2025年重慶市銅梁區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（20分）1.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）（1）2024年9月，重慶市人民政府印發(fā)《重慶市基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計劃（2024—2027年）》，提出“到2027年，新增義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)位（）萬個以上”。A.5B.8C.10D.15答案：C。解析：文件明確提出“新增義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)位10萬個以上，新增普通高中優(yōu)質(zhì)學(xué)位3萬個以上”。（2）銅梁區(qū)2024年政府工作報告指出，該區(qū)將深化“龍鄉(xiāng)教育”品牌建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)（）項(xiàng)目，打造“一校一品”特色教育。A.“紅色傳承”B.“龍文化浸潤”C.“科技賦能”D.“鄉(xiāng)村振興教育”答案：B。解析：銅梁區(qū)以“銅梁龍”為文化符號，2024年重點(diǎn)推進(jìn)龍文化進(jìn)校園項(xiàng)目，將龍舞、龍燈等非遺元素融入課程。（3）根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。以下行為中屬于學(xué)生欺凌的是（）。A.兩名學(xué)生因籃球比賽發(fā)生口角后推搡B.某學(xué)生長期被同班同學(xué)在社交媒體上辱罵、造謠C.教師因?qū)W生未完成作業(yè)要求其課后留堂D.學(xué)生因考試成績差異產(chǎn)生競爭情緒答案：B。解析：學(xué)生欺凌需滿足“一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱”，B選項(xiàng)符合“長期網(wǎng)絡(luò)辱罵”的特征，屬于欺凌；A為偶發(fā)沖突，C為正常教育管理，D為良性競爭。2.多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題）（1）2024年中央一號文件強(qiáng)調(diào)“發(fā)展鄉(xiāng)村教育”，以下屬于銅梁區(qū)落實(shí)該要求的舉措有（）。A.實(shí)施“鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍提升工程”B.推進(jìn)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?！凹瘓F(tuán)化辦學(xué)”C.開展“龍鄉(xiāng)名師送教下鄉(xiāng)”活動D.取消鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，集中資源辦大校答案：ABC。解析：D選項(xiàng)違背“保留必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)”的政策要求，ABC均為提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的具體措施。（2）根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得有以下行為（）。A.組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的競賽B.在課堂上傳播違背國家政策的言論C.因?qū)W生成績差而歧視、挖苦學(xué)生D.節(jié)假日參與社區(qū)公益教育講座答案：ABC。解析：D為教師參與社會服務(wù)的正當(dāng)行為；ABC分別違反“規(guī)范從教行為”“堅定政治方向”“關(guān)愛學(xué)生”準(zhǔn)則。二、教育專業(yè)知識（40分）1.簡答題（每題5分，共4題）（1）簡述“雙減”政策下，中小學(xué)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的基本原則。答案：①科學(xué)性原則：符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難度分層；②針對性原則：緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突破重難點(diǎn)；③實(shí)踐性原則：增加探究性、實(shí)踐性作業(yè)（如社會調(diào)查、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；④開放性原則：鼓勵跨學(xué)科融合，設(shè)計個性化作業(yè)；⑤減負(fù)性原則：控制總量，避免機(jī)械重復(fù)。（2）結(jié)合埃里克森人格發(fā)展理論，分析初中生（12—18歲）的心理發(fā)展任務(wù)及教育啟示。答案：初中生處于“同一性對角色混亂”階段，核心任務(wù)是建立自我同一性（對“我是誰”“未來發(fā)展方向”的清晰認(rèn)知）。教育啟示：①尊重學(xué)生的自主性，提供自我探索的機(jī)會（如社團(tuán)活動、職業(yè)體驗(yàn)）；②引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗，避免因?qū)W業(yè)壓力導(dǎo)致角色混亂；③教師需成為“重要他人”，通過積極反饋幫助學(xué)生建立自信；④家校協(xié)同，避免過度干預(yù)或放任，給予適度支持。2.案例分析題（10分）案例：某小學(xué)五年級語文課堂上，學(xué)生小明因前一天幫奶奶干農(nóng)活遲到，老師當(dāng)眾批評：“就你事多，不想學(xué)就回家！”小明當(dāng)場哭泣，跑出教室。課后，老師發(fā)現(xiàn)小明在操場坐著，未主動溝通，而是讓班干部去勸。問題：結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析該教師行為的不當(dāng)之處及改進(jìn)建議。答案：不當(dāng)之處：①違反“關(guān)愛學(xué)生”原則：當(dāng)眾批評傷害學(xué)生自尊，未關(guān)注學(xué)生遲到的實(shí)際原因（幫奶奶干農(nóng)活，屬正向行為）；②缺乏教育機(jī)智：未及時了解情況，采取簡單粗暴的處理方式；③溝通缺位：課后未主動與學(xué)生共情，將責(zé)任推給班干部。改進(jìn)建議：①共情先行：發(fā)現(xiàn)遲到后，先輕聲詢問原因（“小明，今天怎么遲到了？是遇到什么困難了嗎？”），肯定其幫奶奶的孝心；②靈活處理：可課后單獨(dú)溝通，指出遲到需遵守紀(jì)律，但肯定其責(zé)任感；③主動修復(fù)關(guān)系：課后找小明談心，表達(dá)關(guān)心（“老師今天太著急了，沒聽你解釋，對不起”），重建信任；④教育引導(dǎo)：借此機(jī)會在班級開展“責(zé)任與規(guī)則”主題討論，讓學(xué)生理解守時的重要性，同時弘揚(yáng)孝老愛親的美德。三、學(xué)科專業(yè)知識（40分）（以小學(xué)語文、幼兒園保教為例）（一）小學(xué)語文（25分）1.閱讀理解（10分）閱讀《秋天的雨》（節(jié)選）：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽……”問題：（1）分析這段文字的語言特色（4分）；（2）設(shè)計一個針對三年級學(xué)生的朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)（6分）。答案：（1）語言特色：①運(yùn)用擬人手法（“秋天的雨有一盒顏料”“它把……給了……”），賦予秋雨生命力；②比喻生動（“小扇子”“郵票”），符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)；③疊詞運(yùn)用（“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”），節(jié)奏輕快，富有童趣；④色彩鮮明（“黃色”“紅色”），畫面感強(qiáng)。（2）朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)：①初讀感知：學(xué)生自由朗讀，圈出喜歡的句子，分享“讀的時候眼前出現(xiàn)了什么畫面”；②重點(diǎn)指導(dǎo)：針對“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩的語氣、拉長“哪”“哇”的尾音，模仿葉子飄動的動作，體會秋天的輕盈；③情感升華：播放秋景配樂（如《秋日私語》片段），教師范讀，學(xué)生閉眼想象“秋雨給植物涂顏色”的場景，再齊讀時加入表情和動作（如用手比“小扇子”“郵票”）；④評價激勵：采用“星級評選”（聲音響亮★、有感情★、有動作★），學(xué)生互評，教師總結(jié)“你們的朗讀讓秋天的雨活起來了！”。2.作文題（15分）題目：《我的“魔法”同桌》（三年級，300字左右）要求：結(jié)合具體事例，突出同桌的“魔法”（如善解人意、愛發(fā)明、會講故事等），語句通順，有童真。答案（示例）：我的同桌叫朵朵，她有個“魔法”——能讓難過的人變開心！上周數(shù)學(xué)考試，我錯了三道題，躲在座位上抹眼淚。朵朵湊過來，從鉛筆盒里掏出一張畫紙，“唰唰”畫了只咧嘴笑的小貓，貓腳下寫著：“小哭包，你上次教我跳繩時多厲害呀！”我破涕為笑。她又變戲法似的拿出半塊草莓糖，說：“這是我的‘開心能量糖’，分你一半！”我舔著糖，她趴在我耳邊小聲說：“其實(shí)我上次也考砸了，我們一起找老師講題，下次肯定行！”朵朵的“魔法”不是變兔子，是用一顆暖暖的心，把陰天變成晴天。（二）幼兒園保教知識（15分）1.活動設(shè)計題（15分）主題：“重陽節(jié)·愛老行動”（大班，30分鐘）要求：包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（重點(diǎn)環(huán)節(jié)需說明設(shè)計意圖）。答案：活動目標(biāo)：①認(rèn)知：了解重陽節(jié)“尊老愛老”的傳統(tǒng)，知道爺爺奶奶的辛苦；②能力：能用簡單的語言表達(dá)對長輩的愛，嘗試制作小禮物；③情感：萌發(fā)關(guān)心長輩、主動分擔(dān)家務(wù)的意識。活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備（彩紙、膠水、皺紋紙、爺爺奶奶日常勞作的照片）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（提前請幼兒觀察爺爺奶奶一天做了什么，用畫筆畫下來）。活動過程：（1）談話導(dǎo)入（5分鐘）：出示幼兒畫的“爺爺奶奶的一天”，提問：“你的爺爺/奶奶每天做哪些事？你覺得他們辛苦嗎？”引導(dǎo)幼兒分享（如“奶奶早上給我做早飯，還要拖地”“爺爺送我上幼兒園，下雨也不遲到”）。設(shè)計意圖：通過已有經(jīng)驗(yàn)喚醒情感，為后續(xù)活動鋪墊。（2）了解重陽節(jié)（8分鐘）：播放動畫《重陽節(jié)的故事》（簡短版，講述桓景為救百姓學(xué)本領(lǐng)，與家人登高避災(zāi)的傳說），提問：“故事里的小朋友是怎么關(guān)心家人的？現(xiàn)在的重陽節(jié)我們可以為爺爺奶奶做什么？”教師小結(jié)：“重陽節(jié)是老人的節(jié)日，我們可以用行動表達(dá)愛。”設(shè)計意圖：結(jié)合傳說滲透傳統(tǒng)文化，明確“愛老”的具體方向。（3）“愛老行動”制作（12分鐘）：①任務(wù)選擇：提供三種材料包——“愛心賀卡”（彩紙、貼紙）、“捶背小錘”（皺紋紙裹筷子）、“家務(wù)清單”（畫“我能幫奶奶擇菜”“我給爺爺拿拖鞋”），幼兒自由選擇；②制作指導(dǎo)：鼓勵幼兒在賀卡上寫簡單的話（如“奶奶我愛你”），用皺紋紙裝飾小錘，在家務(wù)清單上畫自己能做的事；③分享展示：幼兒拿著作品說“我做的______，要送給_