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關(guān)鍵詞：20224212022版義務(wù)教育各學(xué)科標Module3Unit7SnowWhiteholiday?Unit4Anoisyneighbor這個故事的育人價值是什么？一定是告訴人們鄰里之間要友好相處嗎？或許故事只是ModuleUnit3Henry'snewfriend.這節(jié)課Whatshapeisit?Isitabird?Isitawolf?IsitaHenrys:4BUnit3LookandseePeriod2.蕪湖市鳳鳴實驗小學(xué)的羅瑩瑩老師在PostreadingWatchandenjoy(1),此舉與李永靜老師有著異曲例如教授滬教牛津版《小學(xué)英語》四年級上冊Module2Unit5Thelionand引發(fā)學(xué)生的猜想，學(xué)生的常規(guī)思路是：Thelioneatthemouse.(獅子吃老鼠)Thelioncatchthemouse.(獅子追趕老鼠)。而讀過這個故事或翻轉(zhuǎn)類故事的學(xué)生則會說“Thelionandthemousearegoodfriends.”老師進一步提問“ThelionisbigandideasMary:Thelionisafraid.Heneedhelp.（Tom：Themouseisclever.Hecanhelpthelion.（Judy:Themousehassharpteeth.Hecanhelpthelion.（begoodfriends?”的不同回答，老師尊重和珍視學(xué)生的不同的思維表現(xiàn)力，這使得學(xué)Unit6Magicmusic[分折]活動二：Readand（]how等開頭的特殊疑問句，提出劃出“關(guān)鍵詞句”這一學(xué)習(xí)策略，有助于學(xué)生消化、理解mice，city，abagofgold活動三：Wherearethemicegoing?問題引領(lǐng)，關(guān)注思維Wherearethemicegoing?Lily:Maybetheyjumpintoabigblackhole.（Jack:Maybetheyjumpintothefire.（Andy:Allthemicejumpintothewater.（[分析]Wherearethemicegoing?唯一的問題激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和創(chuàng)造性思維。再根據(jù)故事情境進行追問：Arethereanymiceinthecitynow?引發(fā)學(xué)生進行深度思考，突顯本課的話題：Musicismagic..]Magicmusic故事教學(xué)為例，我們來看

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