家長參與幼兒園課程建設(shè)存在的問題及對策_(dá)第1頁
家長參與幼兒園課程建設(shè)存在的問題及對策_(dá)第2頁
家長參與幼兒園課程建設(shè)存在的問題及對策_(dá)第3頁
家長參與幼兒園課程建設(shè)存在的問題及對策_(dá)第4頁
家長參與幼兒園課程建設(shè)存在的問題及對策_(dá)第5頁
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文檔簡介

摘要：家長是幼兒的第一任老師，是幼兒接觸最多的人，同時也是幼兒園課程建設(shè)的重要參關(guān)鍵詞：引 言：我國的教育法規(guī)提出幼兒園、家庭及社區(qū)教育應(yīng)有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)在人們已經(jīng)漸漸開始關(guān)注家長與幼兒園課程的關(guān)系，尤其是關(guān)注家長對幼兒園課程建設(shè)的參與。家長是基本的教育者，孩子的成長是家長和教師共同的責(zé)任，家長將孩子送到幼兒園，不是其教育責(zé)任的移交。而是家長有幸在教育孩子方面增加專業(yè)的合作者。而家長參與對課程的建設(shè)在客觀上可以起到彌補(bǔ)課程實(shí)施的不足，豐富家園共育的內(nèi)涵。多層面、多主體的挖掘課程資源，提升學(xué)前教育課程建設(shè)質(zhì)量成為現(xiàn)在幼兒教育發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。家長參與幼兒課程一方面與家長教育意識的加強(qiáng)有關(guān)，另一方面與家長對幼兒園投入而獲得的話語權(quán)的加強(qiáng)有關(guān)。在我國，家長參與幼兒園課程的實(shí)施是一個基本的教育理念國家頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱（試行中指“家庭是幼兒園重要的合作伙伴應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力因此很多幼兒園在課程建設(shè)中已經(jīng)開始邀請家長一起參與進(jìn)來家長在課程資源的提供、家園合作中逐漸發(fā)揮著舉足輕重的作用。影響［1］”體化’的教育模式［3］”價者［4］”。這些層次按照從淺到深的順序排列。目前我國家長的參與層次多分布在加強(qiáng)家園聯(lián)系也就是加強(qiáng)幼兒園和家長的聯(lián)系。這樣可讓雙方及時了解幼兒的變化，掌握著幼兒動態(tài)。另一方面可以增強(qiáng)雙方的感情，教師也可以多和家長進(jìn)行溝通,提供給教師有效的引導(dǎo)家長參與幼兒園課程建設(shè)的機(jī)會

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