心理。4.第61段的“小木盒”在文中起了哪些作用?請同學們再讀文章，思考問題：

1.第21段：“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問了一句。香雪的問話與其他女孩子的問話有何不同之處，又有何更深層的內(nèi)涵？

2.第48段中作者用了四個“打聽”，用意何在？3.有人說，香雪用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，你認為她愛慕虛榮嗎？問題探究，品味情節(jié)【思考1】品味情節(jié)

第21段：“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問了一句。

香雪的問話與其他女孩子的問話有何不同之處，又有何更深層的內(nèi)涵？

①其他女孩子關(guān)注的是眼前所見到的有關(guān)火車及車廂內(nèi)的東西，而香雪問的是城里人的生活方式——一天吃幾頓飯。②進而折射出，香雪更高的精神需要，對于精神文明、現(xiàn)代化的向往。③也為下文寫她執(zhí)著追求“鉛筆盒”埋了伏筆。問題探究【思考2】品味情節(jié)第48段中作者用了四個“打聽”，用意何在？

①從表述方式上看，連用四個“打聽”，表示強調(diào)，強調(diào)香雪對外面的世界、對大學、對精神文化的東西是非常感興趣的，寫出了她發(fā)自內(nèi)心的渴望；

②從“打聽”的內(nèi)容來看，香雪打聽的四個事物：外界、大學、詩歌、鉛筆盒，表現(xiàn)出香雪這個鄉(xiāng)村少女對外面精彩世界的極度渴望，將香雪的內(nèi)心指向、精神追求等都包含在內(nèi)。問題探究

請同學們再讀文章，找出文中描寫自然環(huán)境的部分，并分析其作用。問題探究，品味環(huán)境試分析下列景物描寫的作用。品味環(huán)境①列車很快就從西山口車站消失了，留給她的又是一片空曠。一陣寒風撲來，吸吮著她單薄的身體。烘托香雪內(nèi)心孤單、空虛和害怕的心理。②一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。為下文描寫香雪審視鉛筆盒做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。③想到這兒，香雪站住了，月光好像也踏淡下來，腳下的枕木變成一片模糊。回去怎么說？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。

用情景交融的手法描寫景物，香雪想到“四十個雞蛋也沒有了，娘會怎么說呢”，表現(xiàn)出她內(nèi)疚和猶豫不安的心理。試分析下列景物描寫的作用。品味環(huán)境④小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，拉擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。用擬人的修辭手法描寫的一幅圖景，烘托了香雪高昂的情緒、歡快的心情。⑤古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著?！氨桓袆拥脩?zhàn)栗”，擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來，含義豐富。1、文章結(jié)尾寫道:“哦,香雪!香雪!”反復(fù)詠嘆“香雪”,表現(xiàn)了怎樣的主題?

①結(jié)尾反復(fù)詠嘆“香雪”,表現(xiàn)了臺兒溝人對香雪的贊頌和期待,贊頌了香雪勇于追求、不畏艱險、挑戰(zhàn)自我的美好品質(zhì)。②作者相信在香雪等年輕人的帶領(lǐng)下，臺兒溝一定能從貧窮落后逐步走向文明進步，臺兒溝人必定會改變精神面貌，獲得平等地位。探究主旨2.試分析小說標題的效果。

①小說的標題清新別致，既點出小說的主人公“香雪”，同時，這個“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達了對香雪的肯定和贊美，②進而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象，也具有設(shè)置了懸念，③引發(fā)讀者思考，增強閱讀興趣的作用。

這篇小說以一個北方偏僻的小山村臺兒溝為敘事和抒情背景，通過對香雪等一群山村少女一段不尋常經(jīng)歷的敘述與她們心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。明晰主旨比較閱讀

分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說視角的差異，比較它們不同的表達效果?！栋俸匣ā凡捎玫谝蝗朔Q視角，以“我”的視角來展開敘述。好處：①使故事表達更真實，更流暢，更合理?！拔摇笔枪适虑楣?jié)的推動者和連接者。因為“我”去前線，所以小通訊員送“我”，和“我”一起借被子，送“我”饅頭；因為“我”，連接起了小通訊員和新媳婦的故事。②使人物形象更鮮明，使主題更深刻?！拔摇笔切≌f人物高潔人性和美好人情的見證者。“我”見證了小通訊員的純真、善良，見證了新媳婦的美麗嫻靜、純樸，見證了軍民之間的魚水深情，小說通過“我”的心理來抒情，更真實可信。③使表達更含蓄，更有韻味。作品受“我”所見所聞的限制，不能全方位敘述故事情節(jié)，展示人物。如通訊員過去的生活只能憑借“我”的想象來描寫，他犧牲的原因及場面只能通過“我”的聽說來補充，新媳婦在小通訊員犧牲后的心理只能通過她的語言、動作、神態(tài)來暗示，這反倒增加了讀者的想象空間，使表達更含蓄，更有余味。比較閱讀

分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說視角的差異，比較它們不同的表達效果?！杜叮阊凡捎玫谌朔Q視角，從他者角度來敘述，雖然缺乏真實性和親歷感，不利于抒情，但有其獨特的藝術(shù)效果：①表達不受時空限制，自由靈活。村莊、車站、西山口車站、學校等地點靈活轉(zhuǎn)換，過去、現(xiàn)在隨意切換，使得小說情節(jié)更生動，內(nèi)容更豐富，主題更深刻。②有利于全方位地刻畫人物形象。

敘述者是全知全能的，能對香雪、鳳嬌等農(nóng)村姑娘進行全方位的展示，尤其是對香雪心理的描寫會更為細膩、逼真，既豐滿了香雪這一人物形象，又推動了小說故事情節(jié)發(fā)展。活動1：定點賞析，擬寫短評

明確要求：從語言、細節(jié)、人物、心理四個方面對小說進行賞析，1-4節(jié)側(cè)重語言賞析，5-43節(jié)側(cè)重細節(jié)賞析，44—66節(jié)側(cè)重人物賞析，67節(jié)—文末側(cè)重心理描寫的賞析。每個學習小組選擇一個方面的專題進行討論，然后每人選擇一點擬寫百字短評，準備在課堂宣讀?；顒?：宣讀短文，課堂匯報

“也許”背后的作家情懷

火車在哪兒“?！笔菄业牟季?，而小說以“也許”作種種猜想，什么說話算數(shù)的人和臺兒溝沾親，男乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)臺兒溝有一群十七八歲的姑娘，等等。這樣的猜想毫無道理，但卻是一部分臺兒溝人的想法，作者正是以農(nóng)民的眼光來打量火車在臺兒溝?？恳皇?，足見作家對農(nóng)民心靈世界的洞悉。不是以俯視的姿態(tài)和心理去寫小說中的人物，而是走進人物心靈之中，以飽含深情的筆觸，關(guān)心筆下的，關(guān)心他們的生存和命運。透過這樣的描寫，可以觸摸到作家與大山中的人民同呼吸共命運的熾熱之心。活動2：宣讀短文，課堂匯報

擬人增詩情比喻添畫意

小說運用擬人、比喻等修辭手法，語言生動形象，不落俗套。寫臺兒溝，“一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里”，寫鐵路，“勇敢地盤旋在山腰，又悄悄的試探著前進”，運用擬人手法，將無生命的事物人格化；寫火車，“看見那綠色的長龍一路呼嘯”，運用比喻手法，將火車喻為綠色