2025年貴陽市息烽縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（20分）1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）（1）2024年9月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計(jì)劃的意見》，提出“到2027年，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源覆蓋面顯著擴(kuò)大”。下列不屬于該計(jì)劃重點(diǎn)任務(wù)的是（）。A.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校增量B.提升教師數(shù)字素養(yǎng)C.推進(jìn)家校社協(xié)同育人D.嚴(yán)格控制民辦學(xué)校數(shù)量答案：D。解析：《意見》重點(diǎn)任務(wù)包括擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校增量、提升教師數(shù)字素養(yǎng)、推進(jìn)家校社協(xié)同育人等，未提及“嚴(yán)格控制民辦學(xué)校數(shù)量”，而是強(qiáng)調(diào)“支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展”。（2）根據(jù)新修訂的《中華人民共和國教師法》（2024年9月1日起施行），下列表述正確的是（）。A.幼兒園、中小學(xué)教師須具備本科及以上學(xué)歷B.教師年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次C.教師有體罰學(xué)生行為的，所在學(xué)?？芍苯咏馄窪.取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有1年試用期答案：D。解析：新《教師法》規(guī)定，幼兒園、中小學(xué)教師應(yīng)具備?？萍耙陨蠈W(xué)歷（特殊教育、學(xué)前教育可放寬至師范專業(yè)?？疲?，故A錯誤；考核等次為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格，故B錯誤；體罰學(xué)生需情節(jié)嚴(yán)重且逾期不改方可解聘，故C錯誤；首次任教需1年試用期，D正確。2.多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）（1）2024年息烽縣教育局提出“紅魂潤教”工程，將紅色教育融入中小學(xué)課程。下列屬于息烽縣紅色教育資源的有（）。A.息烽集中營革命歷史紀(jì)念館B.烏江峽戰(zhàn)斗遺址C.九莊紅軍橋D.南江大峽谷自然景區(qū)答案：ABC。解析：息烽集中營是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位；烏江峽曾是紅軍強(qiáng)渡烏江的重要區(qū)域；九莊紅軍橋?yàn)榧t軍長征途經(jīng)地；南江大峽谷是自然景區(qū)，無紅色歷史關(guān)聯(lián)。（2）根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校在防治學(xué)生欺凌工作中應(yīng)履行的職責(zé)包括（）。A.制定學(xué)生欺凌防治工作制度B.定期開展防治學(xué)生欺凌專題教育C.對實(shí)施欺凌的學(xué)生一律開除D.建立學(xué)生欺凌報告、處置機(jī)制答案：ABD。解析：《規(guī)定》要求學(xué)校制定制度、開展教育、建立報告處置機(jī)制，但禁止“一律開除”，需根據(jù)情節(jié)采取批評教育、紀(jì)律處分等措施。二、教育綜合知識（40分）1.簡答題（每題5分，共10分）（1）簡述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則。答案：①科學(xué)性原則：符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，難度分層；②針對性原則：緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，避免機(jī)械重復(fù)；③實(shí)踐性原則：增加探究性、開放性作業(yè)（如社會調(diào)查、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；④差異性原則：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求；⑤規(guī)范性原則：控制作業(yè)總量（小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天不超過60分鐘）。（2）結(jié)合埃里克森人格發(fā)展理論，分析初中生（12-18歲）的心理發(fā)展任務(wù)及教育啟示。答案：初中生處于“同一性對角色混亂”階段，核心任務(wù)是建立自我同一性（對“我是誰”“未來發(fā)展方向”的清晰認(rèn)知）。教育啟示：①尊重學(xué)生的自主性，給予選擇空間（如選修課、社團(tuán)活動）；②提供正面榜樣（教師、優(yōu)秀校友），幫助樹立目標(biāo)；③接納個體差異，避免標(biāo)簽化評價；④引導(dǎo)參與社會實(shí)踐（志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)），促進(jìn)角色認(rèn)同；⑤關(guān)注情緒波動，及時開展心理輔導(dǎo)，預(yù)防同一性混亂（如盲目追星、厭學(xué)）。2.案例分析題（15分）案例：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課上，王老師講解“多邊形面積計(jì)算”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱）一直低頭玩橡皮，多次眼神提醒無效后，王老師當(dāng)眾說：“小李，你再玩橡皮，就把你家長叫來，看你爸怎么收拾你！”小李瞬間臉紅，摔下橡皮跑出教室。問題：（1）分析王老師行為的不當(dāng)之處；（2）如果你是王老師，后續(xù)應(yīng)如何處理？答案：（1）不當(dāng)之處：①教育方式簡單粗暴，當(dāng)眾批評傷害學(xué)生自尊（違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“關(guān)愛學(xué)生”要求）；②威脅家長參與，未遵循“教育為主、懲罰為輔”原則；③未關(guān)注學(xué)生行為背后的原因（小李可能因聽不懂而分心）；④處理突發(fā)情況缺乏技巧，激化矛盾導(dǎo)致學(xué)生離場。（2）后續(xù)處理：①先穩(wěn)定課堂秩序，請班長帶學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，自己迅速追上小李；②耐心溝通：“老師剛才說話太重了，向你道歉。你是沒聽懂，還是覺得無聊？我們一起解決問題好嗎？”（共情+詢問原因）；③針對小李基礎(chǔ)薄弱，課后單獨(dú)輔導(dǎo)，用簡單圖形（如長方形、三角形）復(fù)習(xí)面積公式，再逐步過渡到多邊形；④課堂上設(shè)計(jì)分層練習(xí)，給小李布置基礎(chǔ)題（如計(jì)算平行四邊形面積），答對后及時表揚(yáng)，重建學(xué)習(xí)信心；⑤與家長溝通時，重點(diǎn)反饋小李的進(jìn)步（如“今天小李主動問了一道題”），而非告狀，爭取家長配合；⑥反思教學(xué)：調(diào)整講解節(jié)奏，增加直觀教具（七巧板拼多邊形），提高課堂參與度。3.論述題（15分）結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，論述“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、價值及實(shí)施策略。答案：內(nèi)涵：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是以真實(shí)問題為導(dǎo)向，整合兩門及以上學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式（如“校園垃圾分類”涉及科學(xué)、道德與法治、勞動等學(xué)科）。價值：①打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)綜合思維（如用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析垃圾數(shù)量，用科學(xué)知識分類，用道法理解環(huán)保意義）；②關(guān)聯(lián)生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)（解決真實(shí)問題比做題更有意義）；③提升核心素養(yǎng)（如合作能力、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感）；④落實(shí)“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，符合新課標(biāo)的“素養(yǎng)導(dǎo)向”要求。實(shí)施策略：①選題貼近學(xué)生生活（如“家鄉(xiāng)的紅色文化”“社區(qū)老年人服務(wù)”）；②明確跨學(xué)科目標(biāo)（如知識目標(biāo)：了解多學(xué)科相關(guān)概念；能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)解決方案；情感目標(biāo)：增強(qiáng)社會責(zé)任感）；③設(shè)計(jì)階梯任務(wù)（如第一階段：調(diào)查問題；第二階段：查閱各學(xué)科資料；第三階段：小組合作設(shè)計(jì)方案；第四階段：實(shí)踐驗(yàn)證并改進(jìn)）；④教師協(xié)同備課（數(shù)學(xué)、科學(xué)、道法教師共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)）；⑤多元評價（過程性評價：小組合作記錄；成果評價：方案可行性；反思評價：學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志）。三、學(xué)科專業(yè)知識（40分，分中小學(xué)、幼兒園兩類，此處以小學(xué)語文、幼兒園為例）（一）中小學(xué)語文（40分）1.古詩文閱讀（10分）閱讀《次北固山下》（王灣），完成問題：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“闊”“懸”二字的表達(dá)效果。（5分）答案：“闊”字以大空間感寫出春潮上漲后兩岸的開闊（原“兩岸”因潮平而顯得更寬），表現(xiàn)江面的浩渺；“懸”字準(zhǔn)確描繪船帆被風(fēng)正吹時端端直直、平穩(wěn)高掛的狀態(tài)，既寫出風(fēng)的和順，又暗含行舟的輕快，體現(xiàn)詩人從容的心境。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”被稱為“形容景物，妙絕千古”，請從哲理角度分析其內(nèi)涵。（5分）答案：作者通過“日生殘夜”“春入舊年”的自然現(xiàn)象，揭示新舊交替的普遍規(guī)律——舊事物中已孕育新事物，黑暗即將過去，光明已然到來。暗含對未來的希望，與詩人雖在旅途卻積極向上的心態(tài)相呼應(yīng)，體現(xiàn)盛唐氣象。2.作文批改（15分）下面是某小學(xué)四年級學(xué)生的習(xí)作片段，指出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并給出修改建議。片段：今天，我和媽媽去超市買水果。超市里的水果真多呀！有蘋果、香蕉、葡萄，還有榴蓮。媽媽說榴蓮很臭，我聞了一下，真的好臭！我捏著鼻子跑開了。媽媽買了蘋果，回家路上我吃了一個，甜甜的，真好吃！答案：優(yōu)點(diǎn)：①內(nèi)容真實(shí)，語言口語化（如“捏著鼻子跑開了”“甜甜的，真好吃”），符合四年級學(xué)生表達(dá)特點(diǎn)；②有具體細(xì)節(jié)（聞榴蓮的動作），畫面感強(qiáng)。不足：①描寫單一，僅羅列水果名稱，缺乏感官細(xì)節(jié)（如蘋果的顏色“紅得像小燈籠”、葡萄的形態(tài)“一串一串像紫寶石”）；②情感表達(dá)淺，未體現(xiàn)親子互動（如媽媽選蘋果時說“這個最甜，給寶貝吃”）；③結(jié)尾倉促，可加入感悟（如“雖然榴蓮臭，但媽媽說每種水果都有喜歡的人，就像每個人都有自己的特點(diǎn)”）。修改建議：①增加細(xì)節(jié)：“葡萄紫得發(fā)亮，每一顆都裹著一層白霜，像灑了星星粉；蘋果堆成小山，紅的像妹妹的臉蛋，綠的像剛洗過的翡翠?！雹诩尤雽υ挘骸拔抑钢裆弳枺骸畫寢?，這個長刺的是什么？’媽媽皺著鼻子笑：‘這是榴蓮，有人覺得香，有人覺得臭，你試試看？’我湊近聞了一下，趕緊往后跳：‘好臭好臭！’媽媽摸著我的頭說：‘那我們買你愛吃的蘋果吧！’”③升華主題：“咬開蘋果，甜甜的汁水濺到嘴角，媽媽幫我擦了擦，說：‘就像你，雖然有時候調(diào)皮，但在媽媽眼里最可愛?！铱兄O果，覺得今天的陽光特別暖?！?.教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）請以四年級語文《觀潮》（統(tǒng)編教材）為例，設(shè)計(jì)“體會課文按‘潮來前—潮來時—潮頭過后’順序描寫的方法”的教學(xué)片段，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動及設(shè)計(jì)意圖。答案：教學(xué)目標(biāo)：①能梳理課文“潮來前—潮來時—潮頭過后”的寫作順序；②通過朗讀、圈畫關(guān)鍵詞，體會按順序描寫景物變化的表達(dá)效果；③嘗試用“變化順序”描寫一種自然現(xiàn)象（如雷雨）。教學(xué)活動：（1）初讀梳理（5分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，用“△”標(biāo)出表示時間變化的詞語（“午后一點(diǎn)左右”“過了一會兒”“霎時”），用“——”畫出描寫的不同階段（潮來前：江面平靜；潮來時：遠(yuǎn)處白線—靠近水墻—近前山崩；潮頭過后：余波涌來—恢復(fù)平靜）。（2）對比感悟（8分鐘）：出示改寫片段（打亂順序：“潮來時，白浪翻滾；潮來前，人們等待；潮頭過后，江水洶涌”），學(xué)生比較原文與改寫片段的不同。教師引導(dǎo)：“作者為什么按‘潮來前—潮來時—潮頭過后’寫？”（明確：符合觀察順序，體現(xiàn)潮水從平靜到壯觀再到退去的完整過程，讓讀者如臨其境）。（3）遷移運(yùn)用（7分鐘）：播放“雷雨”視頻（烏云聚集—電閃雷鳴—大雨傾盆—雨過天晴），學(xué)生模仿《觀潮》的順序，用“先…接著…然后…最后…”句式口頭描述，教師點(diǎn)評（如“先寫烏云像打翻的墨汁，接著閃電劈開天空，然后大雨砸在地上濺起水花，最后彩虹掛在天邊”）。設(shè)計(jì)意圖：通過梳理、對比、遷移，讓學(xué)生從“理解順序”到“運(yùn)用順序”，落實(shí)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的核心素養(yǎng)，同時培養(yǎng)觀察生活、有序表達(dá)的能力。（二）幼兒園（40分）1.幼兒發(fā)展知識（10分）簡述3-4歲幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)及教師支持策略。答案：特點(diǎn)：①大肌肉動作：能雙腳交替上下樓梯，單腳站立約2秒，跑時身體搖晃；②小肌肉動作：會用勺子吃飯，能捏起豆粒，畫線條但不夠流暢；③動作協(xié)調(diào)性差，注意力易分散，需重復(fù)練習(xí)。支持策略：①創(chuàng)設(shè)安全、豐富的運(yùn)動環(huán)境（如軟質(zhì)地面、低單杠）；②設(shè)計(jì)趣味性游戲（“小青蛙跳荷葉”練跳躍，“給小熊喂飯”練使用勺子）；③分解動作步驟（教用剪刀時，先練開合，再剪直線）；④及時肯定進(jìn)步（“今天你用勺子沒撒飯，真厲害！”）；⑤家園共育：建議家長在家提供穿珠子、搭積木等活動，鍛煉精細(xì)動作。2.活動設(shè)計(jì)（30分）以“小小消防員”為主題，設(shè)計(jì)大班（5-6歲）社會領(lǐng)域活動方案，包括活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。答案：活動目標(biāo)：①知道消防員的職責(zé)（滅火、救援），理解其工作的危險性與重要性；②掌握火災(zāi)逃生基本方法（濕毛巾捂口鼻、彎腰前行）；③萌發(fā)對消防員的尊重之情，愿意學(xué)習(xí)勇敢、互助的品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：①物質(zhì)準(zhǔn)備：消防員服裝、滅火器模型、火災(zāi)逃生視頻、“逃生路線圖”（教室、幼兒園）；②經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前請家長帶幼兒觀察小區(qū)消防設(shè)施；③資源準(zhǔn)備：邀請社區(qū)消防員叔叔參與活動?；顒舆^程：（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放“小貓家著火”動畫（小貓被困，消防員叔叔救出），提問：“誰來幫忙了？消防員叔叔做了什么？”（引出主題）（2）互動學(xué)習(xí)（15分鐘）：①消防員叔叔介紹：穿消防服（展示頭盔、防火衣）、講解工具（滅火器、云梯）；模擬“救援”：用擔(dān)架模型抬“受傷”的小朋友，說明“救人時要輕輕的，不能慌”。②討論逃生方法：播放火災(zāi)現(xiàn)場視頻（濃煙、火光），幼兒自由發(fā)言“怎么辦”，消防員總結(jié)：“濕毛巾折八層，捂住口鼻；彎腰低