校園安全主題教學(xué)課件校園欺凌——青春de一道疤CAMPUSSAFETYTEACHINGCOURSEWARE教師:桃小夭時間:/X/X目錄Contents

零一校園欺凌是什么零二校園欺凌de起因零三校園欺凌de表現(xiàn)零四校園欺凌de處理方式零五校園欺凌de危害零六我們能做什么校園欺凌是什么零一教育部等十一部門印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,首次明確了學(xué)生欺凌de界定.《治理方案》指出,中小學(xué)生欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間,一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等de事件.欺凌發(fā)生在哪?教室操場圖書館食堂….任何人際互動de場所注意事項(xiàng)一.聯(lián)合國兒童基金會對一八個國家de年輕人進(jìn)行了調(diào)查顯示:九零%de人認(rèn)為校園欺凌是生病普遍存在de問題.而受害者中一/三de人對遭受欺凌習(xí)以為常不會告訴別人校園欺凌數(shù)據(jù)調(diào)查二.中國青少年研究中心de數(shù)據(jù)顯示:三二.五%de中小學(xué)生偶爾被欺負(fù),六.一%de人經(jīng)常被高年級de偶同學(xué)欺負(fù).三.浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為de社會心理研究》調(diào)查顯示:四九%承認(rèn)對其他de同學(xué)有過不同程度de暴力行為.八七%de人表示曾遭受過其他同學(xué)de不同程度de暴力行為校園欺凌行為de特點(diǎn)普遍存在于中小學(xué)生中,普遍存在于世界上不同文化背景de各個國家.形式可能是辱恐嚇,拳打腳踢,無形de偏見、孤立,圖片影像de網(wǎng)上傳播等欺凌者往往非常強(qiáng)勢被欺凌者無力反抗力量de不均衡造成被欺凌者忍氣吞聲,欺凌者往往會幣復(fù)欺凌行為欺凌行為一般發(fā)生在比較偏僻de空間,參與其中者往往選擇或被迫選擇沉默（桃夭設(shè)計）淘寶店鋪

https://shop五六一五六九二五一.taobao./其余天貓,淘寶店鋪,購買此PPT皆為盜賣,可舉報退款.建議購買后先確定購買店鋪是否為（桃夭設(shè)計）淘寶店.只有購買正規(guī)才會持續(xù)更新最新PPT行走安全騎自行車時不要騎速過快,要小心避讓要騎在自行車道上騎自行車注意事項(xiàng)騎自行車橫穿馬路要下車扶車橫穿.未滿十二歲de不可騎自行車上路不能在機(jī)動車道和人行道上騎車.正常行駛,更不能逆行騎車.要佩戴安全裝備（如安全帽）勿騎車時雙手離把.校園欺凌de起因零二未成年人身心處于成長期,情感易沖到,好勝心強(qiáng),不能理性控制情緒,不能通過合理方式反映情況,加上法律意識淡薄,習(xí)慣性用暴力方式解決問題.高發(fā)階段初中則是校園欺凌de高發(fā)階段八八%以上一六周歲以上不滿一八周歲de未成年人校園欺凌起因日常摩擦占據(jù)五五%其次是錢財糾紛占一七.五%情感糾紛和偏激心理分別是一五%和七.五%而實(shí)施暴力de行為又具有群體性,七零%是共同犯罪.五五%一七.五%一五%七.五%Supportingtexthere校園欺凌主要原因校園欺凌起因相關(guān)調(diào)查顯示,性別、體型、學(xué)習(xí)成績等都是導(dǎo)致校園欺凌de主要影響因素.在所有類型校園欺凌中,男生de發(fā)生率都明顯高于女生；身體肥胖de學(xué)生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身體上de暴力傷害；此外,學(xué)生de學(xué)習(xí)成績越差,遭受校園欺凌de風(fēng)險也越高.校園欺凌de起因強(qiáng)控制欲易怒易受挫社交欲望強(qiáng)烈不守規(guī)矩視暴力為正義外形與眾不同弱小不能自我防御自尊低沒什么朋友無有效報復(fù)手段和條件欺凌人de被欺凌de除了學(xué)生自身de因素以外,客觀環(huán)境等方面de因素也對校園暴力de發(fā)生有著重要de影響,農(nóng)村地區(qū)de學(xué)校在各種類型de校園欺凌發(fā)生率上都要高過城市de學(xué)校校園欺凌起因校園“小霸王”是怎樣練成de校方家庭社會司法過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理不良家庭環(huán)境讓孩了背負(fù)過多壓力,易催生心理障礙只重視成績而忽視了道德教育平時缺乏管理、出事時又急于息事寧人不正之風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息影響學(xué)生是非觀部分媒體過度過細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)法制教育缺失上下樓梯靠右行你謙我讓腳步輕做到教室里輕輕走,走廊上慢慢走,上下樓梯靠右走,不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)de惡作劇,防止擁擠踩踏事故發(fā)生.課間活動安全如果學(xué)校有修建工地,不要到危險區(qū)域內(nèi)玩耍,以免受傷.禁止進(jìn)入工地區(qū)域課間活動安全校園欺凌de表現(xiàn)零三粗言穢語、辱罵欺侮,中傷、譏諷`貶抑受害者打架斗毆,對受害者進(jìn)行人身攻擊損環(huán)受害者de書本、衣物等個人財產(chǎn)恐嚇、威協(xié)、脅迫受害者做其不想做、不愿做de事網(wǎng)上傳播謠言,進(jìn)行人身玫擊等校園欺凌de主要行為校園欺凌de主要形式《中國校園欺凌調(diào)查報告》指出,語言欺凌是校園欺凌de主要形式.按照校園欺凌de方式進(jìn)行分類,語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于社交、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為.中部地區(qū)校園欺凌行為發(fā)生率最高.在校園欺凌行為調(diào)查de樣本數(shù)據(jù)看,中部地區(qū)學(xué)生de校園欺凌行為發(fā)生率最高,占四六.二三%.且校園欺凌行為呈現(xiàn)出以“中部地區(qū)>西部地區(qū)>東部地區(qū)>東北地區(qū)”de地理空間分布形態(tài)校園欺凌de處理方式零四受害人de處理方式《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報告》在這六零人中,僅有二三人是未采取任何措施,從始至終忍氣吞聲,而剩下de三七人全部是向老師/家長報告后無果,最終不得不獨(dú)自忍受家長de處理方式家長de處理方式呈現(xiàn)三種傾向,第一類家長“不作為”,即“認(rèn)為受害者無病呻吟”“反應(yīng)淡漠”“息事寧人”,占到三五.二三%,第二類家長“有作為”,方式通常為“直接找到施暴者決”“協(xié)同校方解決”或“以暴制暴”,這類家長占到了三二.九五%.第三類家長則毫不知情,未能處理老師de處理方式老師對校園欺凌de處理中,近一半de老師會認(rèn)為一個巴掌拍不響,受害者也有責(zé)任,并不深究,家長及老師對校園欺凌事件不到位de處理方式,往往令受害者遭受二次傷害.排名前三位de選項(xiàng)依次為“認(rèn)為一個巴掌拍不響,受害者也有責(zé)任,不深加追究”“沒有處理”與“息事寧人.僅有一七.零五%de受害者表示老師（校方）曾采取懲罰措施校園欺凌de危害零五校園欺凌de危害以暴制暴de觀念在受害者心中形成,甚至付諸于行動,即受害者整體傾向于“應(yīng)當(dāng)用暴力制服暴力”；同時,有超過四成de受害者在欺凌事件發(fā)生后,采取過以暴制暴de行為.七八.四%de受害者因欺凌事件而對校園安全產(chǎn)生懷疑五一.一%de受害者認(rèn)為社會黑暗四四.三%用惡意去揣測他人de受害者占中國傳媒大學(xué)三名學(xué)生聯(lián)合撰寫de《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報告》三分之一受害者被確診患有心理疾病,長期服用抗抑郁藥物校園欺凌事件對受害者都產(chǎn)生了一定de心理影響,將近一半de受訪者至今仍舊受到消極de心理影響,有部分受訪者受到de影響較為嚴(yán)重.校園欺凌de危害不論是何種形式de校園欺凌,都會使受害者在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷,嚴(yán)重de甚至影響人格de正常發(fā)育校園欺凌de危害校園欺凌也會使受害de學(xué)生由于受到暴力傷害de投射反應(yīng),出現(xiàn)各種違紀(jì)和越軌行為,甚至反過來去欺凌其他弱小de同學(xué).在各類違紀(jì)和越軌行為中,遭受過校園欺凌de學(xué)生de發(fā)生率都差不多比沒有受過校園欺凌de學(xué)生高一倍以上.校園欺凌de危害我們能做什么零五保持鎮(zhèn)靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù)盡可能拖延時間,爭取有機(jī)會求救.必要時,向路人呼救求助,采用異常動作引起周圍人注意.人身安全永遠(yuǎn)是第一位de,不要激怒對方.一定要及時跟家長或老師溝通情況.遇到自己和對方力量相距不是太遠(yuǎn)時可以考慮使用警示性de語言來擊退對方de企圖.學(xué)生de自救措施家長該怎么做?重視和老師,學(xué)校de溝通和聯(lián)系重視對孩子de底線教育和品格教育在日常家庭教育中建立良好de親子關(guān)系避免暴力行為,為孩子樹立良好de榜樣孩子萬一遭遇校園欺凌,家長應(yīng)該保持理智事發(fā)后給予孩子心理支持遏制“校園欺凌”,各國如何出招?日本:教師共享欺凌事件信息二零一三年,日本國會通過了《防止欺凌對策推進(jìn)法》,首次將防止校園欺凌問題法制化,形成了一套自上而下、社會聯(lián)動de應(yīng)對措施.居民目睹有欺凌事件在校外發(fā)生,應(yīng)及時告知學(xué)校,方便學(xué)校第一時間進(jìn)行處理.學(xué)校老師要隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài),如果有欺凌事件,就要將這件事記入“學(xué)生指導(dǎo)卡”里,在所有教師中共享信息.二零一三年,日本文部科學(xué)省設(shè)立了全國統(tǒng)一de二四小時免費(fèi)求助熱線,以確保家長和學(xué)生可以隨時咨詢校園欺凌問題并獲得幫助.遏制“校園欺凌”,各國如何出招?英國:違反“教養(yǎng)令”或被罰一零零零英鎊當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴(yán)重偏差行為時,在執(zhí)行任何課程方案之前,都要與家長簽署“教養(yǎng)契約”,以督促家長履行教育監(jiān)護(hù)責(zé)任.如果學(xué)生因欺凌等偏差行為被永久停學(xué)或在一年內(nèi)被定期停學(xué)兩次以上,地方教育局或?qū)W?？上蚍ㄔ荷暾?對該學(xué)生de家長發(fā)出“教養(yǎng)令”.違反“教養(yǎng)令”de家長,學(xué)校可移送治安法院裁決處以罰金,每次最高為一零零零英鎊.遏制“校園欺凌”,各國如何出招?加拿大:粉色T恤日”抵制校園欺凌.二零零七年,加拿大兩名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)由于身穿粉色T恤而受到欺凌,他們出去購買了五零件粉色T恤,分發(fā)給同班同學(xué),由此向欺凌者傳遞一個信息:欺凌行為將不再被容忍.從那以后,每年底,加拿大de中小學(xué)生都會身著粉色T恤,參加一年一度de全國性“抵制校園欺凌行為”de活動美國:由教育部牽頭組成“聯(lián)邦預(yù)防欺凌委員會”督促各學(xué)校防止校園欺凌,并指導(dǎo)各州制定方校園欺凌de法律政策.零一學(xué)校加強(qiáng)教育零二零三強(qiáng)化學(xué)校管理零四開展家長培訓(xùn)定期開展排查筆者建議各中小學(xué)校通過每學(xué)期開學(xué)時集中開展教育、在道德與法治等課程中專門設(shè)置教學(xué)模塊等方式,定期對中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)生欺凌防治專題教育通過組織學(xué)校或社區(qū)定期開展專題培訓(xùn)課等方式,加強(qiáng)家長培訓(xùn),引導(dǎo)廣大家長增強(qiáng)法治意識,落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任,幫助家長了解防治學(xué)生欺凌知識.加快推進(jìn)校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報警裝置等建設(shè),建立健全防治學(xué)生欺凌工作各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)校根據(jù)實(shí)際成立學(xué)生欺凌治理委員會通過委托專業(yè)第三方機(jī)構(gòu)或組織學(xué)校開展等方式,定期開展針對全體學(xué)生de防治學(xué)生欺凌專項(xiàng)調(diào)查,及時查找可能欺凌事件de苗頭跡象或已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生de欺凌事件校園本應(yīng)該是最陽光、最安全de地方,但校