2025年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材教法考試測試卷附參考答案填空題（每題2分，共30分）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長，發(fā)展______、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神等關(guān)鍵能力與必備品格。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大指定領(lǐng)域包括______、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、______和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐旨在讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，參與社會(huì)活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)______，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。勞動(dòng)與技術(shù)教育注重學(xué)生______與動(dòng)腦相結(jié)合，通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能，形成初步的技術(shù)意識(shí)和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教育幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息、處理信息、______信息的能力，以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在活動(dòng)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者、______和參與者的角色。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題選擇應(yīng)遵循______、生活性、綜合性、開放性和實(shí)踐性等原則。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，常用的研究方法有調(diào)查法、______、文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與度、______、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)安排應(yīng)具有靈活性，可采用集中與分散相結(jié)合的方式，確保每周不少于______課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施一般包括活動(dòng)準(zhǔn)備、______、活動(dòng)總結(jié)與交流等階段。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)______，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生______，共同完成任務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示形式可以多樣化，如研究報(bào)告、______、手抄報(bào)、實(shí)物作品等。選擇題（每題2分，共20分，其中1-5為單選題，6-10為多選題）（一）單選題1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是（）課程。A.選修B.必修C.校本D.地方2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受式學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)C.講授式學(xué)習(xí)D.練習(xí)式學(xué)習(xí)3.下列哪項(xiàng)不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)？（）A.綜合性B.理論性C.實(shí)踐性D.開放性4.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（）。A.代替學(xué)生完成任務(wù)B.為學(xué)生提供現(xiàn)成答案C.引導(dǎo)學(xué)生自主探究D.嚴(yán)格控制活動(dòng)過程5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是（）。A.教師B.學(xué)生C.家長D.多元化主體，包括教師、學(xué)生、家長等（二）多選題1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開發(fā)可以從以下哪些方面入手？（）A.學(xué)校資源B.社區(qū)資源C.家庭資源D.網(wǎng)絡(luò)資源2.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程一般包括（）。A.提出問題B.制定計(jì)劃C.收集資料D.分析總結(jié)3.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式可以有（）。A.小組活動(dòng)B.班級(jí)活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.全校活動(dòng)4.勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容包括（）。A.手工制作B.種植養(yǎng)殖C.簡單機(jī)械維修D(zhuǎn).信息技術(shù)應(yīng)用5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義有（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力B.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維C.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展判斷題（每題2分，共20分）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程只注重活動(dòng)結(jié)果，不注重活動(dòng)過程。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以完全由學(xué)生自主開展，教師不需要參與指導(dǎo)。（）研究性學(xué)習(xí)只能在課堂上進(jìn)行。（）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須走出校園，到社區(qū)中開展。（）勞動(dòng)與技術(shù)教育就是讓學(xué)生參加體力勞動(dòng)。（）信息技術(shù)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中可有可無。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)主要是為了給學(xué)生劃分等級(jí)。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題只能由教師確定。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程沒有聯(lián)系。（）簡答題（每題10分，共30分）簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)。請(qǐng)簡要說明在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诰C合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。論述題（本題20分）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)事例，論述在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)如何發(fā)揮指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。參考答案填空題實(shí)踐能力研究性學(xué)習(xí)社會(huì)社會(huì)責(zé)任感動(dòng)手表達(dá)與交流支持者自主性觀察法合作能力11.3活動(dòng)實(shí)施自主學(xué)習(xí)相互協(xié)作演講匯報(bào)選擇題單選題1.B2.B3.B4.C5.D多選題1.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.√10.×簡答題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)：實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，通過動(dòng)手操作、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究等方式獲取直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合性：打破學(xué)科界限，整合各學(xué)科知識(shí)、技能和方法，將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。開放性：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間和空間等都具有開放性?；顒?dòng)內(nèi)容不受教材和大綱的限制，可根據(jù)學(xué)生興趣、社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行拓展和延伸；活動(dòng)方式靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇；活動(dòng)時(shí)間和空間不局限于課堂和學(xué)校，可充分利用課外時(shí)間和校外資源開展活動(dòng)。自主性：尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題、活動(dòng)方式和合作伙伴，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并實(shí)施，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。生成性：活動(dòng)過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整和生成新的內(nèi)容和目標(biāo)，注重活動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效小組合作的方法：合理分組：根據(jù)學(xué)生的興趣、能力、性格等因素進(jìn)行分組，確保小組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠相互協(xié)作。一般每組以4-6人為宜，同時(shí)要注意小組間的均衡性。明確分工：在小組組建后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長和能力明確分工，如組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，記錄員負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過程和結(jié)果，匯報(bào)員負(fù)責(zé)向全班展示小組成果等，使每個(gè)學(xué)生都清楚自己在小組中的職責(zé)。培養(yǎng)合作意識(shí)：通過開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、講解合作案例等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。加強(qiáng)溝通指導(dǎo)：教導(dǎo)學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，積極表達(dá)自己的想法，通過有效的溝通解決小組內(nèi)出現(xiàn)的問題和分歧。教師要及時(shí)關(guān)注小組溝通情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。建立評(píng)價(jià)機(jī)制：建立小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅評(píng)價(jià)小組的最終成果，還要評(píng)價(jià)小組合作過程中的表現(xiàn)，如成員的參與度、合作態(tài)度、溝通效果等。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，提高合作效率。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法：創(chuàng)設(shè)問題情境：教師通過展示有趣的現(xiàn)象、講述實(shí)際生活中的問題或設(shè)置懸念等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。例如，在開展“植物的生長”主題活動(dòng)時(shí)，教師可以展示一些植物生長異常的圖片，讓學(xué)生觀察并思考可能的原因，從而引發(fā)學(xué)生的問題。引導(dǎo)觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中的事物和現(xiàn)象，從生活中發(fā)現(xiàn)問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面入手，思考生活中的不合理之處或有待改進(jìn)的地方。比如，學(xué)生在乘坐公交車時(shí)發(fā)現(xiàn)車內(nèi)扶手高度對(duì)于低年級(jí)學(xué)生不太合適，從而提出如何改進(jìn)公交車扶手設(shè)計(jì)的問題。鼓勵(lì)質(zhì)疑提問：營造寬松民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)知識(shí)、活動(dòng)過程和結(jié)果等提出自己的疑問。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問題，給予積極的回應(yīng)和肯定，即使問題不合理，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確思考，而不是批評(píng)指責(zé)。提供思考方法：教給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法，如比較法、聯(lián)想法、因果分析法等。例如，在研究不同材料的特性時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法，對(duì)比不同材料在相同條件下的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)問題。拓展問題深度：當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考問題的本質(zhì)和根源，拓展問題的深度和廣度。例如，學(xué)生提出“為什么校園里的花朵會(huì)枯萎”的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從土壤、水分、陽光、病蟲害等多個(gè)方面深入探究，使問題更加具體化和具有研究價(jià)值。論述題在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師發(fā)揮指導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的方法：1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段：激發(fā)興趣，引導(dǎo)選題：教師要敏銳觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活中的熱點(diǎn)問題，通過展示圖片、視頻、實(shí)物等資料，或講述生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。例如，在開展“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”主題活動(dòng)時(shí)，教師可以先播放一段家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日慶典的視頻，展示家鄉(xiāng)獨(dú)特的民俗風(fēng)情，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的好奇和探索欲望。然后，引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的角度出發(fā)，提出一系列相關(guān)問題，如家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習(xí)俗等，并共同討論確定具有研究價(jià)值和可行性的活動(dòng)主題。指導(dǎo)分組，明確職責(zé)：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力水平和個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生合理分組。在分組過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由組合的同時(shí)，教師要適當(dāng)調(diào)整，確保每個(gè)小組的成員能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，具備不同的技能和特長，如有的學(xué)生善于收集資料，有的學(xué)生擅長數(shù)據(jù)分析，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力等。分組完成后，引導(dǎo)小組成員共同討論，明確各自在小組中的職責(zé)，如組長負(fù)責(zé)組織活動(dòng)、協(xié)調(diào)成員關(guān)系，記錄員負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過程和數(shù)據(jù)，匯報(bào)員負(fù)責(zé)向全班展示小組成果等，使每個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)，為小組活動(dòng)的順利開展做好準(zhǔn)備。制定計(jì)劃，規(guī)劃流程：指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)、可行的活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟以及時(shí)間安排等。例如，在“校園垃圾分類調(diào)查”活動(dòng)中，教師幫助學(xué)生確定通過問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、訪談等方法收集資料，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，確定調(diào)查對(duì)象和范圍，合理安排活動(dòng)時(shí)間，如第一周完成問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查對(duì)象確定，第二周進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)地觀察，第三周對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析等，使學(xué)生的活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。2.活動(dòng)實(shí)施階段：方法指導(dǎo)，提供支持：在學(xué)生開展活動(dòng)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的研究內(nèi)容和方法，適時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。如學(xué)生采用問卷調(diào)查法，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)有效的問卷問題，如何選擇合適的調(diào)查對(duì)象，如何正確發(fā)放和回收問卷，以及如何對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；若學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，教師要教導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，明確觀察目的、內(nèi)容、方法和記錄方式等。例如，在“家鄉(xiāng)河流污染情況調(diào)查”活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)地水樣采集和檢測，教師要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生水樣采集的地點(diǎn)選擇、采集工具的使用方法、水樣保存注意事項(xiàng)以及檢測指標(biāo)和方法等，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供技術(shù)支持和保障。過程監(jiān)控，及時(shí)反饋：密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，定期檢查學(xué)生的活動(dòng)記錄、資料收集情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難或挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，共同尋找解決問題的方法。比如，學(xué)生在訪談過程中遇到被訪者不配合的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)訪談技巧，如提前預(yù)約、說明訪談目的和意義、尊重被訪者的意愿等，幫助學(xué)生克服困難，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。促進(jìn)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：小組合作是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組織形式，教師要關(guān)注小組合作情況，及時(shí)解決小組內(nèi)部出現(xiàn)的矛盾和問題，促進(jìn)小組成員之間的溝通與協(xié)作。例如，當(dāng)小組在討論活動(dòng)方案時(shí)出現(xiàn)意見分歧，教師可以組織小組開展討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見，尊重不同觀點(diǎn)，通過協(xié)商達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)小組開展組內(nèi)互評(píng)和自評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足之處，提高小組合作的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。3.活動(dòng)總結(jié)階段：成果整理與展示指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中收集到的資料進(jìn)行整理、分析和歸納，形成研究成果。研究成果的形式可以多樣化，如研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、PPT展示、實(shí)物作品等。教師要根據(jù)學(xué)生選擇的成果形式，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如學(xué)生撰寫研究報(bào)告，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫報(bào)告的標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)論等部分，使報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整；若學(xué)生制作PPT展示，教師要教導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的圖片、文字和圖表，突出重點(diǎn)，