2025年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材教法考試綜合測(cè)試卷附答案填空題（每題1分，共20分）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的__________，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的__________課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)具有實(shí)踐性、開放性、__________、生成性。3.3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要圍繞親近與探索自然、體驗(yàn)與融入社會(huì)、__________三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、__________是小學(xué)3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施要以__________為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展__________和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施倡導(dǎo)學(xué)生的__________選擇和主動(dòng)參與。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好__________為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)，反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“__________”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中既作為學(xué)生獲取信息、解決問題的有效手段，也作為__________的重要內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)做到集中使用與__________相結(jié)合。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、__________和提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與__________整合起來。14.3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的__________和能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，體現(xiàn)學(xué)生的__________和個(gè)性差異。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)：主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、__________意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開發(fā)要充分利用學(xué)校、家庭、__________等多方面的資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程一般包括活動(dòng)準(zhǔn)備階段、__________階段和活動(dòng)總結(jié)階段。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和__________。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)要關(guān)注學(xué)生的__________，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。選擇題（每題2分，共20分）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要學(xué)習(xí)方式是（）。接受式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)講授式學(xué)習(xí)練習(xí)式學(xué)習(xí)以下不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域的是（）。研究性學(xué)習(xí)班級(jí)文化建設(shè)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于（）。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)過程學(xué)生的考試成績(jī)學(xué)生的作業(yè)完成情況4.3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生考察周圍的社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，這屬于（）維度的內(nèi)容。A.親近與探索自然B.體驗(yàn)與融入社會(huì)C.認(rèn)識(shí)與完善自我D.以上都不是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是（）。選修課程必修課程地方課程校本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)是（）。社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)與技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的（）。自主性被動(dòng)性依賴性隨意性綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)以（）為核心。教師家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)校應(yīng)推出的計(jì)劃（）。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃教師個(gè)人綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃信息技術(shù)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用不包括（）。幫助學(xué)生獲取信息完全替代學(xué)生的實(shí)踐操作支持學(xué)生的探究過程提升學(xué)生的信息素養(yǎng)簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系。請(qǐng)列舉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？4.3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)有哪些？綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循哪些原則？簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中教師的指導(dǎo)策略。論述題（每題15分，共30分）結(jié)合教學(xué)實(shí)例，論述如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。以“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（至少三個(gè)階段）以及活動(dòng)評(píng)價(jià)方式。參考答案填空題直接經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐性自主性認(rèn)識(shí)與完善自我信息技術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力自主技術(shù)素養(yǎng)自我參照探究分散使用重組非正規(guī)教育意識(shí)自主性創(chuàng)新社區(qū)活動(dòng)實(shí)施合作者生活實(shí)際選擇題BBBBBCACDB簡(jiǎn)答題學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生為主；以過程為主，貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程；激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力；考察周圍的社會(huì)環(huán)境，初步形成反思、探究社會(huì)問題的習(xí)慣，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，初步具有自主選擇和獨(dú)立做出決定的意識(shí)和能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。尊重學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)；體現(xiàn)綜合性與實(shí)踐性；密切聯(lián)系生活與社會(huì)；注重生成性與開放性。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課題；指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案；組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，反思活動(dòng)過程。論述題1.例如在“小小發(fā)明家”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的不便之處，像書包整理不便等，這激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出創(chuàng)意，如設(shè)計(jì)可自動(dòng)分類的書包收納裝置，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。實(shí)踐方面，教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種材料，如紙板、小型電機(jī)等，動(dòng)手制作模型。在制作中，學(xué)生不斷嘗試、改進(jìn)，鍛煉了動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力?；顒?dòng)結(jié)束后，組織展示與交流，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力?；顒?dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的種類、特點(diǎn)及歷史淵源，掌握一定的調(diào)查研究、資料收集與整理的方法。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)地考察、采訪、查閱資料等活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及信息處理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛與認(rèn)同感，增強(qiáng)傳承和保護(hù)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料，如圖片、視頻、書籍等，制作成資料包；聯(lián)系家鄉(xiāng)文化場(chǎng)館、民俗傳承人等，確定考察和采訪地點(diǎn)及時(shí)間；準(zhǔn)備活動(dòng)所需的調(diào)查表格、記錄工具等。學(xué)生準(zhǔn)備：自主查閱一些家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的資料，對(duì)活動(dòng)主題有初步了解；根據(jù)興趣自由分組，確定小組分工?；顒?dòng)過程第一階段：確定主題與制定計(jì)劃教師通過播放家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的精彩視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出想要研究的問題，共同確定活動(dòng)主題為“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”。學(xué)生分組討論，根據(jù)小組興趣和能力，確定具體的研究子課題，如家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝、家鄉(xiāng)民俗節(jié)日、家鄉(xiāng)特色美食等。各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)步驟、人員分工、時(shí)間安排等，教師給予指導(dǎo)和建議。第二階段：實(shí)踐探究實(shí)地考察：各小組根據(jù)子課題，前往相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察。如研究傳統(tǒng)手工藝的小組前往手工作坊，觀察手工藝制作過程，與手工藝人交流；研究民俗節(jié)日的小組到社區(qū)了解節(jié)日習(xí)俗的傳承情況等。采訪調(diào)查：設(shè)計(jì)采訪提綱，采訪家鄉(xiāng)的老人、文化學(xué)者、民俗傳承人等，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的故事、發(fā)展變遷等。資料查閱：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集與子課題相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料。第三階段：總結(jié)交流與成果展示各小組整理、分析收集到的資料，制作成手抄報(bào)、PPT、視頻、調(diào)查報(bào)告等成果形式。組織班級(jí)成果展示會(huì)，各小組依次展示研究成果，分享活動(dòng)中的收獲與體會(huì)。教師和其他小組學(xué)生進(jìn)行提問、評(píng)價(jià)，共同探討家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的價(jià)值及傳承發(fā)展的建議