甘肅省蘭州市2025年中考語文真題試卷一、基礎(chǔ)·運用（24分）學(xué)校組織大家到皋蘭什川開展研學(xué)活動，你所在的學(xué)習(xí)小組準備制作以“農(nóng)耕智慧”為主題的展板，請你參與并回答問題。閱讀材料，回答問題。前言：什川古梨園系統(tǒng)5月19日，聯(lián)合國糧農(nóng)組織正式認定“甘肅皋蘭什川古梨因系統(tǒng)”為全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，這標志著甘肅傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化獲得國際認可。截zhì（……）目前，我國全球重要農(nóng)亞文化遺產(chǎn)增加到25項，數(shù)量繼續(xù)保持世界首位?！笆泊ü爬鎴@系統(tǒng)”位于蘭州市春蘭縣什川鎮(zhèn)黃河沿岸。這里的古梨園歷史yòu（）久，現(xiàn)存百年以上的古梨樹近萬株，當(dāng)?shù)叵让裨陂L期的梨園生產(chǎn)管理實踐中。積累并傳承了一系列極具特色的農(nóng)作方法與智慧。珍稀的古梨樹種質(zhì)資源、寶貴的復(fù)合用地技藝及其知識體系、獨特的梨園生態(tài)景觀及鄉(xiāng)土文化，是“什川古梨園系統(tǒng)”的核心要素。1．根據(jù)文段中的拼音寫出相應(yīng)的漢字。①截zhì②yōu久2．有同學(xué)讀到“什川古梨園系統(tǒng)”時，思考“系統(tǒng)”的意思。結(jié)合語境推測，“系統(tǒng)”的意思應(yīng)該是。（①有條理或有順序的；②按一定的關(guān)系組成的整體；③具有特定功能或目的）（請從括號內(nèi)選擇，只填序號）【答案】1．至；悠2．②【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（2）本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據(jù)詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。在解釋詞語的意義時可以用近義詞來解釋，也可以用反義詞加否定詞語來解釋，也可換詞語，也可聯(lián)系生活實際或在具體語境中來解釋。?？嫉脑~語都是課后讀讀寫寫出現(xiàn)的詞語，平時要積累記憶。1．第1空，截zhì，應(yīng)寫作：截至，意思：停止于某期限，但是并未結(jié)束，后面仍繼續(xù)，不能寫成“截止”；

第2空，yōu久，應(yīng)寫作：悠久，意思：長久，久遠，“悠”不能寫成“幽”。

故答案為：至；悠2．由第2段句子：這里的古梨園歷史yòu久，現(xiàn)存百年以上的古梨樹近萬株，當(dāng)?shù)叵让裨陂L期的梨園生產(chǎn)管理實踐中。積累并傳承了一系列極具特色的農(nóng)作方法與智慧。珍稀的古梨樹種質(zhì)資源、寶貴的復(fù)合用地技藝及其知識體系、可知，這里的“系統(tǒng)”是按一定關(guān)系組成的整體，故應(yīng)選：②

故答案為：②閱讀上面的材料，回答問題。專欄一：梨園生態(tài)景觀奔流不息的黃河穿過蘭州城后，在什川鎮(zhèn)調(diào)皮地掉頭北上，扔出一個“S”形的彎。-以這個“S”形的彎為中心，古梨樹甲（王羅棋布/洛如煙海），構(gòu)成了一幅立體的山水畫卷。“春賞花、夏乘涼、秋摘果、冬觀雪”，____。每年四月，萬畝梨花競相綻放，如雷似云，吸引著數(shù)十萬左右游客前來觀念。在這里，幾乎每戶庭院都種植梨樹，房前屋后、道路兩旁，處處可見古桀樹的身影。這種“梨在村中，村在梨園”的庭院格局，乙（創(chuàng)造/營造）出古桀因與當(dāng)?shù)孛窬尤诤系莫毺鼐坝^。3．從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入甲、乙橫線處。甲乙4．在文段橫線處補寫一個句子，使整段文字語意完整連貫。5．文段中畫波浪線的句子有語病，請你修改。【答案】3．星羅棋布；營造4．示例：四季皆景，美不勝收。5．將“數(shù)十萬左右”改為“數(shù)十萬”或“十萬左右”。【解析】【點評】（1）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感情色彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結(jié)合起來分析。

（2）本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補后的內(nèi)容，以確保語意連貫。

（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)龋綍r學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?．甲：星羅棋布：像星星和棋子一樣羅列分布，形容數(shù)量眾多且分布廣泛?。?浩如煙海：形容?事物數(shù)量極其龐大，像浩瀚的煙海一樣無邊無際?，多用于書籍、文獻、資料、知識等抽象或具體事物的繁多與廣博。根據(jù)語境，這里主要講梨樹數(shù)量眾多鍥分布廣泛，應(yīng)用“星羅棋布”；

乙：創(chuàng)造：指通過主觀聯(lián)系概念或事物，制造出客觀上能被普遍接受的新事物或行為，強調(diào)從無到有的創(chuàng)新過程。適用于發(fā)明、文藝創(chuàng)作、理論突破等抽象或具體的新生事物。營造：最初指建筑工程施工，后擴展為通過特定手段構(gòu)建環(huán)境或氛圍，側(cè)重人為的構(gòu)建與設(shè)計。根據(jù)語境，這里是通過特定手段構(gòu)建環(huán)境，應(yīng)選用：營造。

故答案為：星羅棋布；營造4．回答此題首先需要?分析上下文：上句：春賞花、夏乘涼、秋摘果、冬觀雪，描述自然景觀和農(nóng)業(yè)活動的特色，下句：每年四月，萬畝梨花競相綻放，如雷似云，吸引著數(shù)十萬左右游客前來觀看。在這里，幾乎每戶庭院都種植梨樹，房前屋后、道路兩旁，處處可見古桀樹的身影。這里提到“萬畝梨花”“每戶庭院種梨樹”，強調(diào)梨花景觀的規(guī)模和普遍性，說明該地以梨樹種植為核心特色。橫線處需承接四季活動，并引出下文對梨花的描述，因此句子需體現(xiàn)“梨”這一核心元素。其次確定補寫方向?：內(nèi)容上，補寫句需點明地點（如“梨園”“梨鄉(xiāng)”），并概括其四季特色與梨樹的關(guān)系，句式需與前文排比結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，保持語言節(jié)奏一致。比如：梨鄉(xiāng)四季，景致各異?；颍豪驵l(xiāng)四時，皆是風(fēng)景。

故答案為：示例：四季皆景，美不勝收。5．句子：吸引著數(shù)十萬左右游客前來觀看，“數(shù)十萬”是不確定數(shù)目，即幾十萬；“十萬左右”即十萬差一點或多一點，前后是矛盾的，可將“數(shù)十萬左右”改為“數(shù)十萬”或“十萬左右”。

故答案為：將“數(shù)十萬左右”改為“數(shù)十萬”或“十萬左右”。閱讀上面的材料，回答問題。專欄二：“天把式”技藝走進梨園，最引人注目的莫過于那些參天古梨樹。面對如此高大的果樹，什川先凡創(chuàng)逢灶地發(fā)明了獨特的高空作業(yè)技藝。一根長約十米的獨木梯插在地上，兩根輔助桿居于木梯兩側(cè)，形成三腳架形狀，便構(gòu)成一個固定云梯。____，____，____。這種從古代流傳至今的梨園養(yǎng)護技藝，被稱為“天把式”。6．寫出畫波浪線句子的主干。7．依次填入語段橫線處的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俅層诎肟盏臉涔陂g

②果農(nóng)順云梯翠挼而上

③修枝條、摘蟲葉、采果實A．①②③ B．①③② C．②①③ D．②③①【答案】6．先民發(fā)明技藝7．C【解析】【點評】（1）本題考查對漢語知識句子主干的分析理解。句子主干是句子中的主語、謂語和賓語。在提煉句子主干時，需要先找到句子的主語、謂語和賓語。在判斷時，可以先找到句子中的動詞，再看該動詞的主語是什么，進而確定句子的主干；還可以劃分句子成分，刪掉枝葉定狀補，保留主謂賓，就是句子的主干。另外，找句子的主干時要注意：保留否定詞：“不、沒有、沒”；保留能愿動詞：“要、能、能夠、應(yīng)、應(yīng)該；保留并列結(jié)構(gòu)；保留主謂短語。

（2）本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語，注意前后照應(yīng)。6．“面對如此高大的果樹”是介賓短語作狀語，說明動作發(fā)生的背景；“什川先民”是是專有名詞，是主語；“創(chuàng)造性地發(fā)明了”是謂語部分，是狀語+中心語的偏正短語，中心詞是“發(fā)明”；“獨特的高空作業(yè)技藝”是賓語部分，是定語+中心語的偏正短語，中心詞為“技藝”。句子的主干包括主謂賓，刪去狀語和定語，即為：先民發(fā)明技藝。

故答案為：先民發(fā)明技藝7．回答此題首先理解上下文邏輯：前文描述“天把式”技藝的核心工具（三腳架云梯），后文強調(diào)其歷史傳承，橫線處需補充具體操作流程，動作順序應(yīng)符合“登梯→作業(yè)→具體操作”的遞進關(guān)系。然后分析選項進行排序銜接?：“果農(nóng)順云梯翠挼而上”?：必須為首句，對應(yīng)前文“云梯”工具，描述登梯動作，登梯后需固定身體，“穿槍”為高空作業(yè)術(shù)語，指借助工具穩(wěn)定姿勢，故“穿槍于半空的樹冠間”?緊跟其后；“修枝條、摘蟲葉、采果實”?：是具體養(yǎng)護操作，與前文“梨園養(yǎng)護技藝”呼應(yīng)。故順序應(yīng)為：213.

故答案為：C8．材料中，沒有使用修辭手法的一項是（）結(jié)語：活著的農(nóng)業(yè)文明史農(nóng)耕是衣食之源，文明之根。①當(dāng)清晨的第一縷陽光照在黃河水面，②灑在那些歷經(jīng)滄桑的古桀樹枝頭，③我們看到的不僅是森林一樣的采園，④更是一部活著的農(nóng)業(yè)文明史。它用600余年的堅守各訴世界——真正的可持續(xù)發(fā)展，從來都是傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代文明的和諧共鳴。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句【答案】A【解析】【分析】A：當(dāng)清晨的第一縷陽光照在黃河水面，沒有使用修辭；

B：灑在那些歷經(jīng)滄桑的古桀樹枝頭，“滄?！辟x予古樹以人的閱歷，是擬人修辭；“歷經(jīng)滄?！睆娬{(diào)時間跨度，是夸張修辭；

C：我們看到的不僅是森林一樣的梨園，將梨園比作森林，是比喻修辭；

D：更是一部活著的農(nóng)業(yè)文明史，將農(nóng)業(yè)文明比作“活著的史書”，是比喻修辭。故答案為：A【點評】本題考查對常見修辭手法的辨析。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、比擬、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對偶、對比、反語等，要對每一種修辭都能辨析，并恰當(dāng)運用。古詩文默寫9．烽火連三月，。（杜甫《春奴》）10．日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？。（崔顥《黃鶴樓》）11．幾處早駕爭暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）12．東風(fēng)不與周郎便，。（杜牧《赤獄》）13．沉舟側(cè)畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）14．，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）15．唐詩中常有描寫邊塞獨特風(fēng)光的詩句，展現(xiàn)出奇異壯美的景象，如“，”就是如此。【答案】9．家書抵萬金10．煙波江上使人愁11．誰家新燕啄春泥12．銅雀春深鎖二喬13．病樹前頭萬木春14．會挽雕弓如滿月15．大漠孤煙直；長河落日圓【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。9．填下句，“抵”不要寫成“低”或“底”。

故答案為：家書抵萬金10．填下句，“煙波”不要寫成“顏泊”。

故答案為：煙波江上使人愁11．填下句，“燕”不要寫成“雁”；“啄”的“丶”不要掉。

故答案為：誰家新燕啄春泥12．填下句，“雀”不要寫成“鵲”；“鎖”不要寫成“瑣”；“喬”不要寫成“僑”。

故答案為：銅雀春深鎖二喬13．填下句，“春”不要寫成“村”。

故答案為：病樹前頭萬木春14．填上句，“挽”不要寫成“晚”；“雕弓”不要寫成“雕工”。

故答案為：會挽雕弓如滿月15．開放性理解性默寫，提示語：唐詩中常有描寫邊塞獨特風(fēng)光的詩句，展現(xiàn)出奇異壯美的景象，既要是唐詩，還要描寫邊塞風(fēng)光的奇異壯美，如：大漠孤煙直，長河落日圓；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；大漠沙如雪，燕山月似鉤；回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。等等。注意不寫錯別字。

故答案為：大漠孤煙直；長河落日圓二、古詩文閱讀（16分）閱讀下面古詩?；卮饐栴}。歲晚①

王安石月映林蟾靜，風(fēng)含笑語涼。俯窺憐綠凈，小立佇幽杳。捐助尋新藥②。扶衷上野航③。廷緣久未已。歲晚惜流光?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙送砟觌[居鐘山時。②藥（d1）：蓮子。⑤野航：山野間水上的船。16．根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這是一首寫詩人桑興夜游的詩歌。詩歌的中間兩聯(lián)敘述了詩人夜游的過程：俯身看寧靜碧綠的池水，①，②，撐著老邁的身體坐上野渡的小船。17．尾聯(lián)中的“廷緣”，指徘徊流連。請簡要概括“延緣”所傳達的情感?！敬鸢浮?6．短暫站立，佇立在散發(fā)著清幽香氣的地方；詩人帶著年幼的孩子去尋找新的蓮子17．表達了詩人對美好夜景的喜愛陶醉、流連忘返，以及對時光流逝、年華老去、歲月不再的感慨惋惜之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。

（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。16．第1空，頷聯(lián)：俯窺憐綠凈，小立佇幽杳，意思：彎下腰窺看青綠明凈的池水，在幽香之中稍稍佇立一會兒。俯身看寧靜碧綠的池水對應(yīng)：俯窺憐綠凈，那么空白處就應(yīng)對應(yīng)“小立佇幽香”，即：短暫駐足欣賞幽深景色。

第2空，頸聯(lián)攜幼尋新藥，扶衰上野航，意思：拉上小孩子尋找新開的菊花，攙扶著老人在野外泛舟游玩。由后句“撐著老邁的身體坐上野渡的小船”對應(yīng)的是句子：扶衰上野航，可知前面填的內(nèi)容應(yīng)該是“攜幼尋新藥”的內(nèi)容，即：帶著年幼的孩子去尋找新的蓮子。

故答案為：短暫站立，佇立在散發(fā)著清幽香氣的地方；詩人帶著年幼的孩子去尋找新的蓮子17．“延緣”意為“徘徊流連”，暗示詩人不愿離去，結(jié)合注釋1詩人晚年隱居鐘山，及尾聯(lián)“歲晚惜流光”，可知情感與時間流逝的感慨相關(guān)。首聯(lián)描寫靜謐涼爽的秋夜景色：月映林塘，風(fēng)含笑語，中間兩聯(lián)正面描敘詩人的賞玩過程：水邊觀影，駐足賞菊，扶幼尋蓮子，野外泛舟。表現(xiàn)夜游的閑適與恬淡?！把泳墶斌w現(xiàn)詩人對隱居生活的留戀，與“歲晚惜流光”呼應(yīng)，表達對美好時光的珍惜與不舍?！把泳墶奔扔须[居生活的悠然自得，又有年華老去的淡淡惆悵。

故答案為：表達了詩人對美好夜景的喜愛陶醉、流連忘返，以及對時光流逝、年華老去、歲月不再的感慨惋惜之情閱讀【甲】【乙】兩文，回答問題?！炯住慷涝昶咴?，發(fā)闖左遏戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳肚、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，木知其死也。項燕為處將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誡以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，空多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢保萌怂鶗x業(yè)腹中。卒買業(yè)烹食，得魚腹中書，圖以怪之矣。又問令吳廣之次所虜叢柯中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳肚王?！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語，皆指日陳勝。（選自《史記·陳涉世家》）【乙】留侯張良者，其先韓人也。陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王①，在留。良欲往從之，道遇沛公。沛公將數(shù)千人，略地下邳②西，遂屬與。沛公拜良為既將③。良數(shù)以《太公兵法》說沛公。沛公善之，常用其策。良為他人古，皆不省。良曰：“沛公殆天授?！睗h六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運籌策惟悵中，決勝千里外，子房④功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶?，與上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計本而時中臣愿封留足央不救當(dāng)三萬戶”乃計張良為留侯。（選自《史記·留侯世家》）【注】①處假王：代理楚王。②下邳（PI）：地名。③既將：軍中主管馬匹的官。④子房：指張良。張、良，字子房。18．下列選項中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．會天大雨與上會留B．等死，死國可乎后十年，陳涉等起兵C．扶蘇以數(shù)諫故良數(shù)以《太公兵法》說沛公D．又間令吳廣之次所旁叢祠中沛公善之19．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①卒中往往語，皆指日陳勝。②良欲往從之，逍遇沛公。20．下列對【乙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）陛下用臣計本而時中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶A．陸下用臣計/幸而時中臣/愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶/B．陛下用臣計/求而時中/臣愿封留足矣不敢/當(dāng)三萬戶/C．陛下用臣計/幸而時中臣/愿封留足矣不敢/當(dāng)三萬戶/D．陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶/21．【乙】文中有“運籌策帷帳中，決勝千里外”的說法，【甲】文中陳勝、吳廣是如何“運籌策椎帳中”的？請簡要說明?！敬鸢浮?8．C19．①戍卒中到處都在議論，都指指點點地看著陳勝。②張良打算去投奔景駒，途中遇見了沛公（劉邦）。20．D21．①面臨失期當(dāng)斬的絕境，提出“舉大計”的決策；②假借公子扶蘇、項燕的名義號召天下；③通過卜者暗示“卜之鬼”以威眾；④“魚腹藏書”“篝火狐鳴”制造天命輿論?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

【附參考譯文】【甲】秦二世元年七月，朝廷征發(fā)貧民調(diào)派去駐守漁陽，九百人駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊伍里面，擔(dān)任戍守隊伍的小頭目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤期。誤了期限，按（秦朝的）法律都應(yīng)當(dāng)斬首。陳勝、吳廣于是商量說：“現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死，可以么？”陳勝說：“天下百姓苦于秦朝統(tǒng)治、逼迫已經(jīng)很久了。我聽說秦二世是始皇帝的小兒子，不應(yīng)立為皇帝，應(yīng)立的是公子扶蘇。扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派（他）在外面帶兵?，F(xiàn)在有人聽說他沒什么罪，秦二世卻殺了他。老百姓大都聽說他很賢明，而不知道他死了。項燕是楚國的將領(lǐng)，曾多次立下戰(zhàn)功，又愛護士兵，楚國人都很愛戴他。有人認為他死了，有人認為他逃跑了?，F(xiàn)在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，號召天下百姓反秦，應(yīng)當(dāng)會有很多響應(yīng)的人?！眳菑V認為他講得對。于是二人就去占卜（來預(yù)測吉兇）．占卜的人了解了他們的意圖，就說：“你們的大事都能成功，可以建立功業(yè)。然而你們把事情向鬼神卜問過嗎？”陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事情，說：“這是教我們利用鬼神來威服眾人罷了。”于是就用丹砂在綢子上寫上“陳勝王”（三個字），放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚回來烹食，發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的帛書，本來已經(jīng)對這事感到奇怪了。陳勝又暗地里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中，在夜間點上篝火，作狐貍嗥叫的凄厲的聲音大喊：“大楚將興，陳勝為王?！笔勘鴤冋贵@恐不安。第二天，士兵們中間議論紛紛，指指點點，互相以目示意看著陳勝。【乙】???????留侯張良，他的先人是韓國人。陳涉等起兵反秦，張良也拉起了一支百多人的隊伍。景駒在留自立為楚王，張良想率領(lǐng)隊伍去投奔他。半道上遇見了沛公劉邦，劉邦正率領(lǐng)著幾千人，在下邳以西擴張勢力．于是張良便歸屬了他。劉邦拜張良為軍中主管馬匹的官。張良多次用《太公兵法》講給劉邦聽，他都十分接受，還常常使用其中的計策。張良又常給其他人講，他們卻不理解。張良說：“沛公真是上天所賜?！睗h六年正月，劉邦分封有功之臣，張良并未立下戰(zhàn)場上殺伐的功勞，但漢高帝劉邦卻說：“在軍帳中出謀獻策，使千里的戰(zhàn)場取得決戰(zhàn)的勝利，這是張良的功勛．讓他自己在齊選擇三萬戶．”張良卻說：“我從下邳起事，在留會見皇上，這是天意讓我歸屬陛下．陛下采用我的計謀，并不時取得成功，我自愿分封到留就感到滿足了，不敢接受三萬戶的分封．”劉邦便封張良為留侯。18．A：前，句意：恰逢天下大雨，會：恰逢，正趕上；后，句意：在留會見皇上，會：會見，故意義用法不同；

B：前，句意：同樣是死，為國事而死可以嗎，等：同樣；后，句意：過后十年，陳渉等人發(fā)動兵變，等：表復(fù)數(shù)，故意義用法不同；

C：前，句意：扶蘇因為多次勸諫的緣故，數(shù)：多次；后，句意：張良多次用《太公兵法》講給劉邦聽，數(shù)：多次，故意義用法相同；

D：前，句意：又暗中派吳廣到駐地旁邊的叢林里的神廟中，之：到；后，句意：沛公都十分接受，之：代指張良，故意義用法不同。

故答案為：C19．①卒：戍卒；往往：到處；語：議論紛紛；皆：都；指：用手指指；目：用眼睛注視；

②欲：想；往：前往；從：跟從；之：代指景駒；道：路上。

故答案為：①戍卒中到處都在議論，都指指點點地看著陳勝。②張良打算去投奔景駒，途中遇見了沛公（劉邦）。20．陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶，這句話的意思是：陛下采用我的計謀，并不時取得成功，我自愿分封到留就感到滿足了，不敢接受三萬戶的分封?！氨菹掠贸加嫛蓖暾闹髦^句，應(yīng)停頓；“幸而時中”補充說明計策效果，與前句構(gòu)成因果關(guān)系，應(yīng)停頓；“臣愿封留足矣”為謙辭表態(tài)，表達滿足之意，應(yīng)停頓；“不敢當(dāng)三萬戶”進一步謙退，否定重賞，需單獨斷開。故可斷句為：

陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶

故答案為：D21．由甲文句子：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳肚、吳廣乃謀曰，可知：面臨失期當(dāng)斬的絕境，陳勝、吳廣提出“舉大計”的決策；

由甲文句子：今誡以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，空多應(yīng)者。可知：他們假借公子扶蘇、項燕的名義號召天下；

由甲文句子：陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！笨芍麄兺ㄟ^卜者暗示“卜之鬼”以威眾；

由甲文句子：乃丹書名曰“陳勝王”，置人所晉業(yè)腹中。卒買業(yè)烹食，得魚腹中書，圖以怪之矣。又問令吳廣之次所虜叢柯中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳肚王?！弊浣砸贵@恐?？芍麄冇谩棒~腹藏書”“篝火狐鳴”制造天命輿論。

上面這些都是陳勝吳廣“運籌策帷帳中，決勝千里外”的表現(xiàn)。

故答案為：①面臨失期當(dāng)斬的絕境，提出“舉大計”的決策；②假借公子扶蘇、項燕的名義號召天下；③通過卜者暗示“卜之鬼”以威眾；④“魚腹藏書”“篝火狐鳴”制造天命輿論。三、現(xiàn)代文閱讀（24分）閱讀下面文章，回答問題。雨天的刨木花

許冬林在那個三十多年前的鄉(xiāng)村，我和弟弟穿過籠在雨霧里的田野和村莊，奔田家，迎接我們的常常是滿屋的刨木花：一圈一圈的，大圈纏著小圈，像浪花，從堂上的大來腳下一路推涌過來，漫到大門口的門楹下。站在這滿地刨木花里的，是父親。我們的父親，又在干木匠活兒了。我父親不是木匠，我父親只是個農(nóng)民。他是個熱愛木工自學(xué)成才的農(nóng)民，這個自封的木匠身份，只有在下雨天這樣的農(nóng)閑時間才會拿出來一用。父親天晴時是農(nóng)民，下雨時是木匠，他的木工手藝僅限于給我們自己家修理或打制家具。在外人話語里木頭環(huán)里的事不是他的本分，他在木頭上花費力氣就是越界。一個又一個雨天，他有時在砍木頭，有時在刨木板，有時在削木片……我們都沒當(dāng)真，我們都不相信也沒指望他能制作出家具。然而，父親當(dāng)具就造出了一把椅子。父親把那把小沐椅擺在門口，迎候我和弟弟放學(xué)歸來。我遠遠看見那把嶄新的木椅，端端正正坐在門樞中間，簡直像皇帝的龍椅一般充滿榮耀。那把木椅小巧可愛，椅背處有父親精心鑲嵌的三根小木柱，手指一般粗細，扇狀排列，手指撥動時小木柱還會轉(zhuǎn)動。我坐在小木椅上，勢背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊腎上滾動，仿佛在給我按摩，這正是父親巧妙的設(shè)計。這把小木椅只比我膝蓋略高一點點，我們的小屁股落下來，剛好該滿椅子的坐面，我確信，那是父親專為我們小孩子打制的木椅。弟弟愛坐，我也愛坐，我們常為槍坐這一把木椅而推推操搡，半真半假地吵鬧。我心里開始渴望雨天的到來。在濕漉漉的空氣里，父親躬身在木工長條凳上，咋一*———他的雙臂一趟趟來田推動木工刨，仿佛在將一只木船推向大海，米黃色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，從他的手掌間迸濺出來。我心里無比期待父親再現(xiàn)壯舉。父親像是早知我的心意，終于又打出了一把小木椅。我和弟弟從此一人一把，天下太平。后來，父親在雨天又打出了兩把小木椅，這樣我們家一人一把椅子了。我心里充滿了驕傲。我常常把四把椅子在門前門后擺出一長溜，和弟弟玩著小火車的游戲，一種貨具鈴實的快樂，讓我終于敢大著膽子曬出來。我沒想到，父親采取農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)術(shù)，他打好四把木椅之后，再度發(fā)起沖鋒，開始打制一張小方來。小方來配上小椅子，一家四口圍坐四方，這日子正經(jīng)莊嚴得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大約不敢再未犯了吧。尋常雨天，母親常常回娘家。父親打小方來時，母親大約也震驚了，覺得有必要重視起來，便放棄了回娘家，在家給父親打下手，牽圣線，拉鋸子，對榫卯……父親越發(fā)有成就感，他做木工時，一邊干活兒，一邊和母親說笑，他的又白又大的牙齒上也常常沾著木屑。有了小方來，從此我們家吃飯，基本不在坐壓里的大桌上吃飯了。小方桌搬動輕便，特別是夏天，我們總要把它搬到室外。在灑過涼水去了熱氣的門材門后的場地上，白生生新薪聯(lián)的小木桌亭亭立在晚霞漸褪的天空下，四把小木椅親親密密圍在小木來四周，天先還木暗，我們坐在小木桌旁吃晚飯，小木來是明亮的；我們也是明亮的。這樣的時刻，“小木來和小椅子散發(fā)著木頭的香味兒，場地邊沿生長的紫茉莉也吐著細切的芬芳。暮色從不遠處的田野上一層層濃起來，暮色里也雙散著稻荷的葉香。許多年后，我品味出那樣的夏日黃昏圍著小木桌吃飯的情景里充滿花徑與蓬門的詩意，但那時，我已經(jīng)為父親感到驕傲。只是，父親到底是卑微的。他的木工創(chuàng)從來沒有在松樹那樣的好木材上推過，他使用的木料只是我家房前屋后的樹；他不曾像一個鼻正的木匠那樣可以在一個明亮的晴天里像慨地懷霍時間；甚至他的木工工具，也是前前后后置了許多年，但依然不如人家的齊全。即便是這樣，父親依然從一個農(nóng)民身份里逃遠出來，以一個理想主義者的姿態(tài)，做著他的木工活兒。度著他的雨天。他后來又用我家房前屋后的朵樹、榆樹、柳樹先后打制了四把大椅子，兩個長條凳，一個雞籠屋，一張書桌，一張弟弟路的床，一扇廚房門，兩扇雜物間的門……在父親做木工的那些潮濕的日子里，父親在堂屋咔咔地刨著木頭，我在房間里他打制的書桌上沙沙地寫著作業(yè)。刨木花的香味兒從門縫里擠進來，在我的臉邊軑處地蕩漾……我在心里敬重父親，并且感受到，即使在貧乏的環(huán)境里，依然可以做一個理想主義者。許多年后，我在逼仄的環(huán)境里堅持自己的追求。我常在黃昏時對著幽暗天光，細致內(nèi)心的潮濕?？墒?，當(dāng)我翻開書，低頭嗅閉書頁間干進的木漿味道，便仿佛在跟做著木工活幾的父親重逢————我們都在創(chuàng)造出各自的刨木花。（有劇改）22．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)下面結(jié)構(gòu)圖，回答問題。請根據(jù)提示補充①②處的內(nèi)容，并分析文章標題的作用。①②標題的作用：③23．有人認為文中“母親給父親打下手”這段文字可以刪去，你是否同意？說說你的看法。24．文中畫橫線處的景物描寫有什么作用？請簡要分析。25．文中后半郎分作者寫到“即使在貧乏的環(huán)境里，依然可以做一個理想主義者”。聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@句話的理解。【答案】22．夏日黃昏圍小方桌吃晚飯；“我”在父親打制的書桌上寫作業(yè)；略23．不同意。這段寫母親給父親打下手，體現(xiàn)家庭溫馨氛圍，側(cè)面表現(xiàn)父親做木工得到家人支持，豐富文章內(nèi)容，凸顯家庭的凝聚力和對父親木工活的認可，若刪去，情節(jié)會單調(diào)，也少了這份溫情。24．①渲染氛圍：用木頭香、紫茉莉香、稻荷葉香，營造溫馨、美好的夏日黃昏氛圍，讓家庭場景滿是詩意；②烘托情感：美好景物烘托出“我們”圍坐小方桌吃飯時的愉悅、幸福，以及對父親木工成果的驕傲；③呼應(yīng)前文：與前文父親雨天做木工、打造家具的情節(jié)呼應(yīng)，展現(xiàn)勞動成果帶來的生活之美，讓父親的木工活更具生活意義。25．示例：父親是農(nóng)民，身處貧乏環(huán)境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主義者姿態(tài)，堅持雨天做木工，打造出眾多家具，改善家庭生活，實現(xiàn)自我價值。作者受此影響，在逼仄環(huán)境里堅持追求，“創(chuàng)造出各自的刨木花”。這句話意在表明，無論環(huán)境多匱乏，只要像父親一樣，懷揣熱愛與理想，堅持去做，就能在平凡中創(chuàng)造價值，讓生活有光彩，傳遞出對堅守理想、積極生活的肯定與倡導(dǎo)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括和對標題的理解分析。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。對標題的理解。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）。

（2）本題考查對段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時，段落的作用要關(guān)注段落的位置，開頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標題，開篇點題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應(yīng)標題或前文，推動故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達情感，點明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)標題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點明中心，升華主題。

（3）本題考查對景物描寫及作用的分析理解。景物描寫分為自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫及場而描寫。社會環(huán)境主要包括人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然環(huán)境描寫主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫的作用是：表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，烘托人物形象，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展等。場面，指由人物在一定時間、場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景。景物描寫并非可有可無，人物總是在具體的環(huán)境中活動著。它的作用我們可以從以下幾個方面考慮：1.交代故事發(fā)生的時代背景。2.為人物出場作鋪墊。3.渲染......氣氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.為下文的……埋下伏筆，推動故事情節(jié)的發(fā)展。6.抒發(fā)情感，表達情懷。

（4）本題考查對句子含義的理解分析。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關(guān)語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。22．第1問：第1空，由第9段句子：有了小方桌，從此我們家吃飯，基本不在坐壓里的大桌上吃飯了。小方桌搬動輕便，特別是夏天，我們總要把它搬到室外。在灑過涼水去了熱氣的門材門后的場地上，白生生新薪聯(lián)的小木桌亭亭立在晚霞漸褪的天空下，四把小木椅親親密密圍在小木來四周，天先還木暗，我們坐在小木桌旁吃晚飯，小木來是明亮的；我們也是明亮的?？筛爬椋合娜拯S昏圍小方桌吃晚飯；

第2空，由第13段句子：在父親做木工的那些潮濕的日子里，父親在堂屋咔咔地刨著木頭，我在房間里他打制的書桌上沙沙地寫著作業(yè)。刨木花的香味兒從門縫里擠進來，在我的臉邊軑處地蕩漾，可概括為：“我”在父親打制的書桌上寫作業(yè)

第2問：由第1段句子：“在那個三十多年前的鄉(xiāng)村，我和弟弟穿過籠在雨霧里的田野和村莊，奔田家，迎接我們的常常是滿屋的刨木花：一圈一圈的，大圈纏著小圈，像浪花，從堂上的大來腳下一路推涌過來，漫到大門口的門楹下。站在這滿地刨木花里的，是父親。我們的父親，又在干木匠活兒了?！焙偷?3段句子：“在父親做木工的那些潮濕的日子里，父親在堂屋咔咔地刨著木頭，我在房間里他打制的書桌上沙沙地寫著作業(yè)。刨木花的香味兒從門縫里擠進來，在我的臉邊軟軟地蕩漾?！笨芍?“刨木花”貫穿全文，既是木匠父親工作的產(chǎn)物，也是童年記憶的載體，突出場景特征；

由第2段句子：“他是個熱愛木工自學(xué)成才的農(nóng)民，這個自封的木匠身份，只有在下雨天這樣的農(nóng)閑時間才會拿出來一用。父親天晴時是農(nóng)民，下雨時是木匠，”可知：?“雨天”?是時間背景，暗示農(nóng)閑時光，與父親農(nóng)民身份形成對比，凸顯其“雨天木匠”的特殊性；

由第3段句子：“我們都沒當(dāng)真，我們都不相信也沒指望他能制作出家具。然而，父親當(dāng)真就造出了一把椅子”，第6段句子：“父親像是早知我的心意，終于又打出了一把小木椅“第9段句子：”這樣的時刻，“小木桌和小椅子散發(fā)著木頭的香味兒，場地邊沿生長的紫茉莉也吐著細切的芬芳?！翱芍号倌净ㄊ歉赣H為子女制作家具的痕跡，承載著他對家庭的付出，體現(xiàn)父親對家人的呵護和父愛給家庭帶來的溫暖；

由第12段句子：”即便是這樣，父親依然從一個農(nóng)民身份里逃逸出來，以一個理想主義者的姿態(tài)，做著他的木工活兒。度著他的雨天?！?，可知：刨木花象征父親創(chuàng)造力的迸發(fā)，隱喻他對理想主義的堅持，“農(nóng)民木匠”身份突破現(xiàn)實限制；

由第14段句子：”許多年后，我在逼仄的環(huán)境里堅持自己的追求。我常在黃昏時對著幽暗天光，細致內(nèi)心的潮濕。可是，當(dāng)我翻開書，低頭嗅閉書頁間干進的木漿味道，便仿佛在跟做著木工活幾的父親重逢————我們都在創(chuàng)造出各自的刨木花“可知，結(jié)尾將父親的木工與作者的寫作并置，暗示精神的傳承，將標題中的“雨”“刨木花”升華為對“貧乏中的創(chuàng)造力”與“理想主義者”的禮贊，升華了文章的主題。

由此可知：《雨天的刨木花》標題作用有三：?點明核心意象?，以“雨天”和“刨木花”定格父親木匠生涯的獨特場景；?象征父愛與理想?，將刨木花轉(zhuǎn)化為家庭溫暖與精神創(chuàng)造的載體；?串聯(lián)敘事與主題?，作為貫穿全文的線索，最終升華至兩代人“貧乏中創(chuàng)造詩意”的共同追求。

故答案為：夏日黃昏圍小方桌吃晚飯；“我”在父親打制的書桌上寫作業(yè)；示例：《雨天的刨木花》標題作用有三：?點明核心意象?，以“雨天”和“刨木花”定格父親木匠生涯的獨特場景；?象征父愛與理想?，將刨木花轉(zhuǎn)化為家庭溫暖與精神創(chuàng)造的載體；?串聯(lián)敘事與主題?，作為貫穿全文的線索，最終升華至兩代人“貧乏中創(chuàng)造詩意”的共同追求。23．第8段寫母親態(tài)度的轉(zhuǎn)變：從回娘家到參與勞動，暗示父親手藝得到認可，推動情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)家庭凝聚力，使父親形象從“孤獨木匠”升華為“家庭引領(lǐng)者”，使父親形象更立體；

這段文字展現(xiàn)了家庭協(xié)作的溫馨場景，母親參與勞動強化了“貧乏中創(chuàng)造詩意”的主題，夫妻合作細節(jié)（“牙齒沾木屑”）體現(xiàn)平凡生活的浪漫，呼應(yīng)結(jié)尾“理想主義者”的普遍性；夫妻說笑的場景也與第13段“刨木花香味兒”共同構(gòu)成童年記憶的完整畫面?？梢赃@樣表述：這段文字有三重作用：?豐富人物關(guān)系?：母親參與勞動體現(xiàn)家庭凝聚力，使父親形象從“孤獨木匠”升華為“家庭引領(lǐng)者”；?深化主題?：夫妻協(xié)作印證“貧乏中創(chuàng)造詩意”的普遍性，與結(jié)尾“理想主義者”形成呼應(yīng)；?增強感染力?：生活化細節(jié)（如牙齒沾木屑）讓情感更真實，為后文“重逢”鋪墊15。刪除會削弱文本的情感厚度與主題深度。

故答案為：不同意。這段寫母親給父親打下手，體現(xiàn)家庭溫馨氛圍，側(cè)面表現(xiàn)父親做木工得到家人支持，豐富文章內(nèi)容，凸顯家庭的凝聚力和對父親木工活的認可，若刪去，情節(jié)會單調(diào)，也少了這份溫情。24．句中通過“木頭的香味”“紫茉莉的芬芳”“暮色中的稻荷葉香”等細節(jié)，營造了寧靜、自然的氛圍；這些景物描寫與“我們圍坐在小方桌吃飯”的語境相呼應(yīng)，暗示內(nèi)心與外界環(huán)境的交融；通過嗅覺（木香、花香）和視覺（暮色）的細膩刻畫，烘托出“我們”圍坐小方桌吃飯時的愉悅、幸福，以及對父親木工成果的驕傲。由第7段句子：父親采取農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)術(shù)，他打好四把木椅之后，再度發(fā)起沖鋒，開始打制一張小方來。小方來配上小椅子，一家四口圍坐四方，這日子正經(jīng)莊嚴得像古人重兵把守的四方城池?？芍哼@個句子還呼應(yīng)前文：與前文父親雨天做木工、打造家具的情節(jié)呼應(yīng)，展現(xiàn)勞動成果帶來的生活之美，讓父親的木工活更具生活意義。表述：這段景物描寫通過細膩的感官刻畫（木香、花香、暮色），營造出寧靜而富有生機的氛圍，“我們”圍坐小方桌吃飯時的愉悅、幸福，以及對父親木工成果的驕傲，又前文父親雨天做木工、打造家具的情節(jié)呼應(yīng)，展現(xiàn)勞動成果帶來的生活之美，讓父親的木工活更具生活意義。

故答案為：①渲染氛圍：用木頭香、紫茉莉香、稻荷葉香，營造溫馨、美好的夏日黃昏氛圍，讓家庭場景滿是詩意；②烘托情感：美好景物烘托出“我們”圍坐小方桌吃飯時的愉悅、幸福，以及對父親木工成果的驕傲；③呼應(yīng)前文：與前文父親雨天做木工、打造家具的情節(jié)呼應(yīng)，展現(xiàn)勞動成果帶來的生活之美，讓父親的木工活更具生活意義。25．理解本句的關(guān)鍵是分析父親的“貧乏”與“理想主義”?：由第2段句子：我父親不是木匠，我父親只是個農(nóng)民。他是個熱愛木工自學(xué)成才的農(nóng)民，這個自封的木匠身份，只有在下雨天這樣的農(nóng)閑時間才會拿出來一用。父親天晴時是農(nóng)民，下雨時是木匠，他的木工手藝僅限于給我們自己家修理或打制家具，可知：父親做木匠只在雨天農(nóng)閑，說明時間有限；由第2段句子：在外人話語里木頭環(huán)里的事不是他的本分，他在木頭上花費力氣就是越界。和第7段句子：我想，外人的嘲笑大約不敢再犯了吧，可知：父親做木匠會遭外界嘲笑；由第11段句子：父親到底是卑微的。他的木工創(chuàng)從來沒有在松樹那樣的好木材上推過，他使用的木料只是我家房前屋后的樹；他不曾像一個真正的木匠那樣可以在一個明亮的晴天里慷慨地揮霍時間；甚至他的木工工具，也是前前后后置了許多年，但依然不如人家的齊全?？芍赣H使用的木料只是我家房前屋后的樹，很普通；工具簡陋這些都是父親“貧乏”的表現(xiàn)。父親的“理想主義”表現(xiàn)：由第2段句子：我父親不是木匠，我父親是個熱愛木工自學(xué)成才的農(nóng)民，可知：父親堅持自學(xué)木工；由第3段句子：父親當(dāng)真就造出了一把椅子，第6段句子：父親像是早知我的心意，終于又打出了一把小木椅......。后來，父親在雨天又打出了兩把小木椅。第7段句子：他打好四把木椅之后，再度發(fā)起沖鋒，開始打制一張小方來。小方來配上小椅子，一家四口圍坐四方，第12段句子：他后來又用我家房前屋后的朵樹、榆樹、柳樹先后打制了四把大椅子，兩個長條凳，一個雞籠屋，一張書桌，一張弟弟路的床，一扇廚房門，兩扇雜物間的門……可知：為家人制作實用家具，賦予生活儀式感第10段句子：“許多年后，我品味出那樣的夏日黃昏圍著小木桌吃飯的情景里充滿花徑與蓬門的詩意，但那時，我已經(jīng)為父親感到驕傲”，第13段句子：“在父親做木工的那些潮濕的日子里，父親在堂屋咔咔地刨著木頭，我在房間里他打制的書桌上沙沙地寫著作業(yè)。刨木花的香味兒從門縫里擠進來，在我的臉邊軟軟地蕩漾……我在心里敬重父親”和第14段句子：“許多年后，我在逼仄的環(huán)境里堅持自己的追求。我常在黃昏時對著幽暗天光，細致內(nèi)心的潮濕?？墒?，當(dāng)我翻開書，低頭嗅閉書頁間干進的木漿味道，便仿佛在跟做著木工活幾的父親重逢————我們都在創(chuàng)造出各自的刨木花。”可知：通過父親的經(jīng)歷，作者認識到物質(zhì)條件的限制無法束縛精神追求，只要心懷熱愛與堅持，貧乏中也能活出尊嚴與詩意。父親用木工手藝對抗生活的平庸，作者用寫作延續(xù)這種精神，兩代人都在“創(chuàng)造刨木花”，用努力為生活增添美好。表述：這句話揭示了父親在物質(zhì)匱乏中仍堅持精神追求的意義。父親深處?貧乏的環(huán)境?：作為農(nóng)民，木料、工具、時間均有限，甚至被嘲笑“越界”，但他仍利用雨天自學(xué)木工，為家人制作椅子、桌子等家具，將樸素生活過得充滿詩意（如夏日黃昏圍坐小方桌的場景）。但父親有?理想主義者的姿態(tài)?：父親不因身份卑微放棄熱愛，用木工手藝賦予生活儀式感與尊嚴；作者成年后也在困境中堅持寫作，書中“木漿味道”與父親的刨木花呼應(yīng)，兩代人都在貧乏中創(chuàng)造精神財富。這就啟示我們?：無論環(huán)境如何，保持對美好的追求與堅持，便能超越現(xiàn)實的局限，活出理想主義的光彩。父親的木工和作者的寫作，都是“創(chuàng)造刨木花”的象征——在平凡中打磨出生活的芬芳。故答案為：示例：父親是農(nóng)民，身處貧乏環(huán)境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主義者姿態(tài)，堅持雨天做木工，打造出眾多家具，改善家庭生活，實現(xiàn)自我價值。作者受此影響，在逼仄環(huán)境里堅持追求，“創(chuàng)造出各自的刨木花”。這句話意在表明，無論環(huán)境多匱乏，只要像父親一樣，懷揣熱愛與理想，堅持去做，就能在平凡中創(chuàng)造價值，讓生活有光彩，傳遞出對堅守理想、積極生活的肯定與倡導(dǎo)。閱讀下面材料，回答問題。材料一：近日，國家衛(wèi)健委聯(lián)合教育部、體育總局等16部門聯(lián)合啟動“體重管理年”活動，并制定《“體重管理年”活動實施方案》。方案明確。此項活動，力爭通過三年左右時間。實現(xiàn)體重管理支持性環(huán)境廣泛建立，全民體重管理意識和技能顯著提升，健康生活方式更加普及，部分人群體重異常狀況得以改善，體重管理良好局面逐漸形成。（摘自《“管”好體重，一起行動》）材料二：馬拉松熱的背后，是中國社會健康觀念的深刻變革。國家體育總局2024年數(shù)據(jù)顯示，我國經(jīng)常參加體育鍛煉人數(shù)比例已達37.2%。健身不再是為了“減肥”的短期行為，而逐漸成為追求“更好自己”的生活方式。某高校王先生的故事頗具代表性：三年前他體檢多項指標亮紅燈：通過同事帶動開始慢跑，從3公里氣喘吁吁到完成人生“首馬”，不僅減重20公斤，更找到了工作與生活的平衡點?！芭懿綆Ыo我的不僅是健康，更是一種積極向上的生活態(tài)度?！边@種轉(zhuǎn)變正在無數(shù)國人中上淡。除跑步外，綻步走、騎行、羽毛球等項目也擁有龐大的參與群體。各大城市健身步道、作育公園、社區(qū)健身中心如雨后春筍般涌現(xiàn)，15分鐘健身圈基本覆蓋全國城市社區(qū)。健身基礎(chǔ)設(shè)施的普及，為大眾提供了“動起來”的地體支持。（摘編自《從馬拉松看健康中國的時代召喚》）材料三：研究表明，生活方式已經(jīng)超過遺傳、環(huán)境和醫(yī)療因素。成為影響中國人口健康的最主要因素。不良生活方式導(dǎo)致慢性病年輕化的同時，也體現(xiàn)在青少年體質(zhì)水平的下降上，三者之間提易發(fā)生連鎖反應(yīng)。從正向而言，主動體育運動參與可引發(fā)增強健康責(zé)任、促進精神成長、和諧人際關(guān)系、均衡飲食營養(yǎng)、管理壓力、預(yù)防疾病和增強體質(zhì)等健康促進生活方式的連鎖反應(yīng)。體育運動可能成為健康促進的一種控制手段，起到提綱字領(lǐng)的作用。從反向而言，運動缺乏代表的是一種不良生活習(xí)慣和行為，代表著青少年對待健康的一種消極態(tài)度和行為。在健康管理的其他方面缺乏自律的可能性也會增加，導(dǎo)致易發(fā)疾病、體質(zhì)下降的可能性。（摘編自《健康中國背景下青少年主動健康素養(yǎng)的培育》）材料四：“為體重減負讓健康起飛”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“體重管理相關(guān)問題”進行了發(fā)言。甲（某研究中心負責(zé)人）：在體重管理過程中，除了目前常見的以體重指數(shù)（BMI）為主導(dǎo)的判定方法外，我們更應(yīng)關(guān)注自身體內(nèi)的脂肪含量等指標。要關(guān)注自己降下去的是什么，最理想的情況就是降低了體內(nèi)的脂肪含量。乙（某研究中心研究員）：不能一刀切地限制兒童青少年營養(yǎng)攝入量，要在滿足成長發(fā)育所需的前提下，定期開展科學(xué)的體育鍛煉，加大運動能量消耗，在孩子們有限的運動時間里，科學(xué)地提升運動強度、增加運動類型。對孩子們來說，肌內(nèi)力量的保持和提高能提升運動能力，促進身高增長和骨骼健康。丙（某研究中心研究員）：如果只關(guān)注體重秤上的數(shù)字，不調(diào)整生活方式，即便體重下降也會反彈，并影響健康。（摘編自《體重管理，不能只管理體重》）26．根據(jù)上面的材料，下列說法不符合文意的一項是（）A．“材料一”和“材料二”都使用了數(shù)字，使內(nèi)容真實可信，增強了說服力。B．健身從國人為了“減肥”的短期行為，已經(jīng)變成了追求“更好自己”的生活方式。C．影響中國人口健康的四個主要因素是：生活方式、遺傳、環(huán)境和醫(yī)療。D．運動缺乏是一種不良生活習(xí)慣和行為，代表著青少年對待健康的一種消極態(tài)度和行為。27．“材料二”中畫波浪線的部分，可以解釋“材料一”中的哪一句話？28．根據(jù)“材料四”，你認為青少年應(yīng)如何管理體重？請簡要概括。29．同學(xué)們圍繞上面四則材料的有關(guān)內(nèi)容和寫法展開了討論，請你參與并填寫相關(guān)內(nèi)容。小話：“休重管理”離不開一個“管”字。即干預(yù)、過問。小文：四則材料從兩個層面探討了“休重管理”這個問題：一個層面是國家的干預(yù)，比如①：一個層面是自我的干預(yù)，比如②。小語：“材料二”是評論性文段，主要通過③的方法，證明了中國社會的坑康觀念正在經(jīng)歷深刻變革這一觀點。小文：“材料三”以生活方式為話題，先講了生活方式對人們健康的影響。然后以正向與反向結(jié)合的方式，講了④的道理。【答案】26．C27．實現(xiàn)體重管理支持性環(huán)境廣泛建立。28．①保證營養(yǎng)攝入，滿足成長發(fā)育需求，不盲目限制飲食。②定期進行科學(xué)體育鍛煉，提升運動強度、增加運動類型，加大能量消耗。③注重肌肉力量訓(xùn)練，促進運動能力、身高增長和骨骼健康，同時調(diào)整整體生活方式。29．啟動“體重管理年”活動并制定實施方案；科學(xué)體育鍛煉和調(diào)整生活方式；舉例論證；體育運動對健康促進的重要性【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關(guān)鍵點。

（2）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關(guān)語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。26．A：由材料一句子：“近日，國家衛(wèi)健委聯(lián)合教育部、體育總局等16部門聯(lián)合啟動“體重管理年”活動......此項活動，力爭通過三年左右時間”句子中的“16”“三年左右”是列數(shù)字；由材料二句子：國家體育總局2024年數(shù)據(jù)顯示，我國經(jīng)常參加體育鍛煉人數(shù)比例已達37.2%。......某高校王先生的故事頗具代表性：三年前他體檢多項指標亮紅燈：通過同事帶動開始慢跑，從3公里氣喘吁吁到完成人生“首馬”，不僅減重20公斤，更找到了工作與生活的平衡點?！熬渲械摹?7.2%、3公里、20公斤“是列數(shù)字?？芍骸安牧弦弧焙汀安牧隙倍际褂昧藬?shù)字，使內(nèi)容真實可信，增強了說服力，符合文意；

B：由材料二句子：健身不再是為了“減肥”的短期行為，而逐漸成為追求“更好自己”的生活方式。可知：健身從國人為了“減肥”的短期行為，已經(jīng)變成了追求“更好自己”的生活方式，符合文意；

C：由材料三句子：研究表明，生活方式已經(jīng)超過遺傳、環(huán)境和醫(yī)療因素。成為影響中國人口健康的最主要因素?？芍河绊懼袊丝诮】档乃膫€主要因素是：生活方式、遺傳、環(huán)境和醫(yī)療，不符合文意；

D：有材料三句子：從反向而言，運動缺乏代表的是一種不良生活習(xí)慣和行為，代表著青少年對待健康的一種消極態(tài)度和行為?？芍哼\動缺乏是一種不良生活習(xí)慣和行為，代表著青少年對待健康的一種消極態(tài)度和行為，符合文意。

故答案為：C27．材料一主要描述“體重管理年”活動的目標，包括建立支持性環(huán)境、提升全民體重管理意識、普及健康生活方式等；材料二強調(diào)健康觀念的轉(zhuǎn)變，如馬拉松熱、健身成為生活方式、基礎(chǔ)設(shè)施普及等，體現(xiàn)“全民參與健康行動”和“健康生活方式普及”的成果。材料二中畫波浪線的部分中“健身步道、體育公園、社區(qū)健身中心、15分鐘健身圈，這些都是基礎(chǔ)設(shè)施。為大眾“動起來”提供支持，也為材料一的體重管理提供硬件支持。故畫線句可解釋材料一的“實現(xiàn)體重管理支持性環(huán)境廣泛建立”。

故答案為：實現(xiàn)體重管理支持性環(huán)境廣泛建立。28．由材料四第2段句子：不能一刀切地限制兒童青少年營養(yǎng)攝入量，要在滿足成長發(fā)育所需的前提下，定期開展科學(xué)的體育鍛煉，加大運動能量消耗，可知：要管理好體重首先要保證營養(yǎng)攝入，滿足成長發(fā)育需求，不盲目限制飲食；定期開展科學(xué)的體育鍛煉，加大運動能量消耗；

由材料四第2段句子：在孩子們有限的運動時間里，科學(xué)地提升運動強度、增加運動類型，可知：要管理好體重要提升運動強度、增加運動類型；

由材料四第2段句子：對孩子們來說，肌內(nèi)力量的保持和提高能提升運動能力，促進身高增長和骨骼健康。可知：要管理好體要注重肌肉力量訓(xùn)練，促進運動能力、身高增長和骨骼健康；

由材料四第3段句子：如果只關(guān)注體重秤上的數(shù)字，不調(diào)整生活方式，即便體重下降也會反彈，并影響健康，可知：要管理好體要調(diào)整整體生活方式。

故答案為：①保證營養(yǎng)攝入，滿足成長發(fā)育需求，不盲目限制飲食。②定期進行科學(xué)體育鍛煉，提升運動強度、增加運動類型，加大能量消耗。③注重肌肉力量訓(xùn)練，促進運動能力、身高增長和骨骼健康，同時調(diào)整整體生活方式。29．第1空，由材料一句子：近日，國家衛(wèi)健委聯(lián)合教育部、體育總局等16部門聯(lián)合啟動“體重管理年”活動，并制定《“體重管理年”活動實施方案》。方案明確。此項活動，力爭通過三年左右時間。實現(xiàn)體重管理支持性環(huán)境廣泛建立，全民體重管理意識和技能顯著提升，健康生活方式更加普及，部分人群體重異常狀況得以改善，體重管理良好局面逐漸形成?？芍涸趪覍用妫瑔印绑w重管理年”活動并制定實施方案；

第2空，由材料三句子：。從正向而言，主動體育運動參與可引發(fā)增強健康責(zé)任、促進精神成長、和諧人際關(guān)系、均衡飲食營養(yǎng)、管理壓力、預(yù)防疾病和增強體質(zhì)等健康促進生活方式的連鎖反應(yīng)。體育運動可能成為健康促進的一種控制手段，起到提綱字領(lǐng)的作用。和材料四句子：我們更應(yīng)關(guān)注自身體內(nèi)的脂肪含量等指標。要關(guān)注自己降下去的是什么......不能一刀切地限制兒童青少年營養(yǎng)攝入量，要在滿足成長發(fā)育所需的前提下，定期開展科學(xué)的體育鍛煉，加大運動能量消耗，在孩子們有限的運動時間里，科學(xué)地提升運動強度、增加運動類型。對孩子們來說，肌內(nèi)力量的保持和提高能提升運動能力，促進身高增長和骨骼健康。......如果只關(guān)注體重秤上的數(shù)字，不調(diào)整生活方式，即便體重下降也會反彈，并影響健康，可概括為：科學(xué)體育鍛煉和調(diào)整生活方式；

第3空，由材料二句子：某高校王先生的故事頗具代表性：三年前他體檢多項指標亮紅燈：通過同事帶動開始慢跑，從3公里氣喘吁吁到完成人生“首馬”，不僅減重20公斤，更找到了工作與生活的平衡點。是用高校王先生的故事，舉例論證：健身不再是為了“減肥”的短期行為，而逐漸成為追求“更好自己”的生活方式。

第4空，由材料三句子：從正向而言，主動體育運動參與可引發(fā)增強健康責(zé)任、促進精神成長、和諧人際關(guān)系、均衡飲食營養(yǎng)、管理壓力、預(yù)防疾病和增強體質(zhì)等健康促進生活方式的連鎖反應(yīng)。體育運動可能成為健康促進的一種控制手段，起到提綱字領(lǐng)的作用。從反向而言，運動缺乏代表的是一種不良生活習(xí)慣和行為，代表著青少年對待健康的一種消極態(tài)度和行為?？芍骸安牧先币陨罘绞綖樵掝}，先講了生活方式對人們健康的影響。然后以正向與反向結(jié)合的方式，講了體育運動對健康促進的重要性。

故答案為：啟動“體重管理年”活動并制定實施方案；科學(xué)體育鍛煉和調(diào)整生活方式；舉例論證；體育運動對健康促進的重要性四、名著閱讀（6分）名著閱讀30．班級準備開展“有趣的《西游記》”讀書分享會。分享會上小文準備把“孫悟空大鬧天宮”的故事講給大家，請你幫小文把故事的提綱補充完整。過程原因主要情節(jié)結(jié)果第一次嫌棄“弼馬溫”官小反出南天門；①被封“齊天大圣”第二次②偷吃仙酒仙丹：與二郎神斗法被關(guān)八卦爐第三次想奪玉皇大帝寶座打上靈霄寶殿；與如來打賭③31．著名學(xué)者林皮先生說：“動物世界、兒童的游戲性、天真的意心與非邏輯的想象，這一切形成了彌散在《西游記》中的童話氣氛?！毙∥膶θ绾卫斫狻皟和挠螒蛐浴备械嚼Щ螅埥Y(jié)合你閱讀“孫悟空大鬧天宮”的體驗幫小文解決困惑。【答案】30．打敗天兵天將；未被邀請參加蟠桃會；被壓五行山下31．示例：在“大鬧天宮”中，“兒童的游戲性”指孫悟空行為如頑童：偷吃仙果仙丹只為好玩（動機純粹）；藐視天庭自封大圣（無視規(guī)則）；戰(zhàn)斗變來變?nèi)コ錆M戲謔幻想（方式游戲化）。這種無功利、反規(guī)則、充滿想象樂趣的特質(zhì)，正是構(gòu)成《西游記》童話氣氛的關(guān)鍵要素?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

（2）本題考查對《西游記》中的“兒童游戲性”的理解分析?！段饔斡洝返摹皟和螒蛐浴斌w現(xiàn)在人物塑造、情節(jié)設(shè)計和想象方式中，通過孫悟空的頑童形象與奇幻冒險，構(gòu)建了一個充滿童趣的童話世界?：人物設(shè)定：頑童天性與自由精神?：孫悟空被塑造成一個不受拘束的“男嬰兒”（“孫”字暗喻嬰孩），其偷蟠桃、鬧天宮等行為如同兒童惡作劇，打破規(guī)則以驗證邊界。這種無拘無束的特質(zhì)契合兒童對自由和冒險的向往。情節(jié)設(shè)計：游戲化的沖突與互動，斗法場景?：與二郎神追逐時變作土地廟、旗桿，鉆入妖怪肚子翻跟頭，充滿無厘頭的趣味性，類似兒童過家家游戲?；降妖過程?：七十二變、筋斗云等能力將危險轉(zhuǎn)化為趣味挑戰(zhàn)，滿足兒童對英雄行為的模仿欲?。想象方式：非邏輯的奇幻表達：書中“裝天”“如意金箍棒”等荒誕設(shè)定，與兒童天馬行空的思維一致，通過夸張幻想宣泄探索欲，語言與風(fēng)格：詼諧的童趣表達?：孫悟空與猴孫的對話（如“一家孫、一國孫”）模仿兒童過家家的語言，強化代入感。書中幽默夸張的描寫（如“圣水”惡作劇）也符合兒童審美。?30．第1空：得道歸來的孫悟空因強取定海神針、篡改生死簿觸犯天規(guī)，被天庭招安為弼馬溫。識破官職卑微后出反南天門，打敗天兵天將，憤而返下界，豎旗自稱“齊天大圣”。玉帝遣托塔李天王率十萬天兵鎮(zhèn)壓，反遭猴王以神通擊潰。

第2空，玉帝無奈，只好招安孫悟空，封他為“齊天大圣”管理蟠桃園，因未被邀請參加蟠桃會，悟空盜蟠桃、竊御酒、吞金丹，致使蟠桃盛會一片狼藉。天庭調(diào)遣二郎真君與之斗法，雙方施展七十二般變化難分高下。太上老君暗擲金剛琢偷襲得手，八卦爐中七七四十九日的煅燒，反令猴王煉就火眼金睛。

第3空，悟空想奪玉皇大帝寶座，踢翻八卦爐大鬧靈霄殿，十萬天兵無人能擋。最終如來佛祖出手，用五指化作五行山將悟空鎮(zhèn)壓五百年。

故答案為：打敗天兵天將；未被邀請參加蟠桃會；被壓五行山下31．“兒童游戲性”指輕松、自由、充滿趣味的行為模式，在《西游記》中，“兒童的游戲性”表現(xiàn)為孫悟空以頑童心態(tài)應(yīng)對挑戰(zhàn)的趣味過程。例如“大鬧天宮”中，他偷吃蟠桃、戲弄天兵，如同兒童惡作劇般打破常規(guī)；與二郎神追逐時變作土地廟、旗桿，充滿無厘頭的想象，符合兒童“非邏輯”