課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級(jí)高二學(xué)期第一學(xué)期課題《為眼睛做導(dǎo)游（構(gòu)建畫(huà)面）》教科書(shū)書(shū)名：普通高中教科書(shū)《美術(shù)》必修（美術(shù)鑒賞）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學(xué)人員姓名單位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解構(gòu)圖對(duì)于畫(huà)面內(nèi)容組織關(guān)系與畫(huà)面呈現(xiàn)效果產(chǎn)生的巨大影響，能在日常的作品欣賞中辨識(shí)出本課講授的幾種構(gòu)圖形式。通過(guò)欣賞和分析《阿爾諾芬尼夫婦像》《雪中獵人》等繪畫(huà)作品，將作品與提煉過(guò)的構(gòu)圖框架進(jìn)行融合理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)尋找更多不同的構(gòu)圖方式，并提煉出構(gòu)圖框架，思考不同的構(gòu)圖方式各有何種畫(huà)面組織優(yōu)勢(shì)。在課后練習(xí)中，能根據(jù)教師給出的課題，使用構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行分析或創(chuàng)作。在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能為自己給出的答案提供有說(shuō)服力的解釋與說(shuō)明。在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、想象、構(gòu)思和表現(xiàn)等過(guò)程，完成對(duì)“這一場(chǎng)所”的描繪。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)掌握的構(gòu)圖知識(shí)，運(yùn)用幾種基本的構(gòu)圖形式，對(duì)自己感興趣的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)圖實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：選擇自己感興趣的場(chǎng)景，依據(jù)構(gòu)圖原則，繪制出既對(duì)比又統(tǒng)一的構(gòu)圖。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2分鐘課堂導(dǎo)入課件展示構(gòu)圖有問(wèn)題的旅行照。提問(wèn)：這些照片是哪里出現(xiàn)問(wèn)題了？在拍攝對(duì)象和拍攝環(huán)境、條件相同的情況下，是什么決定了照片拍攝效果的好壞呢？是構(gòu)圖！13分鐘講授新課一、什么是構(gòu)圖？“構(gòu)圖”是“構(gòu)建圖像”的意思，就是組織畫(huà)面元素關(guān)系、安排畫(huà)面元素位置。由問(wèn)題照片直接引出最基本的構(gòu)圖原則和方便可行的構(gòu)圖小技巧。不論是攝影還是繪畫(huà)，全身像要帶腳，半身像要帶手，取景時(shí)要盡量避免裁切在重要關(guān)節(jié)部位。在拍攝風(fēng)景照或?qū)懮鷷r(shí)，地平線要盡量水平，并且最好不要把地平線放在畫(huà)面正中間，如果把地平線下移，天空會(huì)顯得更浩瀚；地平線上移，大地會(huì)變得更廣袤。我們還可以利用相機(jī)的九宮格或自制取景器進(jìn)行構(gòu)圖，將拍攝主體放在四個(gè)交點(diǎn)位置，感覺(jué)會(huì)比較舒服。二、構(gòu)圖的作用繪畫(huà)三個(gè)形式要素：色彩、造型、構(gòu)圖。同學(xué)們都知道，藝術(shù)來(lái)源于生活，但決不是照抄生活，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用構(gòu)圖，正是讓藝術(shù)高于生活的重要法寶。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，如何使作品主題突出、內(nèi)容豐富又不凌亂，畫(huà)面和諧又富有韻律感，這就要發(fā)揮構(gòu)圖的重要作用了！色彩、造型和構(gòu)圖正是繪畫(huà)的三個(gè)形式要素。那為什么本節(jié)課的課題名稱(chēng)叫“為眼睛做導(dǎo)游”呢？構(gòu)圖就像一根鏈條，將所有的繪畫(huà)元素連接在一起。好的構(gòu)圖可以讓觀眾全然沉浸在統(tǒng)一和諧的畫(huà)面與主題當(dāng)中。舉例說(shuō)明：美國(guó)畫(huà)家安德魯·懷思的作品《克利斯蒂娜的世界》。以中國(guó)畫(huà)為例說(shuō)明。中國(guó)畫(huà)各元素間的構(gòu)圖關(guān)系，我們習(xí)慣稱(chēng)為章法、布局或經(jīng)營(yíng)位置。中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖中飽含著豐富的哲學(xué)思想，講究整體“勢(shì)”的起承轉(zhuǎn)合。中國(guó)畫(huà)對(duì)勢(shì)的描寫(xiě)，經(jīng)常是通過(guò)骨架的運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的，有時(shí)勢(shì)的回轉(zhuǎn)起伏自身就是骨架。解讀書(shū)中列舉的一個(gè)典型例子：北宋畫(huà)家郭熹的《早春圖》。三、構(gòu)圖的樣式隨著一代又一代藝術(shù)家的不斷探索、發(fā)現(xiàn)與研究，如今在博物館中已經(jīng)積累了很多構(gòu)圖出色的繪畫(huà)作品。在這些作品中，除了之前我們提到的井字構(gòu)圖和S型構(gòu)圖，還有幾類(lèi)經(jīng)典的構(gòu)圖形式被藝術(shù)家們反復(fù)使用。如對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖、三角構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖、杠桿構(gòu)圖等。自主或與同學(xué)合作對(duì)這幾種常見(jiàn)構(gòu)圖形式進(jìn)行探究，并概括總結(jié)完成這個(gè)表格。同學(xué)們跟著老師的引導(dǎo)，嘗試對(duì)《地道戰(zhàn)》這件作品的構(gòu)圖進(jìn)行全面深入的探究。詳細(xì)解析杠桿式構(gòu)圖。分析《黃河頌》的構(gòu)圖。四、構(gòu)圖與主題的關(guān)系請(qǐng)你仔細(xì)欣賞并對(duì)比兩幅黑白木版畫(huà)《燒舊地契》《山村秋色》，分析一下他們各自的構(gòu)圖特點(diǎn)。是什么原因使兩位作者選擇了不同地構(gòu)圖形式呢？是因?yàn)橹黝}不同。不同的構(gòu)圖適合表達(dá)不同的主題和情感。像彗星般的傾斜構(gòu)圖，給人以行動(dòng)、速度感。大地橫臥似的水平構(gòu)圖，給人以遼闊舒展的感覺(jué)。大樹(shù)高聳般的直立構(gòu)圖，一般會(huì)給人崇高偉大之感。這張畫(huà)中立柱、旗桿、軍人等全部都是挺拔的豎線，只有日本軍官?gòu)澫律碜?，形成了鮮明地對(duì)比。要根據(jù)主題的不同，選擇更適合的構(gòu)圖，才會(huì)達(dá)到事半功倍地效果。2分鐘拓展學(xué)習(xí)在進(jìn)行創(chuàng)作之前，我們還要能運(yùn)用所學(xué)的構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行分析。我們能辨別構(gòu)圖的優(yōu)劣之后，再進(jìn)行實(shí)踐，那才會(huì)游刃有余。我們教材中不乏構(gòu)圖成功的經(jīng)典范例，請(qǐng)選擇你喜歡的作品進(jìn)行分析，嘗試畫(huà)出構(gòu)圖線或示意圖。課后和同學(xué)們交流一下吧。請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析作品的構(gòu)圖是否存在問(wèn)題，如果有問(wèn)題該如何修改。5分鐘老師示范1.我們?cè)賴(lài)L試把一張速寫(xiě)畫(huà)面補(bǔ)充完整，成為一張完整的構(gòu)圖。2.選擇自己熟悉的地方，運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，把所見(jiàn)人或事畫(huà)下來(lái)，互相分享一下構(gòu)圖方面的創(chuàng)作心得。老師先跟大家分享自己的想法。1分鐘課堂小結(jié)這節(jié)課我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了構(gòu)圖的相關(guān)知識(shí)。這