教學(xué)設(shè)計課題為中華之崛起而讀書科目語文年級四年級課時第一課時課型新授課授課人張子雯教學(xué)分析課程標準分析閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進教材，在課文特定的情境品詞析句，體驗情感。使閱讀感悟逐步上升，形成良好的語言能力。教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國人占據(jù)的地盤里受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。學(xué)情分析學(xué)生由三年級升到四年級，已具有了初步的識字能力和感受理解、欣賞、評價語言的能力，這為學(xué)習本課奠定了良好的基礎(chǔ)。但本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠，學(xué)生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲備，缺乏透過文字表面體悟背后的情感，難以領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵。因此，本課的設(shè)計力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思有機結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習如何立志。資源環(huán)境分析交互式一體機教學(xué)準備教學(xué)目標1.學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀課文。2.了解課文主要內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。重點難點重點：認識本課“崛、范、魏”等11個生字，會寫本課“肅、默、晰”等12個生字，可以用多音字“難”的不同音組詞。正確理解“嚴肅、疑惑不解、清晰”等詞語。難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教法學(xué)法品讀感悟法、合作探究法教具資源課件設(shè)計思路首先從志向談起，輕松入課，且與結(jié)尾前后呼應(yīng)，指向于寫作的閱讀，開宗明義。“志”的文化溯源，讓開課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。接著從尋找三個小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓學(xué)生從整體把握課文大意。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、課前談話，導(dǎo)入新課1.課前談話，導(dǎo)入新課。請看這個“志”字，上“士”下“心”。在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識技能的人才能稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”的思考立下的志向。2.說說你小時候立下的志向吧。（我要當醫(yī)生。我要當航天員……）很好。今天，我們要一起學(xué)習少年周恩來的立志故事。（板書課題）齊讀課題。學(xué)生說自己的志向。課件、圖片二、初步讀文，了解課文內(nèi)容1.生自由朗讀課文讀準字音。（1）學(xué)習生字。座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀。交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（2）教師用生字卡片檢查“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、懲、訓(xùn)、斥”的讀音，并組詞語。字音難點：淮，讀huái，不要讀成zhǔn。“斥”為翹舌音，注意讀準確。認識多音字。nán困難難nàn難民（4）認識多音字nán困難nàn難民（4）書寫“肅、默、晰、振、胸、懷、贊、效、凡、顧、訓(xùn)、斥”。字形難點：“懷”的偏旁是豎心旁，“晰”“訓(xùn)”的左半部窄，右半部寬。“贊”“辱”上下大小一樣。2.要想讀懂文章，掃清“地雷”是必須的。這篇課文中的生字詞你們能正確地讀出來嗎？（1）請大家讀讀課件中的詞，看誰的反應(yīng)快，讀得對。崛起麻煩胸懷屈辱熱鬧非凡左顧右盼疑惑不解清晰而堅定生讀詞。這篇課文中有許多四個字的詞語，請大家多讀幾遍，先記住它們，積累起來，在平時寫作中爭取用上。生讀四字詞語。還有些詞串，也很值得我們積累，自己再讀讀“清晰而堅定”。請你們聯(lián)系課文內(nèi)容，用這個詞語說一句話。周恩來清晰而堅定地說：為中華之崛起而讀書。（板書：為中華崛起讀書）

有一些詞，光看字面意思還不行，聯(lián)系課文才能理解更透徹。比如“屈辱”，誰來說說這個詞的意思？（受到的壓迫和侮辱……）課文中是怎么說的？中國人受到怎樣的屈辱？誰能給咱們讀一段課文，幫助大家具體地理解這個詞的意思？生讀。大家一邊讀，一邊感受當時的中國人在自己的國土上受到怎樣的屈辱。生自由讀片段。學(xué)習生字，理解詞語意思。課件、圖片三、初讀，把握大意1.這是一個少年周恩來的立志故事，整個大故事中又帶著三個小故事。現(xiàn)在請大家來比賽，看誰讀書最快，把三個小故事找出來。

（生快速瀏覽）

（我發(fā)現(xiàn)第一個故事是周恩來到東北，伯父和他說不要輕易到外國占據(jù)的地方去玩。）

（還有一個故事是周恩來和同學(xué)闖外國占據(jù)的地方。）（第三個故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書。）說得很好。還可以簡潔一些。老師也嘗試著概括了三個故事的小標題。大家看看，比比，和你們概括的有什么不同。耳聞“中華不振”；目睹“中華不振”；立志“振興中華”。（小標題中都有“中華不振”）（不對，最后一個是“振興中華”，應(yīng)該說都有“中華”兩個字。）

對啊，這“振興中華”就是本文的關(guān)鍵點。所以，概括的時候要抓關(guān)鍵。

（很簡單，都只有幾個字。）是的，這就叫做概括。概括就要簡簡單單。（好像字數(shù)都一樣。）

我是盡量把它們概括成一樣的，記住兩個關(guān)鍵詞：簡潔，抓重點。2.認識結(jié)構(gòu)這三個小故事是怎樣排列的呢？先寫了什么，再寫什么，最后寫什么呢？（先耳聞“中華不振”；再目睹“中華不振”；最后是立志“振興中華”。）很好，看，原來這三個故事是這樣排列的啊。學(xué)生把握課文大意。課件、圖片四、參與體驗，拓展延伸同學(xué)們，聽了周恩來的回答后,你來想一想:自己是為什么而讀書的呢？還有許多像周恩來一樣的偉人,他們也是為了祖國的崛起而努力學(xué)習,為祖國的崛起做出了巨大的貢獻,你想到了誰？師小結(jié)：中華不振深深刺痛了周恩來的心，“為了中華之崛起讀書”這個清晰而堅定的聲音讓我們看到了祖國的希望，課下請同學(xué)們收集有關(guān)周恩來的資料，多多了解這位偉人。學(xué)生思考自己為什么讀書。課件、圖片板書設(shè)計為中華之崛