信息浪潮下的政治塑造：大學生政治社會化的機遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當今時代，信息社會的發(fā)展可謂日新月異，深刻地改變著人們的生活、學習和工作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，構(gòu)建起了一個信息爆炸的時代，海量信息以極快的速度在全球范圍內(nèi)傳播和共享。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達61.2%，這一龐大的數(shù)字直觀地展現(xiàn)出信息傳播的廣度和深度。信息社會的發(fā)展不僅改變了經(jīng)濟模式，如電商、共享經(jīng)濟等新業(yè)態(tài)的興起，也重塑了社會交往模式，社交媒體讓人與人之間的溝通跨越了時空限制。大學生作為社會中最具活力和創(chuàng)造力的群體，是信息社會的積極參與者和重要推動者。他們成長于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，對新技術(shù)、新信息有著天然的敏感度和接受能力，熟練運用各類信息工具進行學習、社交和娛樂。大學生在信息社會中的角色是多元的，既是信息的接收者，每天從網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等渠道獲取大量的知識和資訊；也是信息的傳播者，通過個人的社交賬號、網(wǎng)絡(luò)平臺分享自己的見解和體驗，其觀點和言論在網(wǎng)絡(luò)空間中具有一定的影響力；同時還是信息的創(chuàng)造者，部分大學生利用所學專業(yè)知識，在科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)作等領(lǐng)域產(chǎn)生新的信息內(nèi)容。大學生政治社會化對于國家的政治穩(wěn)定、社會發(fā)展以及人才培養(yǎng)都具有極為關(guān)鍵的意義。從政治穩(wěn)定角度看，大學生作為未來社會的中堅力量，他們對國家政治制度、政治理念的認同程度，直接關(guān)系到國家政治體系的穩(wěn)定和延續(xù)。若大學生能夠在政治社會化過程中形成正確的政治觀念和政治態(tài)度，將成為維護國家政治穩(wěn)定的重要力量。從社會發(fā)展層面來說，政治社會化能夠引導大學生關(guān)注社會公共事務(wù)，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識，使他們積極參與到社會發(fā)展進程中，為社會進步貢獻智慧和力量。在人才培養(yǎng)方面，政治社會化有助于塑造大學生的健全人格和價值觀，使其具備良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。然而，信息社會的發(fā)展在為大學生政治社會化帶來機遇的同時，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。一方面，信息的海量性和多元性為大學生提供了豐富的政治學習資源，拓寬了他們的政治視野，使他們能夠更便捷地了解國內(nèi)外政治動態(tài)和政治文化。但另一方面，信息的繁雜也導致了信息質(zhì)量良莠不齊，虛假信息、不良信息充斥其中，容易誤導大學生的政治認知，干擾他們的政治判斷。此外，信息傳播的快速性和開放性使得各種西方政治思潮和價值觀念得以迅速傳播，對大學生的主流政治觀念造成沖擊，增加了大學生政治社會化的難度。因此，深入研究信息社會對大學生政治社會化的影響，并探尋相應(yīng)的對策，具有重要的現(xiàn)實緊迫性。1.1.2研究意義從理論角度來看，本研究有助于進一步完善政治社會化理論體系。目前，雖然政治社會化理論在國內(nèi)外已有一定的研究成果，但在信息社會這一全新的時代背景下，其理論內(nèi)涵和實踐路徑都需要進一步拓展和深化。通過對信息社會中大學生政治社會化的研究，可以豐富政治社會化理論的研究內(nèi)容，深入探討信息技術(shù)對政治社會化過程、方式和效果的影響機制，為政治社會化理論的發(fā)展提供新的視角和實證依據(jù)。例如，研究信息傳播的特點如何改變大學生政治認知的形成過程，以及網(wǎng)絡(luò)社交平臺在大學生政治態(tài)度和政治行為塑造中的作用等，都能為理論的完善提供有益的參考。從實踐角度而言，本研究對引導大學生正確的政治發(fā)展具有重要的現(xiàn)實指導意義。高校作為大學生政治社會化的重要場所，需要根據(jù)信息社會的特點和大學生的需求，創(chuàng)新政治教育的方式和方法。通過了解信息社會對大學生政治社會化的影響，高?？梢愿玫乩眯畔⒓夹g(shù)，打造多元化的政治教育平臺，如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)政治課程、開展線上政治討論活動等，提高政治教育的實效性。同時，家庭和社會也能根據(jù)研究結(jié)果，優(yōu)化教育環(huán)境，加強對大學生政治觀念的引導和培養(yǎng)。家庭可以關(guān)注大學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的政治信息接觸情況，與大學生進行積極的政治交流；社會可以通過加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、營造良好的社會輿論氛圍等方式，為大學生政治社會化創(chuàng)造有利的外部條件。此外，研究成果還能幫助大學生提升自身的政治素養(yǎng)和信息辨別能力，使他們在復雜的信息環(huán)境中保持清醒的政治頭腦，堅定正確的政治方向，為未來參與國家政治生活和社會建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對政治社會化的研究起步較早，可追溯到20世紀50年代。美國政治學家戴維?伊斯頓于1958年最早提出“政治社會化”這一概念，此后，隨著西方學者對政治文化和政治教育研究的不斷深化，政治社會化逐漸成為西方政治學研究的重要領(lǐng)域，并推動了政治社會學這一獨立學科的形成。在大學生政治社會化研究方面，國外學者從多個角度展開了深入探究。在影響因素研究上，部分學者聚焦于家庭、學校和社會環(huán)境對大學生政治社會化的作用。例如，有研究表明家庭的政治氛圍和父母的政治觀念對大學生早期政治意識的形成有著潛移默化的影響，父母積極參與政治活動的家庭，其子女往往對政治更感興趣且具有較高的政治參與意愿。學校作為重要的社會化機構(gòu)，課程講授、儀式活動和教師榜樣等教室內(nèi)活動，以及學生的社會構(gòu)成、課外活動和學生團體、校園文化氛圍等教室外形式，都被證實會對學生的政治取向產(chǎn)生影響。如美國學者的研究發(fā)現(xiàn)，參與課堂討論的學生在主觀公民能力量表得分中要高于未參與討論的學生，這體現(xiàn)了學校教育活動在塑造學生政治素養(yǎng)方面的作用。在信息社會與大學生政治社會化的關(guān)系研究中，國外學者關(guān)注到信息技術(shù)發(fā)展帶來的新變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳播的快速性和廣泛性深刻改變了大學生獲取政治信息的渠道和方式。社交媒體的興起使大學生能夠更便捷地接觸到多元的政治觀點和全球政治動態(tài)，但同時也帶來了信息過載、虛假信息泛濫等問題，干擾了大學生正確政治認知的形成。有研究指出，社交媒體上的政治極化現(xiàn)象容易導致大學生陷入信息繭房，加劇其政治觀點的極端化，影響其政治判斷的客觀性。國內(nèi)對政治社會化的研究始于改革開放以后，西方大量政治學說和理論的引進為國內(nèi)研究提供了理論基礎(chǔ)和研究思路。20世紀90年代中期以后，隨著我國社會經(jīng)濟體制改革的推進和政治領(lǐng)域民主化進程的加快，國內(nèi)學者對政治社會化的研究更加深入和廣泛，大學生政治社會化也成為研究的重點領(lǐng)域之一。國內(nèi)學者在大學生政治社會化的含義、特點、途徑和障礙等方面取得了豐富的研究成果。在含義理解上，主要存在社會教化論、個體學習論和文化傳承論三種觀點。社會教化論認為大學生政治社會化是社會組織、群體對大學生進行政治教育和灌輸?shù)倪^程，強調(diào)了社會在這一過程中的主導作用，但忽視了大學生個體的主觀能動性；個體學習論從個體角度出發(fā)，重視大學生個體在政治社會化中的主觀能動作用，但對社會政治教化的前提作用認識不足；文化傳承論則認為大學生政治社會化是政治文化的形成、維持和改變的過程，突出了政治文化在其中的核心地位。在特點研究方面，有學者指出大學生政治社會化具有階段性、可塑性、互動性等特點。大學生在不同的學習階段，其政治認知、情感和行為表現(xiàn)存在差異，且由于其思想尚未完全成熟，具有較強的可塑性，容易受到外界因素的影響。同時，大學生在政治社會化過程中與社會環(huán)境、教育者和其他個體之間存在著相互作用和影響的互動關(guān)系。關(guān)于途徑，學者們普遍認為高校思想政治教育是實現(xiàn)大學生政治社會化的主要途徑，通過課堂教學、社會實踐、校園文化建設(shè)等多種方式，傳播國家主導政治文化，培養(yǎng)大學生的政治素質(zhì)。此外，家庭、社會環(huán)境以及大眾傳媒等也在大學生政治社會化中發(fā)揮著重要作用。家庭的言傳身教為大學生政治觀念的形成奠定基礎(chǔ)，社會的政治氛圍、社會思潮以及社會輿論等對大學生政治態(tài)度和行為產(chǎn)生影響，大眾傳媒則通過信息傳播引導大學生的政治認知和價值取向。在信息社會對大學生政治社會化的影響研究中，國內(nèi)學者指出網(wǎng)絡(luò)對當代大學生政治社會化的影響日益加大。一方面，網(wǎng)絡(luò)為大學生提供了豐富的政治學習資源，拓寬了政治視野；另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性和多元性也帶來了挑戰(zhàn)，如部分大學生沉溺于虛擬現(xiàn)實空間，缺乏對政治社會問題的關(guān)注和參與意識，且在面對網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和不良信息時，缺乏辨別能力。有調(diào)查顯示，大部分學生上網(wǎng)時間花費在網(wǎng)絡(luò)游戲和看電影方面，僅有少數(shù)學生上網(wǎng)瀏覽新聞，這反映出網(wǎng)絡(luò)對大學生政治關(guān)注和參與的影響。盡管國內(nèi)外在大學生政治社會化研究方面取得了諸多成果，但仍存在一些不足與空白。在研究內(nèi)容上，對于信息社會中新興技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等對大學生政治社會化的深層次影響機制研究不夠深入。雖然已認識到信息傳播方式的變化對大學生政治認知、態(tài)度和行為的影響，但對于新興技術(shù)如何精準地影響大學生政治社會化的各個環(huán)節(jié)，以及如何利用這些技術(shù)優(yōu)化政治社會化過程，還缺乏系統(tǒng)而深入的研究。在研究方法上，目前多以理論研究和問卷調(diào)查為主，缺乏多學科交叉和實證研究方法的綜合運用。大學生政治社會化是一個復雜的社會現(xiàn)象，涉及政治學、社會學、心理學、教育學等多個學科領(lǐng)域，僅依靠單一的研究方法難以全面深入地揭示其內(nèi)在規(guī)律和影響因素。此外，現(xiàn)有的問卷調(diào)查在樣本選取、問題設(shè)計等方面可能存在局限性，導致研究結(jié)果的普適性和準確性受到一定影響。在研究視角上，對不同地區(qū)、不同層次高校大學生政治社會化的差異性研究相對較少。我國地域廣闊，不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)和社會環(huán)境存在差異，不同層次高校在教育理念、教學資源和學生特點等方面也有所不同，這些因素可能會導致大學生政治社會化存在差異。然而，目前的研究較少針對這些差異展開深入分析，難以滿足針對性教育和引導的需求。1.3研究方法與創(chuàng)新點1.3.1研究方法文獻研究法：通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)的學術(shù)著作、期刊論文、研究報告以及政策文件等資料，全面梳理政治社會化和大學生政治社會化的理論發(fā)展脈絡(luò)，深入了解國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。對信息社會相關(guān)的理論和研究成果進行整理，分析信息技術(shù)發(fā)展對社會各方面產(chǎn)生的影響，為研究信息社會與大學生政治社會化的關(guān)系奠定堅實的理論基礎(chǔ)。在梳理政治社會化理論發(fā)展時，仔細研讀戴維?伊斯頓、格林斯坦等學者的經(jīng)典著作，深入理解政治社會化概念的起源和內(nèi)涵演變；在了解國內(nèi)研究現(xiàn)狀時，對國內(nèi)眾多學者關(guān)于大學生政治社會化的含義、特點、途徑等方面的研究成果進行綜合分析，明確已有研究的優(yōu)勢和不足，從而找準本研究的切入點和重點方向。案例分析法：選取具有代表性的案例，如一些高校利用新媒體開展政治教育的成功案例，分析其在內(nèi)容設(shè)計、傳播方式、學生參與度等方面的特點和經(jīng)驗，總結(jié)出對大學生政治社會化具有積極影響的模式和方法。同時，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些不良信息影響大學生政治觀念的案例，剖析其產(chǎn)生的原因、傳播途徑以及對大學生政治認知、態(tài)度和行為造成的負面影響，從中吸取教訓，為提出針對性的對策提供現(xiàn)實依據(jù)。例如，深入研究某高校通過開設(shè)微信公眾號政治教育專欄，定期推送時事政治分析、紅色文化故事等內(nèi)容，吸引大量學生關(guān)注和參與討論，有效提升了學生的政治素養(yǎng)這一案例；同時，分析某起網(wǎng)絡(luò)謠言事件對部分大學生政治信任造成沖擊的案例，探究背后的深層次原因。問卷調(diào)查法：設(shè)計科學合理的調(diào)查問卷，選取不同地區(qū)、不同類型高校的大學生作為調(diào)查對象，了解他們在信息社會環(huán)境下獲取政治信息的渠道、對政治事件的關(guān)注程度、政治參與的意愿和行為、對主流政治文化的認同度等方面的情況。運用統(tǒng)計學方法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，揭示信息社會中大學生政治社會化的現(xiàn)狀和存在的問題，為研究提供量化的數(shù)據(jù)支持。在問卷設(shè)計過程中，充分考慮問題的針對性、有效性和可操作性，涵蓋大學生的基本信息、網(wǎng)絡(luò)使用習慣、政治認知、政治情感、政治行為等多個維度；在樣本選取上，確保樣本的多樣性和代表性，涵蓋不同年級、專業(yè)、性別、地域的大學生，以提高調(diào)查結(jié)果的可信度和普適性。1.3.2創(chuàng)新點多維度分析視角創(chuàng)新：從信息社會的技術(shù)、文化、傳播等多個維度，全面深入地分析其對大學生政治社會化的影響。不僅關(guān)注信息技術(shù)本身的發(fā)展，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等對大學生政治認知方式和政治信息獲取渠道的改變，還探討信息社會所帶來的文化多元化、價值觀念碰撞等文化維度的影響，以及信息傳播模式變革，如社交媒體的興起對大學生政治態(tài)度和政治行為的塑造作用。通過這種多維度的分析，突破以往研究單一維度分析的局限，更全面、系統(tǒng)地揭示信息社會與大學生政治社會化之間的復雜關(guān)系。結(jié)合新興案例研究創(chuàng)新：緊密結(jié)合信息社會中的新興案例，如短視頻平臺上的政治教育內(nèi)容傳播、網(wǎng)絡(luò)輿情事件中大學生的政治參與表現(xiàn)等進行深入研究。這些新興案例具有時代性和典型性，能夠反映信息社會發(fā)展的最新趨勢和特點，以及對大學生政治社會化產(chǎn)生的新影響。通過對這些案例的研究，能夠及時捕捉到信息社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題和新挑戰(zhàn)，為研究提供更具時效性和現(xiàn)實意義的素材，使研究成果更貼合實際，更能指導實踐。綜合對策提出創(chuàng)新：在提出對策時，注重從家庭、學校、社會和大學生自身四個層面構(gòu)建綜合體系。家庭層面，強調(diào)家長要關(guān)注孩子在信息社會中的政治成長，營造良好的家庭政治氛圍，加強與孩子的政治溝通；學校層面，提出高校要創(chuàng)新政治教育模式，充分利用信息技術(shù)打造多元化的政治教育平臺，加強師資隊伍建設(shè)，提高政治教育的針對性和實效性；社會層面，倡導政府加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，規(guī)范信息傳播秩序，營造積極健康的社會輿論環(huán)境，社會組織要開展豐富多彩的政治教育活動，為大學生提供更多的政治參與機會；大學生自身層面，鼓勵大學生提升信息素養(yǎng)和政治辨別能力，樹立正確的政治觀念，積極主動地參與政治學習和實踐。通過這種綜合對策體系的構(gòu)建，形成全方位、多層次的協(xié)同育人機制，共同促進大學生政治社會化的健康發(fā)展。二、核心概念與理論基礎(chǔ)2.1信息社會的特征與發(fā)展趨勢信息社會，又被稱作信息化社會，是在脫離工業(yè)化社會之后，以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)，信息發(fā)揮主要作用的社會形態(tài)。與農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會主要依賴物質(zhì)和能源不同，在信息社會中，信息成為比物質(zhì)和能源更為關(guān)鍵的資源，開發(fā)和利用信息資源的信息經(jīng)濟活動迅速擴張，逐漸在國民經(jīng)濟活動中占據(jù)主導地位，構(gòu)成社會信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)，而以計算機、微電子和通信技術(shù)為主的信息技術(shù)革命，則是推動社會信息化的強大動力源泉。信息社會具有諸多顯著特征。在信息社會中，信息、知識與物質(zhì)、能量一同，構(gòu)成了社會賴以生存的三大重要資源，成為關(guān)鍵的生產(chǎn)力要素。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大量的信息被創(chuàng)造和傳播，知識的更新?lián)Q代速度也大幅加快，這些信息和知識在生產(chǎn)、管理、創(chuàng)新等各個領(lǐng)域發(fā)揮著核心作用。信息經(jīng)濟、知識經(jīng)濟成為信息社會的主導經(jīng)濟形態(tài)，這與農(nóng)業(yè)社會以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主導、工業(yè)社會以工業(yè)經(jīng)濟為主導形成了鮮明對比。信息產(chǎn)業(yè)迅速崛起，包括軟件開發(fā)、通信服務(wù)、電子商務(wù)等領(lǐng)域，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟價值，推動了經(jīng)濟的快速發(fā)展。勞動者的知識水平成為基本要求，具備豐富知識和創(chuàng)新能力的人才成為社會發(fā)展的核心力量。在信息社會，無論是從事科研、技術(shù)開發(fā)，還是普通的生產(chǎn)服務(wù)工作，都需要勞動者具備較高的知識素養(yǎng)和學習能力，以適應(yīng)快速變化的技術(shù)和工作需求?？萍寂c人文在信息、知識的作用下更加緊密地融合。信息技術(shù)的發(fā)展不僅推動了科技的進步，也深刻影響了文化、藝術(shù)、教育等人文領(lǐng)域。例如，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展為文化傳播和藝術(shù)創(chuàng)作提供了新的平臺和手段，在線教育的興起打破了傳統(tǒng)教育的時空限制，促進了教育公平和知識的普及。人類生活不斷趨向和諧，社會可持續(xù)發(fā)展成為可能。信息社會中，信息技術(shù)的應(yīng)用提高了資源利用效率，減少了對環(huán)境的破壞，促進了社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，智能交通系統(tǒng)可以優(yōu)化交通流量，減少能源消耗和尾氣排放；電子政務(wù)的發(fā)展提高了政府管理效率，促進了社會公平和民主。信息傳播的快速性和即時性是信息社會的一個突出特點?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的普及，使得信息能夠在瞬間傳遍全球。一條重要的新聞、政策發(fā)布或者科技成果，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以在幾秒鐘內(nèi)被全球各地的人們知曉。社交媒體的興起更是加速了信息的傳播速度，用戶可以隨時隨地發(fā)布和分享信息，信息的傳播不再受時間和空間的限制。據(jù)統(tǒng)計，全球每天通過社交媒體分享的信息數(shù)量數(shù)以億計，信息的傳播速度和范圍達到了前所未有的程度。信息來源和內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的特征。在信息社會，人們獲取信息的渠道多種多樣，除了傳統(tǒng)的報紙、電視、廣播等媒體，還有各種網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體、自媒體等。不同的信息來源代表著不同的立場、觀點和文化背景，這使得信息內(nèi)容豐富多樣。人們可以接觸到來自世界各地、不同領(lǐng)域的信息，了解到各種不同的思想和觀點。網(wǎng)絡(luò)上不僅有豐富的學術(shù)資源、新聞資訊，還有各種文化藝術(shù)作品、生活經(jīng)驗分享等，滿足了人們多樣化的信息需求。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化貫穿于信息社會的各個方面。信息的產(chǎn)生、存儲、處理和傳輸都依賴于數(shù)字技術(shù)，各種信息被轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號進行處理和傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)成為信息傳播的主要載體，將世界各地的人們、設(shè)備和信息連接在一起，形成了一個龐大的信息網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，人們可以方便地獲取和共享信息，進行各種在線活動，如學習、工作、購物、社交等。全球范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，網(wǎng)絡(luò)速度和穩(wěn)定性不斷提高，為信息社會的發(fā)展提供了堅實的支撐。信息社會呈現(xiàn)出一系列新的發(fā)展趨勢。從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度來看，信息社會階段的資本主義在新的生產(chǎn)力條件下不斷調(diào)整其生產(chǎn)關(guān)系，進一步釋放了制度潛能，延長了自身壽命；而對于生產(chǎn)力水平較低的社會主義國家而言，信息社會的到來提供了實現(xiàn)跨越式發(fā)展的機遇，社會主義將在信息社會中展現(xiàn)出更強大的生產(chǎn)力。以一些發(fā)達國家為例，它們通過發(fā)展信息技術(shù)，推動了產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新，提高了生產(chǎn)效率，同時也在不斷調(diào)整勞動政策、福利制度等生產(chǎn)關(guān)系，以適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢。而一些發(fā)展中國家則積極引進信息技術(shù)，加強自主創(chuàng)新，在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域取得了快速發(fā)展，縮小了與發(fā)達國家的差距。社會組織管理結(jié)構(gòu)發(fā)生變革，代議式民主、間接民主開始向參與民主、直接民主演變，傳統(tǒng)的金字塔型組織管理結(jié)構(gòu)逐漸向網(wǎng)絡(luò)型的組織管理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。在信息社會，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺更加便捷地參與政治決策、社會事務(wù)管理等，表達自己的意見和訴求。政府和企業(yè)也越來越注重利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)信息的快速傳遞和共享，提高管理效率和決策的科學性。一些地方政府通過建立網(wǎng)絡(luò)問政平臺，讓民眾直接參與政策制定和監(jiān)督，增強了政府與民眾之間的互動和信任。社會生產(chǎn)方式不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的機械化生產(chǎn)方式逐漸被自動化生產(chǎn)方式所取代，剛性生產(chǎn)方式向柔性生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，大規(guī)模集中性生產(chǎn)方式向規(guī)模適度的分散型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，信息和知識生產(chǎn)成為社會生產(chǎn)的重要方式。自動化生產(chǎn)線在制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，大大提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量；企業(yè)通過數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)了生產(chǎn)過程的精準控制和個性化定制，能夠根據(jù)市場需求快速調(diào)整生產(chǎn)策略；同時，軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)意設(shè)計等以信息和知識為核心的生產(chǎn)活動在經(jīng)濟中的比重不斷增加。新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。信息社會中，信息技術(shù)的發(fā)展催生了一批新興產(chǎn)業(yè)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等。這些新興產(chǎn)業(yè)具有高附加值、創(chuàng)新性強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮忍攸c，成為經(jīng)濟增長的新引擎。它們與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合也不斷加深，推動了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級。人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，實現(xiàn)了疾病的精準診斷和個性化治療；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能化水平和資源利用效率。數(shù)字化的生產(chǎn)工具在生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域廣泛普及和應(yīng)用，工業(yè)社會所形成的各種生產(chǎn)設(shè)備逐漸被信息技術(shù)所改造，成為智能化的設(shè)備。智能機器人、自動化生產(chǎn)線、智能物流系統(tǒng)等數(shù)字化生產(chǎn)工具的應(yīng)用，不僅提高了生產(chǎn)效率，還降低了勞動強度和生產(chǎn)成本。在物流行業(yè)，智能倉儲系統(tǒng)和無人駕駛車輛的應(yīng)用，實現(xiàn)了貨物的高效存儲和運輸，提高了物流配送的準確性和及時性。新型就業(yè)形態(tài)與就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，信息勞動者的數(shù)量持續(xù)增長，成為社會形態(tài)由工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變的重要標志。隨著新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的職業(yè)和就業(yè)崗位，如數(shù)據(jù)分析師、人工智能工程師、電商運營師、網(wǎng)絡(luò)主播等。同時，靈活就業(yè)、遠程辦公等新型就業(yè)方式也越來越普遍，人們的就業(yè)選擇更加多樣化。據(jù)統(tǒng)計，近年來全球信息勞動者的比例逐年上升，一些發(fā)達國家的信息勞動者占比已經(jīng)超過了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)勞動者。交易方式發(fā)生深刻變化，信息技術(shù)的擴散使得電子商務(wù)成為實現(xiàn)交易的基本形態(tài)，市場交換客體不斷擴大，運輸通訊工具的發(fā)展讓人們沖破了地域上的障礙。通過電子商務(wù)平臺，人們可以輕松地購買到來自世界各地的商品和服務(wù)，實現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的資源優(yōu)化配置。跨境電商的快速發(fā)展，促進了國際貿(mào)易的增長，加強了各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系和合作。城市化進程呈現(xiàn)出新的特點，信息化促使聚集的城市人口向外擴張，形成功能上相互補充、地域上相互滲透的城市群，這些城市群對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響和支配作用。以長三角、珠三角等城市群為例，它們通過便捷的交通和信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了城市之間的產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展、資源共享和功能互補，成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。同時，城市群的發(fā)展也促進了人口、產(chǎn)業(yè)和資源的合理分布，提高了區(qū)域的綜合競爭力。數(shù)字化生活方式逐漸形成，智能化的綜合網(wǎng)絡(luò)遍布社會的各個角落，人們生活在一個被各種信息終端所包圍的環(huán)境中。智能家居設(shè)備讓人們可以通過手機或語音指令控制家電、照明、安防等系統(tǒng)，實現(xiàn)更加便捷、舒適的生活體驗；移動支付的普及使人們擺脫了現(xiàn)金和銀行卡的束縛，實現(xiàn)了隨時隨地的支付交易；在線娛樂、在線教育、在線醫(yī)療等服務(wù)的發(fā)展，讓人們足不出戶就能享受各種優(yōu)質(zhì)的資源和服務(wù)。信息社會的戰(zhàn)爭形態(tài)主要體現(xiàn)為信息戰(zhàn)，對壘的軍事集團圍繞搶占信息空間和爭奪信息資源展開激烈較量。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，信息優(yōu)勢成為決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵因素之一。通過網(wǎng)絡(luò)攻擊、電子干擾、情報戰(zhàn)等手段，削弱敵方的信息能力，保護己方的信息系統(tǒng)安全，成為軍事斗爭的重要內(nèi)容。在一些局部戰(zhàn)爭中，交戰(zhàn)雙方都高度重視信息戰(zhàn)，通過破壞對方的通信網(wǎng)絡(luò)、指揮系統(tǒng)等信息基礎(chǔ)設(shè)施，來獲取戰(zhàn)爭的主動權(quán)。2.2大學生政治社會化的內(nèi)涵與重要性2.2.1內(nèi)涵解析大學生政治社會化，是指大學生在特定的社會政治環(huán)境中，通過各種政治學習和實踐活動，逐步接受社會主流政治文化，形成穩(wěn)定的政治意識、政治態(tài)度和政治行為的過程。這一過程對于大學生個體的成長以及整個社會的政治穩(wěn)定和發(fā)展都具有至關(guān)重要的意義。從政治知識學習的角度來看，大學生需要了解國家的政治制度、政治體制、法律法規(guī)以及政治歷史等方面的知識。我國是人民民主專政的社會主義國家，實行人民代表大會制度，大學生需要深入理解這一制度的內(nèi)涵、運行機制以及其與我國國情的適應(yīng)性。通過學習憲法、法律法規(guī)等知識，明確公民的權(quán)利和義務(wù)，了解國家的政治運行規(guī)則。政治歷史也是重要的學習內(nèi)容，了解我國從新民主主義革命到社會主義建設(shè)，再到改革開放以來的政治發(fā)展歷程，能夠幫助大學生更好地理解當前政治制度的形成背景和發(fā)展脈絡(luò)，增強對國家政治的認同感。在學習過程中，大學生可以通過課堂教學、閱讀政治書籍、參加學術(shù)講座等多種途徑獲取政治知識。高校的思想政治理論課是大學生學習政治知識的主渠道，通過系統(tǒng)的課程學習，大學生能夠全面了解國家的政治體系和政治文化。政治態(tài)度的形成是大學生政治社會化的重要內(nèi)容。政治態(tài)度包括對政治制度、政治領(lǐng)袖、政治事件等的看法和情感傾向。大學生應(yīng)該樹立對我國社會主義政治制度的堅定信心，積極擁護黨的領(lǐng)導，對國家的政治發(fā)展充滿期待和熱情。當國家出臺重大政策，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新政策等，大學生應(yīng)該持積極關(guān)注和支持的態(tài)度，認識到這些政策對于國家發(fā)展和人民幸福的重要意義。而對于一些不良的政治現(xiàn)象，如腐敗行為，大學生應(yīng)該保持批判的態(tài)度，樹立正確的政治價值觀。政治態(tài)度的形成受到多種因素的影響，包括家庭環(huán)境、學校教育、社會輿論等。家庭的政治氛圍和父母的政治觀念會對大學生早期政治態(tài)度的形成產(chǎn)生潛移默化的影響；學校通過思想政治教育和校園文化建設(shè)，引導大學生樹立正確的政治態(tài)度；社會輿論的導向也會在一定程度上影響大學生的政治態(tài)度，積極健康的社會輿論能夠促進大學生形成正確的政治態(tài)度。政治行為的養(yǎng)成是大學生政治社會化的最終體現(xiàn)。政治行為包括政治參與、政治表達等方面。大學生可以通過參加選舉活動、參與政治社團、關(guān)注社會熱點政治問題并發(fā)表自己的見解等方式參與政治。在選舉活動中，大學生應(yīng)該認真行使自己的選舉權(quán)，了解候選人的情況，做出理性的選擇。參與政治社團，如學生會、青年志愿者協(xié)會等，通過組織和參與政治活動，提高自己的政治實踐能力。關(guān)注社會熱點政治問題，如環(huán)境保護政策、教育改革等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、座談會等形式表達自己的觀點和建議，為國家的政治發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。政治行為的養(yǎng)成需要大學生具備一定的政治素養(yǎng)和實踐能力，同時也需要社會提供良好的政治參與環(huán)境和機會。政治觀念的塑造貫穿于大學生政治社會化的始終。政治觀念是大學生對政治的基本認識和看法，包括政治信仰、政治價值觀等。大學生應(yīng)該樹立馬克思主義的政治信仰，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。在政治價值觀方面，要堅持集體主義、愛國主義，將個人的政治追求與國家的政治發(fā)展緊密結(jié)合起來。在面對西方一些錯誤政治觀念的沖擊時，如“普世價值論”“歷史虛無主義”等，大學生要保持清醒的頭腦，運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行分析和批判，堅定自己的政治觀念。政治觀念的塑造需要通過長期的思想政治教育和社會實踐來實現(xiàn)，高校要加強對大學生的思想政治教育，引導大學生樹立正確的政治觀念，同時鼓勵大學生積極參與社會實踐，在實踐中深化對政治觀念的理解和認同。2.2.2重要意義從國家政治穩(wěn)定的角度來看，大學生作為未來社會的中堅力量，他們的政治觀念和政治態(tài)度直接關(guān)系到國家政治體系的穩(wěn)定和延續(xù)。若大學生能夠在政治社會化過程中形成對國家政治制度的高度認同，積極擁護黨的領(lǐng)導，將成為維護國家政治穩(wěn)定的重要力量。大學生對社會主義核心價值觀的認同，能夠促進社會主流價值觀的傳播和弘揚，增強社會的凝聚力和向心力，為國家政治穩(wěn)定奠定堅實的思想基礎(chǔ)。如果大學生受到不良政治思潮的影響，對國家政治制度產(chǎn)生懷疑和否定，將可能引發(fā)社會不穩(wěn)定因素。歷史上一些國家發(fā)生的政治動蕩，往往與青年群體的政治觀念偏差有關(guān)。因此，加強大學生政治社會化，培養(yǎng)他們正確的政治觀念和態(tài)度，對于維護國家政治穩(wěn)定具有重要的戰(zhàn)略意義。對于大學生個人發(fā)展而言，政治社會化有助于塑造健全的人格和價值觀。政治觀念是個人價值觀的重要組成部分，正確的政治觀念能夠引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的社會責任和歷史使命。一個具有良好政治素養(yǎng)的大學生，在面對個人利益和國家利益、集體利益的沖突時，能夠做出正確的選擇，將個人的發(fā)展與國家和社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來。在就業(yè)選擇時，具有強烈社會責任感和政治意識的大學生可能會選擇投身于國家急需的領(lǐng)域，如基層建設(shè)、科技創(chuàng)新等，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量，同時也能在實現(xiàn)國家價值的過程中實現(xiàn)個人價值。政治社會化還能夠提高大學生的政治參與能力和社會交往能力，使他們更好地適應(yīng)社會生活，為未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長打下堅實的基礎(chǔ)。在參與政治社團活動和社會實踐中，大學生能夠鍛煉自己的組織能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力，這些能力對于他們今后的職業(yè)發(fā)展和社會生活都具有重要的幫助。2.3相關(guān)理論基礎(chǔ)政治社會化理論是本研究的重要理論基石。該理論由美國政治學家戴維?伊斯頓和羅伯特?海斯于1958年提出，此后隨著西方學者對政治文化和政治教育研究的深入，逐漸成為西方政治學和社會學研究的重要領(lǐng)域。政治社會化是指社會成員在特定的政治體制之下，通過學習政治知識、參與政治活動，從而具備一定的政治活動能力，積累相應(yīng)的政治實踐經(jīng)驗，全面提高自身的政治素質(zhì)和政治能力，進而成為一名合格的“政治人”的過程。這一過程不僅是個體學習政治文化、形成政治觀念和行為的過程，也是社會傳播政治文化、教育訓練社會成員的過程，是二者的有機統(tǒng)一。從個體角度來看，政治社會化研究個體如何接受政治文化，逐步形成自己的政治觀念和行為，即研究個體“政治自我”的形成和發(fā)展；從社會方面來看，它研究社會如何傳播政治文化。對于大學生而言，政治社會化促使他們從自然人走向社會人再到政治人，形成穩(wěn)定的政治意識、政治態(tài)度和政治信念，具備政治實踐能力。從社會角度講，大學生政治社會化是國家政治教育和政治實踐的高層次階段，對國家的政治穩(wěn)定和社會發(fā)展具有重要影響。在我國，大學生政治社會化主要是通過高校思想政治教育，傳播社會主義的主導政治文化，使大學生成為政治上合格的社會主義建設(shè)者。媒介傳播理論為研究信息社會對大學生政治社會化的影響提供了重要的視角。媒介傳播理論認為，大眾傳播媒介在信息傳播過程中扮演著至關(guān)重要的角色，它具有傳播信息、引導輿論、教育大眾等功能。在信息社會，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的大眾傳播媒介成為大學生獲取政治信息的主要渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速性、即時性、多元性等特點，改變了政治信息的傳播方式和大學生的信息接收模式。社交媒體的興起，使得信息傳播更加去中心化，大學生不僅是信息的接收者，也是信息的傳播者和創(chuàng)造者。大學生可以通過社交媒體平臺，如微博、微信等，快速獲取國內(nèi)外政治新聞、政策解讀等信息，同時也可以發(fā)表自己的政治觀點和看法，與他人進行政治交流和討論。然而，媒介傳播也存在信息虛假、信息過載、信息誤導等問題，這些問題會對大學生的政治認知和政治判斷產(chǎn)生負面影響。一些網(wǎng)絡(luò)謠言在社交媒體上迅速傳播，容易誤導大學生的政治認知，干擾他們對政治事件的正確判斷；信息過載會使大學生難以篩選和辨別有用的政治信息，影響他們對政治知識的深入學習和理解。信息社會理論為理解信息社會的本質(zhì)、特征和發(fā)展趨勢提供了理論框架。信息社會是以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)，信息發(fā)揮主要作用的社會形態(tài)。在信息社會中，信息成為比物質(zhì)和能源更為關(guān)鍵的資源，信息經(jīng)濟成為主導經(jīng)濟形態(tài)，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化貫穿于社會的各個方面。信息社會的發(fā)展對社會的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響，也改變了大學生的生活、學習和社交方式。信息社會的快速發(fā)展為大學生政治社會化帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，信息社會為大學生提供了豐富的政治學習資源，拓寬了他們的政治視野，使他們能夠更便捷地了解國內(nèi)外政治動態(tài)和政治文化；另一方面，信息社會中的信息繁雜、多元，容易導致大學生受到不良信息的影響，干擾他們的政治社會化進程。西方一些錯誤的政治思潮和價值觀念通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，對大學生的主流政治觀念造成沖擊，增加了大學生政治社會化的難度。這些理論相互關(guān)聯(lián)，共同為研究信息社會對大學生政治社會化的影響與對策提供了理論支持。政治社會化理論明確了大學生政治社會化的內(nèi)涵和重要性，為研究提供了目標和方向；媒介傳播理論分析了信息傳播的方式和特點，以及對大學生政治認知和態(tài)度的影響，有助于揭示信息社會中大學生政治社會化的新機制；信息社會理論則從宏觀層面闡述了信息社會的特征和發(fā)展趨勢，為研究提供了時代背景和現(xiàn)實依據(jù)。通過綜合運用這些理論，能夠更全面、深入地分析信息社會對大學生政治社會化的影響，提出更具針對性和實效性的對策建議。三、信息社會對大學生政治社會化的積極影響3.1拓展政治知識獲取渠道3.1.1網(wǎng)絡(luò)資源豐富知識儲備在信息社會中，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為大學生獲取政治知識提供了極大的便利，顯著拓寬了他們的知識面。以慕課（MOOC）為例，作為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線開放課程，它具有開放性、便捷性、多元性及互動性等優(yōu)勢，匯聚了來自全球頂尖高校和知名學者的優(yōu)質(zhì)課程資源。許多高校在慕課平臺上開設(shè)了政治類課程，涵蓋政治學原理、中國政治制度、國際政治等多個領(lǐng)域。這些課程內(nèi)容豐富，不僅包含系統(tǒng)的理論講解，還結(jié)合了大量的實際案例、歷史故事和最新的政治動態(tài)進行分析。大學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇課程進行學習，不受時間和空間的限制。通過學習這些課程，大學生能夠深入了解政治學科的基本概念、理論框架和研究方法，對國內(nèi)外政治制度的特點、運行機制以及發(fā)展趨勢有更全面的認識。學術(shù)數(shù)據(jù)庫也是大學生獲取政治知識的重要網(wǎng)絡(luò)資源。中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學術(shù)數(shù)據(jù)庫中收錄了海量的學術(shù)期刊論文、學位論文、研究報告等文獻資料，涉及政治學、社會學、法學等多個相關(guān)學科領(lǐng)域。大學生可以通過這些數(shù)據(jù)庫搜索到關(guān)于政治理論、政治歷史、政治文化等方面的前沿研究成果和深度分析文章。在研究中國政治體制改革時，大學生可以在中國知網(wǎng)上搜索相關(guān)的學術(shù)論文，了解學術(shù)界對于改革的不同觀點和研究進展，包括改革的背景、目標、路徑以及面臨的挑戰(zhàn)等方面的內(nèi)容。這些學術(shù)資源能夠幫助大學生深入探究政治問題，拓寬思維視野，提升政治知識水平和學術(shù)研究能力。網(wǎng)絡(luò)上的各類政府官方網(wǎng)站、新聞媒體網(wǎng)站以及專業(yè)的政治研究機構(gòu)網(wǎng)站，也為大學生提供了豐富的政治知識。政府官方網(wǎng)站發(fā)布的政策文件、工作報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，是大學生了解國家政治決策、政策走向和政府工作的直接窗口。通過閱讀政府工作報告，大學生可以了解國家在經(jīng)濟、社會、文化等各個領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)劃和工作重點，以及政府在推動政治建設(shè)方面的舉措和成就。新聞媒體網(wǎng)站則及時報道國內(nèi)外的政治新聞、時事熱點，提供多角度的新聞解讀和評論分析。專業(yè)的政治研究機構(gòu)網(wǎng)站，如中國社會科學院政治學研究所官網(wǎng)，發(fā)布的研究成果、學術(shù)動態(tài)等，有助于大學生了解政治學科的前沿研究動態(tài)和學術(shù)觀點。這些網(wǎng)絡(luò)資源相互補充，形成了一個龐大的政治知識信息庫，為大學生提供了全方位、多層次的政治知識學習渠道。3.1.2新媒體平臺促進信息交流微博、論壇等新媒體平臺在信息社會中迅速崛起，為大學生交流政治觀點提供了便捷的渠道，極大地激發(fā)了他們的思考。微博以其簡潔、快速的信息傳播特點，成為大學生關(guān)注政治熱點、表達政治觀點的重要平臺。每天，微博上都會涌現(xiàn)大量與政治相關(guān)的話題，涵蓋國內(nèi)外政治事件、政策討論、政治人物動態(tài)等方面。大學生可以通過關(guān)注政府部門官方微博、政治領(lǐng)域?qū)＜覍W者微博以及新聞媒體微博等，及時獲取最新的政治信息。當國家發(fā)布一項新的教育政策時，相關(guān)政府部門的官方微博會發(fā)布政策原文和解讀，大學生可以在微博評論區(qū)發(fā)表自己對政策的看法，如政策對教育公平的影響、對大學生自身學習和發(fā)展的作用等。同時，他們還可以與其他網(wǎng)友進行互動交流，了解不同的觀點和看法，拓寬自己的思維視野。這種互動式的交流方式，激發(fā)了大學生對政治問題的深入思考，促使他們更加主動地去分析和理解政治現(xiàn)象。各類網(wǎng)絡(luò)論壇也是大學生交流政治觀點的重要場所。在一些知名的學術(shù)論壇和時政論壇上，大學生可以參與專門的政治話題討論板塊。這些論壇聚集了來自不同地區(qū)、不同背景的人群，包括大學生、學者、社會人士等，大家圍繞政治問題各抒己見。在關(guān)于民主政治建設(shè)的論壇討論中，大學生可以分享自己對民主制度的理解，探討如何在我國更好地推進民主政治建設(shè)，以及民主政治與經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定之間的關(guān)系等問題。在交流過程中，大學生不僅能夠表達自己的觀點，還能從他人的發(fā)言中獲取新的思路和啟發(fā)，進一步深化對政治問題的認識。與傳統(tǒng)的交流方式相比，新媒體平臺打破了時間和空間的限制，使大學生能夠更廣泛地參與政治討論，與更多的人進行思想碰撞，從而激發(fā)他們對政治問題的深入思考，提高政治思維能力和分析問題的能力。三、信息社會對大學生政治社會化的積極影響3.2增強政治參與意識和能力3.2.1線上參與便捷化在信息社會，線上政治參與渠道的便捷性極大地激發(fā)了大學生的政治參與熱情。以網(wǎng)絡(luò)投票為例，許多高校在進行學生代表選舉、社團負責人選舉等活動時，采用了網(wǎng)絡(luò)投票的方式。學生只需通過學校的官方網(wǎng)站或?qū)ｉT的投票平臺，在規(guī)定的時間內(nèi)登錄賬號，即可輕松完成投票。這種方式打破了傳統(tǒng)投票受時間和空間限制的弊端，學生無論身處校園的哪個角落，甚至在假期期間，都能及時參與投票，行使自己的民主權(quán)利。據(jù)某高校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在采用網(wǎng)絡(luò)投票之前，學生對校內(nèi)選舉活動的參與率約為60%，而采用網(wǎng)絡(luò)投票后，參與率提升至85%以上，這充分表明網(wǎng)絡(luò)投票的便捷性有效提高了大學生的政治參與積極性。在線討論平臺也為大學生提供了便捷的政治參與途徑。一些政府部門和社會組織開設(shè)了在線政策討論平臺，針對一些重大政策的制定和調(diào)整，廣泛征求民眾意見。大學生可以在平臺上注冊賬號，參與討論，發(fā)表自己對政策的看法和建議。在關(guān)于城市交通規(guī)劃政策的討論中，大學生可以結(jié)合自己的出行體驗和對城市發(fā)展的思考，提出關(guān)于優(yōu)化公交線路、增加共享單車投放點、加強交通管理等方面的建議。這些建議能夠直接反饋給政策制定者，為政策的完善提供參考。許多大學生表示，通過參與在線討論，他們感受到自己的意見被重視，對政治參與的興趣和熱情也大大提高，認識到自己能夠為社會發(fā)展貢獻力量，增強了政治參與的責任感和使命感。3.2.2培養(yǎng)政治表達能力在社交媒體時代，大學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表政治見解的現(xiàn)象日益普遍，這為他們鍛煉政治表達能力和邏輯思維提供了廣闊的空間。以微博平臺為例，大學生經(jīng)常圍繞國內(nèi)外政治熱點事件發(fā)表自己的看法。在中美貿(mào)易摩擦期間，許多大學生在微博上發(fā)布自己對貿(mào)易摩擦原因、影響及對策的分析。他們運用所學的經(jīng)濟學、政治學知識，從不同角度闡述觀點，有的分析貿(mào)易摩擦對我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，有的探討我國應(yīng)如何在國際經(jīng)濟秩序中維護自身利益。在表達過程中，為了使自己的觀點更具說服力，大學生需要組織語言，清晰地闡述論點和論據(jù)，運用合理的邏輯結(jié)構(gòu)進行論證。這一過程不僅鍛煉了他們的文字表達能力，還促使他們深入思考政治問題，提高邏輯思維能力。在一些網(wǎng)絡(luò)論壇的政治板塊，大學生之間的觀點碰撞更加激烈。在關(guān)于基層民主建設(shè)的討論中，不同專業(yè)背景的大學生從各自的專業(yè)視角出發(fā)，提出不同的觀點和建議。法學專業(yè)的學生可能會強調(diào)法律制度在保障基層民主選舉公正中的重要性，從法律條文的完善、選舉程序的規(guī)范等方面進行分析；社會學專業(yè)的學生則可能關(guān)注基層社會結(jié)構(gòu)對民主建設(shè)的影響，探討如何加強社區(qū)自治組織建設(shè)，提高居民參與度。在與他人的交流和辯論中，大學生需要不斷地調(diào)整自己的觀點，完善論證過程，以應(yīng)對他人的質(zhì)疑和反駁。這種思想的碰撞和交流，進一步鍛煉了大學生的政治表達能力，使他們能夠更加準確、清晰地表達自己的政治觀點，同時也學會從不同角度思考政治問題，拓寬政治思維視野，提升政治素養(yǎng)和綜合能力。3.3促進政治觀念更新與多元化3.3.1接觸多元政治文化在信息社會，國際政治新聞成為大學生接觸不同政治文化的重要窗口?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得國際政治新聞能夠迅速傳播，大學生可以通過各類新聞網(wǎng)站、社交媒體平臺實時獲取全球政治動態(tài)。從美國的總統(tǒng)選舉，到英國脫歐事件，這些國際政治新聞涵蓋了不同國家的政治制度、選舉機制、外交政策等多方面內(nèi)容。在關(guān)注美國選舉時，大學生可以了解到其兩黨制下的競選策略、政治資金運作以及選民投票行為等，對比我國的選舉制度，能夠更深刻地理解不同政治文化的差異。這種對比和思考有助于大學生拓寬政治視野，突破自身政治觀念的局限，培養(yǎng)國際化的政治思維。有研究表明，經(jīng)常關(guān)注國際政治新聞的大學生，在政治觀念的開放性和多元性方面得分更高，他們能夠更客觀地看待不同國家的政治制度和文化，尊重文化差異，形成更加包容和理性的政治態(tài)度?？鐕缃黄脚_的興起也為大學生接觸多元政治文化提供了直接的渠道。通過Facebook、Twitter等社交平臺，大學生可以與來自不同國家和地區(qū)的人進行交流，了解他們的政治觀念、價值取向和生活方式。在與國外友人交流時，大學生可能會發(fā)現(xiàn)不同國家的人對民主、自由、人權(quán)等政治概念有著不同的理解和詮釋。在探討民主制度時，來自不同國家的大學生可能會從本國的歷史、文化和社會背景出發(fā)，闡述對民主的看法，有的強調(diào)選舉的重要性，有的則更注重公民參與社會事務(wù)的實際權(quán)利。這種跨國交流使大學生能夠親身感受到政治文化的多元性，豐富自己的政治認知，激發(fā)對政治問題的深入思考，促進自身政治觀念的更新和發(fā)展，使他們在面對復雜的政治現(xiàn)象時，能夠從多個角度進行分析和判斷，形成更加成熟和全面的政治觀念。3.3.2激發(fā)創(chuàng)新政治思維以大學生對新型政治議題的關(guān)注和思考為例，能夠清晰地看到信息社會對其創(chuàng)新思維的激發(fā)作用，以及對政治觀念發(fā)展的推動。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，一些新型政治議題不斷涌現(xiàn)，如人工智能倫理、網(wǎng)絡(luò)空間治理、全球氣候治理等。這些議題具有跨學科、全球性和前瞻性的特點，傳統(tǒng)的政治觀念和思維方式難以全面應(yīng)對。在人工智能倫理方面，大學生關(guān)注人工智能在發(fā)展過程中帶來的隱私保護、就業(yè)結(jié)構(gòu)變化、算法偏見等問題。他們思考如何制定合理的政策和法規(guī)，規(guī)范人工智能的研發(fā)和應(yīng)用，以確保其符合人類的利益和價值觀。在討論中，有的大學生提出借鑒歐盟的《通用數(shù)據(jù)保護條例》（GDPR），制定嚴格的數(shù)據(jù)保護法規(guī)，保障個人隱私在人工智能時代的安全；有的則從技術(shù)層面出發(fā)，探討如何通過算法優(yōu)化，減少人工智能系統(tǒng)中的偏見。這些觀點和思考體現(xiàn)了大學生在面對新型政治議題時，能夠打破傳統(tǒng)思維的束縛，運用跨學科的知識和創(chuàng)新的思維方式，提出獨特的見解和解決方案。在網(wǎng)絡(luò)空間治理方面，大學生意識到網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、開放性和全球性給傳統(tǒng)的治理模式帶來了挑戰(zhàn)。他們關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)言論自由、網(wǎng)絡(luò)犯罪等問題，思考如何構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)空間治理體系。一些大學生提出建立國際間的網(wǎng)絡(luò)安全合作機制，共同應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)攻擊和數(shù)據(jù)泄露等威脅；還有的倡導加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高網(wǎng)民的自律意識和辨別能力，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這些創(chuàng)新性的思考反映出大學生能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，敏銳地捕捉到新型政治議題中的關(guān)鍵問題，并運用創(chuàng)新思維探索解決問題的途徑，推動政治觀念的更新和發(fā)展，為國家和社會的政治發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。四、信息社會對大學生政治社會化的消極影響4.1信息過載與虛假信息干擾4.1.1信息篩選困難在信息社會，社交媒體成為大學生獲取信息的重要渠道，然而其海量的信息卻給大學生篩選政治信息帶來了極大的困難。以微博為例，每天在微博平臺上發(fā)布的信息數(shù)以億計，其中包含大量的政治信息，如國內(nèi)外政治新聞、政治人物動態(tài)、政治事件討論等。這些信息來源廣泛，包括官方媒體、自媒體、普通用戶等，其真實性、可靠性和價值參差不齊。大學生在瀏覽微博時，往往會被各種政治信息所淹沒，難以從中篩選出有價值、準確的信息。在某一國際政治事件發(fā)生后，微博上會瞬間涌現(xiàn)出大量相關(guān)的報道和評論，有的來自權(quán)威媒體，有的則是未經(jīng)證實的小道消息，大學生很難在短時間內(nèi)辨別真?zhèn)?，判斷信息的可信度。這使得他們在學習政治知識時，容易受到干擾，難以形成系統(tǒng)、準確的政治認知。社交媒體的信息傳播具有碎片化的特點，這也增加了大學生篩選政治信息的難度。一條政治新聞可能會被分割成多個片段進行傳播，或者以簡短的標題和摘要形式呈現(xiàn)，大學生難以從這些碎片化的信息中獲取全面、深入的政治知識。一些自媒體為了吸引眼球，往往會截取政治事件中的某個片段進行夸張報道，而忽略了事件的全貌和背景，這容易誤導大學生對政治事件的理解。此外，社交媒體的算法推薦機制會根據(jù)大學生的瀏覽歷史和興趣偏好，推送相關(guān)的政治信息，這雖然提高了信息獲取的針對性，但也容易導致大學生陷入信息繭房，只接觸到自己感興趣的政治信息，而忽略了其他重要的政治內(nèi)容，從而影響他們對政治知識的全面學習和理解。4.1.2虛假信息誤導虛假政治新聞在信息社會中時有出現(xiàn)，對大學生的政治認知產(chǎn)生了嚴重的誤導，導致他們的價值判斷出現(xiàn)偏差。在2016年美國大選期間，社交媒體上流傳著大量關(guān)于候選人的虛假新聞，如編造某位候選人的負面丑聞、傳播不實的競選承諾等。這些虛假新聞在社交媒體上迅速傳播，吸引了大量用戶的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，其中不乏許多大學生。由于大學生缺乏足夠的信息辨別能力，一些人對這些虛假新聞信以為真，從而影響了他們對候選人的評價和對美國政治制度的認知。一些大學生受到虛假新聞的影響，對美國民主選舉的公正性產(chǎn)生懷疑，認為選舉被操縱，進而對西方民主制度的優(yōu)越性產(chǎn)生動搖。國內(nèi)也存在類似的情況，某些自媒體為了追求流量和關(guān)注度，故意編造虛假的政治新聞。在某一政策出臺后，一些自媒體可能會歪曲政策內(nèi)容，發(fā)布不實的解讀，誤導大學生對政策的理解。曾有自媒體編造關(guān)于某項教育政策改革的虛假新聞，聲稱該政策將大幅提高學費，引起了許多大學生的恐慌和誤解。這些虛假新聞不僅干擾了大學生對政策的正確認知，也影響了他們對政府決策的信任，導致他們在價值判斷上出現(xiàn)偏差，對國家的政治發(fā)展產(chǎn)生負面看法。虛假政治新聞的傳播還可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情，影響社會穩(wěn)定，對大學生的政治社會化進程造成嚴重的干擾。四、信息社會對大學生政治社會化的消極影響4.2網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕4.2.1低俗內(nèi)容影響價值觀在信息社會，網(wǎng)絡(luò)低俗段子、不良思想的傳播對大學生的政治價值觀產(chǎn)生了不容忽視的負面影響。以網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺為例，部分短視頻為了追求流量和關(guān)注度，充斥著低俗、惡搞的內(nèi)容，傳播拜金主義、享樂主義等不良思想。一些短視頻展示奢華的生活方式，宣揚金錢至上的價值觀，使部分大學生產(chǎn)生攀比心理，過分追求物質(zhì)享受，忽視了精神追求和社會責任。在一些網(wǎng)紅的短視頻中，頻繁展示奢侈品、豪車等物質(zhì)財富，傳遞出“有錢就是成功”的錯誤觀念，導致部分大學生盲目追求財富，將物質(zhì)利益作為衡量人生價值的唯一標準，從而影響了他們正確政治價值觀的形成。網(wǎng)絡(luò)上還存在一些宣揚極端個人主義的不良思想，強調(diào)個人利益至上，忽視集體利益和國家利益。在一些網(wǎng)絡(luò)論壇和社交媒體的討論中，部分言論只關(guān)注個人的權(quán)利和自由，對國家的政策、社會的發(fā)展缺乏正確的理解和支持，甚至對國家的一些政治決策進行無端質(zhì)疑和攻擊。這種不良思想的傳播，容易使大學生陷入個人主義的誤區(qū)，削弱他們的國家認同感和民族自豪感，降低他們對國家政治的信任和支持，對大學生的政治價值觀造成嚴重的沖擊。4.2.2西方意識形態(tài)滲透西方通過網(wǎng)絡(luò)傳播價值觀和政治理念，對大學生的民族認同感和政治信仰產(chǎn)生了嚴重的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)的全球化發(fā)展，西方一些國家利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和便捷性，有目的地傳播西方的政治制度、價值觀念和生活方式，試圖影響我國大學生的思想。在一些西方影視作品和網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品中，刻意美化西方的民主制度，宣揚“普世價值”，對我國的社會主義制度進行歪曲和詆毀。部分大學生在觀看這些作品后，受到其影響，對我國的政治制度產(chǎn)生懷疑，認為西方的民主制度更加優(yōu)越，從而動搖了對我國社會主義制度的信心和認同。西方還通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體，有組織地傳播負面信息，抹黑我國國家形象，制造社會輿論混亂。在一些國際事件中，西方媒體和網(wǎng)絡(luò)勢力故意歪曲事實，傳播虛假信息，誤導大學生對事件的認知，引發(fā)大學生對國家政策和政府決策的不滿情緒。在我國舉辦重大國際活動時，西方網(wǎng)絡(luò)媒體可能會發(fā)布一些不實報道，對活動的組織、安全等方面進行無端指責，試圖破壞我國的國際形象，影響大學生對國家的自豪感和認同感。這種意識形態(tài)的滲透，不僅影響了大學生的政治信仰，還可能導致他們在面對國家重大問題時，產(chǎn)生錯誤的判斷和行為，對國家的政治穩(wěn)定和社會發(fā)展構(gòu)成潛在威脅。四、信息社會對大學生政治社會化的消極影響4.3政治參與的非理性化4.3.1情緒化表達在諸多網(wǎng)絡(luò)政治事件中，大學生的情緒化言論屢見不鮮，這對理性政治討論的氛圍造成了嚴重的破壞。以某一社會熱點政策討論為例，當政府出臺一項關(guān)于環(huán)境保護的新政策時，部分大學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的言論缺乏理性分析，更多地是基于個人情緒進行表達。一些大學生可能由于對政策的理解不夠深入，或者受到網(wǎng)絡(luò)上片面觀點的影響，在微博、論壇等平臺上發(fā)表激烈的反對言論，甚至使用攻擊性的語言。他們沒有從政策的目標、實施的可行性以及對社會長遠發(fā)展的影響等方面進行客觀分析，而是僅憑一時的情緒沖動，對政策進行指責和批判。這種情緒化的言論不僅無法為政策的完善提供有價值的建議，反而容易引發(fā)其他網(wǎng)友的情緒共鳴，導致討論偏離理性軌道，形成不良的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。在網(wǎng)絡(luò)政治事件的討論中，一些大學生容易被虛假信息和片面觀點所誤導，從而發(fā)表情緒化的言論。在某國際政治事件的報道中，一些網(wǎng)絡(luò)媒體為了吸引眼球，傳播未經(jīng)證實的虛假消息，部分大學生在沒有核實信息真實性的情況下，就基于這些虛假信息發(fā)表情緒化的評論，對相關(guān)國家或政治人物進行謾罵和攻擊。這種行為不僅破壞了理性討論的環(huán)境，也暴露了大學生在政治認知和信息辨別能力方面的不足。情緒化表達還可能導致大學生在政治判斷上出現(xiàn)偏差，影響他們對政治問題的正確理解和認識，不利于他們政治素養(yǎng)的提升和政治社會化的健康發(fā)展。4.3.2盲目跟風行為在政治參與中，大學生盲目跟風、缺乏獨立思考的現(xiàn)象時有發(fā)生，這對政治參與的質(zhì)量和效果產(chǎn)生了諸多危害。以網(wǎng)絡(luò)上的一些政治熱點話題討論為例，當某個話題在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議時，部分大學生往往沒有經(jīng)過深入思考和分析，就盲目跟隨他人的觀點進行轉(zhuǎn)發(fā)和評論。在關(guān)于某一國際政治沖突的討論中，一些網(wǎng)絡(luò)大V發(fā)表了帶有強烈主觀偏見的觀點，部分大學生沒有對事件的背景、原因和各方立場進行全面了解，就盲目轉(zhuǎn)發(fā)和支持這些觀點，形成了一種跟風的態(tài)勢。這種盲目跟風行為使得大學生在政治參與中失去了自己的獨立判斷，無法真正表達自己的真實想法和觀點，降低了政治參與的價值。盲目跟風還可能導致大學生受到不良思想的影響，做出錯誤的政治行為。在一些網(wǎng)絡(luò)謠言事件中，部分大學生由于缺乏獨立思考能力，盲目相信和傳播謠言，給社會輿論帶來了混亂。在某起涉及政府政策的謠言傳播中，一些大學生在沒有核實信息真實性的情況下，就在社交媒體上大量轉(zhuǎn)發(fā)謠言，引起了公眾的恐慌和誤解，對政府的公信力造成了損害。這種盲目跟風行為不僅影響了大學生自身的政治形象，也對社會的政治穩(wěn)定和和諧發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。此外，盲目跟風還會抑制大學生的創(chuàng)新思維和批判性思維的發(fā)展，使他們在面對復雜的政治問題時，缺乏獨立分析和解決問題的能力，不利于他們在政治社會化過程中形成成熟的政治觀念和行為模式。五、基于信息社會的大學生政治社會化問題案例分析5.1案例選取與介紹5.1.1案例一：某高校學生對網(wǎng)絡(luò)政治謠言的反應(yīng)2020年，在某高校的學生群體中，一則網(wǎng)絡(luò)政治謠言引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。當時，正值全國兩會召開前夕，社會各界對兩會的議題和政策走向高度關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)上突然出現(xiàn)一則謠言，聲稱兩會將出臺一項激進的教育改革政策，大幅提高高校學費，并削減對貧困地區(qū)學生的資助力度。這則謠言以圖文并茂的形式在多個社交平臺上迅速傳播，內(nèi)容看似有理有據(jù)，還附上了一些所謂的“內(nèi)部文件截圖”和“專家解讀”，極具迷惑性。該校許多學生在瀏覽社交媒體時看到了這則謠言，由于臨近兩會，學生們對教育相關(guān)政策本就十分敏感，加上謠言內(nèi)容與他們自身利益息息相關(guān)，不少學生在未核實信息真實性的情況下，便選擇相信并開始在校園內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)上傳播這一消息。一些學生在班級群、朋友圈中轉(zhuǎn)發(fā)謠言內(nèi)容，表達自己對該政策的擔憂和不滿，引發(fā)了同學們的熱烈討論。部分學生甚至組織起來，計劃向?qū)W校相關(guān)部門反映情況，要求學校為他們爭取權(quán)益。隨著謠言在校園內(nèi)的傳播范圍不斷擴大，學校很快注意到了這一情況。學校黨委高度重視，立即組織相關(guān)部門展開調(diào)查，并與官方渠道進行核實。經(jīng)確認，該消息純屬謠言，兩會并沒有相關(guān)政策計劃。學校迅速通過官方網(wǎng)站、公眾號等平臺發(fā)布辟謠聲明，詳細說明了謠言的來源和真相，同時呼吁學生們保持理性，不要輕信和傳播未經(jīng)證實的信息。學校還組織了一系列思想政治教育活動，加強對學生的信息辨別能力和政治素養(yǎng)教育。邀請專家學者舉辦專題講座，講解如何識別網(wǎng)絡(luò)謠言、如何在信息社會中保持理性思維和正確的政治認知。各班級輔導員也召開主題班會，引導學生們反思這一事件，強調(diào)遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范的重要性。通過這些措施，大部分學生認識到了自己的錯誤，停止了謠言的傳播，并對自己輕信謠言的行為進行了反思。然而，仍有少數(shù)學生受謠言影響較深，對官方辟謠存在疑慮，經(jīng)過輔導員的耐心溝通和教育，才逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度。這一事件不僅給學校的正常教學秩序帶來了一定的干擾，也暴露出大學生在面對網(wǎng)絡(luò)政治謠言時，信息辨別能力和政治素養(yǎng)有待提高的問題。5.1.2案例二：大學生在網(wǎng)絡(luò)政治討論中的群體極化現(xiàn)象在2021年，某國際政治事件引發(fā)了全球關(guān)注，國內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)平臺也掀起了熱烈的討論。在此次事件的網(wǎng)絡(luò)討論中，眾多大學生積極參與，表達自己的觀點和看法，但也出現(xiàn)了明顯的群體極化現(xiàn)象。事件發(fā)生后，微博、知乎等網(wǎng)絡(luò)平臺上涌現(xiàn)出大量關(guān)于該事件的討論話題，吸引了眾多大學生參與。部分大學生對事件持一種觀點，而另一部分大學生則持有相反觀點，隨著討論的深入，雙方的觀點逐漸走向極端。持一方觀點的大學生認為，我國應(yīng)采取強硬的外交措施，對相關(guān)國家進行嚴厲制裁，以維護國家的尊嚴和利益。他們在網(wǎng)絡(luò)上言辭激烈，頻繁使用攻擊性語言，對持不同觀點的人進行指責和謾罵，甚至發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票，試圖通過人數(shù)優(yōu)勢來證明自己觀點的正確性。他們還大量轉(zhuǎn)發(fā)一些片面解讀事件的文章和視頻，進一步強化自己的觀點。這些文章和視頻往往夸大事實，煽動民族情緒，使得這部分大學生的觀點愈發(fā)極端。而持相反觀點的大學生則主張通過和平談判和外交協(xié)商解決問題，強調(diào)國際合作和共贏的重要性。然而，他們在網(wǎng)絡(luò)討論中也未能保持理性，對另一方的觀點進行過度批判，認為對方是“不愛國”“缺乏大局觀”。雙方在網(wǎng)絡(luò)上形成了鮮明的對立陣營，互相攻擊，導致討論逐漸失去理性，陷入情緒化的爭吵。在知乎的相關(guān)話題下，一些回答獲得了大量的點贊和轉(zhuǎn)發(fā)，但這些回答往往缺乏深入的分析和客觀的論證，更多地是基于情緒和偏見。在微博上，相關(guān)話題的討論中充斥著大量的極端言論，甚至出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)暴力的傾向，對一些中立的聲音也進行打壓和排擠。這種群體極化現(xiàn)象不僅影響了大學生對該事件的正確認知，也破壞了網(wǎng)絡(luò)討論的良好氛圍，不利于大學生政治素養(yǎng)的提升和理性思維的培養(yǎng)。許多大學生在群體極化的影響下，失去了獨立思考的能力，盲目跟從群體觀點，忽視了事件的復雜性和多面性。事后，一些參與討論的大學生表示，在當時的氛圍下，很難保持理性，容易受到群體情緒的影響，發(fā)表一些過激的言論。這一案例充分體現(xiàn)了信息社會中，大學生在網(wǎng)絡(luò)政治討論中容易出現(xiàn)群體極化現(xiàn)象，以及這種現(xiàn)象對大學生政治社會化帶來的負面影響。5.2案例分析與啟示5.2.1案例一分析在案例一中，某高校學生對網(wǎng)絡(luò)政治謠言的反應(yīng)，充分暴露出大學生在信息社會中政治社會化過程中存在的諸多問題。從信息素養(yǎng)角度來看，該校學生在面對網(wǎng)絡(luò)政治謠言時，缺乏基本的信息辨別能力。他們沒有對謠言內(nèi)容進行深入的核實和分析，就輕易相信并傳播，這反映出大學生在信息篩選、判斷和驗證方面的能力不足。在信息社會，信息傳播速度極快且來源廣泛，大學生需要具備敏銳的信息洞察力和批判性思維，才能準確判斷信息的真實性和可靠性。然而，部分大學生在面對看似有理有據(jù)的謠言時，缺乏質(zhì)疑精神，沒有運用所學知識和理性思維去分析謠言中的漏洞，如“內(nèi)部文件截圖”的真實性、“專家解讀”的可信度等，這使得他們?nèi)菀妆惶摷傩畔⒄`導。從政治認知層面分析，大學生對國家政治制度和政策的了解不夠深入，導致他們在面對與自身利益相關(guān)的政治謠言時，缺乏正確的判斷依據(jù)。他們對兩會的政策制定程序、教育政策的制定背景和目標等缺乏全面的認識，無法從宏觀角度分析謠言內(nèi)容的合理性。一些學生沒有意識到兩會政策的制定是經(jīng)過深入調(diào)研、廣泛征求意見和科學論證的，而是僅憑謠言中的片面信息就產(chǎn)生擔憂和不滿，這反映出他們對國家政治體系的信任度有待提高，政治認知存在偏差。這一案例給我們帶來了深刻的啟示。高校應(yīng)加強對大學生的信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)課程納入教學體系，通過課堂教學、實踐活動等方式，培養(yǎng)大學生的信息辨別能力、批判性思維和信息安全意識。開設(shè)信息檢索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息辨別等課程，教授學生如何獲取真實可靠的信息，如何識別虛假信息和網(wǎng)絡(luò)謠言的特征，以及如何運用邏輯思維和批判性思維分析信息的可信度。學校還可以組織信息素養(yǎng)競賽、網(wǎng)絡(luò)安全知識講座等活動，提高學生對信息素養(yǎng)的重視程度，增強他們在信息社會中的自我保護能力。加強大學生的政治教育也是至關(guān)重要的。高校要進一步完善思想政治教育課程體系，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，使大學生深入了解國家的政治制度、政策法規(guī)和政治發(fā)展歷程，增強對國家政治的認同感和信任度。在思想政治理論課中，增加對兩會等重要政治活動的解讀，分析政策制定的過程和意義，引導學生從政治高度理解國家政策，培養(yǎng)他們的政治思維和政治敏感性。通過組織學生參觀愛國主義教育基地、開展政治實踐活動等方式，讓學生親身感受國家政治的實際運行，增強他們的政治體驗和政治認知。5.2.2案例二分析案例二展現(xiàn)的大學生在網(wǎng)絡(luò)政治討論中的群體極化現(xiàn)象，背后有著復雜的心理和社會因素。從心理角度來看，大學生正處于價值觀和政治觀念形成的關(guān)鍵時期，他們的思想活躍，對政治問題充滿熱情，但同時也容易受到情緒的影響，缺乏成熟的理性思維和獨立判斷能力。在網(wǎng)絡(luò)政治討論中，群體的意見和情緒容易相互感染，形成一種強大的心理壓力，使個體為了獲得群體的認同和歸屬感，而放棄自己的獨立思考，盲目跟從群體觀點。在關(guān)于某國際政治事件的討論中，一些大學生可能原本對事件有自己的初步看法，但在群體極化的氛圍下，看到大多數(shù)人持某一種觀點，就會懷疑自己的看法是否正確，進而改變自己的觀點，加入到群體中。從社會因素分析，社交媒體平臺的特點在一定程度上加劇了群體極化現(xiàn)象。社交媒體的信息傳播具有快速性、廣泛性和互動性，信息能夠在短時間內(nèi)迅速擴散，形成強大的輿論場。社交媒體的算法推薦機制會根據(jù)用戶的瀏覽歷史和興趣偏好，推送相關(guān)的政治信息，使用戶更容易接觸到與自己觀點相似的內(nèi)容，形成信息繭房，進一步強化了群體極化。微博平臺會根據(jù)用戶對某一政治事件的關(guān)注和參與程度，不斷推送相關(guān)的話題和觀點，導致用戶接觸到的信息越來越片面，觀點也越來越極端。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)采取一系列措施引導大學生理性參與政治討論。高校要加強對大學生的理性思維培養(yǎng)，通過開設(shè)批判性思維、邏輯推理等課程，提高大學生的思維能力和分析問題的能力。在課程教學中，引導學生學會從多個角度分析政治問題，不被情緒左右，能夠客觀、全面地看待政治事件和政治觀點。組織模擬政治辯論、案例分析等教學活動，讓學生在實踐中鍛煉理性思維和辯論能力，提高他們在政治討論中的理性表達能力。網(wǎng)絡(luò)平臺也應(yīng)承擔起社會責任，優(yōu)化算法推薦機制，避免用戶陷入信息繭房。平臺可以采用多樣化的信息推薦策略，不僅推送與用戶觀點相似的內(nèi)容，還應(yīng)適當推送不同觀點的信息，拓寬用戶的視野，促進觀點的交流和碰撞。加強對網(wǎng)絡(luò)言論的監(jiān)管，制定明確的言論規(guī)范，對極端言論、網(wǎng)絡(luò)暴力等不良行為進行及時制止和處理，營造健康、理性的網(wǎng)絡(luò)討論環(huán)境。社交媒體平臺可以建立用戶舉報機制，鼓勵用戶對不良言論進行舉報，平臺及時對舉報內(nèi)容進行審核和處理，對違規(guī)用戶進行警告、封號等處罰，維護網(wǎng)絡(luò)討論的秩序和良好氛圍。六、促進大學生政治社會化的對策建議6.1高校教育層面6.1.1優(yōu)化政治教育課程創(chuàng)新教學方法是提升政治教育課程吸引力和實效性的關(guān)鍵。高校應(yīng)積極引入案例教學法，通過選取具有代表性的政治事件和社會熱點案例，引導學生運用所學政治理論進行分析和討論。在講解我國的外交政策時，可以以“一帶一路”倡議為例，讓學生分析該倡議在促進國際合作、推動經(jīng)濟發(fā)展、提升我國國際影響力等方面的作用和意義。在討論過程中，學生可以從不同角度提出自己的觀點，如經(jīng)濟角度、政治角度、文化角度等，教師則進行引導和點評，幫助學生深化對政治理論的理解。通過案例教學，學生能夠?qū)⒊橄蟮恼卫碚撆c實際生活相結(jié)合，提高學習興趣和參與度，增強分析問題和解決問題的能力?；邮浇虒W也是一種有效的教學方法。教師可以組織課堂討論、小組辯論等活動，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的觀點和看法。在關(guān)于民主政治建設(shè)的課程中，教師可以設(shè)置“直接民主與間接民主的利弊分析”這一辯論主題，將學生分成正反兩方進行辯論。在辯論過程中，學生需要查閱相關(guān)資料，深入了解民主政治的理論和實踐，運用邏輯思維和語言表達能力來論證自己的觀點，反駁對方的觀點。這種互動式教學方式能夠激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力，使學生在思想的碰撞中深化對政治問題的認識。為了使政治教育課程緊跟時代步伐，教學內(nèi)容的更新至關(guān)重要。高校應(yīng)將時事政治融入教學內(nèi)容，及時關(guān)注國內(nèi)外政治動態(tài)，將最新的政治事件和政策解讀納入課堂教學。在國際局勢發(fā)生重大變化，如中美關(guān)系出現(xiàn)新動態(tài)、國際組織發(fā)布重要報告時，教師可以在課堂上及時向?qū)W生介紹相關(guān)情況，分析事件背后的政治、經(jīng)濟、文化等因素，引導學生運用所學政治理論進行思考和分析。通過對時事政治的學習，學生能夠了解國際政治形勢的發(fā)展變化，增強對國家政治的關(guān)注和理解，提高政治敏銳性。政治教育課程還應(yīng)注重與其他學科知識的融合，拓寬學生的知識視野，提高學生的綜合素養(yǎng)。在講解政治經(jīng)濟學時，可以結(jié)合經(jīng)濟學、社會學等學科的知識，分析政治與經(jīng)濟、社會之間的相互關(guān)系。從經(jīng)濟學角度分析國家政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響，從社會學角度探討社會結(jié)構(gòu)和社會變遷對政治制度的作用。這種跨學科的教學方式能夠使學生從多個角度理解政治問題，避免單一學科思維的局限，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。6.1.2加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政平臺是加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要舉措。高校應(yīng)打造集教學、互動、管理為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)思政平臺，為學生提供豐富的政治學習資源和便捷的學習渠道。平臺可以開設(shè)在線課程模塊，上傳優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課視頻，包括名師授課、專題講座等內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的時間和需求自主學習。設(shè)置互動交流模塊，如論壇、在線答疑等，方便學生與教師、同學之間進行交流和討論。學生在學習過程中遇到問題或有自己的見解，可以在論壇上發(fā)表，教師和其他同學可以進行回復和討論，形成良好的學習氛圍。平臺還應(yīng)具備管理功能，教師可以對學生的學習情況進行跟蹤和評估，及時了解學生的學習進度和學習效果，為教學調(diào)整提供依據(jù)。教師的網(wǎng)絡(luò)教學能力直接影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。高校應(yīng)加強對教師的網(wǎng)絡(luò)教學培訓，提高教師運用信息技術(shù)進行教學的能力。培訓內(nèi)容可以包括網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用、多媒體課件制作、在線教學方法等方面。教師要學會運用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的教學資源有機結(jié)合，制作出生動形象、富有吸引力的多媒體課件。在講解黨史時，教師可以插入相關(guān)的歷史圖片、紀錄片片段等，使教學內(nèi)容更加直觀、生動，激發(fā)學生的學習興趣。教師還應(yīng)掌握在線教學方法，如如何引導學生進行在線討論、如何組織在線小組活動等，提高在線教學的互動性和實效性。引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)政治信息是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要任務(wù)。高?？梢酝ㄟ^開展專題講座、主題班會等活動，幫助學生提高信息辨別能力，增強對網(wǎng)絡(luò)政治信息的批判性思維。在專題講座中，邀請專家學者或網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的專業(yè)人士，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)政治信息的特點、傳播規(guī)律以及辨別虛假信息的方法。通過案例分析，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)謠言、虛假新聞的危害，學會運用邏輯思維和事實依據(jù)來判斷信息的真實性。在主題班會中，組織學生討論如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持理性，不被情緒化的信息所左右，引導學生樹立正確的政治觀念和價值取向。高校還可以鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡(luò)政治信息的傳播和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)虛假信息及時舉報，傳播正能量的政治信息，共同營造健康的網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境。6.2政府管理層面6.2.1完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制政府應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，嚴厲打擊虛假信息和不良文化的傳播，為大學生營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在監(jiān)管過程中，政府可以采取多種措施，提高監(jiān)管的有效性和針對性。政府應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)信息傳播的法律邊界，對虛假信息、不良文化的傳播行為制定具體的處罰標準。我國已出臺了《網(wǎng)絡(luò)安全法》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等法律法規(guī)，對網(wǎng)絡(luò)信息傳播進行規(guī)范，但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，還需要進一步完善相關(guān)法律，以適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。針對新興的短視頻平臺、網(wǎng)絡(luò)直播等信息傳播形式，應(yīng)制定專門的管理規(guī)定，明確平臺和主播的責任和義務(wù)，加強對內(nèi)容的審核和監(jiān)管。技術(shù)手段在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中發(fā)揮著重要作用。政府可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)信息進行實時監(jiān)測和分析，及時發(fā)現(xiàn)虛假信息和不良文化的傳播線索。通過大數(shù)據(jù)分析，可以對網(wǎng)絡(luò)輿情進行實時監(jiān)測，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的動態(tài)和趨勢，及時發(fā)現(xiàn)虛假信息的傳播源頭和傳播路徑。利用人工智能技術(shù)，可以對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行自動識別和分類，快速篩選出不良信息，提高監(jiān)管效率。政府還可以建立網(wǎng)絡(luò)信息舉報平臺，鼓勵網(wǎng)民積極參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，對發(fā)現(xiàn)的虛假信息和不良文化進行舉報。對舉報屬實的網(wǎng)民給予一定的獎勵，提高網(wǎng)民參與監(jiān)管的積極性。6.2.2提供政治參與平臺政府應(yīng)建立官方的網(wǎng)絡(luò)政治參與渠道，為大學生提供更多參與政策討論和社會事務(wù)管理的機會，增強他們的政治責任感。政府可以在官方網(wǎng)站上開設(shè)專門的政策討論板塊，針對重大政策的制定和調(diào)整，廣泛征求大學生的意見和建議。在制定教育改革政策時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布政策草案，設(shè)置在線討論區(qū)，讓大學生就政策的內(nèi)容、實施的可行性等方面發(fā)表自己的看法。政府相關(guān)部門應(yīng)及時對大學生的意見進行整理和分析，將合理的建議納入政策制定過程中，使政策更加符合民意，同時也讓大學生感受到自己的意見被重視，增強他們參與政治的積極性和責任感。政府還可以組織線上聽證會、民意調(diào)查等活動，拓寬大學生的政治參與途徑。在一些重大項目的決策過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織線上聽證會，邀請大學生代表參與，聽取他們對項目的看法和建議。通過線上民意調(diào)查，了解大學生對社會熱點問題的態(tài)度和意見，為政府決策提供參考。這些活動不僅能夠讓大學生更直接地參與政治，還能提高政府決策的科學性和民主性，促進政府與大學生之間的溝通和互動，增強大學生對政府的信任和支持，推動大學生政治社會化的健康發(fā)展。6.3大學生自身層面6.3.1提升信息素養(yǎng)在信息社會，大學生應(yīng)積極主動地提升自身信息素養(yǎng)，這對于其政治社會化具有至關(guān)重要的作用。大學生要通過學習專門的信息素養(yǎng)教育課程，系統(tǒng)地掌握信息知識和技能。許多高校開設(shè)