一年級下冊語文第11課教案一年級下冊語文第11課教案「篇一」一、教學(xué)要求1.學(xué)會8個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認(rèn)識“道、叢、鉆、追”4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。二、教材說明課文一共有五個自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。(二)識字、寫字教學(xué)1.識字教學(xué)讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對讀得不正確的音進行糾正?！斑t、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音?！皠偂⑩彙眱蓚€字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點。“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進行比較識記。在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴詞的方法幫助理解字義。2.寫字教學(xué)在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進行書寫指導(dǎo)?？捎梢椎诫y，分別處理。(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。(2)重點指導(dǎo)幾個不易寫好的字?！笆摇保荷习氩康摹板病?，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長?！敖獭保鹤筮叢糠止P畫要緊湊，不要太散?！斑t”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長一點，能托起里面的“”。(三)詞句教學(xué)要抓住課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經(jīng)驗。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵。2.他們剛走進教室，上課鈴就響了。這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊！理解這句話，可以聯(lián)系上下文進行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時趕往學(xué)校，那結(jié)果會怎樣呢?肯定遲到。3.明明看了看小文，笑了。這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。(四)朗讀指導(dǎo)本課內(nèi)容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表達出明明喜愛蛐蛐的心情。第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達出小文急切的心情。第四段要讀得稍快，表達出明明毫不猶豫的態(tài)度。第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子?！皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了?！薄巴趺鲃偝酝暝顼垼≤娋蛠砑s他一同上學(xué)”。(六)擴展活動組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。(七)課時安排教學(xué)本課可用2—3課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。(三)識記生字，指導(dǎo)朗讀。(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)(五)全班交流。(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計一個學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。一年級下冊語文第11課教案「篇二」一、教材分析課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。二、教學(xué)要求1.學(xué)會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。三、教法建議教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片，朗讀課文的錄音帶。2.兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭斗，二是放大的文中插圖。識字、寫字教學(xué)1.識字教學(xué)生字中，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。一些生字可用熟字變一部分的方法來識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”。2.寫字教學(xué)寫字前，要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例，如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大?？芍攸c指導(dǎo)以下幾個字。這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“辶”，一捺要長些，托起“文”?！澳恰庇野氩俊傲恕逼鸸P要比左邊低些，“I”向下伸，收筆也較左邊低?！爸睓M畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱?！澳俊弊煮w形窄長，與“”上下對齊。詞句教學(xué)“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒?！本渲小皩W(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生，跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)?！皟芍谎颉械煤軆础！薄岸贰笔请p方互爭，誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害，暗示了很難拉開?！坝怖遣恍械模业孟雮€辦法?！边@一想法正是華佗聰明之處?！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣堋＠斫膺@句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊?！暗孟雮€辦法”，句中“得”讀“dei.”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。朗讀指導(dǎo)本課有幾個長句，朗讀時要按句子的意思，用停頓的方法突出要點。媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。正巧這時候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。兩只羊/頭/對著頭，角/對著角，你頂過來，/我頂過去，/斗得/很兇。第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語，訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項練習(xí)的靈活性較強，要鼓勵學(xué)生自己選擇詞語抄寫?？梢赃x帶生字的詞語，幫助識記生字;也可以選自己認(rèn)為常用的好詞，如“面前、點點頭、不行”;還可以選沒教過但自己學(xué)會的詞，如“正巧、硬拉、爭斗”等，只要寫對都行。第四題是句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語，表示動作的處所、方向)。練習(xí)時先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補充后可再問問：__從哪里走出來?強化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。擴展活動收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。課時安排教學(xué)本課可用2—3課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙。(一)設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。1.出示兩只羊正在爭斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做?評議各人想的辦法合適否。2.簡介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法?？陬^填空：的華佗。(答案不必一致，合適即可。)3.板書課題。(二)自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。(三)逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識生字，理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。(四)用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。(五)評議：華佗的這個辦法有什么好處?可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。(六)識記生字，指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“那、著、想”。(七)完成課后練習(xí)。(八)布置作業(yè)。1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。2.收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會。一年級下冊語文第11課教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個愛勞動的好孩子。教學(xué)重點：認(rèn)識生字和朗讀課文。教學(xué)難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學(xué)時間：2課時第一教時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。教學(xué)重點：掌握"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：(略)第二教時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。2、愿意做一個愛勞動的好孩子。教學(xué)重點：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。教學(xué)難點：愿意做一個愛勞動的好孩子。教學(xué)過程：師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢?現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧！師：請小朋友認(rèn)真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。(一)、動畫導(dǎo)入，引出新課播放動畫，然后請小朋友匯報。師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢?請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。(二)、學(xué)習(xí)第4--6自然段。師：請小朋友讀4---6自然段用“——”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。1、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關(guān)的句子。師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢?2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。出示句子1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。板書：翻土施肥澆水拔草捉蟲吃白菜師：你能把這兩個句子讀好嗎?該怎樣讀，誰來試一試。3、學(xué)生讀句子。師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢?為什么?生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。(喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。)師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現(xiàn)它愛勞動呢?生：我是從“常常”這個詞語看出小白兔勤勞的。師：那你們知道“常?！笔鞘裁匆馑紗?生：“常?！本褪恰敖?jīng)常”的意思。師：它們是不是就這樣過日子呢?請小朋友讀第7---9自然段，想想過了些日子后，他們又怎樣?(三)、集體讀7---9自然段。師：誰知道過了些日子，他們又怎么樣呢?1、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。生：過了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。(板書：送白菜要白菜)師：疑，這到底是怎么回事呢?請小朋友讀讀它們的話吧！生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的?小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜”。2、(課件出示句子)表演讀小灰兔和小白兔的對話?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的?”?！笆俏易约悍N的。只有自己種，才有吃不完的菜”。師;現(xiàn)在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。3、學(xué)生表演