教學(xué)設(shè)計課題盤古開天地科目語文年級四年級課時第二課時課型新授課授課人張子雯教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！被趯φn標(biāo)的認識，本節(jié)課設(shè)計的落腳點就放在了語言文字的運用上。然后結(jié)合課標(biāo)中對本學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，即能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用；能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達思想感情；能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言這三條對本節(jié)課進行設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容分析《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)其想象力。讓學(xué)生學(xué)后能用自己的話講故事。學(xué)情分析四年級學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞，讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注，無法深刻體會盤古的獻身精神。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實際，想象畫面等方式，讓學(xué)生體驗課文在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。資源環(huán)境分析交互式一體機教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事。2.體會神話故事充滿想象的特點。重點難點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教法學(xué)法品讀感悟法、情境朗讀法教具資源課件設(shè)計思路首先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，接著引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，體會盤古的偉大，最后試著用自己的話講述這個故事。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,并初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。1.聽寫詞語：渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗集體訂正。2.誰能把課文的主要意思說一說？（盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。）3.課文哪一段告訴了我們這個信息？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出盤古的偉大。（2）說說對盤古的印象。（3）讀最后一段。復(fù)習(xí)生字課件、圖片二、研讀文本，體會偉大（一）出示詞語：混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降1.指名讀。2.找找這些詞語在課文的什么地方，是用來寫什么的。學(xué)習(xí)課文第一自然段1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。4.出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）齊讀。找出其中的反義詞。（二）出示字詞：拿起劈頂撐1.齊讀。2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。（三）出示短語：飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露1.指名讀。2.找出這些短語在課文的什么地方出現(xiàn)的，想想它們是用來寫什么的。師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——；他的左眼——；他的右眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；同桌對讀，說說各自有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：身化萬物）3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（1）他的，變成了的。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式。（4）并列句式。（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀）4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?.師：讓我們再來關(guān)注一下這段中“……”的含義。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。6.反饋交流。（四人小組合作展示，參照課文，先說“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：（“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！保R讀）8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！保R讀）通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點。在拓展想象說話中，更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆。三、拓展延伸，體會精神1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！保R讀）2.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）

四、總結(jié)拓展1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏的熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。2.講故事比賽：課前我們尋找了其他的英雄神話，現(xiàn)在我們進行一個講神話故事的比賽?？纯凑l的故事講得最生動。板書設(shè)計12盤古開天地開天辟地頂天立地身化萬物教學(xué)反思1.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的……，變成了……?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。2.不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化。先是