踐行智趣提能 注重實(shí)效拓素5AU6Familylife 本文以上海牛津英語(yǔ)5AUnit6Familylife單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例，分析如何立足單元視角，關(guān)鍵詞：效？作業(yè)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育？怎樣的作業(yè)才能促進(jìn)學(xué)生的健康A(chǔ)Unit6Famiylife2022年我市小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。一語(yǔ)言大觀念通過(guò)提升學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，具有客觀性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，具體體現(xiàn)為注重在教學(xué)前對(duì)單元整體內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)、在教學(xué)中突出單元主題，每節(jié)課從知識(shí)到主旨的教學(xué)實(shí)施一致性、應(yīng)用自主發(fā)展、1lifelivingroom,bedroom,kitchen,bathroom,watchTV,their,light,beforeWhatis/are…doing?I’mHe’s/She’s...對(duì)正在做的事進(jìn)行描述；語(yǔ)音學(xué)習(xí)部分br，cr的發(fā)音。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在和家人生活的Unit4Grandparents,Unit5FriendsUnit7AtthebeachUnit8Anouting的鋪墊和銜接，基于對(duì)教材及學(xué)情的分析，依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版》聚焦學(xué)生學(xué)2life為主線，將單元版塊內(nèi)容進(jìn)行重組和創(chuàng)編，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境學(xué)習(xí)核心詞匯和句3FloppyFloppy的忽視，認(rèn)識(shí)到家人陪伴的重要性。圖4第一課時(shí)教材文本 圖5第一課時(shí)改編文本HappyfamilylifeSingasongThinkandwrite板塊中布朗一Peter的視角描述他們一家捉迷藏的情境，讓學(xué)生感受其圖6第二課時(shí)教材文本 圖7第二課時(shí)創(chuàng)編文本8圖9第一課時(shí)口語(yǔ)秀導(dǎo) 圖10第二課時(shí)口語(yǔ)秀模 圖11第三課時(shí)口語(yǔ)秀樣12，考查學(xué)生句圖12第一課時(shí)統(tǒng)一要求作 圖13第二課時(shí)統(tǒng)一要求作 圖14第三課時(shí)統(tǒng)一要求作161615圖17第二課時(shí)課中提升性作 圖18第二課時(shí)課后自主選擇作圖19第二課時(shí)課中提升性作 圖20第二課時(shí)課后自主選擇作10-26 10-26 21AIshow再例如三課時(shí)“課中提升性作業(yè)”都設(shè)計(jì)了“Thinkandretell”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書圖22第一課時(shí)板 圖23第二課時(shí)板 圖24第三課時(shí)板fill圖25第一課時(shí)課中基礎(chǔ)性作 圖26第二課時(shí)課中基礎(chǔ)性作 圖27第三課時(shí)課中基礎(chǔ)性作write圖28第一課時(shí)課后自主選擇作 圖29第二課時(shí)課中提升性作 圖30第三課時(shí)課后自主選擇作圖31第一課時(shí)預(yù)學(xué) 圖32第二課時(shí)預(yù)學(xué) 圖33第三