?10k嬰兒的活動(dòng)是多種多樣的，因此教育教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)出（A）。

■A、多樣性

■B、單一性

■C、普遍性

■D、復(fù)雜性

■102、嬰兒最基本的（A）活動(dòng)闡明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。

■A、游戲

■B、大運(yùn)動(dòng)

■C、觀測(cè)

■D、思索

■103、在嬰兒游戲的活動(dòng)中，不能學(xué)會(huì)（C）0

■A、能操作多種材料，與多種物體和人互相作用

■B、獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì)

■C、掌握抽象邏輯思維的措施

■口、增進(jìn)嬰兒心理、生理的發(fā)展

■104、整體教育思想的整體觀在教育目的與容關(guān)系上重要體目前（A）o

■A、教育目的和教學(xué)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合

■B、保留教育目的和容縱向的系統(tǒng)性

■C、考慮教學(xué)容的橫向有機(jī)結(jié)合

■D、只突出某一領(lǐng)域的教學(xué)忽視其他的領(lǐng)域

■105s整體性教育的原則不包括（B）0

■A、教育目的的整體性

■B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純

■C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域

■D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性

■106、下列哪一項(xiàng)是對(duì)教育目的整體性含義的對(duì)內(nèi)解釋（D）o

■A、嬰兒生理、心剪發(fā)育都不完善，但嬰兒期的重要任務(wù)是增進(jìn)其生理的發(fā)展

■B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展互相的關(guān)系不大：因此只要重視某首先的發(fā)展即可

■C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，因此不能把其當(dāng)作是獨(dú)立的人

■D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，增進(jìn)其友好發(fā)展

■107、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)（B）劃分的。

■A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科

■B、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)瞼

■C、成人的經(jīng)驗(yàn)

■D、以往嬰兒的成長(zhǎng)規(guī)律

■108、假如將實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成（D）是錯(cuò)誤的。

■A、通過多種途徑進(jìn)行教育

■B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充足發(fā)揮一日生活的整體教育功能

■C、通過多種形式進(jìn)行教育

■D、通過完整的教育手段和教育形式對(duì)嬰兒集中進(jìn)行教育

■109、創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境需整合的教育資源有（B）。

■A、初期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校

■B、初期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)

■C、幼稚園、學(xué)校、家庭、社會(huì)

■D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校

■110、嬰兒教育的最終目的是（C）。

■A、增進(jìn)所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展

■B、增進(jìn)所有嬰兒在同一種水平上的提高和發(fā)展

■C、增進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

■D、增進(jìn)嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上

■111、環(huán)境育人原則是（D）。

■A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、快樂的精神氣氛

■B、父母、育嬰員的情感、態(tài)度、教育觀念和教育行為對(duì)嬰兒的影響等

■C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

■D、為嬰兒的發(fā)展提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面

■112、（C）是對(duì)反復(fù)性原則的含義理解不對(duì)的的。

■A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)撿，從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

■B、嬰兒所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的

■C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間一次一次不停的反復(fù)

■D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍

■113、游戲目的要（B）嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目的時(shí)時(shí)難易原則。

■As持平于

■B、略高于

■C、脫離

■D、大大高于

■114、總目的確實(shí)定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（C）為基礎(chǔ)。

■As最高值

■B、最低值

■C、平均值

■D、極限

■115、確定團(tuán)體游戲目的以團(tuán)體中（B）小朋友發(fā)展水平的平均值為根據(jù)，而不

是指某個(gè)個(gè)體。

■A、少數(shù)

■B、所有

■C、大多數(shù)

■rx某個(gè)

■116、下列對(duì)選擇游戲素材的要點(diǎn)描述不確切的是（B）。

■A、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與愛好安排

■B、圍繞嬰兒的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要安排

■C、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排

■D、圍繞游戲的難易度安排

■117、（A）不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)行個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃癥的注意事項(xiàng)。

■A、編制游戲，要考慮到家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件來確定

■B、設(shè)計(jì)游戲，要從當(dāng)?shù)?、本園、個(gè)體條件出發(fā)：結(jié)合嬰兒的實(shí)際狀況

■C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素

■D、實(shí)行游戲，要以提出的各領(lǐng)域目的為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要

■118、學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的是（C）。

■A、為了評(píng)價(jià)自己，由于嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)也合用于成人

■B、教0~3歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律，對(duì)自身發(fā)展水平進(jìn)行對(duì)的評(píng)價(jià)

■C、掌握0?3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行對(duì)的評(píng)價(jià)

■D、推廣學(xué)校式的育兒觀念

■119、嬰兒發(fā)展是(D)。

■A、0?3歲嬰兒語言不停成熟的過程

■B、。?3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

■C、0?3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程

■D、。?3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不停成熟、變化的復(fù)雜過程

■120、嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是指(B)o

■As只對(duì)嬰兒生長(zhǎng)速度進(jìn)行評(píng)估和估價(jià)

■B、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)估和估價(jià)

■C、只對(duì)嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估和估價(jià)

■D、只對(duì)嬰兒社會(huì)交往能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估和估價(jià)

■12k(A)是對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要作用不對(duì)時(shí)的描述。

■A、保證嬰兒超常發(fā)展

■B、有助于對(duì)嬰兒為發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀時(shí)理解

■C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)休特性進(jìn)行全面、深入、客觀的理解

■D、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提

■122、嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是(A)0

■A、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不一樣的差異體現(xiàn)

■B、不一樣年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特性性行為體現(xiàn)

■C、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為體現(xiàn)

■D、相似年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特殊行為體現(xiàn)

■193.(D)是個(gè)體差異對(duì)人的影響。

■A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

■B、形成了人的不一樣的發(fā)展空間和環(huán)境

■C、形成了人的相似的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特性和個(gè)性人格特性

■D、形成了人時(shí)不一樣的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特性和個(gè)性人格特性

■124、(D)是掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)的目的。

■As規(guī)嬰兒與眾不一樣的個(gè)性，使之與大多數(shù)嬰兒同樣按模式發(fā)展

■B、編制團(tuán)體教育計(jì)劃

■C、對(duì)嬰兒實(shí)行特殊教育

■D、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

■125、下列對(duì)加德納多元智力理論的觀點(diǎn)理解不對(duì)時(shí)的是(A)

■A..智力重要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

■B、認(rèn)為對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有重要作用的其他能力也很重要

■C、不在于一種人有多聰穎，而在與怎樣聰穎，在哪些方面聰穎

■D、音樂、動(dòng)作、交往能力等同樣重要

■126、全面理解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為對(duì)的措施的。

■A、評(píng)價(jià)嬰兒對(duì)音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

■B、評(píng)價(jià)嬰兒社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展

■C.評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情緒、社會(huì)行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展

■D、評(píng)價(jià)嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展

■127、嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的措施不包括（B）0

■A、發(fā)育診斷法

■B、指標(biāo)評(píng)價(jià)法

■C、觀測(cè)評(píng)價(jià)法

■Ds發(fā)育篩查法

■128、對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)行（C）的教育。

■A、弘揚(yáng)其專長(zhǎng)，使其成為某方面的超常兒

■B、保持和弘揚(yáng)其專長(zhǎng)方面，用優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩蓋遠(yuǎn)來

■C、既要提高嬰兒發(fā)展局限性方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其專長(zhǎng)方面

■D、提高嬰兒發(fā)展局限性方面的速度，使之與其他方面保持在同一水平上

■129、DDST發(fā)育篩選法分布在（B）幾種領(lǐng)域。

■A、個(gè)人一社會(huì)、認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)

■B、個(gè)人一社會(huì)、適應(yīng)性、語言、運(yùn)動(dòng)

■C、個(gè)人一社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)

■D、個(gè)人一社會(huì)、認(rèn)知、適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)

■130、用DDST為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長(zhǎng)項(xiàng)目的多少可測(cè)出（A）成果。

■A、正常、可疑、異常、無法解釋

■B、正常、可疑、超常、無法解釋

■C、異常、可疑、超常、無法解釋

■D、正常、異常、超常、無法解釋

■131、蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是（A）0

■A、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來幾年的發(fā)展?fàn)顩r

■B、只需嬰兒參與，無需家長(zhǎng)陪伴

■C、合用于1~6歲的嬰幼兒

■D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反應(yīng)了嬰兒的重要行為體現(xiàn)

■132、蓋澤爾發(fā)育量表是合用（C）o

■As出生后4周到2歲的J嬰幼兒

■B、出生后2周到6歲的嬰幼兒

■C、出生后4周到3歲半的嬰幼兒

■D、出生后2周到4歲的嬰幼兒

■133、目前從事育嬰職業(yè)的I人員（B）o

■A、基礎(chǔ)和文化水平基本相似

■B、基礎(chǔ)不一樣，文化水平參差不齊

■C、工作態(tài)度都同樣認(rèn)真敬業(yè)

■D、專業(yè)知識(shí)和操作技能沒有較大的差異

■134、（C）模塊構(gòu)成育嬰職業(yè)工作容。

■A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個(gè)

■B、生活照顧和環(huán)境布設(shè)二個(gè)

■C、生活照顧、平常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè)

■D、膳食和教育二個(gè)

■135、育嬰職業(yè)劃分為（B）等級(jí)。

■A、保姆和育嬰員二個(gè)

■B、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè)

■C、保姆和育嬰師二個(gè)

■D、育嬰員和育嬰師二個(gè)

■136、高級(jí)育嬰師的職責(zé)不包括（D）。

■A、高質(zhì)量的完畢保育和教育嬰兒

■B、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估

■C、協(xié)助育嬰員和育嬰師處理和處理工作中出現(xiàn)的多種問題

■D、只需高質(zhì)量的完畢保育和教育嬰兒即可

■137、高級(jí)育嬰師只有（A）這個(gè)前提和基礎(chǔ)，才能做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估工作。

■A、掌握育嬰員、育嬰師的工作容和技能規(guī)定

■R、掌握月嫂、育嬰員的工作容和技能規(guī)定

■C、掌握嬰兒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

■D、掌握保姆、月嫂的工作容和技能規(guī)定

■138、高級(jí)育嬰師在平常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有（B）等容。

■A、會(huì)測(cè)量身長(zhǎng)體重

■B、防止和疾病的護(hù)理

■C、識(shí)別營養(yǎng)不良和生長(zhǎng)發(fā)育不良

■D、防止鉛中毒

■139、高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵照的原則是（C）o

■A、循序漸進(jìn)的原則

■B、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際為原則

■C、指導(dǎo)教師為也的原則

■D、互動(dòng)的原則

■140、從簡(jiǎn)到繁，從低到高，與培訓(xùn)對(duì)象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是（D）的規(guī)

定。

■A、少數(shù)服從多數(shù)

■B、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際

■C、互動(dòng)的原則

■D、循序漸進(jìn)的原則

■141、指導(dǎo)培訓(xùn)的容（D）,是培訓(xùn)人員能持證上崗的保證。

■A、要體現(xiàn)活動(dòng)性和指導(dǎo)性

■B、要有欣賞性

■C、只有理論性

■D、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力

■142、對(duì)高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)容和措施的規(guī)定不對(duì)的時(shí)項(xiàng)是（A）。

■A、充足發(fā)揮高級(jí)育嬰師的培訓(xùn)主體作用

■B、把培訓(xùn)對(duì)象作為培訓(xùn)的主體

■C、以培訓(xùn)對(duì)象與否可以接受為出發(fā)點(diǎn)

■D、以培訓(xùn)對(duì)象與否需要為出發(fā)點(diǎn)

■143、培訓(xùn)過程中充足調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象積極性、積極性的措施不包括（口）。

■A、讓培訓(xùn)對(duì)象充足刊登意見，提出問題并共同討論問題

■B、倡導(dǎo)參與式教育、情景教學(xué)、師生互動(dòng)

■C、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象給與切實(shí)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

■D、充足體現(xiàn)高級(jí)育嬰師的主體地位

■144、（B）是常見的培訓(xùn)模式。

■A、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等

■B、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等

■C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等

■D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題講座、學(xué)習(xí)交流等

■145、培訓(xùn)可劃分為（C）三類，其根據(jù)是不一樣培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間規(guī)定。

■As長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)

■B、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

■C、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

■D、集中培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)

■146、制定培訓(xùn)計(jì)劃重要以（C）為重要容。

■A、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

■B、時(shí)間、地點(diǎn)、容、措施、目的、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

■C、時(shí)間、地點(diǎn)、容、目時(shí)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

■D、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、人員、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織評(píng)論、總結(jié)

■147、要選擇（D）的地點(diǎn)來開展培訓(xùn)教學(xué)。

■A、空曠的場(chǎng)地

■B、只要有上課用為場(chǎng)地

■C、只要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所

■D、有上課用的教室，也要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所

■148、（D）是近育嬰員進(jìn)行評(píng)估的有效渠道。

■A、學(xué)歷、服飾和經(jīng)驗(yàn)

■B、教學(xué)、習(xí)慣和家庭

■C、教學(xué)、實(shí)踐和家庭

■D、教學(xué)、習(xí)慣和社會(huì)

■149、（C）是高級(jí)育嬰師培訓(xùn)指導(dǎo)的對(duì)象圍。

■A、幼稚園教師

■B、育嬰員和保育員

■C、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(zhǎng)（看護(hù)人）

■D、只有嬰兒

■150、把培訓(xùn)指導(dǎo)家長(zhǎng)的意義理解為（B）是錯(cuò)誤時(shí)。

■A..“家長(zhǎng)式孩子的第一任老師”

■B、家長(zhǎng)的任務(wù)是料理嬰兒的生活

■C、家長(zhǎng)是嬰兒物質(zhì)生活的提供者和監(jiān)護(hù)人

■D、嬰兒從出生之日起就需要教育，首先家長(zhǎng)就需要新的教育理念

■151、不屬于對(duì)家長(zhǎng)及看護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)的容內(nèi)選項(xiàng)是（A）。

■A、指導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰兒設(shè)計(jì)特色課程

■B、向家長(zhǎng)和看護(hù)人傳授某些科學(xué)的實(shí)用措施和技巧

■C、協(xié)助家長(zhǎng)處理育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題

■D、協(xié)助家長(zhǎng)建立對(duì)的的育兒觀念

■152、（C）不是指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)和看護(hù)人的常見形式和措施。

■A、舉行專題講座、征詢、家訪、個(gè)別指導(dǎo)

■B、建立托幼兒所開放日、組織親子游戲和有關(guān)活動(dòng)

■C、網(wǎng)上論壇

■D、組織討論交流、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、聯(lián)絡(luò)簿

■153、要到達(dá)交流的教育效果，在與家長(zhǎng)及看護(hù)人交談時(shí)最佳不要（C）。

■A、圍繞嬰兒的個(gè)性特性、愛好進(jìn)行討論

■B、圍繞育嬰措施進(jìn)行討論

■C、隨意的選擇自己感愛好的話題

■D、選擇與嬰兒生活、成長(zhǎng)有關(guān)的話題進(jìn)行交流

■154、職業(yè)道德是人的事業(yè)成功的重要條件。

■155、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，根據(jù)服務(wù)對(duì)象來決定與否遵守承諾并不違反職業(yè)道德規(guī)中

有關(guān)誠實(shí)守信的規(guī)定。

■156、辦事公道是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)要做到助人為樂，有求必應(yīng)。

■157、在平常接待工作中，根據(jù)性別給與服務(wù)符合平等尊重規(guī)定。

■158、嬰兒發(fā)展是指?jìng)€(gè)體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等原因影響，進(jìn)行一系列心理的變化

的過程。

■159、舊特性消失是嬰兒發(fā)展變化的體現(xiàn)之一。

■160、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自身器官和有關(guān)性別的行為時(shí)個(gè)體在成長(zhǎng)中需要完畢的“發(fā)展”任

務(wù)的容之一。

■161、年齡越大心律及血流速度越快。

■162、新生兒出生后即可開奶是由于出生時(shí)已具有巴賓斯基反射。

■163、乳牙中分中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類。

■164、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因。

■165、小朋友手部精細(xì)動(dòng)作到3歲左右才能發(fā)育完畢。

■166、嬰兒易興奮、易疲勞的原因是嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘。

■167、相對(duì)穩(wěn)定性和可塑性是嬰兒心剪發(fā)展年齡階段具有的特點(diǎn)。

■168、人的思維能力從發(fā)生到成熟大概要經(jīng)歷18-23年的時(shí)間。

■169、3歲前嬰兒時(shí)想象屬于發(fā)明想象。

■170s嬰兒的人際交往關(guān)系是按照親子關(guān)系一玩伴關(guān)系一群體關(guān)系的次序發(fā)展起來

嘰

■171、沖動(dòng)、易變、外露是0~3歲嬰兒情緒、情感的特點(diǎn)，年齡越小特點(diǎn)越突出。

■172、從下部動(dòng)作到上部動(dòng)作時(shí)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律之一。

■173、安全營養(yǎng)的重要原則是自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入.

■174、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪是熱能的來源。

■175、供應(yīng)量應(yīng)比滿足機(jī)體正常生理的需求量略高某些是設(shè)計(jì)嬰兒食譜時(shí)的基本規(guī)

定。

■"6、嬰兒必須另有的兩種營養(yǎng)素是?；撬岷椭舅帷?/p>

■177、保溫保護(hù)是蛋白質(zhì)的重要生理作用中的容。

■178、碳水化合物的生理作用是儲(chǔ)存熱能。

■179、缺乏維生素D是影響鈣吸取的原因之一。

■180、鋅是熱量的“加油站”。

■181s與否補(bǔ)充營養(yǎng)素是營養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)的容。

■182、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。

■183、嬰兒腦組織的增長(zhǎng)有賴于脂肪酸的充足供應(yīng)。

■184、人體非必需但必有的微量元素有4種。

■185、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育狀況和健康水平是反應(yīng)所有營養(yǎng)投入結(jié)局的兩組指標(biāo)。

■186、健康水平指標(biāo)包括多種多種生化和生理參數(shù)。

■187、通過科學(xué)的進(jìn)食過程，可以培養(yǎng)嬰兒充足咀嚼、細(xì)嚼慢咽的良好習(xí)慣

■188、品種多樣、比例合適、飲食定量和調(diào)配得當(dāng)是均衡膳食的原則.

■189、糧食所提供的熱能可到達(dá)每天總熱能的45%,因此稱為主食。

■190、蔬菜可分為深淺兩種顏色，屬酸性食物。

■191、動(dòng)物性食物可提供蛋白質(zhì)、脂肪及豐富的鈣質(zhì)。

■192、根據(jù)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律要不失時(shí)機(jī)時(shí)提供產(chǎn)熱和營養(yǎng)性的食物。

■193、根據(jù)嬰兒的活動(dòng)容及愛好安排、配置食物。

■194、為嬰兒食物挑選原料藥首先考慮嬰兒易接受，然后考慮營養(yǎng)分布廣泛的品種。

■195、發(fā)酵面團(tuán)時(shí)盡量采用鮮酵母有助于鈣和鐵的吸取。

■196、天氣炎熱時(shí)，嬰兒出汗過多會(huì)增長(zhǎng)飲水量，

■197、脫水程度是指因疾病所導(dǎo)致的體液積累損失量。

■198、輕度脫水嬰兒哭時(shí)有淚，尿量明顯減少。

■199、中度脫水嬰兒精神萎靡或煩躁不安。

■200、嬰兒重度脫水口唇過度干燥、因水容量極度減少而出現(xiàn)休克癥狀。

■201、假如外界刺激過強(qiáng)，嬰兒大腦皮層興奮難以進(jìn)入睡眠狀態(tài).

■202、嬰兒期的新鮮尿液無色而透明。

■203、日光浴有殺菌的作用。

■204、因地毯松軟，有助于嬰兒練習(xí)行走。

■205、嬰兒服裝最佳選擇鮮艷、美觀的棉織品。

■206、嬰兒新代旺盛。抵御力差。

■207、為嬰兒洗澡時(shí)，在溫水中放入3?5g小打可防止長(zhǎng)琲子。

■208、嬰兒體溫不易受外界的影響。

■209、宮生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律是：生長(zhǎng)速率快，發(fā)育、分化、成熟過程易受損傷。

■210、宮生長(zhǎng)發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生命質(zhì)量、健康水平等的一種重要原因。

■211、影響宮生長(zhǎng)發(fā)育的原因包括從純生物原因到心理、行為原因等。

■212、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的階段可分為宮生長(zhǎng)發(fā)育階段和宮外生長(zhǎng)發(fā)育階段。

■213、為提高嬰兒智力水平，必須按照按嚴(yán)格的噪作程序進(jìn)行防止接種。

■214、在給嬰兒進(jìn)行接種疫苗時(shí)，必須全面觀測(cè)嬰兒身體的健康狀況

■215、嬰兒每日需要的鈣量約500毫克，除去牛奶中的鈣以外，還應(yīng)少許補(bǔ)充，

■216、治療鉛中毒倡導(dǎo)使用金屬硫蛋白制品，每日1~3支，30天為一種療程。

■217、小朋友單純肥胖癥是成人期肥胖、心腦血管疾病、代綜合征的重要危險(xiǎn)原因。

■218、濕疹形態(tài)有紅腫、脫皮、破損等多種，重要體現(xiàn)為瘙癢。

■219、嬰兒得水痘的體現(xiàn)是受傳染后病毒會(huì)潛伏兩周才發(fā)病。

■220、嬰兒抽風(fēng)時(shí)，不能喂水、進(jìn)食，以免誤入氣管發(fā)生窒息引起肺炎。

■221、高級(jí)育嬰師學(xué)習(xí)防止鉛中毒的目的是可以杜絕嬰兒鉛中毒。

■222、育嬰師防止鉛中毒的工作容是觀測(cè)嬰兒鉛中毒的癥狀、實(shí)行治療方案及原則

等。

■223、根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者可以不用進(jìn)行清除血鉛的干預(yù)。

■224、嬰兒觸電的救濟(jì)措施是：先現(xiàn)場(chǎng)急救，然言切斷電源.

■225、嬰兒氣管異物可立即讓嬰兒平躺，使其腳向下垂，輕拍其背部，通過異物的

自身重力和嗆咳時(shí)胸腔氣體的沖力，迫使異物向外咳出。

■226、嬰兒皮膚表面重度燙傷，只要用冷水沖洗燙傷部位20min左右即可自然恢復(fù)。

■227、嬰兒皮膚表面中度燙傷，將患部放入盛有冷水的盆中使用流動(dòng)自來水進(jìn)行冷

卻。

■228、嬰兒重度燙傷，要十分小心地清除衣物，慢慢取下，用冷水浸泡的被單敷在

燙傷處，立即送醫(yī)院急救治療。

■229、嬰兒發(fā)生休克時(shí)，要把其平放于地面，最佳下面有毯子，使頭部位置較低，

松開嬰兒衣服較緊的部位。

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