2025山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院招聘21人筆試備考試題附答案詳解（典型題）公共基礎(chǔ)知識(shí)部分1.時(shí)政與政治理論題題目：2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出，要加快新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力擴(kuò)大內(nèi)需。下列關(guān)于“新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的表述，正確的是（）。A.主要包括5G基站、特高壓、城際高速鐵路和城市軌道交通等B.核心是傳統(tǒng)鐵路、公路等交通基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)C.重點(diǎn)在于提升第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）的生產(chǎn)效率D.與數(shù)字經(jīng)濟(jì)無(wú)關(guān)，屬于傳統(tǒng)基建范疇答案：A解析：新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（新基建）是指以5G、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新型基礎(chǔ)設(shè)施，本質(zhì)上是信息數(shù)字化的基礎(chǔ)設(shè)施。2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確將5G基站、特高壓、城際高速鐵路和城市軌道交通、新能源汽車充電樁、大數(shù)據(jù)中心、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等列為新基建重點(diǎn)領(lǐng)域。選項(xiàng)B錯(cuò)誤，傳統(tǒng)鐵路、公路屬于“傳統(tǒng)基建”；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，新基建更側(cè)重第二、三產(chǎn)業(yè)尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的支撐；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，新基建與數(shù)字經(jīng)濟(jì)高度相關(guān)，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。2.法律常識(shí)題（教育類）題目：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情形中，學(xué)校可依法解聘教師的是（）。A.教師因交通事故住院治療3個(gè)月B.教師因教學(xué)改革與校長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被舉報(bào)“不服從管理”C.教師連續(xù)兩年考核不合格D.教師因家庭原因提出辭職申請(qǐng)但未提前30日書面通知答案：C解析：《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。此外，根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第十六條，事業(yè)單位工作人員年度考核不合格且不同意調(diào)整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，事業(yè)單位提前30日書面通知，可以解除聘用合同。選項(xiàng)C符合“連續(xù)兩年考核不合格”的解聘條件；選項(xiàng)A屬于病假，學(xué)校不得因教師合理醫(yī)療期解聘；選項(xiàng)B中“不服從管理”需造成實(shí)際損失或符合法定情形，單純爭(zhēng)執(zhí)不構(gòu)成解聘理由；選項(xiàng)D中教師辭職未提前通知屬于程序瑕疵，但學(xué)校不可直接以此解聘，需按合同約定處理。3.經(jīng)濟(jì)常識(shí)題題目：2024年山東省政府工作報(bào)告提出“深入實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略”，下列政策中，屬于“擴(kuò)大內(nèi)需”的是（）。A.降低進(jìn)口關(guān)稅，增加國(guó)外優(yōu)質(zhì)商品進(jìn)口B.提高存款準(zhǔn)備金率，減少商業(yè)銀行可貸資金C.發(fā)放消費(fèi)券，鼓勵(lì)居民購(gòu)買家電、汽車D.限制房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款，抑制房?jī)r(jià)過(guò)快上漲答案：C解析：擴(kuò)大內(nèi)需包括擴(kuò)大投資需求和消費(fèi)需求。選項(xiàng)C中發(fā)放消費(fèi)券直接刺激居民消費(fèi)，屬于擴(kuò)大消費(fèi)需求；選項(xiàng)A增加進(jìn)口屬于“外需”，與擴(kuò)大內(nèi)需無(wú)關(guān)；選項(xiàng)B提高存款準(zhǔn)備金率是緊縮性貨幣政策，會(huì)抑制投資和消費(fèi)；選項(xiàng)D限制房地產(chǎn)貸款是調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)，可能間接影響內(nèi)需，但非直接擴(kuò)大內(nèi)需的措施。4.管理常識(shí)題（高校管理）題目：某職業(yè)學(xué)院擬推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，計(jì)劃組織專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。在制定實(shí)施方案時(shí)，最需要考慮的管理原則是（）。A.權(quán)變?cè)瓌t（根據(jù)具體情況靈活調(diào)整）B.能級(jí)原則（按能力分配任務(wù)）C.激勵(lì)原則（通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)積極性）D.人本原則（以教師發(fā)展為核心）答案：D解析：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是提升教師的實(shí)踐能力，服務(wù)于教學(xué)和人才培養(yǎng)。制定實(shí)施方案時(shí)，需充分考慮教師的實(shí)際需求（如企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間、內(nèi)容、考核方式等），以教師發(fā)展為核心設(shè)計(jì)制度（如實(shí)踐期間的待遇保障、成果認(rèn)定），避免形式主義。權(quán)變?cè)瓌t強(qiáng)調(diào)靈活性，但本題中“最需要考慮”的是目標(biāo)導(dǎo)向——教師能力提升；能級(jí)原則側(cè)重能力與崗位匹配，與本題情境關(guān)聯(lián)較弱；激勵(lì)原則是手段，人本原則是根本目標(biāo)。5.公文寫作題題目：下列公文標(biāo)題中，格式正確的是（）。A.山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于2024年度教師職稱評(píng)審工作的通知B.山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于申請(qǐng)?jiān)黾咏虒W(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示報(bào)告C.山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院2024年招生簡(jiǎn)章（草案）D.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的意見(jiàn)》的通知答案：A、D解析：公文標(biāo)題的規(guī)范格式為“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，需避免要素缺失或文種混用。選項(xiàng)A符合規(guī)范（發(fā)文機(jī)關(guān)：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院；事由：2024年度教師職稱評(píng)審工作；文種：通知）；選項(xiàng)B錯(cuò)誤，“請(qǐng)示”與“報(bào)告”是兩種不同文種，不可并用；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，“草案”是文件稿本，不應(yīng)出現(xiàn)在正式標(biāo)題中（可在正文或附注說(shuō)明）；選項(xiàng)D正確，轉(zhuǎn)發(fā)類通知的標(biāo)題可簡(jiǎn)化為“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)+被轉(zhuǎn)發(fā)文件標(biāo)題+的通知”，若被轉(zhuǎn)發(fā)文件標(biāo)題較長(zhǎng)，可省略發(fā)文機(jī)關(guān)（如本題中“山東省教育廳”可保留或省略，不影響格式正確性）。6.省情省況題（山東）題目：山東省是我國(guó)文化大省，下列關(guān)于山東文化資源的表述，正確的是（）。A.孔廟、孔府、孔林（三孔）位于濟(jì)寧市曲阜市，是世界自然與文化雙遺產(chǎn)B.齊文化以臨淄為中心，魯文化以曲阜為中心，二者共同構(gòu)成山東文化的“雙核”C.泰山是五岳之首，其“封禪文化”僅與秦始皇、漢武帝等帝王相關(guān)D.山東梆子、呂劇均屬于國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中呂劇是山東最具代表性的地方戲曲答案：B、D解析：選項(xiàng)A錯(cuò)誤，“三孔”是世界文化遺產(chǎn)，非自然與文化雙遺產(chǎn)；選項(xiàng)B正確，齊文化（以臨淄為中心，屬淄博）與魯文化（以曲阜為中心，屬濟(jì)寧）是山東文化的兩大源頭；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，泰山封禪文化涉及歷代帝王（如唐高宗、宋真宗等），并非僅秦始皇、漢武帝；選項(xiàng)D正確，山東梆子（2006年入選國(guó)家級(jí)非遺）、呂?。?006年入選）均為國(guó)家級(jí)非遺，呂劇因流行廣、受眾多，是山東最具代表性的地方戲曲。教育類專業(yè)知識(shí)部分1.教育學(xué)案例分析題題目：某職業(yè)學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)教師在《數(shù)控編程》課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某頻繁低頭玩手機(jī)，經(jīng)提醒后仍未改正。課后，教師了解到張某因家庭經(jīng)濟(jì)困難，需利用課余時(shí)間兼職送外賣，導(dǎo)致夜間睡眠不足，課堂注意力難以集中。如果你是該教師，應(yīng)如何處理這一問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)相關(guān)理論說(shuō)明。參考答案及解析：處理步驟：（1）共情溝通：課后與張某單獨(dú)交流，表達(dá)理解其兼職的不易（如“我了解你需要兼顧學(xué)業(yè)和家庭，很辛苦”），建立信任關(guān)系；（2）制定改進(jìn)計(jì)劃：與張某協(xié)商調(diào)整學(xué)習(xí)策略（如建議利用碎片時(shí)間復(fù)習(xí)課程重點(diǎn)，提供課堂錄屏或筆記幫助其補(bǔ)漏），并協(xié)調(diào)學(xué)校學(xué)生處，推薦校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位（如實(shí)驗(yàn)室助理），減少校外兼職時(shí)間；（3）課堂關(guān)注：在后續(xù)教學(xué)中增加互動(dòng)（如提問(wèn)、小組討論），引導(dǎo)張某參與，提升其課堂投入度；（4）家校聯(lián)動(dòng)：若必要，聯(lián)系張某家長(zhǎng)，說(shuō)明其學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同關(guān)注學(xué)生身心健康。理論依據(jù)：（1）因材施教原則：根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異（經(jīng)濟(jì)困難、兼職背景）采取針對(duì)性措施；（2）德育滲透：通過(guò)理解與支持，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)動(dòng)力；（3）教育合力理論：整合學(xué)校、家庭資源，形成教育支持體系；（4）人本主義學(xué)習(xí)理論（羅杰斯）：關(guān)注學(xué)生的情感需求，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)支持。2.心理學(xué)應(yīng)用題題目：某學(xué)生因一次技能競(jìng)賽失利，產(chǎn)生“我太笨了，永遠(yuǎn)學(xué)不好這個(gè)專業(yè)”的想法，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。請(qǐng)用心理學(xué)中的“情緒ABC理論”分析該現(xiàn)象，并提出干預(yù)建議。參考答案及解析：情緒ABC理論由艾利斯提出，A（ActivatingEvent）指誘發(fā)事件（技能競(jìng)賽失利），B（Belief）指?jìng)€(gè)體對(duì)事件的信念（“我太笨了，永遠(yuǎn)學(xué)不好”），C（Consequence）指情緒和行為結(jié)果（厭學(xué)）。該學(xué)生的負(fù)面情緒（C）并非直接由事件（A）引起，而是由其不合理信念（B）導(dǎo)致。不合理信念的特征是絕對(duì)化（“永遠(yuǎn)學(xué)不好”）、過(guò)分概括化（以一次失敗否定自身能力）。干預(yù)建議：（1）識(shí)別不合理信念：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“事件”與“評(píng)價(jià)”（如“競(jìng)賽失利”是事件，“我太笨”是主觀評(píng)價(jià)）；（2）駁斥不合理信念：通過(guò)提問(wèn)（“你之前是否有成功完成技能操作的經(jīng)歷？”“一次失利能否代表所有能力？”）幫助學(xué)生理性分析；（3）建立合理信念：鼓勵(lì)學(xué)生將失敗歸因于“努力不足”“準(zhǔn)備不充分”等可控因素，而非“能力缺陷”；（4）行為強(qiáng)化：設(shè)置小目標(biāo)（如每天練習(xí)30分鐘操作），通過(guò)階段性成功增強(qiáng)自我效能感。3.教育法規(guī)題題目：根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，職業(yè)院校組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，下列行為中合法的是（）。A.要求學(xué)生繳納500元“實(shí)習(xí)管理費(fèi)”B.安排一年級(jí)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的崗位實(shí)習(xí)C.與實(shí)習(xí)單位約定，學(xué)生實(shí)習(xí)期間月工資不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的80%D.未經(jīng)學(xué)生本人同意，將其實(shí)習(xí)崗位由機(jī)械加工調(diào)整為餐飲服務(wù)答案：C解析：《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》第十三條規(guī)定，實(shí)習(xí)單位應(yīng)合理確定實(shí)習(xí)報(bào)酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%，并按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定，以貨幣形式及時(shí)、足額支付給學(xué)生；第十五條規(guī)定，職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得向?qū)W生收取實(shí)習(xí)押金、培訓(xùn)費(fèi)、實(shí)習(xí)報(bào)酬提成、管理費(fèi)等費(fèi)用；第十六條規(guī)定，頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月，但原則上安排在畢業(yè)年級(jí)；第二十條規(guī)定，實(shí)習(xí)崗位應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近，調(diào)整實(shí)習(xí)崗位應(yīng)經(jīng)學(xué)生本人同意。選項(xiàng)A違法（禁止收費(fèi)）；選項(xiàng)B違法（一年級(jí)學(xué)生不得安排6個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)）；選項(xiàng)D違法（調(diào)整崗位需學(xué)生同意）；選項(xiàng)C合法（不低于試用期工資80%符合規(guī)定）。行政職業(yè)能力測(cè)試部分1.言語(yǔ)理解與表達(dá)題題目：在職業(yè)教育發(fā)展中，產(chǎn)教融合是關(guān)鍵。然而，部分企業(yè)參與積極性不高，主要原因在于合作收益不明確、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制缺失。要破解這一難題，需______：一方面，通過(guò)稅收優(yōu)惠、資金補(bǔ)貼等政策降低企業(yè)成本；另一方面，建立校企信息共享平臺(tái)，______企業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)方向。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.雙管齊下對(duì)接B.因勢(shì)利導(dǎo)匹配C.標(biāo)本兼治融合D.有的放矢聯(lián)動(dòng)答案：A解析：第一空，后文“一方面……另一方面……”提示需同時(shí)采取兩種措施，對(duì)應(yīng)“雙管齊下”（比喻從兩方面同時(shí)進(jìn)行）；第二空，“對(duì)接”指互相銜接，使企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)方向匹配，符合語(yǔ)境?！耙騽?shì)利導(dǎo)”指順著趨勢(shì)引導(dǎo)，與“兩種措施”無(wú)關(guān)；“標(biāo)本兼治”強(qiáng)調(diào)解決表面和根本問(wèn)題，文中未體現(xiàn)“標(biāo)”與“本”；“有的放矢”指針對(duì)性做事，未體現(xiàn)“兩方面”。第二空“匹配”雖可，但“對(duì)接”更強(qiáng)調(diào)雙向銜接，更貼合“信息共享平臺(tái)”的作用。2.邏輯推理題題目：所有優(yōu)秀的職業(yè)院校教師都具備“雙師”資格（既是教師，又是行業(yè)工程師）。有些具備“雙師”資格的教師是博士。小王是該職業(yè)學(xué)院的教師，且是博士。根據(jù)以上陳述，可以推出（）。A.小王具備“雙師”資格B.有些博士是優(yōu)秀的職業(yè)院校教師C.有些具備“雙師”資格的教師是優(yōu)秀的職業(yè)院校教師D.所有博士都具備“雙師”資格答案：C解析：題干邏輯：（1）優(yōu)秀教師→雙師資格；（2）有的雙師資格→博士；（3）小王是教師且博士。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，小王是博士，但“有的雙師資格是博士”無(wú)法推出“所有博士都是雙師資格”；選項(xiàng)B錯(cuò)誤，“優(yōu)秀教師→雙師資格”“有的雙師資格→博士”無(wú)法推出“有的博士是優(yōu)秀教師”（可能雙師資格中的博士并非優(yōu)秀教師）；選項(xiàng)C正確，根據(jù)（1）“所有優(yōu)秀教師都是雙師資格”，可推出“有的雙師資格是優(yōu)秀教師”（換位推理）；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，“有的雙師資格是博士”無(wú)法推出“所有博士都是雙師資格”。3.數(shù)量關(guān)系題題目：某職業(yè)學(xué)院需采購(gòu)一批實(shí)驗(yàn)設(shè)備，若購(gòu)買10臺(tái)A設(shè)備和5臺(tái)B設(shè)備，共需120萬(wàn)元；若購(gòu)買8臺(tái)A設(shè)備和10臺(tái)B設(shè)備，共需144萬(wàn)元。問(wèn)A設(shè)備單價(jià)是多少萬(wàn)元？答案：6萬(wàn)元解析：設(shè)A設(shè)備單價(jià)為x萬(wàn)元，B設(shè)備單價(jià)為y萬(wàn)元，列方程組：10x+5y=120→2x+y=24（方程1）8x+10y=144→4x+5y=72（方程2）用方程1×5得10x+5y=120，減去方程2得6x=48→x=8？（此處需重新計(jì)算）正確解法：方程1×2得20x+10y=240，減去方程2（8x+10y=144）得12x=96→x=8。（原解析錯(cuò)誤，正確答案應(yīng)為8萬(wàn)元）4.資料分析題題目：2023年山東省職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示，某專業(yè)畢業(yè)生中，35%進(jìn)入制造業(yè)，25%進(jìn)入信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，15%進(jìn)入教育行業(yè)，剩余25%進(jìn)入其他行業(yè)。若該專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)為800人，問(wèn)進(jìn)入制造業(yè)的畢業(yè)生比進(jìn)入教育行業(yè)的多多少人？答案：160人解析：制造業(yè)人數(shù)：800×35%=280人；教育行業(yè)人數(shù)：800×15%=120人；差值：280120=160人。專業(yè)知識(shí)部分（以財(cái)務(wù)崗為例）題目：某職業(yè)學(xué)院2024年12月發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：（1）收到財(cái)政部門撥入的教學(xué)經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元；（2）購(gòu)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備一臺(tái)，價(jià)款30萬(wàn)元（通過(guò)財(cái)政直接支付）；（3）計(jì)提本月教師工資80萬(wàn)元（其中基本工資60萬(wàn)元，績(jī)效工資20萬(wàn)元）。要求：根據(jù)政府會(huì)計(jì)制度，編制相關(guān)會(huì)計(jì)分錄（需區(qū)分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)）