岳陽樓記的寫作特色：高中語文寫作訓(xùn)練教案一、教案取材出處《岳陽樓記》取材自北宋文學(xué)家范仲淹的散文，該作品收錄于《范文正公文集》中。這篇記文以岳陽樓為背景，通過對樓中景色、人物以及自然環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了作者深厚的文化素養(yǎng)和卓越的文采。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解并體會《岳陽樓記》的寫作特色，包括散文風(fēng)格、寫作技巧以及修辭手法等。通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化，增強民族自豪感。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：把握《岳陽樓記》的散文特色，分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作技巧及修辭手法。教學(xué)難點：如何將《岳陽樓記》的寫作特色與高中語文寫作訓(xùn)練相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在實際寫作中運用所學(xué)知識。具體教學(xué)安排教學(xué)過程.1教學(xué)內(nèi)容：介紹范仲淹及其《范文正公文集》的背景知識。概述《岳陽樓記》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)環(huán)節(jié)：講解《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景，包括作者范仲淹的人生經(jīng)歷、社會背景等。介紹《范文正公文集》在文學(xué)史上的地位，以及其寫作風(fēng)格。第二節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：分析《岳陽樓記》的寫作特色，包括散文風(fēng)格、寫作技巧及修辭手法等。以文章為例，講解高中語文寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)：舉例說明《岳陽樓記》中的散文特色，如敘述方式、抒情方式等。結(jié)合具體段落，講解文章的寫作技巧，如運用排比、對比、象征等手法。通過對《岳陽樓記》中修辭手法的分析，指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中運用這些技巧。第三節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：課堂練習(xí)，運用《岳陽樓記》的寫作特色進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生互評，總結(jié)寫作經(jīng)驗。教學(xué)環(huán)節(jié)：給學(xué)生布置寫作任務(wù)，要求他們運用《岳陽樓記》的寫作特色進(jìn)行寫作。學(xué)生互相評閱作文，找出優(yōu)點和不足，總結(jié)寫作經(jīng)驗。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的寫作特色，旨在提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，同時引導(dǎo)學(xué)生在實際寫作中運用所學(xué)知識，提高寫作水平。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)第一節(jié)課介紹《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景讓學(xué)生了解作者及《范文正公文集》第一節(jié)課概述《岳陽樓記》的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)第二節(jié)課分析《岳陽樓記》的寫作特色掌握文章的散文風(fēng)格、寫作技巧及修辭手法第二節(jié)課以文章為例，講解寫作技巧指導(dǎo)學(xué)生如何在實際寫作中運用所學(xué)知識第三節(jié)課課堂練習(xí)，寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，總結(jié)寫作經(jīng)驗第三節(jié)課學(xué)生互評，總結(jié)寫作經(jīng)驗提高寫作水平1.1.23教案教學(xué)方法為了保證學(xué)生能夠全面深入地理解《岳陽樓記》的寫作特色，本教案將采用以下教學(xué)方法：講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建對《岳陽樓記》寫作特色的基本認(rèn)知。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們表達(dá)個人見解，通過互動促進(jìn)對文本的深入理解。比較分析法：通過將《岳陽樓記》與其他古代散文作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生識別和區(qū)分不同的寫作風(fēng)格。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，如范仲淹、杜甫等，以角色的視角重新體驗文章內(nèi)容。寫作實踐法：布置與《岳陽樓記》風(fēng)格相似的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。1.1.24教案教學(xué)過程第一節(jié)課環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師通過簡短的介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范仲淹及其在文學(xué)史上的地位。提問：范仲淹是北宋時期的文學(xué)家，他對后世的文學(xué)有何影響？環(huán)節(jié)二：內(nèi)容概述教師簡要概述《岳陽樓記》的主要內(nèi)容，包括樓景描寫、人物對話及作者感悟。提問：文章中描述了哪些樓中景色？有哪些人物？環(huán)節(jié)三：寫作特色分析教師詳細(xì)講解《岳陽樓記》的散文特色，如敘述方式、抒情方式等。講解：文章中運用了哪些修辭手法？如何通過這些手法表達(dá)作者的情感？環(huán)節(jié)四：小組討論分組討論：如何理解文章中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句？教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析。第二節(jié)課環(huán)節(jié)一：寫作技巧講解教師講解文章中運用的寫作技巧，如對比、象征等。示例分析：文章中如何運用對比手法？舉例說明象征手法的運用。環(huán)節(jié)二：比較分析將《岳陽樓記》與其他古代散文作品進(jìn)行比較，如杜甫的《登高》。討論對比：兩者在寫作風(fēng)格和技巧上的異同。環(huán)節(jié)三：角色扮演讓學(xué)生扮演不同的角色，如范仲淹、杜甫等，通過角色的視角體驗文章內(nèi)容。教師組織角色扮演活動，并給予即時反饋。第三節(jié)課環(huán)節(jié)一：寫作實踐教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用《岳陽樓記》的寫作特色進(jìn)行寫作。寫作任務(wù)：以“游某地”為主題，運用《岳陽樓記》的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。環(huán)節(jié)二：學(xué)生互評學(xué)生互相評閱作文，分享寫作心得，指出對方作文的優(yōu)點和不足。教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，鼓勵積極反饋。環(huán)節(jié)三：總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)寫作實踐的重要性。提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對寫作有哪些新的認(rèn)識？1.1.25教案教材分析《岳陽樓記》作為古代散文的代表作品，具有以下幾個方面的教材分析：文化價值：作品反映了宋代文學(xué)的特點，展現(xiàn)了作者對國家民族命運的深刻關(guān)懷，具有很高的文化價值。教育意義：文章中的修辭手法和寫作技巧為高中語文寫作提供了很好的范例，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。審美體驗：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，學(xué)生可以體驗到古代文學(xué)的韻味，提高審美能力。教學(xué)難點：如何將古代文學(xué)作品的寫作特色與現(xiàn)代寫作需求相結(jié)合，是本教案需要解決的問題。教材分析內(nèi)容分析說明文化價值反映宋代文學(xué)特點，展現(xiàn)作者對國家民族命運的關(guān)懷教育意義為高中語文寫作提供范例，提升文學(xué)素養(yǎng)審美體驗提高學(xué)生審美能力，體驗古代文學(xué)韻味教學(xué)難點古代文學(xué)作品與現(xiàn)代寫作需求的結(jié)合1.1.26教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《岳陽樓記》寫作特色的理解，并激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。具體的作業(yè)設(shè)計：作業(yè)一：仿寫《岳陽樓記》作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以《岳陽樓記》為藍(lán)本，仿寫一篇以樓景為主題的散文。操作步驟：學(xué)生回顧《岳陽樓記》中的樓景描寫，選擇一個具體的景物進(jìn)行仿寫。引導(dǎo)學(xué)生運用《岳陽樓記》中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強文章的表現(xiàn)力。學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行自我修改，注意文章的結(jié)構(gòu)和語言的連貫性。作業(yè)二：寫作評論作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一篇現(xiàn)代散文，運用《岳陽樓記》的寫作特色進(jìn)行評論。操作步驟：學(xué)生閱讀指定的現(xiàn)代散文，了解其主題和結(jié)構(gòu)。分析文章中是否運用了《岳陽樓記》的寫作手法，如對比、象征等。寫作評論，評價文章的寫作技巧和表達(dá)效果。作業(yè)三：小組討論作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組討論《岳陽樓記》中的名句，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。操作步驟：將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)討論一句名句。小組成員分享對名句的理解，探討其在文章中的作用和意義。小組代表向全班匯報討論結(jié)果。1.1.27教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)語環(huán)節(jié)，教師將與學(xué)生進(jìn)行以下互動：互動環(huán)節(jié)一：回顧與總結(jié)操作步驟：教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家對《岳陽樓記》的寫作特色有哪些新的認(rèn)識？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和補充。互動環(huán)節(jié)二：展望與激勵操作步驟：教師激勵學(xué)生：“能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的寫作技巧運用到自己的寫作實踐中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?！碧釂枺骸澳銈冇X得自己在寫作上還有哪些方面需要提高？”互動環(huán)節(jié)三：作業(yè)反饋操作步驟：教師簡要說明作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意的事項。鼓勵學(xué)生積極完成作業(yè)，期待在下一節(jié)課上分享他們的成果。一個表格，用于展示作業(yè)設(shè)計的要求：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟預(yù)期成果仿寫以《岳陽樓記