2017—2018學年度第二學期渤海高中高一歷史教案主備人：使用人：時間：2018年3月14日課題第4課農(nóng)耕時代的手工業(yè)課時1課型新授課教學重點手工業(yè)的形態(tài)依據(jù)：課標要求掌握：列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。教學難點手工業(yè)的形態(tài)學習目標一、知識目標：學生列舉中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實二、能力目標：學生通過梳理手工業(yè)發(fā)展的史實，闡明手工業(yè)發(fā)展的特征。理由：課標要求教具多媒體課件、教材，教輔教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師行為學生行為設計意圖時間1.課前3分鐘1、小考：①中國古代冶煉生鐵開始于何時②黃道婆發(fā)明了什么③元朝代表瓷器④官私手工業(yè)占據(jù)主導地位的分界線2、目標解讀1、巡視答題情況2、解讀學習目標1、答題、互批2、找同學公布答案3、分析學習目標1、檢查自主學習完成情況2、讓學生明確本課學習的主要目標3分鐘承接結(jié)果1、核對自主學習任務中的填空題、選擇題答案2、學生提出的困惑3、主體知識一、金屬冶煉術(shù)的進步1．青銅冶煉(1)從二里頭文化時期到春秋末期是我國的青銅時代。(2)商周時期，成熟2．冶鐵煉鋼技術(shù)：春秋3．冶煉燃料(1)漢代用煤煉鐵。(2)北宋時已相當普遍。(3)南宋末年開始用焦炭冶鐵。明朝流行開來。二、衣被天下1．絲織技術(shù)：(1)上古時代養(yǎng)蠶繅絲(2)西周技術(shù)突飛猛進(3)漢遠銷歐洲絲國(4)唐代發(fā)明緙絲技術(shù)2．棉紡織技術(shù)(1)宋末元初邊疆內(nèi)地(2)元代黃道婆革新棉紡織技術(shù)，發(fā)明了腳踏三錠紡車。江蘇的松江在元明時期成為全國棉紡織業(yè)中心。(3)明代后期，棉布成為人們的主要衣料。三、從燒陶到制瓷1．陶器(1)陶器是新石器時代手工業(yè)中最重要成就(2)中華先民創(chuàng)造了彩陶、黑陶和白陶等。2．制瓷技術(shù)(1)東漢晚期和南北朝時期，人們已燒制出成熟的青瓷和白瓷。(2)隋唐時期，陶瓷工藝臻于成熟。唐代，制瓷業(yè)成為一個獨立的生產(chǎn)部門。(3)宋代，景德鎮(zhèn)成為“瓷都”。(4)元代開始進入彩瓷生產(chǎn)時期。(5)明清時期創(chuàng)造出更豐富多樣的制瓷工藝，瓷器與絲綢一起成為對外出口的大宗產(chǎn)品。四、官私手工業(yè)的消長1．家庭手工業(yè)2．官營手工業(yè)3．私營手工業(yè)1、監(jiān)控學生討論過程，必要時查缺補漏，適時補充2、展示課件3、補充分析：商周時期雖然是青銅文明的繁榮時期，但是當時的青銅農(nóng)具仍然很少，并沒有大量使用，耒、耜仍是當時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。商周時期的青銅主要是用于鑄造禮器、兵器、樂器、飲食器等。棉花在中國種植并不是始于宋末元初，棉紡織業(yè)也不是始于宋元時期，其實中國的邊疆地區(qū)，如西域早在漢代就已開始種植棉花并紡織棉布，但是中國內(nèi)地棉花種植是始于宋元的。1、學生展示自主學習完成情況2、其余學生互相補充并對所展示習題進行評價3、質(zhì)疑、解答4、重點答案：1．家庭手工業(yè)(1)特點：家庭手工業(yè)與農(nóng)業(yè)結(jié)合，其產(chǎn)品多供自己消費和繳納賦稅，很少進入市場。(2)評價：家庭手工業(yè)對穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟起到一定作用，但技術(shù)落后，生產(chǎn)分散，妨礙了市場發(fā)育。2．官營手工業(yè)(1)發(fā)展歷程①西周時，手工業(yè)由官府統(tǒng)一經(jīng)營管理。②唐宋時期出現(xiàn)了雇募工匠。從征役制到雇募制，是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進步。③到明代前期為止，官營手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導地位。(2)特點①官府統(tǒng)一經(jīng)營管理，工匠職業(yè)世襲。②資金雄厚、規(guī)模經(jīng)營，分工與合作細密，有利于手工業(yè)技藝的提高。官營手工業(yè)代表當時生產(chǎn)技藝的最高水平。(3)局限：原料由官府提供，產(chǎn)品由官府調(diào)撥，采取強制工匠服役的手段，引起了工匠的不滿。3．私營手工業(yè)(1)發(fā)展歷程①春秋戰(zhàn)國時期，私營手工業(yè)產(chǎn)生。②明代中葉之后，私營手工業(yè)在許多行業(yè)中超過官營手工業(yè)，占據(jù)主導地位。(2)經(jīng)營方式的變化①唐宋以來，商品經(jīng)濟繁榮，私營手工業(yè)的產(chǎn)品大量進入市場。②到明中后期，私營手工業(yè)中孕育出了雇傭勞動關(guān)系。1、檢測學生自主學習情況2、講解本課主體知識20分鐘驗收知識目3.做議講評導學案合作探究題：中國古代手工業(yè)的經(jīng)營形態(tài)及特點1、布置習題，巡視作答，個別指導2、點撥3、評價總結(jié)，給出答案1、自己作答2、小組討論、展示3、記錄答案1、加深對教學目標的理解2、訓練學生整合文本的能力10分鐘驗收能力目標4．總結(jié)提升總結(jié)本課所學內(nèi)容教師鼓勵學生總結(jié)本課內(nèi)容，必要時補充學生總結(jié)本課所學知識點培養(yǎng)學生總結(jié)當堂內(nèi)容的能力5分鐘5．目標檢測導學案選擇題1、巡視學生作答2、給出答案3、互批1、做題2、訂正檢查學生對本課所學知識的掌握情況5分鐘驗收學習目標6布置下節(jié)課自主學習任務1、用20分鐘閱讀教材第4課內(nèi)容，復習課堂所學2、完成第4課練習冊，要求選擇題要有做題痕跡（提前收齊，交給老師批閱）3分鐘讓學生明確下課所學進行提前學習7.板書新授課：第4課農(nóng)耕時代的手工業(yè)一、金屬冶煉術(shù)的進步1．青銅冶煉2．冶鐵煉鋼技術(shù)3．冶煉燃料二、衣被天下1．絲織技術(shù)2．棉紡織技術(shù)三、從燒陶到制瓷1．陶器2．制瓷技術(shù)四、官私手工業(yè)的消長1．家庭手工業(yè)2．官營手工業(yè)3．私營手工業(yè)8.課后反思【合作探究】[主題一中國古代手工業(yè)的經(jīng)營形態(tài)及特點經(jīng)營形態(tài)管理方式產(chǎn)品流通方式地位官營手工業(yè)政府直接經(jīng)營、集中、大作坊軍用品和官府貴