第3單元閱讀綜合實踐掌握學(xué)習(xí)法，智慧似火花；勤學(xué)勤思索，收獲滿枝丫。情境導(dǎo)入本單元課文的作者皆為文學(xué)領(lǐng)域的佼佼者，其創(chuàng)作及個人成就令人矚目。站在這些文學(xué)巨人的肩膀上，我們得以俯瞰更廣闊的文學(xué)世界，進而汲取智慧，力求在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的道路上攀登新的高峰。近期，七年級各班將舉辦“深度探索學(xué)習(xí)之道與閱讀之美”閱讀綜合實踐活動，請課代表帶領(lǐng)全班同學(xué)完成相關(guān)活動。實踐任務(wù)請同學(xué)們先分成三組，每個小組通過團隊合作和個人展示，共同探索學(xué)習(xí)之道，品味閱讀之美。1本單元的課文主要是寫學(xué)習(xí)生活的，在學(xué)習(xí)之道上可以給我們許多啟發(fā)。梳理文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的表格，與同學(xué)分享交流。實踐任務(wù)任務(wù)一組學(xué)習(xí)之道探索營實踐任務(wù)內(nèi)容梳理《從百草園到三味書屋》：在百草園中，魯迅觀察昆蟲、采摘植物、聆聽鳥鳴，親手觸摸、觀察自然，獲得了直觀、真實的學(xué)習(xí)體驗。在三味書屋中，魯迅表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲，他不斷追問和探索……實踐任務(wù)《往事依依》：作者對山水畫和《評注圖像水滸傳》的濃厚興趣，不僅激發(fā)了她對藝術(shù)的熱愛，也讓她更主動地投入學(xué)習(xí)。作者在閱讀《水滸傳》時，能夠?qū)械拿鑼懪c家鄉(xiāng)的實際風(fēng)景相結(jié)合，形成生動的形象。這體現(xiàn)了形象思維在學(xué)習(xí)中的重要作用?！肚Ъ以姟返葧粌H豐富了作者的知識儲備，也拓寬了作者的知識面，提高了作者的思維能力和創(chuàng)造力……實踐任務(wù)《再塑生命的人》：海倫·凱勒雖然失去了視力和聽力，但她通過其他感官來感知世界。她善于發(fā)現(xiàn)、觀察周圍的事物，從中獲取知識、靈感。她的學(xué)習(xí)過程充滿了主動性，她的內(nèi)心充滿了對知識的渴望。她通過觸摸、感受等方式，不斷地探索和學(xué)習(xí)……實踐任務(wù)《〈論語〉十二章》：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這句話明確指出了持續(xù)復(fù)習(xí)的必要性?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@句話強調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性……實踐任務(wù)組長：經(jīng)過同學(xué)們對課文的梳理以及充分的交流，我們小組整理的學(xué)習(xí)之道如下：實踐任務(wù)篇目學(xué)習(xí)之道《從百草園到三味書屋》親近自然，向自然學(xué)習(xí)；向勞動人民學(xué)習(xí)；尊敬老師；尊重天性?！锻乱酪馈沸蕾p作品要集中精神，全情投入；要借助形象思維，利用生動的形象形成深刻的記憶；讀詩歌之類的文學(xué)作品要大聲朗誦，灌注情感；書本學(xué)習(xí)要與日常生活相結(jié)合；多讀書，讀好書，豐富知識，增添智慧?！对偎苌娜恕穼W(xué)習(xí)要從感興趣的事物入手，循序漸進；遇到困難不要急躁，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，冷靜下來再想辦法克服。實踐任務(wù)篇目學(xué)習(xí)之道《〈論語〉十二章》學(xué)過的知識要按時溫習(xí)；要多與朋友交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、心得；學(xué)習(xí)是為了提高自身修養(yǎng)而非向人顯擺；要時常自我反思；要對舊有知識加以思考從而獲取新知；讀書與思考要有機結(jié)合；要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最好能夠樂在其中；要善于向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的長處，對他人的缺點引以為戒；要珍惜時間；要志向堅定；要廣泛地學(xué)習(xí)；要善于發(fā)問；要多思考當(dāng)前的事情。2[語言文字積累與梳理]成語是漢語中一種特殊的語言形式，大多是四字格式，結(jié)構(gòu)固定，意義完整。成語的來源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的語句，還有一些來自人們口頭常說的習(xí)慣用語。成語含義豐富，形象鮮明，可以增強語言的表現(xiàn)力，使表達(dá)更簡潔，更生動。研讀本單元課文，完成下面的任務(wù)。實踐任務(wù)任務(wù)二組成語寶藏大挑戰(zhàn)實踐任務(wù)任務(wù)一：梳理《從百草園到三味書屋》《往事依依》《再塑生命的人》中運用的成語，理解它們的含義，并嘗試在自己的表達(dá)中運用。實踐任務(wù)成語釋義運用高枕而臥墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。他自從中了大獎后，便高枕而臥，無憂無慮。人跡罕至少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。神農(nóng)架是一片人跡罕至的神秘原始森林。人聲鼎沸人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。鼎，古代煮東西用的器物，圓形，三足兩耳，也有方形四足的。廣場這時已是一片鑼鼓喧天，人聲鼎沸。實踐任務(wù)成語釋義運用搜索枯腸形容竭力思索（多指寫詩文）。枯腸，指寫詩作文時貧乏的思路。他搜索枯腸才寫出一個干巴巴的語句。歷歷在目指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。歷歷，（物體或景象）一個一個清清楚楚的?；貞洰厴I(yè)時的情景，許多珍貴的瞬間仿佛歷歷在目。記憶猶新過去的事，至今印象還非常清晰，如剛發(fā)生過的一樣。猶，還。事情雖然已經(jīng)過去幾年了，但他仍然記憶猶新。實踐任務(wù)成語釋義運用鴉雀無聲連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常安靜。人全走了，只留下這鴉雀無聲的屋子，有點寂寞，也有點凄涼。走投無路無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。她真是走投無路了,只好來求老主人。津津有味指吃得很有味道或談得很有興趣。津津，形容有滋味，有趣味。大熊貓拿著嫩竹葉，吃得津津有味。實踐任務(wù)成語釋義運用美不勝收美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。勝，完、盡。展覽會上的工藝品琳瑯滿目，美不勝收。油然而生指思想感情自然而然地產(chǎn)生。我漫步在天安門廣場，一種民族自豪感油然而生。實踐任務(wù)任務(wù)二：《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中，如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當(dāng)仁不讓”等。再搜集一些源自《論語》的成語，與同學(xué)分享。我通過閱讀《論語》電子書，積累了其中的一些成語。實踐任務(wù)成語出處釋義運用巧言令色《論語·學(xué)而》指用花言巧語和假裝和善來討好別人，也指討好別人的花言巧語和偽善態(tài)度。銷售員巧言令色，奶奶被哄得買下高價保健品。見義勇為《論語·為政》看到正義的事情奮勇地去做。公交車上，他見義勇為，制伏了行竊的小偷。實踐任務(wù)成語出處釋義運用是可忍，孰不可忍《論語·八佾》如果這個都可以容忍，還有什么不可容忍的呢？意指絕不能容忍。他國侵犯我國領(lǐng)海主權(quán)，是可忍，孰不可忍！朝聞夕死《論語·里仁》早晨領(lǐng)悟了真理，晚上死去都可以。形容對真理或某種信仰追求的迫切。聽了大師的講座，他激動地說：“能聽此高見，朝聞夕死！”實踐任務(wù)我利用互聯(lián)網(wǎng)中的在線成語查詢網(wǎng)站，輸入“《論語》”“成語”等關(guān)鍵詞，來獲取一些相關(guān)的成語。實踐任務(wù)成語出處釋義運用朽木不可雕也《論語·公冶長》腐爛的木頭無法雕刻，比喻人已經(jīng)敗壞到不可救藥的地步。弟弟起初總記不住垃圾分類的規(guī)則，爸爸佯裝生氣：“朽木不可雕也?！焙髞碓诎职值闹笇?dǎo)下，弟弟成了環(huán)保小達(dá)人。言必信，行必果《論語·子路》說話要守信用，做事要果斷堅決。他牢記言必信，行必果，承諾的方案都能按時提交。實踐任務(wù)成語出處釋義運用成人之美《論語·顏淵》成全人家的好事。朋友想?yún)⒓颖荣?，他讓出名額，成人之美。名正言順《論語·子路》原指名分正當(dāng)，說話合理。后多指做某事名義正當(dāng)，道理也講得通。憑借出色的業(yè)績，他名正言順當(dāng)上了部門主管。3朗讀和默讀都是重要的閱讀方式。試結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體會，從特點、作用、適用場合、注意事項等角度歸納朗讀和默讀的區(qū)別，完成下面的表格。再自選一篇寫學(xué)習(xí)生活的文章，先運用默讀把握大意，理解內(nèi)容，然后帶著對作品的理解朗讀作品，加深對兩種閱讀方法的認(rèn)識。實踐任務(wù)任務(wù)三組閱讀方法之我談實踐任務(wù)任務(wù)一：閱讀方法之各抒己見角度朗讀默讀特點大聲的閱讀。不出聲的閱讀。實踐任務(wù)角度朗讀默讀作用①是學(xué)習(xí)語言的重要手段，不僅能增強記憶、培養(yǎng)語感，還有利于理解欣賞文學(xué)作品。②帶給聽者的是理性的思考，追求的是使聽者全面、準(zhǔn)確地理解作者所表達(dá)的意思。①能提高閱讀速度，提高閱讀效率，能體現(xiàn)內(nèi)部精神活動。②能保持閱讀情緒，有利于靜心思考，能體現(xiàn)閱讀的個性化。③能體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要。實踐任務(wù)角度朗讀默讀適用場合常用于課堂學(xué)習(xí)和電臺、電視臺的播音等。除用于課堂學(xué)習(xí)，還可以用于讀書報、查資料、看通告布告等。實踐任務(wù)角度朗讀默讀注意事項①發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰。②忠于原文、語速適中。③理解作品、傳情達(dá)意。④情感有度、避免念讀。①不發(fā)聲讀，不動嘴唇，不用手指著讀。②眼到、心到、手到。③注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內(nèi)容的理解上。④注意減少眼停的時間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視的情況，逐步擴大掃視的范圍。任務(wù)二：閱讀方法之默讀（自選文章+默讀略）任務(wù)三：閱讀方法之朗讀（自選文章+朗讀略）成果評價在本次精心策劃的活動中，同學(xué)們展現(xiàn)出了極高的參與熱情，紛紛分享自己的見解。這是一次自我探索與成長的寶貴機會。我期望，通過本次實踐，每位同學(xué)都能找到那扇通向更高效學(xué)習(xí)方法的大門，并學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中正確導(dǎo)航，解決學(xué)習(xí)與生活