蝴蝶的家

學(xué)習(xí)了本單元的前三篇課文，你在提問策略方面有哪些收獲呢？《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》可以針對課文的部分內(nèi)容或針對課文全文進行提問。可以從內(nèi)容、寫法或者獲得的啟示等多角度進行提問。要對問題進行篩選，篩選出對理解課文有幫助的問題。躲避震撼喧嚷屋檐正音釋義讀“”時，指鳥。體形較小，嘴粗短，善鳴叫，以植物的果實、種子或昆蟲為食。常見的有麻雀、黃雀、金絲雀。讀“”時，義同“雀（）”，用于“家雀兒”等口語詞。麻雀家雀兒

辨析正音釋義自讀課文，提出自己的問題，把問題寫在課本相應(yīng)的位置。探究一自讀課文，提出問題合作探究按照問題清單對問題進行分類，并篩選出三個對理解課文最有幫助的問題?！逗募摇穯栴}清單花

生角度問題內(nèi)容寫法啟示再讀課文，檢查自己的問題清單，確保每個角度都提出了問題；選出三個最值得思考的問題。探究二篩選問題，形成小組問題清單合作探究要求：

1．小組內(nèi)依次陳述自己的問題，簡單說明理由。

2．小組代表記錄下每個同學(xué)的問題，相同問題只記錄一次。

3．小組成員從內(nèi)容、寫法和啟示三個角度各選出一個最值得思考的問題整理到清單上，并簡單注明理由。《蝴蝶的家》小組問題清單花

生角度問題入選理由內(nèi)容寫法啟示

1．內(nèi)容：“我”為什么那么為蝴蝶著急呢？

2．寫法：為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？

3．啟示：蝴蝶的家到底在哪里？蝸牛、螞蚱、蟋蟀這些昆蟲的家又在哪里呢？班級交流問題探究三形成班級問題清單合作探究探究四借助問題理解課文內(nèi)容合作探究1．內(nèi)容：“我”為什么那么為蝴蝶著急呢？?閱讀課文，找找“我”為蝴蝶著急的原因。想象一下這個畫面，說說你感受到了什么？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。

暴風(fēng)雨來了，天氣這么惡劣，真讓人為蝴蝶著急呀！它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？從這些對蝴蝶的描寫中你感受到了什么？

蝴蝶這么柔弱，真讓人著急呀！從這些詞句中，我們可以得知什么？

找不到蝴蝶藏身的地方，真讓人著急呀！?閱讀課文，標(biāo)畫出“我”為蝴蝶著急的語句。2．寫法：為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？讀這些句子，你感受到了什么？如果去掉幾處會有什么不同呢？作者反復(fù)寫為蝴蝶著急，更能表達出作者對蝴蝶的關(guān)愛之情。?根據(jù)課前查到的資料自由討論。

3．啟示：