2025下半年幼兒教師資格考試《保教知識與能力》復(fù)習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲答案：D解析：機能性游戲是幼兒通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往，重復(fù)簡單的動作和活動，以取得快樂和滿足。幼兒反復(fù)敲打桌子、跑來跑去、搖椅子等屬于機能性游戲。2.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，體現(xiàn)了幼兒對道德行為的評價，屬于道德感。3.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D解析：性別恒常性是指兒童對自己和他人的性別認識不隨其外表、活動、年齡等的變化而改變。幼兒認識到性別不會隨年齡增長而改變，說明具有了性別恒常性。4.讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識答案：A解析：點紅實驗是研究嬰兒自我意識發(fā)展的經(jīng)典實驗，通過觀察嬰兒對鏡子中自己臉上紅點的反應(yīng)，來判斷其自我意識的發(fā)展水平。5.個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（）A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論答案：C解析：心理理論是指個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力。6.幼兒園的雙重任務(wù)是（）A.保教幼兒和服務(wù)家長B.看護幼兒和服務(wù)家長C.培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識D.保育和教育幼兒答案：A解析：我國幼兒園的雙重任務(wù)是保育和教育幼兒以及服務(wù)家長。7.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲，如用積木、沙、雪等材料進行搭建。8.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法（）A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.實驗法答案：B解析：作品分析法是指通過分析幼兒的作品（如繪畫、手工、日記等）來了解幼兒的發(fā)展水平和特點。教師根據(jù)幼兒的圖畫進行評價，屬于作品分析法。9.小彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式是（）A.讓小彤重新畫，以使其作品更符合實際B.畫一個媽媽的形象，讓小彤照著畫C.詢問小彤長翅膀的媽媽的原因，接納她的想法D.對小彤的作品不予評價答案：C解析：幼兒的想象具有夸張性，教師應(yīng)保護幼兒的想象力和創(chuàng)造力，詢問幼兒想法并接納，而不是限制或否定。10.對幼兒如廁教師最合理的做法是（）A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊如廁C.控制幼兒如廁的間隔時間D.控制幼兒如廁的次數(shù)答案：A解析：幼兒的生理發(fā)展不成熟，教師應(yīng)允許幼兒按需自由如廁，保障幼兒的身體健康。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。答案：（1）觀察學(xué)習(xí)：班杜拉認為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得社會行為，這些觀察以心理表象或其他符號表征的形式儲存在大腦中，來幫助他們模仿行為。觀察學(xué)習(xí)可分為直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。（2）替代強化和自我強化：替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。自我強化是指兒童根據(jù)社會對他所傳遞的行為判斷標準，結(jié)合個人的理解對自己的行為表現(xiàn)進行正或負的強化。（3）交互決定論：班杜拉認為個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響是相互的。2.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。答案：（1）小班觀察要點：幼兒是否愿意參與游戲，是否能遵守簡單的游戲規(guī)則，與同伴的互動情況等。目的是了解幼兒對游戲的興趣和基本的社會交往能力，為后續(xù)引導(dǎo)提供基礎(chǔ)。（2）中班觀察要點：游戲主題是否明確，幼兒在游戲中能否按照主題進行活動，角色之間的合作情況等。目的是了解幼兒的想象力和合作能力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)。（3）大班觀察要點：游戲的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，幼兒解決問題的能力，以及對游戲規(guī)則的自我制定和遵守情況等。目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和獨立解決問題的能力，提升幼兒的游戲水平。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何在一日生活中實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。答案：（1）生活活動中的全面發(fā)展進餐：培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，如不挑食、細嚼慢咽等，同時在進餐過程中引導(dǎo)幼兒文明用餐，發(fā)展其社會交往能力。午睡：保證幼兒充足的睡眠，促進身體發(fā)育。教師可以在睡前給幼兒講故事，培養(yǎng)其語言理解能力和想象力。入廁、洗手等：培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時在這個過程中可以滲透安全教育，如防滑、防觸電等。（2）教學(xué)活動中的全面發(fā)展健康領(lǐng)域：通過體育活動，鍛煉幼兒的身體機能，提高動作協(xié)調(diào)性和靈活性，同時培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。語言領(lǐng)域：開展故事、兒歌等教學(xué)活動，發(fā)展幼兒的語言表達和理解能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。社會領(lǐng)域：組織角色扮演、合作游戲等活動，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力、規(guī)則意識和責任感?？茖W(xué)領(lǐng)域：通過實驗、觀察等活動，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和探究能力。藝術(shù)領(lǐng)域：開展繪畫、手工、音樂等活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。（3）游戲活動中的全面發(fā)展角色游戲：幼兒在扮演不同角色的過程中，體驗不同的社會角色，發(fā)展語言表達、想象力和社會交往能力。結(jié)構(gòu)游戲：鍛煉幼兒的動手能力和空間想象力，培養(yǎng)幼兒的耐心和堅持性。表演游戲：提高幼兒的表現(xiàn)力和自信心，加深對文學(xué)作品的理解。在一日生活中，教師要將各個領(lǐng)域的教育有機結(jié)合，關(guān)注幼兒的個體差異，為幼兒提供豐富多樣的活動和體驗，促進幼兒的全面發(fā)展。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：教師為幼兒制作了一個玩具灶（見右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實能飛起來。他又猜想乒乓球也能飛起來，可是乒乓球沒能飛起來，他反復(fù)扇風，結(jié)果失敗了。就在他要放棄的時候，教師走過來，輕聲問：“你看看乒乓球旁邊的東西是什么？”小?？戳丝矗f：“是小木棒。”教師又說：“你想想怎樣能讓小木棒飛起來？”小牛想了想，終于想出將小木棒放在乒乓球上，經(jīng)過反復(fù)扇風，乒乓球果然飛起來了。問題：（1）請結(jié)合材料，分析教師的行為對幼兒學(xué)習(xí)的影響。（2）指出材料中所體現(xiàn)的幼兒學(xué)習(xí)的特點。答案：（1）教師的行為對幼兒學(xué)習(xí)的影響：引導(dǎo)幼兒深入思考：當小牛在驗證乒乓球能否飛起來遇到困難時，教師沒有直接告訴答案，而是通過提問引導(dǎo)小牛觀察乒乓球旁邊的東西，并思考如何讓小木棒飛起來，激發(fā)了小牛的思維，促使他自己探索解決問題的方法。增強幼兒的學(xué)習(xí)信心：在小牛要放棄時，教師適時介入，給予引導(dǎo)，幫助小牛最終成功讓乒乓球飛起來，使小牛體驗到了成功的喜悅，增強了他繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)幼兒的探究能力：教師的引導(dǎo)讓小牛學(xué)會在遇到問題時，通過觀察和思考去尋找解決辦法，培養(yǎng)了小牛的探究能力和獨立思考能力。（2）材料中所體現(xiàn)的幼兒學(xué)習(xí)的特點：直接感知：幼兒通過親自動手扇風，直接感知不同物品在風的作用下的狀態(tài)，獲得了關(guān)于物體能否被風吹起的直接經(jīng)驗。親身體驗：小牛親自進行猜想、驗證的過程，在實踐中體驗到了成功和失敗，加深了對物體特性的認識。探究性：幼兒對哪些物品能被風吹起來充滿好奇，主動進行猜想和驗證，在遇到問題時不斷嘗試解決，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的探究性。2.材料：某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案，要求寫出主題活動總目標，子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）“幼兒園的樹木”中班主題活動方案主題活動總目標1.認識幼兒園里的樹木，了解不同樹木的名稱、外形特征和作用。2.培養(yǎng)幼兒觀察和探索樹木的興趣，提高幼兒的觀察力和想象力。3.激發(fā)幼兒愛護樹木、保護環(huán)境的情感。4.發(fā)展幼兒的語言表達能力，能夠用清晰、準確的語言描述樹木的特點。子活動一：樹木大調(diào)查1.活動目的讓幼兒初步認識幼兒園里的樹木，了解樹木的名稱和分布位置。2.主要環(huán)節(jié)（1）導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒來到院子里，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的樹木，激發(fā)幼兒的興趣。（2）調(diào)查：教師發(fā)給幼兒每人一張樹木調(diào)查表，讓幼兒在院子里尋找不同的樹木，并在調(diào)查表上記錄樹木的名稱（教師可提前介紹一些常見樹木的名稱）和位置。（3）分享交流：回到教室后，幼兒互相分享自己的調(diào)查結(jié)果，教師進行總結(jié)和補充。子活動二：樹木的秘密1.活動目的深入了解樹木的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)幼兒的探究能力。2.主要環(huán)節(jié)（1）導(dǎo)入：教師拿出一些樹木的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹木的各個部分，如樹干、樹枝、樹葉等。（2）探究：教師帶領(lǐng)幼兒到院子里，讓幼兒近距離觀察樹木，觸摸樹干、樹葉，感受樹木的紋理和質(zhì)地。教師還可以組織幼兒進行小實驗，如觀察樹葉的蒸騰作用等。（3）討論：回到教室后，組織幼兒討論樹木的作用，如凈化空氣、提供氧氣、調(diào)節(jié)氣候等，引導(dǎo)幼兒思考如何愛護樹木。子活動三：樹木創(chuàng)意畫1.活動目的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，用繪畫的形式表現(xiàn)樹木。2.主要環(huán)節(jié)（1）導(dǎo)入：教師展示一些關(guān)于樹木的創(chuàng)意畫作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。（2）創(chuàng)作：幼兒選擇自己喜歡的繪畫工具和材料，根據(jù)自己對樹木的認識和想象，創(chuàng)作一幅關(guān)于樹木的創(chuàng)意畫。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。（3）展示與評價：幼兒完成作品后，進行展示