教學設計課題王戎不取道旁李科目語文年級四年級課時1課時課型新授課授課人婁彰慧教學分析課程標準分析中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯(lián)系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情”。四年級學生已經基本達到要求，因此，在理解課文的基礎上，可以根據本文是古文翻譯而來的這一特點，引入古文，讓學生和古文來一次“親密接觸”，使學生體驗到學古文的樂趣。教學內容分析這是一篇文言文，選自《世說新語》。文章告訴我們要仔細觀察，善于根據有關現(xiàn)象進行推理判斷；明白天下沒有免費的午餐。學情分析這篇文言文雖然篇幅不長，但對于四年級的學生來說理解起來還是有一定難度的。教師利用多媒體課件、學生討論交流、朗讀感悟等多種形式幫助學生理解課文。資源環(huán)境分析交互式一體機教學準備教學目標1.學習會寫字、會認字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.借助注釋，了解文言文的主要意思，并能用自己的話講講這個故事。4.養(yǎng)成善于觀察、仔細思考的習慣，能根據有關現(xiàn)象做出推理和判斷，避免不必要的錯誤，少走彎路。重點難點借助注釋，了解文言文的主要意思，并能用自己的話講講這個故事。教法學法直觀教學法、讀悟體驗法教具資源課件設計思路本文是一篇文言文。文章短小，卻蘊含著深刻的道理。因為四年級學生很少接觸到文言文，因此，教學設計中首先通過多層次的朗讀，引導學生把文言文讀通順、讀正確、讀明白，然后抓住“樹在道邊而多子，此必苦李”這一關鍵點，引發(fā)學生思考，在辨析中感知“我們要仔細觀察，善于思考，根據有關現(xiàn)象進行推理判斷”的道理。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用一、興趣導入1.板書課題。2．組織學生識記。3．質疑課題。1.齊讀課題。2．認讀生字，交流自己收集到的資料，重點知道王戎是“竹林七賢”之一。3．猜測王戎不取道旁李的原因。課件、圖片二、觀察思考，多元識字1．指導學生觀察、交流。2．教師示范，學生臨寫。1.開火車讀生字，給生字口頭組詞。2．獨立觀察生字的結構，說一說：這些生字在書寫時需要注意什么？自己認為哪些生字比較難寫？可以提出來與全班同學進行交流。3．觀察教師的示范，跟隨教師的示范進行書空。然后在田字格中寫一寫生字。4．對小伙伴的字進行恰當評價，把自己寫得不好的字再寫一寫。三、朗讀課文，體會理解(一)初讀課文。1．指導學生熟讀課文，畫出生字新詞。2．檢查朗讀情況。3．師生交流，學習生字新詞。教師強調“諸”的讀音和“競”的字形。4．再讀課文，引導學生說一說課文講了一件什么事。(二)學習一、二句。1．引導學生朗讀，相機指導學生正確斷句。2．組織學生結合書下注釋，說一說這兩句話的意思。3．組織學生正確、流利地朗讀這兩句，背誦這兩句。(三)學習第三句。1．朗讀課文第三句。2．討論匯報句意。3．出示：王戎為什么說“此必苦李”？(1)引導學生小組合作交流。(2)匯報交流成果。(四)學習第四句。1．讀句子。2．理解第四句的意思。(五)用自己的話講一講《王戎不取道旁李》的故事。(六)說一說王戎給你留下的印象。(一)1.輕聲讀課文，不認識的字用筆畫出來，借助拼音或查字典的方式讀準字音。讀不通順的句子反復多讀幾遍。2．逐句朗讀，讀好斷句。3．（1）小組內討論怎樣識記生字。如采用加一加、換一換的方法識記“諸、唯”等字的字形。(2)準確認讀詞句：諸小兒、競走、唯戎不動。4．讀文思考，總結匯報：課文寫的是王戎雖然看到道邊李樹上的李子多，但是沒摘的事。(二)1.自由朗讀，嘗試斷句。2．再讀句子，一邊讀，一邊對應注釋，初步理解“嘗”“諸”“競走”的意思。小組內一人說句子，其他組員說句意。說不完整的互相補充，然后選一人在全班匯報。一、二句的意思是：王戎七歲的時候，曾經和小朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕?，結了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘李子，只有王戎沒有動。3．朗讀并背誦一、二句。(三)學習第三句。1．朗讀第三句。小組內討論這一句的意思。2．自由讀句子。每組一人匯報說出句子意思——大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊，還有這么多李子，這一定是苦李子?！?．學生聯(lián)系自己生活中類似的經歷，或者根據課文內容，說出自己的想法。(四)1.朗讀第四句，讀準字音，讀通句子。2．讀注釋并交流：摘來一嘗，果然是這樣。(五)在小組內用自己的話把這個故事講給組員聽，互相提意見，提醒理解有困難的詞要寫詞義注釋。(六)討論交流：我們要善于觀察，善于思考，能根據現(xiàn)象作出判斷。課件四、布置作業(yè)，拓展延伸布置作業(yè)：1.把這個故事講給家人聽，并和家人說一說你的感受。2．閱讀《世說新語》中的其他小故事。學生完成作業(yè)：1.學生可以聲情并茂地講述故事，并聽一聽家人的想法。2．在家人的幫助下找到這本書，自由閱讀。課件板書設計王戎不取道旁李諸兒競走取之唯戎不動善觀善思教學反思四年級初次接觸文言文，學生感覺生疏，朗讀起來也有些拗口，對文章意思和主題的把握也有一定的難度。為了化解這些難點，教學中，我注重以下兩點：一、多層次地朗讀，讀通文言文。在本課的教學中，通過教師朗讀給予斷句示范，最后在自讀、互讀、評議讀