高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)德育骨干培訓心得體會當我踏入這次高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)德育骨干培訓的課堂時，心中既充滿期待，又略帶些許緊張。作為一名普通的高校教師，我深知德育在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要性。然而，如何在快速變化的時代背景下，既傳授專業(yè)知識，又兼顧思想引領，始終是我不斷思考的問題。這次培訓，猶如一場春雨，滋養(yǎng)了我干涸已久的教育之心，也讓我對未來的育人工作有了更深層次的理解和認識。在整體學習中，我逐漸意識到，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既離不開專業(yè)技能的鍛煉，更依賴于德育的引領。德育不僅是一種價值觀的塑造，更是一種潛移默化的行為習慣的培養(yǎng)。這次培訓讓我深刻體會到，作為高校的德育骨干，我們肩負著引領學生樹立正確人生觀、價值觀的責任，同時也要不斷探索創(chuàng)新途徑，將德育融入到日常教學和管理中去。接下來，我將從幾個方面分享我的心得體會——一是對“創(chuàng)新人才與德育關系”的認識，二是“德育工作的方法與實踐”，三是“個人成長與責任擔當”。一、創(chuàng)新人才與德育關系的再認識在培訓課程中，導師反復強調，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅僅是知識的積累，更是思維方式的創(chuàng)新和人格品質的錘煉。這讓我深刻認識到，德育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中扮演著不可或缺的角色。曾經(jīng)，我一直以為，創(chuàng)新主要依賴于學生的專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗，但經(jīng)過學習，我明白了，創(chuàng)新的根基在于良好的品格和開放的心態(tài)。這種品格不僅包括誠實守信、勇于探索，更包括對失敗的寬容和持續(xù)學習的熱情。這些品質，正是德育的核心內容。我記得在一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，有學生提出了一個新穎的項目方案，但在評審中被質疑缺乏可行性。平時我會引導學生分析方案中的不足，但這次我更注重引導他們從失敗中吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的堅韌不拔和樂觀心態(tài)。這種做法，讓我深刻體會到，德育不僅塑造學生的人格，更激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。只有當學生在良好的價值觀引領下，敢于突破、勇于嘗試，創(chuàng)新才會成為可能。通過這次培訓，我還認識到，德育工作不能停留在口號和表面文章上，要融入到每一堂課、每一次交流中，成為學生潛移默化的精神引領。比如，在日常教學中，適當講述身邊的優(yōu)秀人物、典型案例，用真實的故事激發(fā)學生的正能量，這比空洞的說教更具有感染力。總結來看，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開德育的滋養(yǎng)。只有將德育作為基礎，構建起學生人格的堅實根基，才能讓他們在未來的道路上勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。二、德育工作的方法與實踐這次培訓中，老師們分享了許多行之有效的德育工作方法，使我受益匪淺?；叵肫鹱约浩綍r的工作，雖然也嘗試過一些方式，但多半缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。此次學習讓我意識到，德育工作需要科學規(guī)劃、精準施策，更需要創(chuàng)新手段。首先，建立“榜樣引領”機制。在我平時的教學中，發(fā)現(xiàn)學生對身邊的榜樣特別敏感。培訓中，我學到可以通過組織學生參觀先進個人的事跡展、邀請優(yōu)秀校友回校分享，讓學生在真實的故事中感受到榜樣的力量。比如，去年我?guī)W生參觀了校友創(chuàng)業(yè)的公司，看到他們如何在逆境中堅持，學生們都被深深打動。這種現(xiàn)場體驗，比單純講述更具感染力，也更能激發(fā)學生的奮斗熱情。其次，利用多元化的活動載體。培訓中提到，單一的說教難以持久激發(fā)學生的內心認同感。作為教師，我們可以設計一些主題班會、志愿服務、社會調研等實踐活動，讓學生在行動中體會到責任感、合作精神和奉獻精神。例如，我?guī)ьI學生參與社區(qū)志愿服務，教會他們關心身邊人、尊重差異，也讓他們在實踐中感受到社會責任。再次，注重個性化引導。每個學生的成長背景和價值觀都不同，德育工作要因材施教。培訓中提到，要建立學生檔案，了解他們的興趣和困惑，有針對性地提供幫助。在我過去的工作中，有一名學生在面對家庭壓力時表現(xiàn)出消極情緒。后來我通過私下談心，幫助他樹立自信，鼓勵他用積極的心態(tài)面對困難。這個過程讓我認識到，德育不僅是灌輸，更是關心、理解與引導。此外，信息化手段的引入，也為德育工作帶來了新機遇。利用班級微信群、微信公眾號等平臺，及時傳遞正能量，分享優(yōu)秀事跡，營造良好的校園氛圍。我在班級群中設立“每周之星”欄目，分享學生中的好人好事，逐漸形成了積極向上的集體文化。總的來說，德育工作需要多角度、多渠道、多手段的結合，才能真正激發(fā)學生的內在動力。實踐中，我也逐步摸索出一些適合自身和學生的工作方法，感受到德育工作的成就感和責任感。三、個人成長與責任擔當通過這次培訓，我深刻意識到，作為高校的德育骨干，我們不僅要傳授知識，更要成為學生思想上的引路人。這份責任沉甸甸的，也讓我不斷反思自己，如何在工作中不斷成長。首先，要不斷提升自身的思想素養(yǎng)。培訓中，老師們強調，教師的思想覺悟直接影響德育效果。于是，我開始利用業(yè)余時間深入學習黨的教育方針、國家的青年政策，也關注社會熱點事件，努力用開放的心態(tài)去理解和引導學生。一次班會中，我談到國家發(fā)展成就，結合學生的專業(yè)實際，引發(fā)他們的共鳴。這讓我體會到，只有自己思想不斷豐富，才能更好地影響學生。其次，要增強責任感和使命感。培訓中，老師們強調，德育工作沒有終點，只有不斷追求卓越。每一名高校教師都應成為學生心中的良師益友。回想起自己輔導學生的點滴，曾有一名學生因為家庭變故情緒低落，我陪伴他度過那段艱難時光。這讓我深知，德育工作不僅僅是任務，更是一份責任，更是一份情感的投入。再次，要善于學習和反思。在培訓期間，我不斷總結自己在德育工作中的得失，從每一次的交流與實踐中汲取經(jīng)驗。比如，面對不同類型的學生，應采取不同的溝通策略；在引導學生價值觀時，要多用他們喜歡的方式，減少說教的說服力。反思讓我明白，只有不斷學習，才能在復雜多變的環(huán)境中找到最合適的方法。最后，要勇于擔當，敢于創(chuàng)新。看到一些高校在德育工作中嘗試的創(chuàng)新舉措，我也激發(fā)了探索的欲望。比如，嘗試將“校史”與學生專業(yè)結合，設計主題實踐，讓學生在了解校史的同時，樹立愛校情感。只有不斷突破傳統(tǒng)，才能讓德育工作煥發(fā)新的活力。歸根結底，這次培訓讓我認識到，個人的成長不僅關乎職業(yè)發(fā)展，更關系到責任的擔當。作為高校德育工作者，我們要時刻保持初心，用真情去感染學生，用行動去引領他們，成為他們人生中引路的燈塔。結語：繼往開來，不忘初心回顧這次培訓的所學所感，我心潮澎湃。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)但又充滿意義的事業(yè)，需要我們不斷探索、不斷創(chuàng)新。作為高校的德育骨干，我深知責任的重大，也感受到前所未有的使命感。未來，我將以此次培訓為契機，繼續(xù)深化對德育工作的認識，不斷提升自身素養(yǎng)，將德育理念融入到日常教學和管理中去，用真情溫暖每一位學生，用行動踐行育人的初心。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的征途上，德育是堅實的基石，是引領未來