小初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接對策分析_第1頁
小初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接對策分析_第2頁
小初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接對策分析_第3頁
小初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接對策分析_第4頁
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摘 要:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程具有基礎(chǔ)性普及性和發(fā)展性。小學(xué)升入初中是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一個拐點，小初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接是每一位學(xué)生、老師和家長都需要面臨的問題。做好小初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接，能幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)到初中學(xué)習(xí)和生活的平穩(wěn)過渡，同時也能提升教師的個人專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小初前言:教育推動經(jīng)濟的增長，促進人的發(fā)展，推動這世界和平和人類的發(fā)（一）（二）123（一）150%的學(xué)生由初中升入高中，另外的學(xué)生則進入職校或者沒有讀書了。所2在運算過程中不關(guān)注運算結(jié)構(gòu)的關(guān)系。因此，學(xué)生在小初數(shù)學(xué)思維銜接上需做到：1、234310（二）123（一）12（二）12345小初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，分兩個不同學(xué)習(xí)階段，在教材內(nèi)容上，學(xué)習(xí)方式上，知識層次上，既有區(qū)別，又有內(nèi)在聯(lián)系。針對不同年齡階段的教育對象，針對不同學(xué)習(xí)階段的任務(wù)、“過渡“提升結(jié)論:小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)內(nèi)容截然不同，且跨越度較大，數(shù)學(xué)課程計劃目標發(fā)生

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