第三節(jié)問題解決第1頁，共31頁。（優(yōu)選）第三節(jié)問題解決2025/8/1第2頁，共31頁。

上山問題的數(shù)學(xué)圖解第3頁，共31頁。構(gòu)成問題的條件所謂問題是指在給定的信息和目標(biāo)狀態(tài)之間有某些障礙需要加以克服的情境。第4頁，共31頁。所有的問題都包含三個(gè)基本成分：給定:即問題的起始狀態(tài)，是已知的關(guān)于問題條件的描述；目標(biāo):即問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)，是關(guān)于構(gòu)成結(jié)論的描述；障礙:即問題的正確解決方法不是直接的，必須間接地通過一定的思維活動(dòng)才能找到答案，達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。第5頁，共31頁。問題解決的心理過程問題解決是由一定的情境引起，按照一定的目標(biāo)，通過多種認(rèn)知操作活動(dòng)，使問題得到解決的心理過程。

第6頁，共31頁。問題解決的思維過程分為以下四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題分析問題提出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)第7頁，共31頁。第四節(jié)創(chuàng)造性思維第8頁，共31頁。一、創(chuàng)造性思維的意義（一）什么是創(chuàng)造性思維以新的方式發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的思維方式。（二）意義其是創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志。第9頁，共31頁。二、創(chuàng)造性思維的過程（一）發(fā)現(xiàn)新問題1、提出新問題：開端2、明確新問題第10頁，共31頁。（二）解決新問題：美國，華萊士1、準(zhǔn)備階段2、孕育階段：苦思冥想3、豁然開朗階段：靈感、頓悟4、檢驗(yàn)假設(shè)階段（1）實(shí)踐檢驗(yàn)（2）智力檢驗(yàn)：邏輯證明第11頁，共31頁。三、影響創(chuàng)造型思維的因素創(chuàng)造動(dòng)機(jī)強(qiáng)度知覺情境思維定勢(shì)功能固著解決問題策略已有知識(shí)人格第12頁，共31頁。（一）動(dòng)機(jī)水平解決問題和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系，可以描繪為一條“倒轉(zhuǎn)的U型曲線”。第13頁，共31頁。（二）知覺情境九點(diǎn)連線問題:

要求：連續(xù)畫出相連的4條直線通過9個(gè)點(diǎn)，且每個(gè)點(diǎn)只通過一次。第14頁，共31頁。KEY第15頁，共31頁。（三）思維定勢(shì)定勢(shì)是指由于先前活動(dòng)而造成的心理活動(dòng)的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)。如用這幾個(gè)字“寫信他我不會(huì)”組成一個(gè)符合主謂賓習(xí)慣的通順的句子。

（KEY：我不信他會(huì)寫。）第16頁，共31頁。在條件不變的情況下解決類似問題，思維定勢(shì)可以幫助人們熟練、迅速地解決問題，具有積極作用；反之，思維定勢(shì)就可能是一種束縛，使人的思維受限。第17頁，共31頁。

有這樣一個(gè)著名的試驗(yàn)：把六只蜜蜂和同樣多的蒼蠅裝進(jìn)一個(gè)玻璃瓶中，然后將瓶子平放，讓瓶底朝著窗戶。結(jié)果發(fā)生了什么情況？蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它們力竭倒斃或餓死；而蒼蠅則會(huì)在不到兩分鐘之內(nèi)，穿過另一端的瓶頸逃逸一空。第18頁，共31頁。由于蜜蜂基于出口就在光亮處的思維方式，想當(dāng)然地設(shè)定了出口的方位，并且不停地重復(fù)著這種合乎邏輯的行動(dòng)。可以說，正是由于這種思維定勢(shì)，它們才沒有能走出囚室。而那些蒼蠅則對(duì)所謂的邏輯毫不留意，全然沒有對(duì)亮光的定勢(shì)，而是四下亂飛，終于走出了囚室，頭腦簡單者在智者消亡的地方順利得救，在偶然當(dāng)中有很深的必然性。

第19頁，共31頁。一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過來一位小孩，急促的對(duì)公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！”老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長說：“是我兒子。”請(qǐng)你回答：這兩個(gè)吵架的人和公安局長是什么關(guān)系？第20頁，共31頁。這一問題，在100名被試中只有兩人答對(duì)!后來對(duì)一個(gè)三口之家問這個(gè)問題，父母沒答對(duì)，孩子卻很快答了出來：“局長是個(gè)女的，吵架的一個(gè)是局長的丈夫，即孩子的爸爸；另一個(gè)是局長的爸爸，即孩子的外公。”

第21頁，共31頁。（四）功能固著功能固著是指當(dāng)一個(gè)人了解到某物體的某種常見的作用時(shí)，很難看出它的其他作用。第22頁，共31頁。鄧克爾功能固著實(shí)驗(yàn)第23頁，共31頁。邁克功能固著實(shí)驗(yàn)第24頁，共31頁。問題：在一次課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師拿出一只蠟燭、一枚圖釘、一盒火柴，要求學(xué)生利用這三個(gè)條件，把蠟燭點(diǎn)燃，固定在教室直立的墻壁上。全體學(xué)生思考了很久，無人想出解決這個(gè)問題的方法。

第25頁，共31頁。（五）解決問題策略解決問題的策略是指提出和解決問題新方案的原則、程序和方法。一般來說，其主要有算法策略和啟發(fā)策略。第26頁，共31頁。（六）已有知識(shí)的影響一般來說，知識(shí)越廣博的人就越容易解決問題。第27頁，共31頁。（七）人格

第28頁，共31頁。個(gè)體差異首先表現(xiàn)在個(gè)性傾向