《如何寫出人物精神》要求：

1、請同學(xué)們花2分鐘左右把文章看一遍2、思考三個問題：（1）文中的弟弟有什么特點？（2）文章有沒有突出了弟弟的特點和內(nèi)在精神氣質(zhì)？（3）如果沒有，是什么原因造成的？

我的弟弟周日在家中閑坐，剛剛會說話的弟弟蹲在陽臺的一排花盆旁玩，那些花盆里的“玩意兒”是媽媽的寶貝。忽然弟弟跑過來，對我說：“芽！芽！”我牽著他的小手來到陽臺。果不其然，一個小花盆里，一大一小的兩株芽苗，縱然是深褐的泥土也藏不住這兩豆綠?！熬G！綠！”他又指向窗外翠色的草地。我明白了他的意思，便推著小車打開門，這時弟弟嚷著要上廁所，于是帶他上廁所，上完后就出門了。門口玉蘭樹的新葉中，不知何時又鉆出了聲聲鳥鳴，石桌石凳上的苔痕又深了幾分，行走時也更需留心腳下的蟲兒。幾個孩童正搓著自己的竹蜻蜓，讓它們繽紛地旋轉(zhuǎn)、飛舞于空中，似與寥寥游蝶相樂。弟弟坐不住，爬下車奔去，半路上卻又停住了，蹲坐下來靜靜地觀望著什么。我好奇地走去，幾只西瓜蟲在新鮮潮潤的春泥上爬行，在草間時隱時現(xiàn)，弟弟在那津津有味的看著蟲子，一動不動。見他如此喜愛小蟲，我輕輕地夾了一只放在他的腳邊。哪知弟弟慌亂地往旁邊躲，差點哭起來，我哈哈大笑，只得放它回隊。過了一會，弟弟就拖著我回家了。這真是我可愛的弟弟。病文展示：原文點評：寫人文章，我們：第一步要想清楚：我想要展現(xiàn)怎樣的人物形象。本文展現(xiàn)了一個剛剛會說話的弟弟，小作者自己說是可愛的弟弟，但讀完全文后，可愛的特性展現(xiàn)不明顯、太含糊，弟弟內(nèi)在氣質(zhì)精神體現(xiàn)單薄，不豐富。第二步：要選可以展現(xiàn)人物精神的事例來刻畫，本文選擇的事例：一個周日的午后我倆去小區(qū)散步看西瓜蟲的事件，一個事例刻畫弟弟形象力度不夠，可添一兩個情節(jié)。選文中弟弟上廁所情節(jié)與人物精神無關(guān)，可刪去。第三步：能否運用細(xì)節(jié)刻畫人物，展現(xiàn)人物精神，選文弟弟形象缺乏細(xì)節(jié)刻畫，太粗線條。什么是人物的精神？

人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。（如無私奉獻(xiàn)的精神、吃苦耐勞的品格、意志堅定的氣質(zhì)……）描寫人物，假若只寫人的共通之點，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出人的個體性。要表現(xiàn)出某一個人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。

請同學(xué)們以《

》的弟弟為題1、在括號里填一個詞或短語：如可愛、活潑、淘氣、善良、單純等2、修改原文其中一段，能突出你要表現(xiàn)的人物精神，200字左右修改訓(xùn)練

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

魯迅先生呼喘的聲音，不用走到他的旁邊，一進(jìn)了臥室就聽得到的。鼻子和胡須在扇著，胸部一起一落。眼睛閉著，差不多永久不離開手的紙煙，也放棄了。藤椅后邊靠著枕頭，魯迅先生的頭有些向后，兩只手空閑地垂著。眉頭仍和平日一樣沒有聚皺，臉上是平靜的，舒展的，似乎并沒有任何痛苦加在身上。

請同學(xué)們以《

》的弟弟為題1、在括號里填一個詞或短語：如可愛、活潑、淘氣、善良、單純等2、修改原文其中一段，能突出你要表現(xiàn)的人物精神，200字左右修改訓(xùn)練作文升格：

周日在家中閑坐，弟弟蹲在陽臺的一排花盆旁，“咿咿呀呀”地自得其樂，那些花盆里的“玩意兒”是媽媽的寶貝。忽然弟弟跑過來，扯住我的衣袖，抬起頭，他欣喜地喊出他的小發(fā)現(xiàn)：“芽！芽！”我牽著他的小手來到陽臺。果不其然，一個小花盆里，一大一小的兩株芽苗，縱然是深褐的泥土也藏不住這兩豆綠?！熬G！綠！”他又指向窗外翠色的草地。我明白了他的意思，便推著小車打開門，這時弟弟嚷著要去上廁所，于是帶他上廁所，弟弟腳一邁，坐進(jìn)了車，敲敲小車鈴，胖胖的小手往前一指。走吧！咱們?nèi)フ倚⊙浚?/p>

2、

加入一些弟弟的小動作和神情等細(xì)節(jié)描寫，可以更清楚的看到弟弟新發(fā)現(xiàn)的興奮驚喜，迫不及待想出去的情境，使孩子可愛、善于發(fā)現(xiàn)、充滿好奇心的形象更清晰）1、此事例不能表現(xiàn)人物形象，而且顯得啰嗦，所以刪去。細(xì)節(jié)：就是細(xì)小的情節(jié)，如一個動作、一種表情、一個特點等細(xì)節(jié)描寫：就是對人物言談舉止的細(xì)微之處，進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫，使讀者“如見其人”“如臨其境”細(xì)節(jié)描寫具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，它不僅能使被描寫的對象歷歷在目，更能使被描寫的對象的精神風(fēng)貌更突出的表現(xiàn)出來。

改文：

我好奇地走去，幾只西瓜蟲在新鮮潮潤的春泥上爬行，在草間時隱時現(xiàn)，弟弟也隨之挪動，時而又撥開草，小手似乎要伸去，卻又縮回來，繼續(xù)凝望著。見他如此喜愛小蟲，我隨手夾了一只放在他的腳邊。哪知弟弟脖子一縮，身子往后傾，慌亂地正如那只不知所措而蜷成團(tuán)的小蟲，“不要！它（要）回（去）！它回！”無奈地?fù)u搖頭，我只得放它回隊。弟弟狠狠地拍我的頭，訓(xùn)斥我一般：“哥哥壞！他有家！”他輕輕地?fù)崮切┬虏?，望著西瓜蟲們離開，清亮的眸子里竟映出新草的芽兒。

原文第三段：

我好奇地走去，幾只西瓜蟲在新鮮潮潤的春泥上爬行，在草間時隱時現(xiàn)，弟弟在那津津有味的看著蟲子，一動不動。見他如此喜愛小蟲，我輕輕地夾了一只放在他的腳邊。哪知弟弟慌亂往旁邊躲，差點哭起來，我哈哈大笑，只得放它回隊。過了一會，弟弟就拖著我回家了。點評：添入弟弟的合理的動作、神情、符合身份的語言等細(xì)節(jié)描寫，更好展現(xiàn)弟弟善良單純，充滿好奇心，并和我的行為形成了對比。使弟弟形象更突出豐滿。

改文第四段：

自感在弟弟面前犯錯誤的我窘迫地推了車跟著弟弟向前。他蹦蹦跳跳，時停時行。春日午后的陽光慵懶地臥在每株草、每塊石、每一片青苔上。沿小區(qū)繞了一圈，回到起點時，車筐里已然鋪著不少石子，形態(tài)各異，還有幾顆玻璃珠匿于其中。弟弟撫著這些寶貝，臉上現(xiàn)出認(rèn)真的神情：“一起，回家家！”為了這些石子，他竟然異如往常地不要坐他心愛的推車了，我們一前一后，向家中走去。弟弟如一顆抖落了泥土的無瑕小芽，在草間，蟲邊，溶在鳥鳴里，化在眼眸中。點評：最后再添了一段弟弟散步撿石子、玻璃珠等小玩意的典型情節(jié)，更突出小孩世界的純真、可愛、無瑕。

我的弟弟（修改稿）周日在家中閑坐，弟弟蹲在陽臺的一排花盆旁，“咿咿呀呀”地自得其樂，那些花盆里的“玩意兒”是媽媽的寶貝。忽然弟弟跑過來，扯住我的衣袖，抬起頭，他欣喜地喊出他的小發(fā)現(xiàn)：“芽！芽！”我牽著他的小手來到陽臺。果不其然，一個小花盆里，一大一小的兩株芽苗，縱然是深褐的泥土也藏不住這兩豆綠?！熬G！綠！”他又指向窗外翠色的草地。我明白了他的意思，便推著小車打開門，弟弟腳一邁，坐進(jìn)了車，敲敲小車鈴。走吧！咱們?nèi)フ倚⊙浚￠T口玉蘭樹的新葉中，不知何時又鉆出了聲聲鳥鳴，石桌石凳上的苔痕又深了幾分，行走時也更需留心腳下的蟲兒。幾個孩童正搓著自己的竹蜻蜓，讓它們繽紛地旋轉(zhuǎn)、飛舞于空中，似與寥寥游蝶相樂。弟弟坐不住，爬下車奔去，半路上卻又停住了，蹲坐下來靜靜地觀望著什么。我好奇地走去，幾只西瓜蟲在新鮮潮潤的春泥上爬行，在草間時隱時現(xiàn)，弟弟也隨之挪動，時而又撥開草，小手似乎要伸去，卻又縮回來，繼續(xù)凝望著。見他如此喜愛小蟲，我輕輕地夾了一只放在他的腳邊。哪知弟弟脖子一縮，身子往后傾，慌亂地正如那只不知所措而蜷成團(tuán)的小蟲，“不要！它（要）回（去）！它回！”無奈地?fù)u搖頭，我只得放它回隊。弟弟狠狠地拍我的頭，訓(xùn)斥我一般：“哥哥壞！他有家！”他輕輕地?fù)崮切┬虏?，望著西瓜蟲們離開，清亮的眸子里竟映出新草的芽兒。自感在弟弟面前犯錯誤的我窘迫地推了車跟著弟弟向前。他蹦蹦跳跳，時停時行。春日午后的陽光慵懶地臥在每株草、每塊石、每一片青苔上。沿小區(qū)繞了一圈，回到起點時，車筐里已然鋪著不少石子，形態(tài)各異，還有幾顆玻璃珠匿于其中。弟弟撫著這些寶貝，臉上現(xiàn)出認(rèn)真的神情：“它,它，一起，回家家！”為了這些石子，他竟然異如往常地不要坐他心愛的推車了，我們一前一后，向家中走去。

弟弟如一顆抖落了泥土的無瑕小芽，在草間，蟲邊，溶在鳥鳴里，化在眼眸中。

根據(jù)以上文章的修改的過程，請同學(xué)們試著歸納總結(jié)一下：

寫出人物鮮明特點、精神風(fēng)貌，可有哪些方法？寫出人物精神方法之一：抓典型事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

典型事件是指那些特征獨特，最有代表性，有能力刻畫人物，能集中表現(xiàn)主題的事件。

通過敘事來寫人，是寫人為主的記敘文的主要寫作手法。以事寫人，所選的事例必須能突出人物的性格特點和精神品質(zhì)示例一：蕭紅《回憶魯迅先生》

魯迅先生于蕭紅來說，既似親長，又是導(dǎo)師，亦是知己。她不是把魯迅當(dāng)思想家、革命家、文學(xué)家來歌頌，蕭紅為了展現(xiàn)一個真實生活化，不同與圖片上的鮮活的魯迅，于是她擷取日常生活中的碎片加以整合：

魯迅先生的笑聲、走路姿勢、不游公園的習(xí)慣、看電影、抽煙、陪客人、寫文章、嘗海嬰碟里的魚丸子、步行赴約會、身體變化，直到最后的病逝，一一道來，這種把生活碎片、細(xì)節(jié)、意象性的事件加以串并的結(jié)構(gòu)方法，更接近生活的本真狀態(tài)，凸現(xiàn)一個直率、隨和、好客健談、平易近人、有涵養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、體恤他人、風(fēng)趣幽默的真實的魯迅。示例二：史鐵生《秋天的懷念》故事背景：兒子雙腿癱瘓，萎靡頹廢，對生活失去勇氣母親病重

典型事件：母親撫慰發(fā)脾氣的我母親躲起來哭母親央求我去看菊花、母親隱瞞病情母親臨終囑托母親形象：善解人意、用心良苦、堅韌寬容，無私偉大寫出人物精神方法之二抓典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

寫大事固然重要，但對細(xì)節(jié)描寫也不可忽視，有時人物的性格特點往往在一些細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來。茅盾說：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫?！鼻‘?dāng)?shù)赜浭鲂∈?，能見微知著、增強可信性和感染力。請看示例：《回憶魯迅先生?/p>

魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心底的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

作者寥寥幾句，通過“笑得連煙卷都拿不了”“笑得咳嗽起來”等典型細(xì)節(jié)描寫，讓一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象躍然紙上，跟一些人心中“多疑善愁、冷酷無情”的魯迅形成鮮明的對照。請看示例：《秋天的懷念》

母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

作者用“擋在窗前”“憔悴的臉上”“央求般的神色”“一會坐下，一會站起”多個合乎情境的動作和表情，把一位身患重病，卻呵護(hù)我自尊心，心思細(xì)